A. 如何提高農村小學生語文素養
「全面提高學生的語文素養」是本次課程改革的基本理念之一。農村小學生的學習和生活條件較城鎮學生有著很大的差異。提高農村小學生的語文素養問題多、難度大。作為一名農村語文教師，我認為可以從以下幾方面做起。
1加大學生閱讀量是提高農村小學生語文素養的前提
學校、家庭應多為學生購置一些適合兒童閱讀的書籍。農村小學大多沒有多少圖書，而且大多內容陳舊，不適合學生閱讀，更談不上有圖書館。而學生由於家庭經濟條件的限制和家長認識跟不上，也沒有幾本課外書籍，農村小學生基本處於無書（課外）可讀的狀態。而要想提高學生的語文素養，不進行大量的閱讀是不行的。學生只有在大量閱讀的基礎上才能培養語感，增加語言積累，完成語文的三維目標。因此，一方面學校應每年從經費中拿出一部分，用於學生購買圖書；另一方面家長也應在經濟條件允許的情況下為孩子購買一些課外書，讓學生有書可讀。我在所任教的班級成立了一個「圖書角」，書的來源有兩部分，一部分為從學校借來的圖書；一部分為學生自願從家中拿來與同學共享的圖書，學生在課余時間可以自由閱讀「圖書角」中的圖書。為了增加圖書角的圖書冊數，又在班級開展了「捐一獲十」活動，倡議每個學生都捐出一本書，這樣全班二十餘名學生就會捐出二十多本書，所有學生把這些書都認認真真地讀一遍，就等於自己有了二十多本書。每個學生捐出一本書花費在十元左右，家長完全承受得了，這個活動每學期舉行一次，效果很好。為了展示學生讀書成果，引發學生讀書興趣，我又每月組織學生開展一次讀書交流會，受到了學生的歡迎。
2取得家長的支持與配合是提高農村小學生語文素養必不可少的條件
首先，家長應為學生學習語文提供必要的物質保障，如字典、詞典、成語詞典等工具書及必要的課外書籍和開展各種調查研究、搜集整理活動所必需的少量費用。其次，家長應配合學校做一些工作。如檢查孩子朗讀、背誦情況；聽孩子講故事；幫助孩子修改習作；對孩子取得的進步及時給予鼓勵等。再次，家長要說普通話，盡量不說方言土語；要講究語言文明，不說臟話、粗話。家長要在用語方面做孩子的榜樣，對孩子施加良好的影響。
3提高農村小學生語文素養教師是關鍵
3.1農村小學語文教師應樹立「大語文觀」，樹立「生活即語文」的觀念。如開展「我會認」活動，讓學生在生活中識字。學生會在廣告牌上、食品包裝袋上、電視廣告中認識很多字，定期組織學生交流就會加大學生識字量，減少識字教學中的障礙。讓學生關注國內外時事，在活動課上交流並發表自己的見解，教師再給予正確的引導。
一方面可以培養學生搜集整理信息的能力和表達能力；另一方面可以幫助學生初步形成正確的價值觀和世界觀。讓學生每周寫2~3篇日記，堅持進行不但可以提高學生的習作水平。還可以提高學生的觀察能力和思維能力，讓學生做一個生活的有心人，養成生活規律的好習慣。而學校的廣播、文化牆、宣傳欄、標語、班級牆報都會對學生學習語文產生良好的影響。「處處留心皆學問，人情練達即文章」。學習語文海闊天寬，語文無所不在，它在社會科學里，也在課余校外；它在書本里，也在生活中。在生活中學習語文，語文學習就永遠充滿活力。
3.2教師必須要創造性地使用教材。語文教材雖經改革，內容更加豐富，但相對於「三維」的語文教學目標而言仍顯單薄。而農村小學其它語文輔助教學媒體較少或根本沒有，因此農村小學教師必須要學會創造性地使用教材，創造性地使用教材會讓課堂充滿趣味和挑戰，對學生產生極強的吸引力。
教師可以根據實際改變授課的時間和地點。如《第一場雪》這篇季節性很強的課文就可以適當提前或延後到了下雪時再學習。這樣會使教師的講解更直觀，學生的學習興趣更濃，效果會更好。再如學習《電子計算機與多媒體》這篇課文，由於絕大多數學生沒有看到過計算機的實物，就可以帶領學生到學校的列印室（農村小學沒有微機室）去實地看一看計算機的外觀，然後教師再講一講計算機的組成、結構及功能。這樣更能引發學生的學習興趣，有利於對課文的理解。
教師要深入挖掘教材。如學習了《坐井觀天》就可以讓學生續寫如果青蛙出來了會怎麼說、怎麼想、怎麼做。培養學生的想像能力；學習了《賣火柴的小女孩》就可以鼓勵學生課外讀一讀《安徒生童話》，讓學生走進童話世界，增加語言積累；學習了《獄中聯歡》就要挖掘文中的德育因素，對學生進行德育滲透，教育學生珍惜生活，勤奮向上；學習了《墨梅》、《石灰吟》兩首古詩，就可以讓學生課下再找幾首詠物詩讀一讀，體會祖國古代詩歌特點，學習作者的高尚品質；學習了《陶罐與鐵罐》這類思想性很強的課文就可以讓學生寫一寫讀後感，幫助學生加深對課文的理解並從中受到教育；學習了《四季的腳步》可以讓學生照樣子編一編，培養學生運用語言文字的能力……
