『壹』 中考前夕，教師該如何引導學生復習語文不知該用題海戰術還是用其他什麼方法
中考是選拔性考試，也是極有競爭性的考試。為了給學生復習學過的知識，鞏固語文這一門交際工具，在中考中取得好成績，我們積極備戰中考，研究大綱精神，明確中考的范圍，積極准備應對策略。我們准備按以下計劃進行復習：
一、 指導思想
以《初中語文教學大綱》和《語文課程標准》7—9年級「語文課程目標」以及我市制訂的《語文考試標准》為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。
二、 復習目標
通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業會考中，語文科的綜合評價指標能有較大的突破。
三、 復習原則
1、明確目標，立足教材。教師應認真研究《語文考試標准》，明確考試 的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以適當的練習；並不斷地由課內向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。
2、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，特別是在當前高中擴招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數「尖子生」身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生可適當「放」，中等生宜「引」，後進生需「扶」。
3、強化基礎，突出重點。針對中考試題基礎性強的特點，對於教學大綱和新課程標准中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的「重頭戲」，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到「授之以漁」，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在「快速作文」的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創新意識。
4、點面結合，講練同步。整個復習過程分為四個階段：一、全面復習（4月上旬——5月上旬）：全面復習基本文言文篇目和語文知識；二、查漏補缺（5月上旬——5月中旬）：針對第一階段的復習進行小結，鞏固訓練；三、重點突破（5月中旬——5月下旬）：對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導；四、總結檢測（6月上旬）：全面總結復習情況，檢查復習效果，模擬測試。
5、團結協作，共同提高。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。
四 復習方法和措施
按照中考的各個題型分四個步驟進行——一課內外古詩文的復習，二現代文復習，三語文基礎知識復習，四寫作訓練。
1.文言文復習
文言文閱讀是對文言文知識的綜合考查，這種試題由於從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內容及批判繼承等）兩方面設計考題，所以試題關涉的內容比較豐富，題型變化也較多，相對於單項考查基礎知識的試題而言，難度更大一些。
考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對於陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，還要「會理解、能運用、善歸納、懂遷移」。尤其是在平時默寫中經常出錯的字，更要時時「溫故」，明確地告訴學生評分的標准：一字出錯，滿「盤」皆輸。
2.現代文復習明確閱讀的基本思路。在復習時，讓學生了解有關閱讀的程序性知識是有必要的。大體思路是：文題解讀——整體感知——文意把握——代入問題——確定范圍——前後推敲——磨練語言——得出答案。
3.語文基礎知識復習。
4.寫作訓練。 准備範文
其他方案：
一、復習理念
1、明確學科特點，淡化教材
