三年級語文關鍵句是什麼意思

『壹』 什麼叫關鍵句

從內容看，中心句是關鍵句，它是集中揭示說明對象特徵或點明主要事理的語句；從結構看，總提句、總結句和重要的過渡句是關鍵句，總提句、過渡句能顯示文章內容的推進；總結句能概括文章基本內容。從出現頻率看，反復出現的句子是關鍵句，它能表示需要強調的內容。
過渡句是一個句子承接或總結上面的內容，同時提示或領起下面的內容。過渡句是一種常見的句式，一般在作文里出現，在兩個內容的接駁處之中，起到承上啟下的作用。

『貳』 語文閱讀里中心句 總起句和關鍵句重點句有何不一樣

區別如下：

中心句，就是一段話中或者一篇文章中表達中心思想的句子，一般都只有一句，也或者總起句就是中心句，也可能不是，但中心句肯定是重點句。

總起句，就是一篇文章或者一段話最開始的一句，總起句有很大可能是中心句，也有可能是重點句。

重點句，重點句就是需要著重理解的句子，對文章或者段落有著表達中心思想的句子，這類重點句叫中心句，還有表達承上啟下作用的，還有總領全文的。

從整篇文章來看，關鍵句和中心句的作用是不一樣的。關鍵句可以是某個段落的主要意思。而中心句則是貫穿全文，是整個文章的中心思想。中心句的特點，一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。

什麼是關鍵句

（1）結構比較復雜，意思隱晦的難懂的句子。

（2）使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的句子等。

（3）揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句等。

（4）統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。

怎麼找中心句

1、從題目去找。

題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術台就是陣地》這一題目，實際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

2、從總起句去找。

文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內容，所以就是中心句。

3、從結尾上去找。

有些文章的結尾，往往總結全文，點明中心。

4、從反復句上去找。

有的文章為了突出某種意思，並給讀者留下深刻的印象，往往反復出現同一個句子，它就是中心句。

5、從議論句上去找。

文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關鍵句就是中心句。

『叄』 「藉助關鍵語句概括一段話的大意」的教學思考

「藉助關鍵語句概括一段話的大意」的教學思考：

在統編小學語文三年級下冊第四單元，編者安排了了一個語文要素「藉助關鍵語句概括一段話的大意」，旨在鍛煉學生讀懂自然段、學會從自然段中提取主要信息的能力。

理解「藉助關鍵語句概括一段話的大意」，首先需要搞清楚，什麼樣的句子是「關鍵語句」。

關於什麼是關鍵語句，目前沒有哪個部門做出統一的規定。筆者在知網以「關鍵語句」作為主題按照文章標題進行搜索，總共搜索到與語文教學相關的七篇文字，每一位文章作者對「關鍵語句」概念的界定也不盡相同。

比如：揭示文章主旨的、揭示事物（人物）主要特徵的、表達作者情感和思想的、總結性的、概括性的、轉折性的、反復出現的、承前啟後的、描寫議論抒情的。有的作者從「句子對文章表現內容和思想所起作用的角度定義」，有的是從文章的形式的角度定義，也有的把形式與內容混合在一起來定義，就如同我所羅列的內容一般。

怎麼理解教材編者安排的「藉助關鍵詞句概括一段話的大意」中的「關鍵語句」？

我覺得，我們首先得先理解「關鍵」這個詞語。《現代漢語詞典》（1995年印刷）中，關於「關」的解釋中又一項是「古代在交通險要或邊境出入的地方設置守衛處所」，還有一項是「比喻事物重要的轉折點或者不容易度過的一段時間」。

關於「鍵」的解釋是：「使軸與齒輪、皮帶輪等連接並固定在一起的零件」，從這個字的解釋來看，離開了「鍵」，機械的「軸、齒輪和皮帶輪就不能協調統一的轉動」。綜合這兩層意思，詞典中對關鍵的解釋是：「比喻事物最關緊要的部分;對情況起決定作用的因素」。

由於文章是由一句句話、一段段話組合而成的，與「鍵」和「軸、齒輪和皮帶輪」組成一個運轉整體類似，所以，我們在界定什麼是「關鍵語句」的時候，可以參照「鍵」的解釋和作用來思考——「關鍵語句」。

從作者的角度來說，主要是在文章當中起到類似「鍵」的那個核心作用的句子，它應該是一篇文章或者一個段落的靈魂，這個句子指揮著其他句子來完成表達一個意思、一種思想觀點、一種情感態度。

從讀者的角度來說，就是要看看文章的若干句子、段落之間，哪個是具有類似於「鍵」的作用的，在直接地在表達著作者要表達的意思、思想觀點和情感態度，活著在表達上起著「統領」的作用，這個或者這些句子就是「關鍵語句」。

所以，「關鍵語句」的關鍵，還是在「表現內容上面」而不是在形式上面，並不是所有的「承前啟後、修辭手法」這樣的句子，都是關鍵語句，確定關鍵語句應該著眼於「內容特點、思想觀點、情感態度」的集中表現或者概括。

「藉助關鍵語句概括一段話的大意」這句話中，需要認真思考的另外一個詞語是「概括」。

「概括」是邏輯思維的一個概念。從邏輯思維表述看，「概括」是一類事物的共同的本質屬性綜合並表述下來的過程，也是用這樣的概括去認識其他同類事物本質屬性的過程。從閱讀文章提取信息的過程來講，概括是「把文章各部分內容的所表達的共同意思或主要意思進行歸結然後簡明扼要的表述下來」。