教師應加強語文與其它學科及媒體的融合，提高語文教學效果。如在學習了《畫雞》這首古詩後，可讓學生根據對課文的理解把這只公雞畫下來。這樣既能調動學生學習的興趣，也能加深對課文的理解；再如學習了韻律感極強的古詩詞，可以讓學生自己譜曲唱一唱，體會古詩詞的韻律美；又如學習《狼牙山五壯士》時如有條件就可以找一找電影中五壯士跳崖的片斷讓學生欣賞（農村小學都有國家匹配的光碟播放設備），對片斷的欣賞，必會使學生被五壯士的壯舉所震撼和感動，受到教育，課堂教學效果也會得到良好的強化。
3.3教師應組織學生開展豐富多彩的語文學科活動。語文學科活動的范疇很大，廣義上講，凡與語文學科有關的課外活動都應屬於語文學科活動。開展語文學科活動對於培養學生學習語文的興趣，全面提高學生的語文素養有著重要的意義，起著課堂教學不能替代的作用。如我曾組織學生開展每天「五個一」活動，即要求全班學生每天積累一句名言、一句歇後語、一句諺語、一首古詩、一個成語，由學生輪流把自己積累的內容展示在小黑板上，與同學交流。這個活動對於增加學生語言積累，豐富寫作素材效果非常好。再如開展故事會、朗讀（誦）比賽等活動，對於培養學生語言表達能力十分有幫助。又如開展「古詩與季節」，「古詩與動植物」系列活動，要求學生搜集與季節，動植物有關的古詩詞誦讀並理解大意，再在全班同學中交流。這個活動對於培養學生搜集和整理信息的能力十分有幫助，而且有利於激發學生以祖國優秀文化遺產的熱愛，進而增強民族自豪感。學科活動是課堂教學的拓展、延伸和有力補充。
B. 如何提高農村學校學生的語文素質
如何提高農村中學生的語文素質
農村中學教學硬體設施基礎薄弱，教學理念受應試教育影響，教學活動比較單一，學生的語文素養普遍不高，具體表現在以下幾個方面：書寫差緩枝、錯別字多、課外閱讀量小、語文知識面狹窄、口頭表達能力差、作文能力比較弱。總體來看，學生的語文素養普遍偏低。因此，提高學生的語文素養是我校語文教師義不容辭的職責。
1 教師要有革新意識
教師要有改革創新的意識，樹立體現課改精神的教學思想和教學理念；要學習和掌握先進的教學經驗和教學方法；要有豐富的學識和深厚的專業知識，要有較高水平的業務素質和教學技能；要有愛崗敬業的奉獻精神，要有美好高尚的道德情操；要有熱愛教育事業的滿腔熱情，要有一顆尊重學生、熱愛學生的美好心靈；要有博採眾長、虛懷若谷的高尚品格；要有善於思考、奮發進取的創新意識，要有善於總結經驗、不斷進行自我反思的進取精神。
總之，要構建一個「好課堂」，首先就要鍛造錘煉出一個「好老師」。「工欲善其事，必先利其器」，以人為本，教師尤先。因為「好擾譽敏老師」是「好課堂」的「設計師」和「工程師」。只有教師的觀念轉變了，思想認識提高了，業務素質增強了，教學技能提升了，才能充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，也才能充分調動學生主動學習的積極性，也才能充分發揮學生在課堂教學中的主體作用。新課程理念強調教師角色的轉變，並不是要削弱教師在課堂教學中的主導作用，而是對教師的主導作用提出了更高的要求，意在促使教師轉變教學觀念，提高思想認識，增強業務素質，提升教學技能水平，促進教師快速成長，快速實現「角色轉變」，快速成為新課程改革的生力軍和主力軍。
2 優化語文教學環境
實現語文素養培養目標，我們必須重視和加強語文教學環境的建設與優化工作，讓學生的語文素養能在各種環境和多種力量的共同作用下得以真正的提高。
首先，教師應擴大對語文學科的觀念意識。語文作為我們的國文，其博大精深的內涵不是幾本小小的課本所能涵蓋的，現有的教材只是這些學習材料中的一部分。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館
因此語文學習不能局限於教材。語文學習的材料應是廣泛、多樣、大量的，在教學中，教師應該樹立走出教材的理念，雖然學生的閱讀資源有限，但我們可將一些篇幅不長，內容雋永，難度適中的文章積累起來，編輯成冊，作為學生共同的閱讀材料，讓學生能開闊眼界，獲得多角度的知識和認識，培養學生學習語文的興趣。
學生受其年齡特徵的影響，對語文產生的興趣往往不穩定，因此，教師要組織開展各項活動來鞏固興趣，如：「古詩詞朗誦比賽」、「小小診所」、「小作家評比」等。特別注意為學困生設計特長比賽，分成小組，根據他們本身的能力特點開展活動，發揮他們的優勢，促使興趣的鞏固。只有全面兼顧，才能使得學校語文綜合水平穩步上升。
3 營造和諧課堂氛圍
語文教學的主陣地是課堂，提高學生語文素養的關鍵還是課堂教學。組織並促進學生自主、合作、探究學習，加大訓練力度，讓學生成為語文課堂的主角，進而形成語文學習的良好習慣，是我們農村中學語文教師的追求。