語文學科知識系統性不強，知識間的聯系不緊，各知識基本上可獨立成塊。各塊知識的考查又重在對能力的考查，純課本上的東西比較少，聯系生活、時代卻很緊，故宜淡化教材，多向生活中延伸。
2、緊扣考綱，落實基礎
語文復習要明確本市語文考綱要求，把握近幾年來本市中考語文命題的趨勢，有針對性地落實好基礎知識。基礎知識主要包括常用漢字的讀音、書寫，古詩文默寫，古文翻譯，名著導讀等。
3、注重閱讀，培養能力
選取文質兼美、富有文化內涵、切合中學生生活的閱讀材料進行閱讀訓練，提高學生對文章整體的感知、理解和領悟能力。
4、強化作文訓練，積累素材
復習要捨得拿出一定量的時間讓教師對作文各方面的寫作技巧進行指導訓練，安排時間讓學生閱讀一定量的材料，積累一點寫作素材。
二、復習方法
(一)、積累與運用
1、漢字的正讀與書寫。根據《考試說明》中要求讀寫的漢字(或詞語)為重點復習范圍，著重四字短語，輔之以漢字書寫習題進行訓練。
2、語言運用。語言運用強調語文課程與社會生活的聯系，緊跟近期報刊媒體上的熱點材料。考生和教師必須做生活的有心人：既要認真掌握一些基本的語言知識，又要關注生活和社會，關心最新信息，搜集來進行訓練。
3、古詩文默寫。關注名篇名家名句，特別是課本要求背誦的古詩，教師要進行梳理、壓縮。過多學生記不下來，花時過多意義不大。
4、名著導讀。教師要引導學生關注課內「名著導讀」部分的評價性文字，作適當的記誦。同時教師還應通過講述的方式向學生傳輸更多的相關名著知識。
5、綜合性實踐活動。復習該項內容，教師要以課本中便於實際操作的實踐活動為基點進行，向生活中延伸，開展多樣的各角度的題型訓練。
(二)、閱讀與理解
1、詩歌賞析。對課內的古詩詞進行全方位的復習，有必要對學生進行再次的簡單賞析。
2、文言文閱讀。古文閱讀試題的選材經典而淺易，短小精悍而具有一定的意趣。著重考查課本中所學常見的文言詞語、句子的理解，立足於讀懂文意，對文章內容、章法分析不需作太高要求。著重關注課下註解和文後習題。
3、記敘文閱讀。記敘文閱讀是歷年來中考的重頭戲，它主要考查一般記敘文的閱讀，也考查對文學作品中的散文和小說的閱讀。具體復習策略是：
a。溫故記敘文文體知識。如：記敘文六要素、記敘順序、常用表現手法等。
b。明確閱讀的基本思路。在復習時，讓學生了解有關閱讀的程序性知識是有必要的。大體思路是：文題解讀——整體感知——文意把握——代入問題——確定范圍——前後推敲——磨練語言——得出答案。
c。提供文質兼美的材料，進行必要的訓練。
4、說明文閱讀。說明文閱讀也是我市中考多年來經常考到的，相對記敘文閱讀來說，側重說明文知識點的考查更突出一些。所以，說明文閱讀的復習應圍繞說明文知識點進行，如弄清說明對象、說明順序、文章結構、說明語言的揣摩等。選取一些時代感強的科技說明材料來訓練。
5、議論文閱讀。近年來，議論文閱讀命題趨勢似乎有所淡化，但我們也不宜忽略它的復習。復習策略同於說明文閱讀。
(三)、寫作實踐
1、寫作。寫作訓練，老師要打消「臨近中考了，學生寫作水平已定型，短時間訓練不會有效果，乾脆放之任之，順其自然，把時間用來復習其它的內容。」的錯誤認識。寫作對學生的語文成績有至關重要的意義，作文寫不好，一下子就會丟很多分。考前進行寫作訓練是很有必要的，而且可以收到很好的效果。由於時間緊，寫作訓練可從以下方面著手進行：
①引導學生掌握一定的寫作技巧。如話題作文應告訴學生擬好靚麗的題目，寫一個引人入勝的開頭，文中交代點明主旨的話，寫一個耐人尋味的結尾，安排一個錯落有致的段落構思，注意卷面書寫整潔等。
②根據作文要求，弄清作文題型、審好題目。這一步很重要，若不注意，學生就會出現不符合要求的作文。
③臨時抱佛腳，積累一定量的素材。「巧婦難為無米之炊」，有些學生平時也不善於從生活中積累素材，到寫作時，頭腦中一片空白。那麼，這樣的學生臨時積累的素材或許能派上用場。
④進行強化寫作訓練。訓練學生快速審題、選材、構思成文的能力，明確寫作中還需注意的問題。
『貳』 2019年湖北省孝感市初中學業水平考試地理科和語文科考試說明
下面我給大家帶來 2019年 湖北省孝感市初中學業水平考試地理科和語文科考試說明 ，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!
