㈠ 如何快速提高語文閱讀理解能力
如何快速提高語文閱讀理解能力
閱讀題作為語文考題的重要組成部分，尤其是在中考中，它的高難度、低得分和極強的主觀性已為歷年語文高考的實踐所證明。以下我為大家整理了快速提高語文閱讀理解能力的方法相關內容，希望對大家有所幫助！
1、廣泛閱讀，以興趣為導向，能結合語文教材當中的名著書目更好。
廣泛的閱讀，只求了解大意，得到一些認識，引起我們的思考即可。思考是萬不可少的。只有經過思考這些書中的內容才能內化我們自己的東西。如果沒有這個習慣可以慢慢培養，例如寫寫讀後感，讀書筆記，心得體會等等，
在泛讀的基礎上，可以有針對的開展精讀，精讀的內容要精選，最好是那些公認的經典名著，或者是讀者非常喜歡的文章也可。精讀不是讀得慢，而是讀得細，思考的深入，包括內容，主題，構思，獨到之處，特色，手法等方面的思考。
規律的總結，多問為什麼，什麼內容，主題，什麼手法，什麼特色，什麼結構，什麼思路等等。主要是用這些問題引發我們的思考。同時還要與相同題材的作品，類似風格的作品進行比較，總結異同，把握規律。多與人分享你的閱讀成果，互相討論，向老師向長輩求教等等都會提高閱讀水平的。閱讀是一個長期的過程，只有長期堅持才能有明顯的效果。相信只要充滿信心，只要充滿熱情，一定會有長足的進步的。
2、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。
在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能准確的理解這個字的意思。如：道聽途說，道，指道路；志同道合，道，指戚緩道理。詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況。
一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅使；執策而臨之，策，馬鞭。在現代文中則多表現為語境義，這些，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的'意思，也就是詞不離句。如：顫仔轎「見教」一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環境中則表現為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的「教導」，稱「岳父見教的是」。
至於某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所雲。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什麼樣的位置。
3、培養閱讀能力要從學生和教材的實際出發。
小學語文教學往往只相信學生。以為學生什麼都不懂，課文的理解全靠教師的講解。甚至學生已弄懂了的，也是一句一句地講。這樣學生的學習興趣就不濃了，抑制了學生積極性，學生只是聽，被動地接受，閱讀能力怎麼能得到培養呢？
其實有的課文，或者有的段、句讀讀就懂了，不需要教師多講。如《富饒的西沙群島》，形容海水種種色彩的：「有深藍的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的，一塊塊一條條地交錯著，五光十色，異常美麗。」形容珊瑚的：「有的象綻開的花朵，有的象美麗的鹿角。
海參……大龍蝦……」學生一讀就懂了而且讀得有聲有色，津津有味。比教師一味的分析講解，實際效果要好得多。學生閱讀能力能反映他們對課文的理解程度。如果課文中的詞語、茄肆句段意思不太懂，學生讀起來必然不流暢。
如果意思領會不正確，閱讀時的語調、感情就不恰當、不自如。因此，我們要深入了解學生對課文的理解程度，難點在哪裡，只要找上、中、下層生分別讀一讀課文，就能知道學生的實際。只有了解學生實際，才能有的放進行教學。有些課文內容離學生的生活實際比較遠，學生一定難以理解。