課堂改革重點強調課堂氛圍，師生的互動也直接關繫到課堂的效果。教育是教師和學生這兩個情感實體交往的過程，只有雙方相互理解，相互尊重，相互體諒，才能產生共鳴，實現心與心的溝通，才能很好地實現教學目標。學生是學習的主體，要想實施高效的課堂教學，就必須重視調動學習主體的積極性，創設民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。因此，教師在教學過程中要努力虛歲營造生動活潑的學習氛圍，最大限度地提高學生活動的自由度，大膽放手，讓學生嘗試，使每一個學生成為學習的參與者、探索者、發現者。
4 開展語文課外實踐活動
首先，學校應為學生的學習實踐創造一定的場所。如：寫作方面，創建文學社，編輯文學社刊；成立作文輔導班，進行寫作指導；利用課外活動時間進行語文學習專題講座；組織作文競賽，安排作文展覽，編輯學生作文集等。閱讀方面，建立學校圖書室，班級圖書角，組織閱讀交流活動，好書推薦活動等。口語交際方面，成立學校廣播站，朗誦培訓班，組織演講比賽、話劇表演比賽、美文朗誦比賽等。書寫方面，組建書法興趣小組，寫字比賽等。讓學生根據自己的興趣愛好有選擇地參加各類活動，既豐富了校園生活，又提高了學生的語文能力。
其次，開展其他語文課外實踐活動。學生的學習不應該僅局限於校園里，應該走入社會，走入自然。農村學生生在農村，長在農村，農村的田園山林和野花野草中無不蘊含著無盡的知識，而這些資源則是培養學生創新能力的源泉。因此，要讓學生到田野去，到山林去，親近自然，充分利用自然資源和人文資源，賞農景、干農活、記農事、寫農民。書本以外的農村生活是農村中學生學習語文的廣闊天地，讓農村中學生的語文學習和日常生活充滿泥土和草葉的芳香，既可以激發學生的探究興趣，拓展求知的空間，又可以培養學生語文學習的創造思維和創造能力。
C. 如何提高農村小學生的語文水平
一、在讀中積累，在讀中提高 鄉村小學多數是地處離城鎮較遠的偏僻地方，學生也是多來自山村的貧困農民之家，家境貧寒，智力方面遠比不上城鎮上的學生；另一方面，鄉村小學經費短缺，設備簡陋，有的有閱覽室，但是書籍不多，這些因素影響了學生的成長，學生的語言、朗讀的語感等水平也跟城鎮上的學生有一定的差距，口頭表達的能力較差，書面表達不如人意，寫文章詞彙貧乏。讀是語文學習中最經常、最重要的學習方法，是幫助學生理解課文，發展語言，陶冶情感，增加語言積累提高水平的重要手段。 古人雲：讀書破萬卷，下筆如有神，有了較深的語言積累才能出口成章，才能寫出文通字順，具有感染力的文章。在教學中，除了指導學生誦唐詩宋詞，還要利用早讀時間，要求學生把每篇重點課文熟讀成誦。這種做法取得了良好的效果。 二、在練中積累，在練中提高 練是學生提高語文水平的主要方法。農村學生的獨立思考能力和分析問題解決問題的能力，相對比較滯後。在教學中要採用有效的方法，按要求、有目的地去練，才能達到提高的效果，要使學生多動腦，學會根據所學的知識去分析問題和解決問題，學會學習方法。在教學習新的字詞後，為了使學生記牢、會寫、會用。我採用了形聲記、形旁記和形近區別記等方法。這就是讓學生動腦去想、掌握學習字詞的規律。學生各種能力的訓練不能搞突擊，要通過一定數量靈活地進行訓練，逐步形成。僅寫這項練習，我就讓學生動腦、動筆、做聽寫、抄寫、縮寫、擴寫、片段寫等練習。總之，我們要千方百計調動學生的積極性，通過課中、課後，口頭、書面等的反復練習。日積月累，使學生摸索到做題的規律，自覺地在練中把知識鞏固達到提高的目的。 三、在克服自卑感，增強自信心中提高 農村學生普遍存在著自卑心理，在課堂上不敢主動回答問題、提出問題，缺乏創見、依賴性大。這種自卑心理對他們學習語文有著直接的影響。如何消除這種不良心理，增強自信心?在語文教學中語文老師首先要引導他們進行心理溝通，即教師與學生的思想交流，學生與學生的思想交流，以削除他們的自卑感，幫助他們樹立自信心；其次，教師可根據課文內容，設計若干問題讓學生討論解決，有時也可以讓學生提問題，學生回答，並要及時表揚認真回答問題、提問題、提得好的並有創見的學生，也可讓學生互評。總之，當他們在學習過程中有閃光點時，要及時給予肯定和表揚，當他們遇到困難時要真誠地給予關心與鼓勵，不要帶有偏見、歧視他們。只有這樣才能激發他們學習語文的興趣和積極性，樹立學習語文的信心，從而提高語文水平。
D. 如何提高農村學生的語文素養
如何提高農村學生的語文素養
長期以來，農村小學的教學設備、師資力量比較薄弱，教學活動也較為單一，導致學生的語文素養偏低，大部分小學生寫的字東倒西歪，潦草難辨；語文知識面狹窄，除了知道課本上的那些作家和老師所講過的以外，其他的都顯得十分陌生；口頭表達能力弱，方言比普通話還實用……為此，提高農村小學生的語文素養，是我們農村小學教師的職責，而且迫在眉睫。那麼，應該如何提高農村小學生的語文素養呢？我認為可以從以下幾個方面去做：
一、 重視學生的閱讀
前蘇聯教育家克魯普斯卡姬也說：「閱讀在孩子生活中起著重要的作用，童年的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進一步的發展。」 確實如此，閱讀帶給人的力量是巨大的，它能拓寬知識面，提高學生的品德修養和思想情趣，從根本上提高學生的綜合素養。