「歸結共同意思，需要對各個部分內容內容的屬性進行分析，找到共同點」；「歸結主要意思，則需要對文章所寫各部分內容進行比較，進行主次區分」或者「對文章內容進行梳理，理出文章內容主幹」。

概括一段話的意思，就是認真讀這一段話 「分析段落中每一句話的意思，然後看看每句話有什麼共同的意思，歸結下來，簡要表述」，或者「分析這段話中的句子，之間的關系，看他表達一個怎樣的意思」。

「藉助關鍵語句概括一段話的大意」，意思是閱讀的時候，得能夠區分這一段話中的每個句子都在講什麼，思考它們之間的關系。有些段落，某個句子就是直接概括了其他句子所表達的「共同意思」的，讀完一段話，如果有這樣的句子，就用這句話來做概括這段話的大意。

前面對「關鍵詞句」、「概括」以及「藉助關鍵詞句概括一段話的意思」進行比較繁瑣的分析，是想強調「概括一段話的大意」，是需要經歷過程的，這個過程，就是邏輯思維的過程。

教學中落實「概括一段話大意」的過程，只要引導學生去進行「句子主要意思分析、不同句子所表達內容中共性或者主要意思認識、對共性的歸納和對主要內容的梳理、簡要表述、認識在這一段話中哪個句子已經簡明地表達了這個共性」的過程練習的。

「藉助關鍵語句概括一段話的大意」的學習基礎分析。

關於「藉助關鍵語句概括一段話的大意」，編者在三年級下冊做出安排，並不突兀。這個項目，在三年級上冊已經做了蘊伏。

在三年級上冊第六單元，編者安排了 「藉助關鍵語句理解一段話的意思」。上冊第六單元的「關鍵語句」與下冊第四單元的「關鍵語句」意思是一樣的，只不過上冊第六單元強調的是「理解一段話的意思」，就是理解「段落中不同的句子寫出來了什麼共同的『意思』」，這個意思就是段落的主要的意思。

當然，藉助「關鍵語句理解」一段話，既要理解關鍵語句的意思，又得讀懂其他句子與關鍵語句的關系，進而讀懂段落寫了什麼意思。只是，在上冊，對「概括段意」還不做具體要求。

比如：《富饒的西沙群島》第二段：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

這段話中的關鍵語句是「西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比」其他句子，具體講的是「色彩和美麗，還有出現這么多色彩的原因」

再比如：《海濱小城》的第4段：「小城裡每一個庭院都載了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。」

在這一段話中，關鍵語句是「小城的每一個庭院里都栽了很多樹。」下面具體講「栽了多少樹，哪些樹」。開頭的句子沒有寫這么多書怎麼樣。但是，接下來的段落有一句話「小城的公園更美」、結尾又說「這座海濱小城真實又美麗又整潔」。

雖然在第4段話中沒有說明「美麗、整潔」特徵的關鍵語句，但把上下文結合起來，就知道這段話主要講的是「小城的庭院很美麗」的意思。

在下冊第三單元，編者安排了「圍繞一個意思把一段話寫清楚」。這個意思，出現在文章當中的話，自然就是能夠表達主要內容、主要特點、思想觀點的，那就是關鍵語句。

比如《趙州橋》第3自然段：「這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴裡吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。」這段話主要是圍繞著「趙州橋而且美觀」這個意思來寫的。這一單元中的《一幅揚名中外的畫》的很多段落也具有這樣的特點。

我們將前面所述定位為「學習基礎」，在下冊第四單元的交流平台中能夠得到驗證：交流平台所舉的例子，就有前面第三單元的《趙州橋》。

『肆』 關鍵句是指什麼

談談理解關鍵詞句的幾種方法
文章是由句子組成的，閱讀現代文，特別要把握文中關鍵語句的含義。什麼是關鍵語句呢？就是指能提示文章的主旨、集中體現段落及文章的中心的句子。有些關鍵句理解起來比較困難，給閱讀帶來了一些障礙，所以，對理解關鍵句的方法有必要進行一番研究、探討，為閱讀文章打下堅實的基礎。
一、結合中心，理解分析。文中的句子都是為表現主題服務的，而關鍵性的語句在文中的作用更不忽視，把握住了關鍵句，就能快速、正確地理解文意。

二、聯系背景，理解深意。聯系時代背景，理解蘊涵深意的關鍵性的語句，是提高閱讀能力的方法和途徑之一。

三、揣摩感情，分析含義。
例如；賈平凹的散文《我的小桃樹》一文中有這么一句話：「你那花是會開得美的，而且會孕育出一個桃兒來的。」這是一句蘊涵深意和豐厚感情的關鍵語句，從表現手法上看是托物言志。小桃樹是作者自己的化身，小桃樹的悲慘遭遇象徵他自己的遭遇。
這句話的深刻含義是說：盡管經歷了生活的磨難，但是仍然堅信，只要不屈不撓地奮斗下去，定會創造美好的未來，實現自己的理想，定能開出美麗的花朵，結出果實奉獻給人民。
字里行間抒發的是自己的慨嘆、理想和情志。這樣從感情的角度進行分析才符合作者表達的真實意圖。由此可見，如果不了解作者的思想感情，對語句的理解就會產生偏差，更談不上理解其深意了。