4、「讀」是對信息的輸入，而「說」應該是對信息的輸出了，培養學生口頭表達能力，是一個長期訓練的過程。
俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學中必須把讀與說結合起來，並加強訓練，才能不斷地提高學生的閱讀能力。
《語文課程標准》指出：「規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好說的態度和語言習慣。」在教學實踐中我們應該重視學生讀與說的有機結合。如在教學《狼和小羊》一課的結尾部分時，我就組織學生續編故事，說說小羊到底被狼吃了沒有？當學生的思維閘門一打開，他們就會想像奇特、豐富多彩，並滔滔不絕，口若懸河。
有的說，小羊那麼善良溫順，不會被狼吃掉的。狼太壞了是沒有好下場的，一定會掉進河裡被淹死的。有的說，小羊被他媽媽救走了，有的說，狼被獵人打死了。我們不難看出學生的說話中很有思想，認為好人有好報，惡人沒好下場。讀書、說話、情感陶冶三結合，真可謂「一石三鳥」。
㈡ 怎樣提高語文閱讀理解能力
（1） 力求理解
讀書應當邊讀邊想， 力求理解， 弄懂書中所說的中心思想和基本原理，閱讀時，應當每看一段就想一想，把道理弄懂；在全文讀完之後，再 串起來看一看，想一想，找到各段之間的聯絡，以便從整體上理解一 篇文章，一節課文或一章內容。
（2） 理清思路
著名教育家葉聖陶說過：「文章有思路，遵路識斯真。」意思是每一篇 文章都體現著作者的思路， 遵循這一思路閱讀， 才能理解文章的實質。 可見理清思路對閱讀多麼重要。
在閱讀自然科學著作時，對書上提出的原理、規律、定律、公式，不 僅要理解結論，尤其要理清文章的思路，看看這些結論是怎麼推匯出 來的。李政道博士說：「當讀完一段之後，就應當把書合上，自己把 思路走一下，如果走不出來，再去看書，想想自己為什麼走不出來， 別人為什麼走通了。」閱讀時，只記現成結論，而不考慮這些結論是 怎緩伏么得出來的，那麼思維能力就很難在閱讀中提高。
（3） 要能提出問題
閱讀中發現的問題一般有兩類：一類是根據自己所具備的知識，認為 書中的一些見解不正確、不完整，提出異義或補充；一類是因為自己 具備的知識還不夠，因而有不懂的問題。中學生隨著知識水平和能力的提高，閱讀時發現第一類問題會逐漸增多，而第二類問題會慢慢減 少。 一旦發現問題，再深入閱讀有關書籍，並且深入思考，收獲會更大， 還有可能發現新的知識，獲得新的見解。
（4） 要獨立回憶，學會准確表達
閱讀後，要通過回憶再檢查一下閱讀的效果。對已經理解的內容要善 於用簡練的語言表達出來，寫在讀書筆記上，以備日後查用。錢偉長 說過：「讀一本書，只要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要問 題，先把最重要的東西學到手，然後回顧一下，看自己解決一些什麼 問題，還有哪些沒有解決？對一時無法解決的問題，最好用小本子記 錄下來，以便以後解決。
有兩種方法借你參考
1.平時多看書，看書時多問問自己一些問題：比如為什麼作者要用這個題目？
堅持下來，語文閱讀理解能力自然就提高了
2.你先想想，怎樣提高不了語文閱讀理解能力，然後朝相反方向去做，就可以了
以上是小女子的一些建議，LZ可以參考下！
如果樓主真的有這份心,那就要花點時間了.
閱讀,考的是領悟能力,這個不是天生的,是後天訓練的,
練習閱讀不是很難,希望下面幾點可以幫到你吧
1.如果想高度強化的話,就可以買有關的書來看.然後做後面的題目
2.如果時間不太多可以買點雜志,雜志後面附有閱讀感悟,或賞析的雜志,最重要的是看完後自己思考下.
3.第3個則是基礎,就是可以向別人請教做閱讀的方法,還有相關的概念,比如.論證方法等等.
希望這些能夠幫到你,謝謝.!
