語文閱讀理解為什麼有得人

❶ 語文閱讀為什麼要規定標准答案有什麼依據呢

語文的學習是非常重要的，從小到大語文一直來說都是一門必修課程，因為語文的學習可以讓人們更好的理解出文章的意思，也能夠讓人們的交流更加的順暢，但是對於語文，每個人都有不同的學習方法和理解方式，就比如說像語文的閱讀理解，每一個人所理解出來的東西都是不一樣的，就像1000個人當中就會有1000個哈姆雷特一樣，閱讀理解其實並沒有一個准確的答案，那麼為什麼在語文的閱讀題中要規定一些標准答案呢？這些究竟有什麼依據呢？下面就和小編一起來了解一下吧。

總的來說，語文閱讀理解設立標准答案是非常重要的，不僅能夠去讓學生的思維不那麼跳脫時，也能夠更方便老師教學和評閱試卷。

❷ 為何語文試卷上，一定會出現閱讀理解呢

其實語文試卷的題目真的很簡單。而閱讀理解就更加的簡單了。這道題目的目的就是讓學生在讀了這篇文章後，發散自己的思維，試圖理解一下作者寫這篇文章時的背景，時間，他想要給大家說一個什麼樣的故事，這篇文章的中心思想，或者是否有其他的意義在裡面。然後看一下作者是用的什麼手法寫的這篇文章。這種題目往往都是很好理解的。我們只要把自己所想到的寫下來就好了。

閱讀理解其實訓練的就是大家的思維邏輯和聯想的能力。而我們在生活中和職場上，這兩個能力可以讓我們做事非常的有條理，不會忙亂了半天也沒有做出一件像樣的事情出來。而聯想能力則是可以讓我們通過一件事情聯想到其他的事情，從而預測這件事情發展下去會有什麼樣的風險，可以最大限度的規避風險。

❸ 莎士比亞說一千個讀者一千個哈姆萊特，那為什麼語文還要有標准答案呢

語文閱讀和文學認知不同。語文閱讀一般都是比較確切的認知方向，而且一般不會有很需要理解的背景。語文閱讀是作為一般社會語文能力來進行的。所以，語文閱讀很少會有艱澀的散文，和很需要背景知識的記敘文。閱讀理解出題人的本意就不是為了讓學生得分，只是為了讓學生培養讀文章要去思考的習慣。文本解讀是多元有界，但「大界」則有，「定界」則無。所以語文閱讀理解的標准答案後面會有一句「言之有理，即可給分」。而標准答案的設置，目的應該是給改卷老師一個直觀的參考，而不是固定的樣板。

❹ 孩子為什麼要培養語文閱讀理解能力

作為一個普通大學生的文科類專業，我感覺語文閱讀能力是非常重要的，個人閱讀理解能力並不是很強就導致了我的文筆，分析能力不足，閱讀能力的提高能讓人的分析，溝通能力提升，氣質就會有提高。只有閱讀理解能力提高了，才能看更多的書，了解更多的書，正如《文心雕龍》中所說「凡操千曲而後曉聲,觀千劍而後識器」
建議多看書，多去理解，寫一下看書心得，但這個過程要自然，不能強迫否則可能會出現反結果。
希望對您有幫助!

❺ 為什麼有的學生閱讀量不多，但語文成績很好

關於有的學生閱讀量不大，但語文成績卻很好，主要有以下因素:

一、有語言文字這種天賦。

就像會寫字的人一樣，有的人從來不怎麼練習寫字，但是字依然寫的是那麼清秀美麗，有的人苦於練習寫字，還是寫不好。

二、語文基本功扎實。

在平時的讀寫訓練中，求實。學過的字詞句百分之百的掌握，都會背會默寫。能完全理解其中的意思，並能夠運用。這就是扎實基本功。

三、要有好的學習方法。

例如，各種句式，各種修辭了如指掌。在閱讀的時候，能抓住文章的中心，重點詞語，關鍵句子。還能正確地理解文章的內容。讀後的感悟，更能了解文章所表達作者的思想感情。所以說學習方法很重要。

四、精讀名篇，有效寫作。

在閱讀的時候，讀懂他人的作品，寫作目的是什麼？別人是怎麼開頭，怎麼結尾？怎麼謀篇布局？精心研究，設法借鑒。

五、善於做讀書筆記。

讀書不在多，一定要精讀。學會做批註點評，提高自己的認知能力，這是有效的讀書方法。做到精益求精。當然書讀得越多越好，多積累，能夠儲存大量的知識信息。

總之，要想提高自己的語文水平不仿從以上幾個方面去努力做好。

為什麼有的學生閱讀量不多，但語文成績很好？

首先必須清楚，語文成績的高低是由多方面的因素決定的，而不是由課外閱讀量決定的，課外閱讀量可以在一定程度上影響成績，但不是語文成績真正的決定因素。

一般來說，語文成績的高低主要由語文素養（閱讀能力、理解能力、書寫能力等）、做題技巧、心理素質等因素相互作用而決定，而課外閱讀只是語文素養提升的途徑之一，同時，也不是唯一的途徑。