1．課堂閱讀教學是提高小學生語文素養的主要途徑。「教材是語文學習的載體，是培養學生語文素養的例子。」教材中的課文篇數雖然有限，但卻是學生積累和吸收優秀文化營養的主要窗口。現行的人教版小學語文教材中的課例有許多是大師級的名篇佳作，文質兼美，屬於經典作品，有一定的蘊涵和深度，經得起吟詠和品味；教材中還有一些極具時代特點和現代意識的作品，這些作品則能讓學生接受現代文明的熏陶。在閱讀教學中，我們憑借它可以對學生滲透思想教育；憑借它可以向學生傳授語文知識，進行知識的積累；憑借它可以去訓練學生的閱讀技能；憑借它可以培養學生良好的語感；憑借它可以訓練學生的創造性思維。總之，上好課堂閱讀教學是提高學生語文素養的關鍵所在。
2．輔導學生進行課外閱讀是提高小學生語文素養的重要保證。隨著素質教育和課程改革的深入開展，單靠課堂上的閱讀教學是遠遠不夠的，閱讀應有量的保證，提供學生語文素養還要更多地依靠大量的課外閱讀。新頒布的《語文課程標准》中就對學生課外閱讀的面和量都做出了要求，要求學生廣泛地涉獵書籍報刊，閱讀各種類型，各種體裁，各種風格的作品。「提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。」隨著網路的普及，還要鼓勵學生上網瀏覽。一個小學畢業生的課外閱讀總量應不少於100萬字。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和拓展，一方面，課堂上所學的新知識往往需要課外閱讀的配合來加深理解，另一方面，課堂上所學到的技能可以在課外閱讀中加以運用，作為知識的運用和技能和檢驗。例如我在教學《獅子和鹿》這篇文章時，我問學生這篇文章的體裁是什麼，沒想到有個學生脫口而出說是寓言。我問她你怎麼知道的，她說她讀了《伊索寓言》，在那本書里看到的。
二、作業設計科學化
教師必須把語文素養的形成與發展貫穿於語文學習的始終，滲透於語文學習的諸環節，而作業設計的科學化就是重要的環節之一
1．作業設計注重習慣
良好的習慣使人終身受益。習慣的養成也是一個長期的、艱巨的過程。教學中，我尤其突出了對學生習字習慣和預習習慣的培養。在習字方面，我在寫字態度、姿勢、方法等方面都作了明確的要求，並且評價時注意縱向比較和橫向比較相結合，經常開展寫字競賽，發現學生的閃光點及時給予表揚，激發學生的上進心。一個學期以來，學生的寫字態度逐步端正，寫字質量明顯提高。在預習方面，我要求學生做到寫好、讀好、劃好、想好，即認真掌握生字新詞的寫法，讀熟課文，劃出文中讀懂和未懂的語句，想想這篇課文的大體內容。每次上課都進行形式多樣的檢查，任何學生只要認真預習就能得到成功的體驗。目前，多數學生養成了自覺預習的好習慣。
2．作業設計注重積累
積累是語文教學的基本點，但這不同於以往傳統作業中的抄抄背背，而是要考慮到學生的個性差異，採取多種形式讓學生有選擇地進行背誦積累。教學中，一方面我讓學生熟記課本中要求背誦的語段，因為背也是一種體驗感悟的過程、接受熏陶的過程，這些對學生的終身發展非常有用。有時為了激發學生的背誦熱情，我還以身作則，和同學們共同背誦名篇佳句。另一方面，我注意結合學生實際開展多種形式的積累活動，如詩歌朗誦賽，成語故事會，詞語接龍，「六·一」詞語總匯，收集廣告詞等，將積累滲透於平時的課堂內外。
3．作業設計注重運用
知識只有通過實際運用才能轉化為能力，所以我經常創設情境，採用討論、爭辯、演講等方法鼓勵學生大膽地運用祖國的語言文字。同時積極開展課外實踐活動，如串門、辦報、看新聞、查資料、詩配畫、寫對聯等。這樣把作業設計與學生的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體，以鞏固應用深化所學的語文知識，提高學生的語文綜合能力。
4．作業設計注重個性
「創新是一個民族的靈魂。」而培養學生的個性是發展創新能力的重要途徑。最新的加德納多元智力理論也指出：「每個學生的智力各具特點，並有自己獨特的表現形式，有自己的學習類型和學習方法。」所以如今的作業設計要改變過去那種形式單一、內容枯燥、機械重復、一刀切的做法，充分關注每個學生的個性。具體做法是：作業內容多樣化。課內課外、校內校外採取抄一抄、背一背、畫一畫、演一演、做一做、說一說等形式，加強綜合性練習，讓每個學生都有一定的表現自己的機會。作業選擇自主化。主要是設計一些彈性作業，讓學生主動去選擇。如設計不同層次的作業，學生選擇適合自己水平的作業去做，或者學習小組成員互相命題，自選答題，也可以自己命題自己答題。這樣每個學生都能從老師的肯定性評價中享受.成功的喜悅，主體作用得到發揮，個性品質得到發展，創新能力得到培養，也有利於學生語文素養的形成和發展。