1.學好課本知識。 課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。
2.學習要有合理的規律。課堂上做的筆記仿激你要在課後及時復習，不僅要復習老師在課堂上講授的重要內容，還要復習那些你仍感模糊的認識。如果你堅持定期復習筆記和課本，並做一些相關的習題，你定能更深刻地理解這些內容，你的記憶也會保持更久。定期復習能有效地提高你的考試成績。
3.認真安排好你的時間。首先你要清楚一周內所要做的事情，然後制定一張作息時間表。在表上填上那些非花不可的時間，如吃飯、睡覺、上課、娛樂等。安排這些時間之後，選定合適的、固定的時間用於學習，必須留出足夠的時間來完成正常的閱讀和課後作業。當然，學習不應該占據作息時間表上全部的空閑時間，總得給休息、業余愛好、娛樂留出一些時間，這一點對學習很重要。一張作息時間表也許不能解決你所有的問題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的時間，從而使你有充足的時間學習和娛樂。
語文是語言以及文學、文化的簡稱，語言包括口頭語言和書面語言；口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。
一般認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。
閱讀能力的提高非一朝一夕，而是逐漸達到的，要提高閱讀水平須重視以下三個方面。 1．閱讀材料的選取選用適合程度的語言材料是非常重要的。從文章的難易程度來看，如果所讀材料生詞過多，難免要不停地查閱字典，如果句子過分復雜，每句都須反復推敲，那麼學生必然很快失去閱讀興趣。因此所選材料應以熟悉的詞彙和語法結構為基礎。遇到少量的生詞可以猜測其意義。猜測對提高外語閱讀能力有重要作用。從文章的體裁來看，所讀材料應內容豐富，題材廣泛，體裁多樣，聯絡社會生活，貼近學生實際。這樣才能培養學生的跨文化意識。從文章的內容來看，閱讀材料的趣味性也必須十分注意。閱讀的內容能喚起學生的閱讀興趣。一旦學生培養起閱讀的興趣，閱讀能力將會迅速提高。 2．閱讀策略的培養在進行閱讀前後甚至同時，適當插入一些特殊的訓練對提高閱讀效果和培養閱讀能力大有好處。這些練習旨在幫助學生利用上下文揭示詞義，分析句子的語法結構和詞類形式，迅速抓住基本思想，並學會使用字典。學生必須逐步學會通過分析詞的結構以及上下文關系幫助理解詞義。閱讀短文還應遵循由整體到細節的原則，按「全文、段落、句子、詞語」的步驟閱讀文章。可採用通讀、細讀和復讀的方法找到最佳答案。在通讀、細讀和復讀中，復讀尤為重要且行之有效，通過復讀來審視、推敲答案，提高答題命中率。只有通過增加難度，克服閱讀中的困難，才能提高閱讀能力。 3．閱讀速度的提高對閱讀的要求，首先是理解，其次是速度。讀得快，不理解等於沒讀，能夠理解而閱讀速度太慢，則效率太低，意味著閱讀能力不夠。因此學生在閱讀中的一個重要任務是在理解的前提下提高閱讀速度。培養自己的速讀和掠讀能力。速讀是一種找出文章大意的快速閱讀。通常在沒有時間仔細閱讀，或決定一篇文章是否值得細讀時，總是進行速讀。速讀在生活中很有實用價值。掠讀也是一種快速閱讀，但目的性更強，要求尋找時間、地點、數字等非常具體的資訊。事實上新授課與復習課的要求截然不同。即將進入初三的學生在面對新授課的學習時要立足夯實基礎，對單詞、片語、句型、語法等基礎知識要進行過關訓練。不給復習課面帶來後遺症。面對復習課學生要學會運用所學知識解決問題，不斷提高語言綜合應用能力最終要的是聯絡全文，在理解文章主旨的前提下去做這個題目，才能答到點上。 下面一篇摘來文章，希望對你做語文閱讀有幫助 語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。其問題設定大致分三個層次：直接源於原文，間接源於原文，超越原文。