小學五年級語文網課哪裡好

❶ 人教版五年級下冊語文哪些課文上公開課好

選《自己的花是讓別人看的》這課吧，這篇課文國學大師季羨林先生寫的。課文語言優美流暢，學生朗讀起來琅琅上口，內容積極健康，學生易於掌握，教學氣氛會很活躍的。（附教案。）
25 自己的花是讓別人看的
教學目標
1．認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫「天性、宇宙、真切、脊樑、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、奼紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味」等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優美語言。
3．解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
教學重、難點
理解課文內容，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
教學准備
學生搜集有關德國的民情風俗
教學時間
兩課時
教學過程

第一課時
一、談話導入
上學期，我們學習了一篇訪談錄《小苗與大樹的對話》，其中那棵大樹還記得是誰嗎？對，是我國著名的語言學家、教育家季羨林爺爺。今天，我們要同季爺爺一起去德國，去看看德國的花。（學生齊讀課題）
二、初讀課文，學習生字詞
1．自讀課文，要求讀准字音，讀通順、流利。
2．出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意「莞」是個多音字，本課中讀wǎn，表示地名時讀「guǎn」，如，廣東省的「東莞」；「奼」（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。
3．生指出書寫上的疑難字，指導書寫生字：
暇：與「瑕」區分記憶，偏旁表義
錦：與「綿」區分記憶。
嫣：右部的上下結構分配要合理。（師可范寫）
4．生寫生字，師巡視。
5．投影儀展示書寫，師生評議。
6．結合預習情況，理解文中疑難詞語：
房東：出租或出借房屋的人（相對「房客」而言）。
莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）。
花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。
奼紫嫣紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。
三、再讀課文，整體感知
1．在初讀課題的時候，同學們會產生怎樣的疑問？（誰把自己的花給別人看？為什麼要給別人看？）
2．默讀課文，自己在文中找答案。
3．在小組內交流自己的體會。

第二課時
一、談話導入
這節課，我們繼續學習25課。（學生齊讀課題）
二、學文
1．在初讀了課文後，說說你對課題的理解。（根據學生的體會，以學定教確定教學的順序）
2．生：我明白了德國人把自己養的花給別人看。
引導學生找到相應的語句「花朵都朝外開，在屋子裡只能看到花的脊樑」談談自己的理解。（「花的脊樑」只是一些枝乾和葉子，並不美觀，而花最美麗的部分──花朵自己卻不能完全欣賞到，那自己豈不是得不償失嗎？可引導學生對這個問題討論一下，明白把自己的花給別人看，自己也能看到更多更美的花）
3．讓我們走出房屋，來到街道欣賞美麗的花朵吧！請閉上眼睛，聽老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽邊展開想像，然後說說彷彿看到了什麼。（教師在輕柔的音樂聲中朗讀）
生：我彷彿看到家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態，美麗極了。
生：我彷彿看到在這些奇特房子的窗檯上的花連成一串，匯成了一條條花的綵帶。我感到逛街成了一種美的享受，真香真美。
師：談得真好，想像豐富，談出了自己的感受。請接著說……
生：我彷彿看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽台，換上一盆盆正在開放的鮮花。
生：我彷彿看到各種鮮花爭奇斗艷，吸引來了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶的窗檯翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時駐足觀賞，真是「人在街頭逛，似在花海中。」
生：……
師：是的，通過想像，大家已經充分感受到了這奇麗的景色。讓我們看看課文中的插圖，再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現出來吧。（有條件可觀看德國街道的圖片，感受這奇麗的景色）
隨機理解「花團錦簇、奼紫嫣紅」的意思。（配樂指名讀、分男女生讀、全班齊讀；然後讓全班看插圖，能背則背，不能背則讀；接著抄寫本段中自己喜歡的語句）。
4．現在，你還會不會為你剛才在屋內沒有看到自己種的美麗的花兒而後悔呢？（學生談自己的體會，明白人人都把自己美麗的花奉獻給大家，才能欣賞到如此美麗、奇特的風景。）
5．隨機出示「人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。」
（1）聯系課文內容談談你的體會。（每個人都把自己種的花兒展示在窗外，自己也能看到多於自己的更多、更美麗的花。）
（2）學生聯系實際舉例說明。（如：學生輪流值日打掃教室衛生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。）
（3）再讀讀這句話，談談你明白了什麼。（「我為人人」是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這么想這么做就必然會換來「人人為我」的結果。雖然「人人為我」放在前面，但實際上「我為人人」是前提，只有「我為人人」盡到責任和義務，才會實現「人人為我」的美好願望。）
6．學到這里，你覺得德國或德國人給你留下了什麼印象？（街道景色奇麗；德國人懂得為他人無私付出。）
7．季羨林再次來到德國，說：「變化是有的，但是美麗並沒有改變。」談談你的理解。（德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是「家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、奼紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋」。同時，也許作者言下之意還在贊揚德國人民那「人人為我，我為人人」的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更「美麗」的。）