三、運用各種方法和手段，激發小學生學習語文的興趣。農村小學生語文的知識面比較狹窄並非壞事，相反，我們教師可反其道行之，從中找出他們的症結所在，運用與之相適應的教學方法與手段，對症下葯，就能激發他們對語文學科濃厚的學習興趣，從而達到提高他們語文素養的目的。
1、提高語文課堂教學效率。語文教學的主陣地是課堂，提高學生語文素養的關鍵是課堂教學。必須根據教學內容，學生的接受能力精心設計教學環節、教學方法，不能低估大部分學生的接受能力，更不能只重視少數學生。教學內容的設計應以每個學生都能學到相關知識為原則來設計。另外，教師要精神飽滿，以信任、期待的語言激發學生自主學習、合作學習和探究學習，讓學生感到語文教學的樂趣，形成學語文、用語文的良好習慣。
2、多表揚，少批評，樹立學生自信心。小學生對學習的勝任感，直接影響學習興趣。有了學習的勝任感，應該能產生學習興趣。但是，有些差生學習起來很吃力，教師要及時幫助他們彌補語文知識上的缺陷，課外不僅要進行必要的輔導，而且還要注意課內的輔導；講課時注意觀察他們；提問時盡量讓他們回答能夠回答的問題；批改作業時，重點輔導他們。這樣的持之以恆，他們會逐漸形成對語文學科的學習興趣，從整體上提高了全班學生的語文成績，也達到了提高語文素養的目的。
3、創設情境，引起興趣。俗話說：興趣是最好的老師。農村小學生想知道的知識太多太多，教師只要在正式講授教學內容之前創設與教學內容有關的教學情境，提出相關的問題，就能引起學生的好奇與思考，教師再適當點撥，學生那種躍躍欲試的探索意識便顯現了出來。不知不覺中，學生對語文的學習興趣來了，語文素養也隨之提高了。
總之，提高農村小學生的語文素養，既符合農村小學生的實際情況，又順應新課程改革的趨勢，與「縮小城鄉差別」相吻合，勢在必行。
E. 如何培養農村小學生的語文學習能力
經驗一：
1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助於提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鍾就完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法，那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。後來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
除了?種匾?哪諶菀醞猓?翁蒙喜槐丶嗆芟晗傅謀始恰H綣?翁蒙廈τ詡潛始牽??蔚男?室歡ú桓擼?鑾夷鬩膊荒鼙Vた魏笠歡ɑ崛タ幢始恰？翁蒙纖?齙鬧饕?ぷ饔Φ筆前牙鮮Φ慕部蝸???眨?實弊鮃恍┘蛞?謀始羌純傘?
經驗二：
學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數不勝數，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經地義的事。但實際的情況卻並非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什麼呢？好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。
如何提高學習效率呢？我認為最重要的一條就是勞逸結合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當的休息，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那麼上課時的聽課效率如何提高呢？以我的經歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些鬆懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節課，就是說，連續四十多分鍾集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當地放鬆一下。另外，記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率，有時一節課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這並不等於說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但並不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。