對第一層問題，需要認真感知原文，並稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案；對第二層問題，需要反復強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，並積極分析，深刻思考，高度概括即可；對第三層問題，需要高度領悟文意，並在此基礎上積極執行延伸思維、發散思維、逆向思維等思維活動，才可形成答案。 但筆者發現有一些中學生在做題時卻往往急於求成，做題過程流於急促浮躁，問題答案流於偏淺疏漏，不能優質高效地做好閱讀理解題。那麼，怎樣才能革除這種毛病，做好閱讀理解題呢？筆者有以下幾點經驗： 一、讀，且熟讀。閱讀的理解的基礎。要產生深刻透徹的理解，就必須反復閱讀。古人雲「書讀百遍，其義自見」，就是這個道理。文章的主要觀點、中心意思及寫作思路、行文線索都是隱匿於文章之中的，因此只要反復閱讀、強化感知，才能深刻領悟和准確把握。但有些同學卻急於求成，忽視對原文的閱讀，只「水過地皮溼」般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。因而對原文一知半解甚至形成錯誤的認識。在此基礎上進行理解，豈不是強為「無米之炊」？得出的結論，豈不成了「空中樓閣」？當然，熟讀並不等於機械重復，在熟讀的同時應給予思維一定的時間和空間。 二、思、且深思。只要深思，才有發現。所謂深思，就是讀者應站在作者的高度，有機結合自身的文化素質和主觀意識，積極、高效、縝密地執行思維，深刻發掘文章深層意蘊的心理過程。任何文章都會給讀者留下一定的思維空間。因此，我們不應惰於思考，不應淺嘗輒止，應深化思考，切中肯綮，惟其如此，問題的解決才如「庖丁解牛」，迎刃而解。 三、取、忌斷章取義。文章是作者的意識整體。各部分之間，各個層次之間都是血肉相聯，渾然一體的。因此，我們怎能忽視文章的整體性，怎能管窺蠡測，只見樹木，不見森林，而斷章取義呢？正確的做法是應從文章的整體出發，應於文章的高處大處著眼，由淺入深，層層深如，層層確定。惟其如此，我們的理解才不失之偏頗，謬誤叢生. 追問： 那要如何才能既有效閱讀全文又能勞勞把握住作者的中心思想對准答題方向？
1、養成熟讀精思的習慣。勤於思考
2、養成「不動筆墨不看書」的閱讀習慣。寫點批註、讀後感一類
3、養成「博聞強記」，多背誦積累的習慣。多背、多儲備知識點
4、養成讀書和寫作相伴的習慣。讀的同時寫寫感想、隨筆一類的小文章
平常就要多讀書多看報 一點一點的積累，鍛煉自己的理解能力和閱讀能力，培養語感 慢慢的能力就會上去，短時間內是看不出效果的，所以要堅持 還要堅持每天做一道閱讀理解 保持做題的感覺 多看一些寫作手法和修辭之類的技巧 抓住它們的特點
個人感覺下來吧，詩歌，文言文和閱讀理解其實是相通的，文章的話得能耐下心來讀完，能有意識的在讀的時候揣測作者和出題者的心思，同時要注意一些文章中的關鍵語句，如環境描寫，對人物性格描寫，全文的線索句，或者是文章的論點句等。有些表現人物性格的或者文章論點的句子比較隱晦，這時候做的題目就派上用場了，可以幫助你更容易發現這些隱晦句子，並揣測包含的感情，大多數時候還需要聯絡上下文，一些小點的話就是注意答題規范，題目分值和一些語文閱讀答題的套路（比如修辭手法，議論方法，文章的表現手法balabala）。語文學習，尤其閱讀理解確實是一時半會兒提高不上來的，而且死做題也不會有太大成效，主要還得看積累吧，有時候肚子里的貨多了，某些文章就能猜得懂了，題做多了，一些用法題也自然而然能套對了。
首先是要多閱讀,自己先試著讀,做好題後對照答案在原文中找出相關內容再細心揣摩,培養感覺.其次要把握各種文體問題的答題模式,盡可能按照模式來答題.最後就是多練習,涉及較多方面的文章,才能更好地把握文章主題.
㈢ 提升語文閱讀理解解題能力的五大方法！
語文考試中最費時間的部分除了作文就是閱讀，作文有了思路之後就能一氣呵成，而閱讀考驗不僅一個人的理解能力，還有語言組織能力等。下面是納思書院我總結的提升閱讀理解解題能力的五種方法，能夠讓你在提高閱讀效率的同時，提升答題能力！
1、弄清原文、題干、正確答案項和干擾項之間的關系，切實提高實際解決問題的能力。
正確處理原文、題干、正確答案項和干擾項之間的關系，能使自己的思路和文章作者思路相一致，才能較容易地把握文章的主旨大意、結構脈絡、作者的語氣態度，人物的性格特徵、事情的來龍去脈，使順利解題水到渠成。