湖北省孝感市2019年初中學業水平考試語文科考試說明
初中畢業生語文學科學業考試(以下簡稱語文學業考試)是基於《全日制義務教育語文課程標准(2011版)》(以下簡稱《語文課程標准》)的學業水平考試，是義務教育階段語文課程的終結性考試。考試的目的是全面、准確地反映初中畢業生語文學習水平。考試結果既是衡量學生是否達到畢業水平的主要依據，也是高一級階段學校招生的主要依據之一。
一、命題指導思想
有利於全面貫徹國家教育方針，體現義務教育的性質，真實、全面反映初中畢業生語文學習水平;有利於推進語文學科教學改革，提高語文學科的教育教學質量，促進學生主動地、生動活潑地學習;有利於建立科學的語文教學評估體系，全面評估初中畢業生的語文素養，為高一級階段學校招生提供綜合評價、擇優錄取的依據。
二、命題原則
1.導向性原則。以立德樹人為核心,注重考查學生語文核心素養，體現"三味語文"(文化味、生活味、時代味)理念，實現語文教學的育人導向。
2.公平性原則。符合學生生活和社會發展的實際情況，與學生的已有經驗和身心發展水平相適應，考慮不同層次、不同發展狀態的學生實際，客觀、公正地衡量每一個學生的語文學業水平。
3.全面性原則。以全面考查學生的語文素養為宗旨，體現知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀，體現語文課程目標的整體性和綜合性。
三、考試內容及要求
(一)積累運用
1.辨音。選擇題。考查課本上重要的字詞以及生活中常用的字詞辨讀。
2.辨字。選擇題。考查字形辨認能力，考查范圍同上。
3.詞語運用。選擇題。考查字詞在具體語言環境中的運用。
4.病句辨別。選擇題。主要考查學生通過語感，結合基本的詞類、短語、句子成分等語法知識，判斷句子語病的能力。
5.古詩(詞)文默寫。主觀題。考查對課本中古詩(詞)文中名句的積累、理解和運用。
6.名著閱讀。主觀題。考查對文學名著的閱讀面、閱讀量及閱讀品味，考查對整本書的主要人物、事件和主題的閱讀理解情況。2018年名著閱讀考查供選篇目為：《海底兩萬里》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《朝花夕拾》。
7.綜合性學習。主觀題。考查以下方面能力：①對材料信息的歸納整理能力。②閱讀圖表能力。③根據材料情境，模仿和續寫相關語句。常見的題型有：對對子;模仿續寫詞語或短語;模仿續寫句子。④口語交際能力。⑤圍繞自己的學習和生活確定研究專題，能將研究結果形成簡單的研究報告提綱。⑥能策劃簡單的校園活動和社會活動，能寫活動計劃和活動總結。⑦對自己身邊的、大家共同關注的問題，能組織討論，能有針對性地有中心、有條理、有根據地發表自己的看法，並能撰寫新聞稿或演講詞。等等。
(二)閱讀理解
分別為古詩文閱讀理解和現代文閱讀理解。現代文分別是敘事類、說明類、議論類共三篇。
1.古詩詞閱讀理解。
考查古詩詞內容、情感、主旨的領悟以及語言的品味和基本寫作特色的把握。可立足文本考查廣泛涉獵與積累、與課外簡單的古詩詞聯讀能力。
2.文言文閱讀理解。
採取課內外文言文各一段(篇)的方式呈現。課外文言文選取原則是：與課內文言文有一定關聯，能夠達到課內文言文的遷移和再認識的淺易文言文。主要考查常用實詞和虛詞的理解;給文言語句斷句;句子的翻譯;文章內容的把握;主要思想和文章特色的領悟;古代文化常識的了解;以及聯系社會生活實際審視作品的思想內容和感情傾向等。
3.現代文閱讀理解
敘事類考查的內容：著重考查學生感受形象、品味語言、體驗情感的能力，考查對閱讀材料題目、內容、主旨、語言等方面的理解和感悟能力。
說明類現代文考查的內容：主要考查對說明對象、說明內容的把握，對文中語言的理解等。議論類現代文考查的內容：主要考查對作者觀點或態度的把握與理解等。
現代文閱讀材料來自於課外。
(三)寫作表達(50分)
以貼近學生思想和生活實際為命題原則，提供兩道作文題(一道為命題或半命題，一道為材料)，供學生從中選擇一道進行作文。考查學生寫記敘文、簡單的說明文和議論文的能力，著眼於考查觀察、思考、表達和創造的能力，要求說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話，力求做到中心明確、條理清楚、文從字順、標點正確、書寫端正美觀。
四、考試形式、試卷結構、難度值
1.考試形式採用紙筆閉卷方式。全卷滿分120分，考試時間150分鍾。
2.試卷結構分為"積累運用"、"閱讀理解"、"寫作表達"三大板塊。"積累運用"23分，"閱讀理解"47分。"寫作表達"50分。
3.試題的難度值為0.67左右
湖北省孝感市2019年初中學業水平考試地理科考試說明
考試說明