作題的效率如何提高呢？最重要的是選"好題"，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然後圍繞這個知識點來選擇題目，題並不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題後就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決於作題之後的過程，對於做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之後再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。
評：夏宇同學對於聽課和做題的建議，實際上反應了提高學習效率的一個重要方法--"把勁兒使在刀刃上"，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的"事半功倍"。
經驗三：
學習效率是決定學習成績的重要因素。那麼，我們如何提高自己學習效率呢？
第一點，要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數人並沒有有效地開發這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。
提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在於用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發揮自己的想像力，運用聯想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘。現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調用腦筋聯想的作用。可見，如果能做7到集中精力，發揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。
另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。我想，每個人都曾經有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。
經驗四：
很多學生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學習效率太低。同樣的時間內，只能掌握別人學到知識的一半，這樣怎麼能學好？學習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：
一、每天保證8小時睡眠。
晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
二、學習時要全神貫注。
玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之餘，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦並用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。
身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放鬆鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎麼能提高學習效率呢？
四、學習要主動。
只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞於向人請教，結果是鬱郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。
每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。
六、注意整理。
學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。
評：學習效率的提高，很大程度上決定於學習之外的其他因素，這是因為人的體質、心境、狀態等諸多因素與學習效率密切相關。
說明文中加入謎語和詩歌等材料，能表現出你的文化素養，也能使說明的對象更為親切；
F. 怎麼提高低年級農村學生的語文成績
提高低年級農村學生的語文成績
方法1：生字詞、讀讀寫寫、讀讀背背
這該是家長花時間的時候了。小學生很重要的一部分就是生字詞。
翻開語文書，本節課文後面，一般會有生字詞，或者語文書的最後部分也是生字詞，家長可以給孩子每天聽寫10~20個生字詞。一定要堅持哦!