我們可能都聽過教育家們的一句話，「課堂是學生能力提高的主陣地」，這就表明了課堂學習對學生語文能力和語文素養形成的重要意義。

換句話說，也就是，語文學習如果只重視課堂，你可能會獲得一個不錯的成績，但反過來不重視課堂，只靠課外閱讀的話，你未必能獲得一個不錯的成績。

千萬不要小看課內學習的重要性，語文課本中的文章雖不多，但可以肯定所選的內容基本都是「典範」性的文章，無論從識字、理解、 情感 、審美等方面，都具有重要意義，是我們提高語文能力和素養最重要的載體。

由此可見，只要我們認真的去學課本，認真挖掘課本中所蘊含的價值，基本可以保證我們所必需的語文素養和能力，在此基礎上，加上良好的心理素質和做題技巧，考一個差不多的語文成績應該是可以的。

回過頭再看看有些所謂課外閱讀量比較多的學生，如果存在以下幾方面的問題的話，你眼中的「課外閱讀量大」可能毫無意義。比方說：

1.沒有閱讀技巧，只是囫圇吞棗的

有些學生的課外閱讀，沒有任何計劃，只是一時興起，隨手拿起一本書可能就亂翻起來了。為什麼這么說呢？

因為這種一時興起的閱讀，很難保證他的持續性，或許看幾頁，一看看不進去就輕易放下這本換成了別的。

這種淺嘗輒止，或者稀里糊塗看完的做法，表面上看課外書很積極，但實際上收獲卻很少。

2.只買不看，閱讀只是做樣子

有的學生見到好書就忍不住要買，可那些買到手的書卻很少見他去認真閱讀；有的學生則是隨時都帶著一本課外書，好像隨時要看的樣子。

事實上，卻很少有人見他們去踏踏實實認真閱讀，他們拿在手裡的書只不過是一個樣子罷了，這種情況同樣讓人感覺喜愛課外閱讀，但實際情況卻並非如此。

3.閱讀的內容不適合

如果所選的內容不合適，基本也可以肯定，再辛苦的課外閱讀同樣收獲也是不大的。

比方說，所有的課外閱讀都選擇武俠小說，這種閱讀長期下去不能說沒有一點收獲，但即使有一點收獲，肯定對眼下語文成績的提高意義不大。

4.閱讀沒有任何方法的

在閱讀上不採取積極的態度，沒有任何方法，沒有積累、沒有思考、沒有疑問等等，這樣的閱讀同樣是意義不大的。

從上面分析不難看出，課外閱讀是我們提高語文能力和素養的重要途徑之一，但是像上面所提到幾種方法閱讀，對語文能力和素養的提高沒有任何意義。

所以，課外閱讀量的大小並不能決定一個學生最終語文成績的高低。

相反，那些能注重課堂學習效果的學生即使在沒有很好的課外閱讀的情況下，語文學習上也可能取得較好的成績。

而這些僅憑課內學習就能取得不錯成績的學生，如能在課外閱讀上再下一點功夫的話，相信他們的語文成績一定還會有較大提升空間。

做好人 說真話 辦實事！

沒有根據的話不要說！

我當了40年教師，你說的學生一個沒有！

你好，我是暖小作兒也是一個三年級孩子的媽媽。對於這個問題，我來說說我的看法。

現在絕大多數學校和老師都在推崇讀書，閱讀，反復強調讀書的重要性。當然讀書的確是一件好事。能夠使人沉心靜氣，增長知識！腹有詩書氣自華嘛。但是我們也不能絕對得去看待這個問題。有的孩子閱讀量不多，但是語文成績卻很好，這是有多方面原因的，下面我就來分析一下。

1.閱讀量大，會給孩子帶來大量好詞好句的積累。也就是我們常說的讀書破萬卷，下筆如有神。但是這確實是一個漫長而又枯燥的過程。很多孩子和家長是沒有辦法持之以恆地堅持下來的。這個過程中，很可能造成孩子的一種反感和對抗，讓他們覺得讀書是被逼的，而不是發自內心的喜愛。

2.有的家長喜歡另闢蹊徑。由於現在生活水平的提高，很多家長選擇帶孩子去游歷大好河山。這樣不但增長了孩子的見識還能從行萬里路里增長知識。這也不失是一件學習的好事，這種方法很受孩子喜歡，寓教於樂，他們更容易接受。

