人教版三年級上冊語文第四課內容是什麼

❶ 新版本三級上冊第四課古詩三首內容是啥

最新部編2018人教版

三年級上冊第二單元第四課

古詩三首內容:山行、贈劉景文、夜書所見。

❷ 山行是三年級第幾單元第幾課

《山行》是人教版小學語文三年級上冊第四課的古詩。

《山行》是唐代詩人杜牧創作的一首詩。此詩描繪秋日山行所見的景色，展現出一幅動人的山林秋色圖，山路、人家、白雲、紅葉，構成一幅和諧統一的畫面，表現了作者的高懷逸興和豪盪思致。

作者以情馭景，敏捷、准確地捕捉足以體現自然美的形象，並把自己的情感融匯其中，使情感美與自然美水乳交融，情景互為一體。全詩構思新穎，布局精巧，於蕭瑟秋風中攝取絢麗秋色，與春光爭勝，令人賞心悅目，精神發越。

作者簡介：

杜牧（803－853），唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陝西西安）人，宰相杜佑之孫。大和（827—835）年間登進士第，授宏文館校書郎。多年在外地任幕僚，後歷任監察御史，史館修撰，膳部、比部、司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職，最終官至中書舍人。詩以七言絕句著稱，晚唐諸家讓渠獨步。人謂之小杜，和李商隱合稱「小李杜」，以別於李白與杜甫。

擅長文賦，其《阿房宮賦》為後世傳誦。注重軍事，寫下了不少軍事論文，還曾注釋《孫子》。有《樊川文集》二十卷傳世，為其外甥裴延翰所編，其中詩四卷。又有宋人補編的《樊川外集》和《樊川別集》各一卷。《全唐詩》收杜牧詩八卷。

以上內容參考：網路-山行

❸ 人教版三年級上冊語文第四課古詩兩首教案怎樣寫

《古詩兩首》教學設計
學習目標
1．認識「促、憶、異」等7個生字。會寫「促、深、憶」等10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。
3．懂得熱愛家鄉，珍惜親情。
課前准備
1．課文插圖。
2．學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料。
3．學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉的古詩，讀讀背背。
第一課時
學習《夜書所見》
交流資料，了解背景
1．學生交流課前所查閱的資料。
2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什麼嗎？
3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什麼。
自主學習，初步感知
1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，藉助拼音讀准字音，讀通、讀正確這首詩。
2．同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。
3．自學古詩：藉助課後注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。
4．小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡迴指導。
5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
再讀感悟，體會情感
1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？
2．小組交流，組內成員互相補充。
3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想像的畫面說具體、說生動。
4．體會情感：假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？
5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
圖文結合，熟讀成誦
根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。
指導寫字
1．出示要寫的字。
2．讓學生觀察範字，交流識字寫字經驗。
3．學生練習書寫生字。
拓展活動
你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。
第二課時
學習《九月九日憶山東兄弟》
背誦古詩，導入新課
1．指名背誦《夜書所見》。
2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？
小組合作，討論自學
1．根據學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎麼學習。
自學基本步驟：
a、自讀：讀准字音，並藉助課後注釋或工具書理解詞義。
b、自思：想想自己讀懂了什麼，並提出自讀中產生的疑惑。
c、交流：讀讀、說說、問問。
2．學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。
師生交流，解決疑難
1．每組讀詩，說說讀懂了什麼，並提出小組學習時所產生的問題及解決的結果。
2．其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。
感情朗讀，啟發想像
1． 指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？
2．引導以情促讀。問：你能用讀來表現出這種思想感情嗎？
3．引導以讀促發想像。問：同學們在讀時頭腦中產生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？
4．學生交流想像的景像，並再次有感情朗讀。
熟讀成誦，品賞文字
1．自由朗讀，達以成誦。
2．同桌互讀，練習背誦。
3．品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？
習寫生字，當堂展評
1．出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。
2．說說這些生字寫時要注意些什麼。
3．練寫生字，或互相評點或大堂展評。
拓展活動
1．你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。
2．有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產生了怎樣的思想感情。

❹ 三年級上冊語文第四課的主題是什麼

三年級上冊語文第四課是《古詩三首》。

一、《山行》唐杜牧。

遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

翻譯：沿著彎彎曲曲的小路上山，在那生出白雲的地方居然還有幾戶人家。停下馬車是因為喜愛深秋楓林的晚景，楓葉秋霜染過，艷比二月春花。

二、《贈劉景文》宋蘇軾。

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

翻譯：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年中最好的景緻你一定要記住，最美景是在秋末初冬橙黃桔綠的時節啊。

三、《夜書所見》宋葉紹翁。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

翻譯：瑟瑟的秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉。家中幾個小孩還在興致勃勃地鬥蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠。

《夜書所見》詩文解析：

《夜書所見》中的「見」是一個古今字，但在本文中是看見，所見的意思。所以在這里應讀「jiàn」。全的理解應為：（題目）在孤寂夜裡寫寫所思念的景象。（詩句）蕭蕭秋風吹動梧葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。

最記掛是自己疼愛的孩子，此時可能還在興致勃勃地鬥蟋蟀，夜深人靜了還不肯睡眠。本詩交織作者的凄情暖意、歡懷掛心。表現古詩《夜書所見》唯美性，可從九方面賞析。