❷ 五年級語文上冊哪些課文適合上公開課

找你喜歡的課文即可，有內容可延伸的。

公開課是有組織、有計劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動。公開課主題鮮明、任務明確，除了學生參加聽課外，還有領導及其他老師參加，是老師展示教學水平，交流教學經驗的好時機。公開課同時也面向企業，是多個企業共同參加共同探討同一主題的課程。

公開課，作為一種教研形式，具有存在和發展的價值，它應具有原生態、研究性和鮮明的個性，公開課以有原則、講方法的教學評論作引導，可以為教師的專業成長提供堅實的台階。

相關信息

伴隨著新課程實施的深入推進，教育界不僅努力更新指令型課程中已經形成的傳統的教學方式，也在積極反思著長期沿襲的不乏泡沫的教研方式。諸如對教案編制、課題研究、論文撰寫等一系列教研活動及其流程發出了「偽教研」等令人深思的尖銳批評。

特別對五花八門、精心包裝的所謂「公開課」提出了強烈的質疑。毫無疑問，以一種理性的心態研究公開課的是是非非，特別是對於高中新課程的建設具有不可低估的積極意義。老師們真正是想解決教學中的問題，那麼他們應該把公開課當成是一種發現問題，集中解決問題的有效方式。

❸ 小學五年級語文需要補課,學習班好還是一對一好

大多數家長讓孩子補課最大的目的是提高孩子的學習成績，但是你知道孩子的學習成績是由什麼因素決定的嗎？

決定孩子成績的因素有四個：孩子的智商、學習方法、學習習慣、學習態度。

1 智商：

商是由遺傳因素決定的，這一點已經得到科學的驗證了。但是也不用過度悲傷，因為真正的天才是很少的，極其笨的孩子也很少，大部分學生的智商是差不多的。

關於補課與智商的關系：補課絕對無法提升智商！

2方法：

方法最終是歸結到如何做的問題上的。一元一次方程如何做才能達到最優解？這是需要老師教的，是有規律可循的。

3習慣：

習慣是做事情的過程中形成的行為方式。良好習慣的養成是最難的一件事，第一是需要父母言傳身教、從小給孩子養成的，第二是需要老師用紀律來約束、強迫形成的。

4態度：

態度不是孩子行不行的問題，而是孩子要不要學，想不想學的問題，是對學習這件事的看法，以及在這個看法下所採取的行動。

學校和補習班教學的側重點不用，補習班不拘泥於課本，可以開闊學習思路，增強孩子的好奇心，和對知識的求知慾。

而且，機構的老師更會根據不用孩子的特長，因材施教，鼓勵孩子大膽的實現自己心中的想法。

說了這么多，那到底哪些孩子需要補課呢？什麼情況下補課有用呢？

1 在學校吃不飽的孩子——高智商、成績領先、接受能力強，想要超前學、往深處學的孩子。

不過這個有一個前提，就是孩子願意補課才可以。

2 因為某種原因，某一階段某一科的學習掉隊了，需要有針對性地補；或者單科瘸腿。比如生病了半個月，數學平面幾何跟不上趟，需要趕緊找老師補。

3 畢業班學生，需要考前沖刺。

補課的話，選擇大班好，還是一對一呢？

一對一費用比較貴，大班課性價比高。

一對一更具有針對性，適合基礎非常差的學生和程度非常好的學生，一個是吃不飽，一個是不夠吃；

大班課，適合成績中等的孩子。

機構推薦：梯方在線。

梯方在線專注本土化教學，目前主要服務上海本地K12學生，小班化教學，學生的學段主要集中在初中和高中，課程很全面，比如現在快中考了，他們會研發一些短期的中考沖刺班，方便學員為中考做最後的沖刺。

師資方面也不錯，機構選拔老師非常嚴格，不收剛畢業的大學生，一般都要求老師在上海有3年以上的教學經驗才可以。

❹ 小學語文網課哪個好

網課也分錄播課和在線直播課及在線一對一網課，錄播課比較好的平台有學而思，騰訊課堂等。在線直播課的有新東方，19課堂等。在線一對一網課比較好的有掌門1對1，優思在線1對1等。

❺ 小學語文哪家網課平台比較好

摘要 1、新東方在線

❻ 什麼語文網課好

當前，隨著素質教育的全面推進，《語文課程標准》的頒布和實施，小學語文教學正發生著翻天覆地的變化。筆者在實踐新課改過程中，一直在思考一個問題：一堂好的語文課到底應該是這樣的呢？我認為，這樣的語文課堂教學至少應該達到以下幾個目標：

一、著眼於全面提高學生的語文素養

全面提高學生的語文素養，《是語文課程標准》的一個基本理念。全面提高學生的語文素養，就應該讓全體學生主動參與學習過程，以求能自動產生一系列問題，引起深入研究。這就要求我們在課堂上要做到以下幾點：

1、塑造民主、平等、和諧的課堂氣氛。

「親其師、信其道」，首要的便是建立師生之間真誠、和諧的情感氛圍。平等的師生關系是學生進行主動探索的條件。我們應讓學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能自由呼吸，讓每一位學生都可以自由地發表意見