3.學習成績好壞，不是由單一方面造成的。所以也不是說讀書多，語文成績就一定好。有的孩子掌握了正確的學習方法，學習效率高，他學習一小時的內容有時甚至是別的孩子的好幾倍。我們現在的語文教學，最重要的作文，課本上只有要求，沒有方法教孩子怎麼寫，所以盲目得多讀書，也未必事件好事。消化不了，單純追求數量，沒有多大意義。

4.還有就是，我們認為很多學霸，你看到他不是很用功，沒有多多讀書，成績卻依然好。其實不然的，沒有一個人是隨隨便便可以成功的。即使是天才不學習，不努力也是會被別人超越的，何況天才太少了。只是別人用功的時候我們沒有看到，經常看到人家玩兒，就覺得人家沒怎麼用功。眼見不一定為實！

以上就是我的回答，希望對你能有所幫助！我是暖小作兒，也是一個三年級孩子的媽媽，育娃的路上我們不但可以相互吐槽，還可以相互扶持，共同進步！加油！

你說的是以前吧。放在現在，你說閱讀不多語文成績會「很」好，我不相信。

高考語文這幾年持續發生了很大變化，其實變成了一場閱讀力的較量！ 再不加強閱讀，孩子可能連題目都做不完。

這些變化主要表現在：

1.閱讀速度：

以前卷面大概7000字，現在是9000字，將來可能會增加到1萬字；

2.閱讀題量：

現在的題量，比往年增加了5%~8%。未來，語文高考有15%考生做不完是正常的。

3. 閱讀面：

哲學、宗教、 歷史 、 科技 、文化、藝術等等，什麼類型的內容都有。

比如18年高考作文全國二卷：

試問：有多少人對「倖存者偏差」這個概念熟悉？

再來看某年北京高考語文的微作文：

如果沒有讀過這幾部經典名著，可能在別人看來是送分題的題，在你這兒就成為攔路虎。

除了語文外，還有英語 。

高考英語閱讀題有相當一部分來自《科學美國人》《時代》《經濟學人》這類專業刊物、嚴肅媒體，18年全國1卷的D篇閱讀，居然出自《科學》雜志網站，而《科學》是一本學術性很強的專業刊物。

由此可見， 鍛煉閱讀速度、提升反應能力迫在眉睫！

那為什麼全 社會 都開始推廣閱讀？

「教改必須用高考來撬動，來推動閱讀、寫作的教學。」北大語文教育研究所所長、「部編本」語文教材總主編溫儒敏如是說。

教育部王文湛司長也曾經說過：「今後高考主要考語文，語文主要在作文。語文還要增加閱讀，閱讀是語文的基礎，閱讀能力的培養不亞於語文課。」

其實從去年（2019）秋季新學期開始，全國所有中小學生的語文都統一使用部編版教材。

而部編版語文課本最突出的變化就是，增加課外閱讀，初中階段名著閱讀已經是必考內容，並有指定書目；小學新教材里也增加大量課外閱讀要求。

總結：所以我不相信學生閱讀量不多，語文成績會很好的話。我們身邊的確有閱讀不多的同學，偶爾有那麼幾次或者多次考出了好成績，在我看來只是僥幸而已，一定不能長久。

大家好，我是教育領域創作者，同時也是一名教育工作者。我一直堅信好的教育，還是應該給人帶來成功體驗。 為什麼有的學生閱讀量不多，但是語文成績卻很好，我的看法如下:

1.成績的好壞有多方面原因，比如語文成績，你不能因為別人閱讀量"少"而認為別人語文成績應該不好，這個是不對等的。

2.你認為別人閱讀量"少"，可能僅僅是你認為，別人私下閱讀的量可能比較多，而且又沒有看到。

3.閱讀量的多少是相對的，可能你只讀了10本書，劉感覺很多了，但是厲害的人讀了幾十本，還認為自己讀的少，別人的付出可能你沒有看到。

4.也有可能家庭的熏陶，家裡文化氣息比較濃厚，學生在家裡耳濡目染，也能獲取許多知識。

5.學生由於在小時候養成了良好的閱讀習慣，善於思考，喜歡總結，能夠很好的領悟自己學的的知識，從而能更好的應用這部分知識。

6.參加課外活動比較多，比如夏令營，冬令營，各種社團活動，這些都能提高見識，增強自己的語言表達能力。

7.在語文課堂上，有較強的專注力，能夠跟著語文老師的思路，消化吸收語文老師講的知識，這也能提高語文成績。

8.可能也有先天的原因，有些學生天生語言表達能力就很強，這個也會使學生提高語文成績。

9.有的學生能夠保質保量完成老師布置的語文作業，能夠做到多練筆，多動腦，多思考。在考試中，學會快速審題、組織素材、迅速打出腹稿，才能夠保證得高分。這個就需要平時多練習速度。