如何聽寫呢和孩子一起做一個復習計劃表，將整本書的生字詞做一個規劃，每天聽寫多少，孩子和家長心裡有底。聽寫前給孩子預熱幾分鍾，這樣孩子會更有自信心。
每天聽寫的好處是什麼呢一般人短時間記憶一個東西，過段時間會有遺忘。這樣通過每天不斷刺激，不斷強化，錯了再聽，不斷去重復，孩子最後才可能將這些字詞牢牢記住。
聽字詞後，並沒有完事兒了。每個單元後面，會有讀讀寫寫、讀讀背背，或者還有形聲詞、重疊詞、名言名句等等，這些都是考試的重點部分，將這些一遍遍給孩子去復習，考試的基礎部分，丟分就很難了!
方法2：讀課文!
大聲、有感情地讀課文。一邊讀一邊想像著自己就是文中的人物，沉浸在文章里體會情感，一邊讀一邊想像自己就是作者，正在用自己的語言向聽眾娓娓道來。
課文讀到什麼程度
讀到聽見上句就能接出下句，眼前彷彿就能看到課本的樣子，從「形」到「義」都歷歷在目。
我們課本上的文章選擇的大都是文質兼美的名家名篇，反復誦讀可以培養孩子對語言文字的感悟能力，也就是俗稱的「語感」。
而且，在閱讀題部分，其中有一篇閱讀就是選自課內選段的，平日里，一定要養成良好的朗讀習慣。很多家長跟著我們的兒童朗讀者課堂，孩子很喜歡去大聲朗讀，這絕對是有意義的!
方法3：學會讀題，一定要讀懂題意再動筆。
讀題首先讀的是「題的數量」。例如，「看拼音寫漢字，並畫出整體認讀音節」，這個題目後半句經常會被忽略，然後就白白錯失了相應的分數。
再如，有的時候閱讀題里會讓「從文中畫出」某些有特定要求的句子，題目要求僅佔一行，又不需要抄寫，夾在上下行里很不起眼，也會被遺漏。
讀題其次讀的是「題眼」。題眼指的是問題中的核心和方法要求。
例如有一次考試卷上習作題目是續編《田忌賽馬》，要求「想像比賽之後田忌和孫臏又見面了，這時會發生什麼事展開想像寫一寫。」
看，這個題目里限制的時間是「比賽之後」，人物是「田忌」和「孫臏」，題眼是「事」。
所以這篇習作要想寫好一定得保證「寫事」(不能僅僅是對話)，然後主要人物必須是田忌和孫臏(次要人物不能搶戲)，最後故事必須是「比賽之後」就發生的。分析過後是不是就有寫作方向了
方法4：一定要多讀書!
讀萬卷書，豐富自己的知識，增長自己的見聞。平日里養成閱讀的好習慣很重要，這有利於自己的閱讀語感和寫作能力的提高。
當然，臨考前，繼續閱讀也是很有必要的，可以看寫與課文相關的書籍，又應該讀自己在課堂上記的筆記。前者拓展了閱讀的廣度，後者加大了閱讀的深度。
廣泛且深刻的閱讀可以提升自己的語言表達能力，也可以在短時間里給自己的寫作提供參考範文。「讀」的多了，還會怕「寫」嗎?