《教育部關於進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》(教基二[2016]4號)等文件明確規定：初中畢業生學業水平考試(以下簡稱學業水平考試)，是義務教育階段的終結性考試。學業水平考試應貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，應該全面、准確地反映初中畢業生在學科學習方面所達到的水平。考試結果既是衡量初中畢業生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生錄取的重要依據。根據這一指導意見，按照2011版《義務教育地理課程標准》(以下簡稱《標准》)和現行教科書，結合學科教學實際，制定本學科考試說明。
一、指導思想
基於初中現行教材(中圖版)《義務教育課程標准地理實驗教科書》及孝感鄉土地理資料，依據《全日制義務教育地理課程標准》，結合我市地理教學實際，貫徹落實國家教育部和省市教育行政部門有關初中畢業、升學考試改革的文件精神，全面實施素質教育，力爭做到有利於基礎教育的全面健康發展，有利於中學地理課程改革的大力推進，有利於高一級學校招生選拔。
二、命題原則
1.指導性原則[來源:學。科。網]
中考地理試題對地理教學應起到積極的導向作用，引導學校加強地理教學常規管理和教學改革，引導教師課堂教學方式和學生學習方式的轉變，引導學生全面發展和終身發展，切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生實踐能力和創新精神的培養。
2.基礎性原則
注重對知識與技能的考查。基礎知識和基本技能是整個試題的基礎，重點考查學生對地理的基本知識和基本原理的掌握情況;閱讀和使用地理圖表的基本技能;根據一個國家或一個地區的地理信息，歸納其地理特徵的能力;認識自然環境與人類活動的相互作用、相互關系的能力等。
3.關注學習過程與方法的考查
新的教育理念要求不僅僅對學習結果考查，同時更注重對過程與方法考查。地理中考將關注學生根據相關的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進而對地理事物或現象分布和發展變化的基本規律加以考查;關注運用已獲得的地理概念、地理原理，對地理事物或現象進行判斷、分析能力的考查;關注學生運用所學知識提出並解決地理問題的能力的考查，培養學生良好的地理思維習慣。
4.著意情感態度與價值觀的考查。
對周圍環境和世界的自然和人文地理事物，對人類所面臨的人口、資源、環境等問題，具有正確的態度和認識。對學生"全球意識，環境倫理觀，人口、資源、環境與社會協調發展的可持續發展觀，地理求知與創新的慾望，地理愛國主義情操，人文地理情愫，民族自尊、自信的情感，尊重異域文化，國際合作與交往，地理審美情趣"等給予更多的關注。
三、考試內容及要求
地理考試內容主要包括地球和地圖、中國地理(含《孝感鄉土地理》)、世界地理三大部分，緊緊圍繞初中地理主幹知識，注意突出地理核心素養的考查及高、初中地理知識的銜接，著重表現"生活中的地理"、"終身發展有用的地理"等課程新理念，分別用A、B、C分為三個水平層次：
A.了解、理解：初步說明自然地理各要素在地理環境形成中的作用，了解人類面臨的人口、資源、環境和發展等重大問題;初步認識環境與人糞活動的相互關系，知道世界、中國和家鄉的地理面貌，初步學會根據區域地理信息歸納其地理特徵。
B.體驗、運用：從學習和生活中搜集相關信息，發現地理問題，提出探究思路，學會運用已獲得的地理概念、地理基本原理，對地理事物進行分析、判斷，重點掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能。
C.反應、領悟：初步形成學習地理的興趣，初步養成求真求實的科學態度和地理審美情趣，關心家鄉的環境與發展，關心我國的基本地理國情，尊重不同國家的文化和傳統，初步形成全球意識和可持續發展的觀念。
(一)地球與地圖
內容標准
1.描述地球的形狀、大小。
2.用事實分別說明地球自轉、公轉及其產生的地理現象。
3.運用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分。
4.用經緯網確定任意地點的位置。
5.運用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對高度。
6.識別等高線地形圖上的山頂、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山體部位名稱。
7.根據需要選擇常用地圖，並利用地圖查找所需要的地理信息，養成在日常生活中運用地圖的習慣。
(二)中國地理
內容標准
1.運用地圖說出我國的地理位置及其特點。
2.在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，又是海洋大國。
3.在我國政區圖上准確找出34個省級行政區，記住它們的簡稱和行政中心。