2、注意積累生活素材及英語國家的文化背景、人情風俗、生活方式知識。
當前的閱讀理解選材越來越注重現代化、多樣化、知識化和生活化，內容貼近生活，蘊涵著豐富的世界各國文化背景知識，具有強烈的時代感和交際性，常常從不 同側面反映了當前人們的思想意識、生活情趣和對人、對自然的態度及與世界的交流，就體裁而言，也涉及到記敘文、應用文、說明文等多種文體。只有通過大量閱 讀不同題材和體裁的短文，才能不斷增強快速捕捉、掌握信息的准確度，也能提高面對較長篇幅閱讀材料的心理承受能力。
3、重視培養正確的閱讀習慣，加強鍛煉跳讀、略讀、掃讀等閱讀技巧。
比較好的閱讀理解方法是：初讀文章--看題目--查讀文章找依據--初定答案--三看文章找細節--推敲答案--四讀文章--終定答案，其中綜合了略讀、跳讀和查讀等閱讀技巧。
在第一遍閱讀時，可用略讀或跳讀的方式閱讀全文，不必注意細節或具體事實，只求對文章有一個總體印象，了解中心思想和作者的基本觀點，記住文中的信息方位。
接著，瀏覽題目再讀文章，可以帶著題目有的放矢地在文中圈圈劃劃、做標記，查找解答題目的依據，避免毫無目的地通讀文章，許多局部性題目都可以通過原文中的一兩句話直接找到答案。第三、第四次閱讀主要是定度答案。
4、鞏固、擴大並活用詞彙(包括片語、短語和構詞法)，夯實語法知識。
隨著社會要求和教學要求的提高，生詞和結構較為復雜的長句、難句在短文中和題目中經常出現，沒有過關的語言知識，學生很難領會文章，審清題意。因此，扎 實的基礎知識、善於處理詞彙、牢固掌握教學考綱中要求的各個語法項目、通過分析句子結構辨別意群及正確理解結構復雜的長句均是做好閱讀理解的要素。
5、若是做回答問題時，先須把握全文整體意思，弄清文中的人物、發生的事件、時間、地點、原因、前後邏輯關系及過程，然後再落筆定答案，有些文章的最後一題是開放性題目，只要言之有理，都能得分。
此外，在書寫答案時，還要注意題目要求的限制(如：最多不超過5個詞)，也須正確書寫單詞的大小寫、名詞的單復數、動詞的人稱、時態、語態等。
此類題目要求越來越高，難度越來越大。一方面文章要整體理解，另一方面問題和答句中已給的詞語要領會。問題一般不會過於機械簡單，答題的已給詞語也一般不會和短文相關詞語相同，這是為了考查學生對詞語、句子的組織、文章的理解及多種表達形式的掌握程度。
總之，提升閱讀理解的關鍵在於不斷地練習，擴充自己的閱讀量，只有通過勤奮的練習才能有效提高閱讀理解的解題能力。當然這個過程並非盲目，你需要多看參考答案或者像老師請教，才能夠有正確的解題思路。納思書院為初中年級設立了語文作文與閱讀的專項輔導課程，感興趣的家長可以上納思書院文二校區（杭州市西湖區元茂大廈六樓）進行詳細咨詢哦！
㈣ 如何提高語文閱讀答題速度
如何提高語文閱讀答題速度
一、增加閱讀量
增加閱讀量至少可以達到下面三個目的：
（一）可以提高大腦對文字的反應速度。俗話說熟能生巧，大量地閱讀，對字、詞、成語等語言元素反復「見面」，可以提高大腦在再次碰到這些元素時的反應速度。同時，通過在平常的閱讀中對於不認得的字、詞等勤查字詞典，努力搞懂，就可以在考試中減少因字詞不認識而耽誤的時間。
（二）可以在不知不覺中練好一些有效的閱讀方法。方法是要靠反復運用才能熟練掌握的，就像武術一樣，只是知道了打拳的套路而不去苦練，在實戰中就不能熟練運用，不能快速反應，因而必定要吃敗仗。同樣，知道了閱讀方法，一定要通過大量的閱讀來實踐這些方法，並仔細揣摩。學語言沒有量的積累，是不可能有質的提升的。
（三）擴大知識面
閱讀速度與閱讀材料所涉及的話題有很大的關系。如果閱讀材料是自己熟悉的內容，閱讀起來就會很輕松，閱讀速度就會自然加快；反之，如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題，那麼理解起來可能有些吃力，還會被一些不明白的但其實是不重要的內容吸引住，從而分散了注意力，閱讀速度便會很慢。所以增加一些題材廣泛的泛讀，擴大學生的知識面，讓學生多掌握一些歷史文化常識、人物傳記、科技教育、時事熱點等方面的社會知識對提高閱讀速度是很有必要的。因此，除了教材外，我們還應該重視泛讀教學，要從國內優秀書報和教材上選定一些內容廣泛、話題時興、難度適中的文章，作為學生泛讀材料，並採取適當的措施保證學生按時不折不扣地完成，相信只要持之以恆，定能有所收獲，正所謂「開卷有益」嘛！