總之，語文成績好是多方面的原因，閱讀也只是一方面，要想提高語文考試成績，需要學好課本、做好專題練習和課外閱讀等，多方面結合才行。

以上就是我的全部分享，希望能對讀者有所啟發。謝謝大家!歡迎關注！歡迎在評論區發表自己的看法！

個人感覺，您所理解的語文成績好應當是高於大部分同學，但絕對不是真正的高分，因為閱讀量是語文成績的必要保證！

語文考核的是語文綜合素養，包含聽、說、讀、寫四個方面，這四個方面的訓練都非常重要。孩子的閱讀量不高語文成績卻很好並不會是一個普遍現象。有可能是有的孩子性格活潑，善於表達，上課喜歡積極回答問題，下課喜歡參與討論，課余時間喜歡參加朗讀、演講等活動，通過語言表達激發了孩子學習語文的興趣，表達能力和語感的提升，也提升了孩子的審美能力和創造力，這些都能夠達到學習語文的美好境界，也會讓他的語文學習變得輕松有趣。當然這種情況並不不是絕對有效的，語文的綜合素養的提升是長期積累的結果，不是孩子一時的成績判定的。所以不要忽視其他語文素養的訓練和提升。閱讀積累對於學習語文同樣至關重要的，寫作能力也不能忽視，只有掌握了聽、說、讀、寫四種能力，才是真正地學好了語文。

閱讀量不多，但語文成績好，很正常。這是因為這個學生對課堂老師教授的語文知識理解的透徹深刻，而考試主要就是考老師教授給學生的那些知識。所以，閱讀量多少不能決定語文成績的好壞。這個概念不能搞混淆了。

閱讀量多，可以增加學生的語文知識儲備的深度與寬度，為孩子未來優秀提供更多的營養。鼓勵孩子多閱讀是非常必要的，眼前也許不是那麼立竿見影，但從長遠考慮來說，意義非凡。孩子們最終成就的高低，拼的就是知識的深度、寬度。

是老師都會有這樣的感觸。班級里大多數學習成績好的孩子，非常善於閱讀，喜歡閱讀，經常閱讀。而那些成績不好的，幾乎不閱讀，不喜歡閱讀，也不重視閱讀。這就是事實，這就是差距。優秀是有原因的，不優秀也是有原因的。

作為父母、老師，應該督促孩子多閱讀，想辦法讓孩子愛上閱讀，為孩子創造閱讀的環境與條件。

您好，我是一名大學教師。很高興回答您的問題。

不過，您的問題描述不是很清楚，因為您沒有指出是多大的學生。雖然閱讀確實是語文的基礎，但是不同年齡孩子的閱讀量對他們語文成績的影響不同。

因為不同年齡的學生，他們語文考試考察的重點不同。比如小學生主要以基礎知識的記憶為主，重點是記牢課本知識。高中生的語文考試主要內容以閱讀和表達為主，而且古詩文的比重越來越大，到高中階段，課堂學習對考試的影響相對就沒有那麼大，而平時愛看書、表達能力強的學生，他們的語文成績往往不錯。

我想您其實想問的是：閱讀到底對提高語文成績有沒有幫助？

我的回答是肯定的。關於讀書的好處早已有了不少研究和定論。

但是讀書不是只要「讀」了就可以，讀什麼書，為什麼讀書和怎麼讀書，如何對待這三個問題，直接影響了讀書的質量和效果。

讀什麼書，是指所讀的書的內容，有的書是文化快餐，有的書值得反復閱讀。

為什麼讀書，有的人讀書是為了完成任務，有的人讀書是為了博識怡情。

怎麼讀書，有的人讀書不求甚解，有的人讀書反復思考並實踐。

您覺得有的學生「閱讀量」不多，但是可能他讀書的質量很高。

高質量的讀書一定會帶來語文能力的提高。

所以我建議，一定要多讀書，讀好書，邊閱讀邊思考，享受閱讀的樂趣，如果做到這幾點，整個人生的面貌都會不同，語文成績的提高只是附帶而已。

❻ 為什麼很多人連語文的閱讀題都要抄答案有什麼用嗎

雖然如你所說的一樣但要知道沒到題目都不同，題目的意思有時會理解錯，寫上去的答案也要經過思考和整理。直接抄答案可以省去很多時間連文章也不用看，有時我也會抄閱讀答案但那些只是需要閱讀文章的題目。
你不一定要去理解他們，因為你說閱讀題很簡單就證明理你的閱讀能力很強，你有你的實力。