4.運用數據說明我國人口的數量特徵、增長趨勢和分布規律，理解我國的人口國策。
5.運用民族分布圖，說出我國民族分布特徵。
6.運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特徵。
7.知道"天氣"和"氣候"的區別，並在生產生活中能正確使用。
8.識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
9.在地圖上找出我國的主要河流，說出長江、黃河的概況，理解河流在區域發展中的作用。
10.舉例說出什麼是自然資源，判斷其主要類型。
11.運用資料，說出我國水資源的時空分布特點以及對社會經濟發展的影響。
12.運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型水利工程。
13.運用資料，說出我國土地資源的主要特點以及對社會經濟發展的影響。
14.運用資料並聯系實際，說出我國農業分布概況，並舉例說明因地制宜發展農業的必要性。
15.運用資料，說出我國工業、農業的地理分布及其影響因素。用實例說明高新技術產業在工業發展中的作用。
16.比較不同交通運輸方式的特點，並根據實際情況選擇適合的交通運輸方式;運用地圖說出我國鐵路干線的分布格局。
17.知道我國民居、服飾、飲食的地方特色，並舉例說明自然環境對具有地方特色的民居、服飾、飲食等的影響。
18.結合有關資料，說明我國地方文化特色對旅遊業發展的影響。
19.在地圖上找出秦嶺、淮河，並說明秦嶺--淮河一線的地理意義。
20.運用地圖指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。
21.說出四大地理單元自然環境對生產、生活的影響。
22.利用資料說出首都北京的自然條件、歷史文化傳統和城市職能，並舉例說明其城市建設成就。
23.在地圖上指出台灣省的位置和范圍，分析其自然地理環境和經濟發展特點，說明台灣省自古以來一直就是祖國不可分割的神聖領土。
24.了解四川省自然環境特徵，了解四川省自然災害類型，認識四川經濟建設成就和特色地域文化。
25.根據資料分析黃土高原區域內主要自然災害與環境問題所造成的後果，了解區域環境環境問題的治理及資源(煤炭)的開發利用。
26.以長江中下游平原和珠江三角洲為案例，根據材料，運用分析、對比的方法，找出區域內主要地理差異和經濟發展優勢。
27.運用有關資料，分析說明外向型經濟對區域發展的促進作用。
28.結合實際說明孝感的自然環境及區位發展特色等基本情況，了解孝感的區位優勢及開發利用中存在的問題。
(三)世界地理
內容標准
1.運用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況
2.舉例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中。
3.學會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規律。
4.學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水的分布差異。
5.使用氣溫、降水資料或世界氣候分布圖等說出氣溫與降水的變化規律，並掌握世界主要氣候類型的氣候特徵及分布規律(包括中國的氣候類型)。
6.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形地勢等因素對氣候的影響。
7.運用日常生活中的實例，說明氣候對生產、生活的影響。
8.運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別，舉例說出聚落與自然環境的關系。
9.懂得保護世界文化遺產的意義。
10.用實例說明加強國際合作的重要性。
11.歸納亞洲的地理位置，了解其地形、氣候、河流特點及其相互關系，認識亞洲的人文環境和地域差異，初步掌握認識區域的基本方法。(包含東南亞)
12.運用地圖和資料，指出歐洲西部、撒哈拉以南非洲和極地地區的地理位置與范圍、自然環境特徵(地形、氣候、河流、資源)及人文特色(經濟、文化和人口等)。
13.在地圖上，指出美國、澳大利亞、巴西、俄羅斯等國家的地理位置、領土組成、主要城市，說出其自然環境的基本特點及經濟發展狀況。
四、試卷結構
考試形式為閉卷筆試。地理、生物分科合卷考試，考試時間共計60分鍾，其中地理30分鍾。地理試題全卷共設30分，其中單項選擇題7小題，每小題2分，計14分;綜合題兩大題，計16分。
具體內容分值結構為：地球和地圖約8分，中國地理(含鄉土地理)約16分，世界地理約6分;教材分值結構為：七年級上冊約8分，下冊(含《孝感鄉土地理》)約8分;八年級上冊約8分，下冊約6分。基礎題、中檔題和坡度題的比為6:3:1，難度系數為0.65左右。