二、養成良好的閱讀習慣
在快速閱讀過程中，應注意克服一些不良閱讀習慣以促進閱讀速度有效提高，通過大量的閱讀訓練養成良好的閱讀習慣。常見的不良閱讀習慣有：指讀、聲讀和回視。
指讀是指為了在閱讀時能集中注意力，同學們常常用手指、鉛筆、尺子等指著一個個的字或放在這些字的下面閱讀。指讀減慢了閱讀速度，分散了注意力，因此，閱讀中一定要克服這個毛病。
聲讀是指出聲地讀或雖不出聲但嘴裡仍「念念有詞」，大腦的反應是跟著嘴的動作進行的，養成了這種習慣的同學如果嘴裡不念他就無法閱讀下去。事實證明，閱讀速度緩慢很多是因為讀者採用了聲讀的方式，所以要提高閱讀速度就必須自覺地克服這種習慣。
回視又叫返讀或復視。如果我們在閱讀中多次返回重讀，既會影響速度，也會影響理解。
另外，我們要重視訓練意群閱讀。所謂意群，就是有意義的短語和語法結構。意群閱讀是以意群而不是單字或單個詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利於對句子的整體理解。堅持意群閱讀，要克服以下不良習慣：指字讀、聲讀、回視；一次一詞。可以試著連句讀或是一目幾行，要把兩個或三個句子連起來，一氣呵成，把它們看完。形成這種能力的關鍵，就是要加寬自己閱讀時的視幅，注意力要高度集中。這個能力的形成要下很大的苦功，送大家一句話吧：天道酬勤。
三、掌握有效的閱讀技巧
（一）略讀
略讀又稱跳讀或瀏覽，它要求讀者可跳過某些細節有選擇地進行閱讀，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。
(1) 略讀有下列四個特點：
A.以極快的速度閱讀文章，尋找字面上或事實上的主要信息和少量的闡述信息。
B.可以跳過某個部分或某些部分不讀。
C.理解水平可以稍低一些，但也不能太低。
D.根據文章的難易程度和達到的目的，不斷靈活地調整閱讀速度。
(2) 略讀可以運用下列技巧：
A.以一般閱讀速度閱讀文章開頭的一、二段和結尾段，力求抓住文章大意，背景情況，作者的文章風格，口吻或語氣等。
B.閱讀各個段落的主題句和結論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然後略去細節不讀，以求得略讀速度。
C.注意連接詞，尤其是轉折詞，如「但是、然而」，把握意思的前後變化。
（二）尋讀
尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等，而對其它無關部分略去不讀的快速閱讀方法。尋讀與略讀不同，略讀時，讀者事先對材料一無所知，而尋讀則是在讀者對材料有所了解的情況下進行的，有時對於某一個具體問題，讀者可以採取尋讀的方法來找到答案。尋讀既可以保證閱讀的速度，又做到准確無誤，所以尋讀技巧也很有實用價值。
（三）使用文——題——文閱讀方式
對於怎樣在提高閱讀速度的同時，又能提高做題的准確性，歷來有三種閱讀方法：
1、先文後題。即先把全文讀懂，然後做題。這種方法的缺點是在讀懂全文的同時，容易降低讀速。另外，由於閱讀的目的性不明確，記住的細節內容未必有用，有用的內容未必記住。答題時仍需到短文中去尋找，實際上等於降低了讀速，降低了效率。
2、先題後文。即先讀問題，然後帶著問題讀文章。這種方法的優點是目的明確，在閱讀時有所側重，能節省時間。缺點在於沒有讀過短文，不了解文章的主題、細節分布情況，因而不可能很快找到所需信息。
3、文——題——文閱讀。即先快速通讀全文，掌握主旨大意，對文章形成總體印象；然後讀問題，明確考查重點；弄清了問題以後再將全文認真讀一遍，讀時要結合問題來思考，這樣有助於更好地理解文章；最後回答問題。