❼ 小學五年級語文課應該怎麼上

首先，這個階段應該注意基礎了，在上課時要注意一些字詞句段的基本知識，跟考試題型緊密聯系起來。
然後，平時還要注意學生的寫作能力的訓練，這個階段不僅僅是接近小升初考試需要提高作文水平，更重要的是學生已經應該形成寫作能力和表達能力了。
最後，在這個階段，學生的心理已經較前一階段成熟，對事物有了自己的看法，開始變得叛逆，教師應該時常跟學生進行交流，取得學生的信任，跟學生成為朋友，常常換位思考，在交流中教會學生處理事情的方法，這不僅有利於教學，對學生的整個人生都是很重要的哦！
加油哦！

❽ 如何上好小學五年級的語文課呢煩惱啊

多動腦子，方法很多，例如，用學生感興趣的問題吸引他們。要顯出師刀准眼，還要有凝聚力，和學生交朋友，採去讓學生滋我管理……

❾ 五年級語文第三單元上公開課哪一課好

人教版六年級語文上冊第三單元第九課<<窮人>>適合講公開課.
上公開課要注意:
1、不打無把握的仗，課前精心准備。要拎出一條主線，找好切入點，上起來就順手而且輕松，千萬不要多任務多主題多頭緒。
2、 要揚長避短，充分發揮自己的優勢，展示自己的風貌。千萬不要試圖探索新路，不要上自己不熟悉的課型。否則會漏洞百出。
3、 要熟悉教材，每一句話都要琢磨透，最好能背下來。千萬不要匆忙上陣，要麼不露臉，露臉不要露鬼臉。
4、 要講別人沒講過的課，經典課文公開課出鏡率高，繞開點，繞不過去就找別人沒講過的角度。要緊扣文本，突出本學科特點。要上成語文課，而不是政治課歷史課話題課以及其他什麼課。
5、 要以學生為主體，多設計學生活動，學生活動最吸引眼球，好壞都能讓聽課人諒解。不要多說話，語多易失。
6、 學生發言要注意傾聽，不失時機地點撥，讓討論始終圍繞著本課主要目標，適當升華。
7、不要怕學生出錯，而且可以有意設疑，給學生設個不易發現的陷阱。理由很簡單，學生不錯還要老師干什麼？學生不錯哪裡顯出老師的高明，最好讓聽課人也跟著犯錯誤。呵呵。
8、不要盲目表揚學生，不要胡亂評價學生發言，不要無目的重復學生發言。2.要讓學生興奮，要讓學生高舉手，要讓學生放鬆，最好課堂上能顯出師生間在學術方面的民主平等。比如學生可以質疑教師的觀點，可以提出自己的看法，甚至可以小小地打趣老師一下，給老師出個小難題之類，從而給老師一個表現智慧和機敏的機會。
9、要把握好課堂節奏，或無聲勝有聲，或風狂雨驟，最忌平淡，最忌缺乏激情。
10、根據進程及時調整內容，決不拖堂。
11、 要休息好，保持精力旺盛，否則教師會顯得很遲鈍，備好的東西也會忘掉。這是很多公開課不如平時課好的主要原因。
12、課前檢查教案、電腦、課件要打開試一下，喝點水。
13、避免緊張的一個好辦法是目中無人。別把聽課老師當回事，他們還不如你呢。平時誰都比自己強，上課的時候你的課准備的最充分，誰也達不到你的水平。術業有專攻，你認真研究了的課，你是專家。
14、上課後要做好反思，最好重新寫一遍教案，上一課成一課，只要你積累了六七節保留篇目，你就不怕上公開課。

15、為公開課而製作的課件步驟雖然沒有定則，但也是有規律可循的：
一、為了上課前先營造活躍氣氛或放鬆師生緊張心情，可以設置輕松的音樂欣賞，上課時要有關閉功能。
二、盡量少用按鈕，尤其對初次使用多媒體的教師來說，使用遙控很難控制按鈕，導致慌張，所以多使用WAIT。當然上課前要多練習。
三、要避免簡單的、乏味的呈現方式，盡量採用動畫來表達抽象的原理。不要把多媒體教學簡單地看作是幻燈機，這未免是太辱沒多媒體的強大的功能。
四、要講究適用即可，畫面不可太花俏，以免喧賓奪主，把學生的目光吸引到主題之外。如果是這樣就會有這樣的結果：看似內容豐富，實際是眼花繚亂，講些什麼都不知道，這叫喧賓奪主。
五、內容不要太多。不要妄想樣樣都在屏幕上表達。如果是樣樣都在屏幕上表達，這樣就會使人有這樣的印象：你被計算機所控制，失去了教師的主導作用這一基本的教育原則。評課者不會給你太高的分數。
六、如果是異地上公開課,為避免到時候手忙腳亂，影響上課情緒，請帶上原程序。
七、當然上課前要多練習。為避免Back，設置Wait響應為雙擊可能較好，可避免因緊張而誤操作。如果一定要Back，可以採用框架圖標設計一個隱藏在屏幕下方的的翻頁結構。