第三種方法避免了前兩種方法的缺點，是一種較為理想的閱讀方法。首先，同學們在快速閱讀的過程中了解了全文的體裁、主要結構、中心思想、主題段、主題句，對文章大意有了初步的印象；其次，在讀完問題以後，心中就明確了再次閱讀的重點，因而可以一目十行，目光自上而下尋視與答題有關的詞句和段落，找到這些內容以後自然要認真閱讀和體會，而與之聯系不大的部分可以忽略不讀或只是掃一眼，這樣做既能保證做題的針對性和准確性，又能有效地利用時間。因此，文——題——文閱讀方法是很值得同學們認真訓練的。
四、加強限時閱讀訓練，提高閱讀速度
任何一種技能的獲得都必須經過大量的實踐訓練。正如游泳一樣，只知道游泳的要領，而不親自到水裡去體會，去實踐，是不能學會游泳的。在平時的閱讀教學和閱讀訓練中，教師要引導學生養成限時閱讀的習慣，注重對學生進行計時和限時閱讀訓練，這樣真正進入考場後就會不慌不忙，因為平時已經訓練有素。
總之，閱讀能力的提高不是一朝一夕的事情，它要求讀者要有意識地、腳踏實地地堅持訓練，任何投機取巧都不可能真正獲得提高。
㈤ 如何提高語文閱讀理解能力
語文閱讀理解是比較容易得分的題目之一，那有什麼方法可以提高語文閱讀理解能力呢。以下是由我為大家整理的「如何提高語文閱讀理解能力」，僅供參考，歡迎大家閱讀。
(1)力求理解
讀書應當邊讀邊想，力求理解，弄懂書中所說的中心思想和基本原理，閱讀時，應當每看一段就想一想，把道理弄懂;在全文讀完之後，再串起來看一看，想一想，找到各段之間的聯系，以便從整體上理解一篇文章，一節課文或一章內容。
(2)理清思路
著名教育家葉聖陶說過：「文章有思路，遵路識斯真。」意思是每一篇文章都體現著作者的思路，遵循這一思路閱讀，才能理解文章的實質。可見理清思路對閱讀多麼重要。
在閱讀自然科學著作時，對書上提出的原理、規律、定律、公式，不僅要理解結論，尤其要理清文章的思路，看看這些結論是怎麼推導出來的。李政道博士說：「當讀完一段之後，就應當把書合上，自己把思路走一下，如果走不出來，再去看書，想想自己為什麼走不出來，別人為什麼走通了。」閱讀時，只記現成結論，而不考慮這些結論是怎麼得出來的，那麼思維能力就很難在閱讀中提高。
(3)要能提出問題
閱讀中發現的問題一般有兩類：一類是根據自己所具備的知識，認為書中的一些見解不正確、不完整，提出異義或補充;一類是因為自己具備的知識還不夠，因而有不懂的問題。中學生隨著知識水平和能力的提高，閱讀時發現第一類問題會逐漸增多，而第二類問題會慢慢減少。
一旦發現問題，再深入閱讀有關書籍，並且深入思考，收獲會更大，還有可能發現新的知識，獲得新的見解。
(4)要獨立回憶，學會准確表達
閱讀後，要通過回憶再檢查一下閱讀的效果。對已經理解的內容要善於用簡練的語言表達出來，寫在讀書筆記上，以備日後查用。錢偉長說過：「讀一本書，只要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要問題，先把最重要的東西學到手，然後回顧一下，看自己解決一些什麼問題，還有哪些沒有解決?對一時無法解決的問題，最好用小本子記錄下來，以便以後解決。」
1. 理清知識系統
這有利於同學們明確復習的目標，從而形成知識網路，並在答題時 更好的尋找解題依據。語文知識的大系統包括語音知識系統、詞及短語系統、單復句知識系統、修辭知識系統、標點知識系統、現代文體知識系統、寫作知識系統和文言文知識系統等。而小系統就是每一個語文知識點的性質、分類、意義或用法。第一輪復習時要有意地將所復習的知識點和其所屬的知識系統聯系起來。
2. 要注重利用教材
因為教材是教學的依據，教材中的主幹就是高考考查的核心。像一些文言文、詩歌、文學常識等就是完全考查教材中的內容。而對教材加以熟悉也有利於學生對知識的積累和能力的培養。
3. 要明確語文學科的特點，調整心態
語文不同於其他學科，成績的提高需要長時間的堅持。這就要求學生要調整好學習的心態，不能因為短期內成績沒有提高而放棄。只要根據老師的要求，學習時多加些細心和耐心，成績的提高就會指日可待。
4. 語文考試內容分為閱讀和表達兩個部分
閱讀部分包括現代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應用和寫作。要根據不同的題型做專項訓練，這種訓練更加有針對性，可以通過一定時間的訓練更牢固的掌握這一知識點的解題思路和方法，然後再進行整合練習，這樣做會事半功倍。