什麼是語文教育研討會

Ⅰ 閱讀點亮心燈——語文大閱讀教學研討會

        5月11日，400多名教師共聚臨河五小，為新教育探路，共同研討如何推進兒童閱讀。這是關於兒童閱讀的一次論壇；這是營造書香校園的一次推進；這是研發書香課程的一次分享；這是教師成長的一次探索…… 

      大語文是教育觀；大閱讀是目標；大推進是手段；大發展是趨勢……

        大咖來襲也是必然。

        本次活動，我們非常榮幸地邀請到了全國親近母語「親讀會」總導師、2018年「閱讀改變中國」年度點燈人、全國著名兒童閱讀推廣人、「閱讀地平線」閱讀指導專家付雪蓮。

      牛宇 臨河教師成長營營員，臨河丹達學校教師，全國親近母語研究院公益培訓師、實驗培訓師。馬雲公益基金會2016年「鄉村教師獎」獲得者，馬雲公益基金會2017屆、2018屆「鄉村教師獎」評委。「新教育」實驗種子教師，榮獲2019「閱讀改變中國」年度點燈人，入圍第四屆「桂馨·南懷瑾鄉村教師計劃」獎。她發起創辦黃河志願者協會並擔任會長，被評為內蒙古優秀志願者，內蒙古自治區第十二屆青聯委員。牛宇今天帶來的是整本書閱讀交流課《諸神的蹤跡》。

      楊舒涵 臨河教師成長營營員，臨河五小語文老師，巴彥淖爾市優秀教學能手，巴彥淖爾市鴻雁教育講師，新教育種子教師，臨河區書香教師。楊老師首先帶領孩子們誦讀兒童詩《朋友》，然後進行繪本教學梅子涵先生的《敲門小熊》。

      主持人張雪岩致開篇詞、介紹與會領導和嘉賓、本次會議的目的。

 

        本次大會得到我們教育局領導的高度重視和大力支持，參加這次研討會的領導有：市政府常務副總督學、市教育督導室主任秦建軍主任、市教育局教研室小學部主任丁文婧主任、區教育局黨組書記、局長楊成明同志，同時還有區教育局各股室負責人、各小學的校長、分管校長以及部分語文老師，近400人參加會議。

      大會首先在《我們，一起閱讀吧！》成長營一周年記中開啟。這是教師成長營成長歷程的回顧。對參會人而言是呼喚，呼籲大家一起閱讀；是鼓勵，鼓勵大家堅定的邁出第一步；是點燃，點燃自己，點亮別人，因為渡人者必自渡。我們一起閱讀吧！

      臨河教師成長營集體朗誦《閱讀的力量》。「閱讀能穿越偉大的靈魂，擁抱每一次綻放」。閱讀要走進生命，為生命著色。閱讀能促進成長，讓閱讀開啟生命的旅程……

      臨河教師成長營的楊舒涵老師用《朋友》開啟了黎明。朋友是什麼？朋友是平等的，朋友是為你喜、為你悲的死黨；朋友是」在一起」，「根，緊握在地下，葉相融在雲里」；朋友是尺碼相同的人、志同道合的人，就像今天，因為兒童閱讀，我們聚在一起，攜手共進，對抗惰性。

        繪本《小熊來敲門》。為什麼敲門？因為好奇，孩子對一切事物都是好奇的。作為教師，我們要對閱讀保持好奇，對課程保持好奇，對自己的學生保持好奇，對美好的生活保持好奇……

        教師要做敲門的小熊。敲哪些門呢？書是一扇門，敲一敲可以獲得知識，「吾身有涯，而學無涯」；人是一扇門，敲一敲，可以獲得友誼，「千金難買是朋友，朋友多了路好走」；自己是一扇門，敲一敲可以獲得成長，生命不息，成長就不會停止。

        牛宇老師整本書閱讀《諸神的蹤跡》。「諸神」是文化的根，「蹤跡」是尋找。穿越歷史，尋找中華之魂，中華之根，中華之精神……學會閱讀，學會傳承，將閱讀融入生活，讓閱讀走進生命。

      付雪蓮老師薦讀課《老鼠記者》。這是令學生瘋狂、讓老師激揚的一節課。課堂那麼美好，讀書那麼美好！我一下子就明白了：孩子不喜歡，是沒有找到那本適宜的書。「把最美的童書給最美的童年」，那不是空話。怎麼給？是教師的智慧。

        兩名學生的讀書分享，告訴我們：閱讀要跟隨孩子的腳步，讓孩子站在教室的正中央，孩子成為閱讀的主人。

        付雪蓮老師專題講座《可視化工具》。老師像一個百寶箱，裡面有那麼多的秘密。給孩子工具，給孩子打開書本的武器，「站在講台的那個人決定著教育的品質」。教師的專業學習多麼重要。

      「念念不忘，必有回響」——老付拆書。《綠野仙蹤》被稱為西方的西遊記。不論是多蘿西還是唐僧，能夠戰勝重重困難的不是通天神力，不是技高壓人，而是堅如磐石的信念，是再度出發的勇氣。成長是自己的事，沒人可以代替。作為教師，閱讀之路就是取經之路，就是成長之路，只能自己上路。推進兒童閱讀，重要的是過程。是你帶領學生左沖右突，在閱讀中一起品味人生百態，一起品嘗酸甜苦辣……「念念不忘，必有回響」是信念，更是行動。沒有恰巧的成功，沒有白費的努力。

      臨河教師成長營營長臨河五小校長楊美鳳講座。

      楊營長從成長營的培訓目標、執行方法、具體操作、內在運行、近期規劃  、臨河教師成長營公眾號的使用進行了詳細介紹；對教師讀什麼，怎麼讀，進行了分享。

        教師成長營的這幫人，與其說共同的愛好，不如說共同的教育情懷。有些事總得有人去做，這是一種責任，也是一種擔擋；有些事總得有人去做，這是一種探索，也是一種嘗試；有些事總得有人去做，這是一種歷練，更是一種成長。去做該做的事，做好能做的事，堅持做對的事。這才是尺碼相同，這才是志同道合，相信「念念不忘，必有回響」。

        楊局長首先對臨河區教師成長營的做法給予高度的評價。並授牌以資鼓勵。

      希望更多的學校，更多的老師行動起來，效仿做法，為推進兒童閱讀，為營造書香校園盡已之力。

        楊局長很實在，他說紅紅火火，風生水起地推進教育，不能掩蓋自己內心的焦慮。面對社會的批評、領導的追問、家長的指責，面對5000教師的群體，壓力之下去找出口。最終找到了新教育，找到了閱讀這瓶神水。分析中考、高考得出結論：得閱讀者得語文，得語文者得名校。在一次次推進中，臨河的名師漸漸成長起來；各校的行動別具特色，新教育取得了一定成果。

      如何在課堂中推進閱讀？教師成長營在探索；如何研發書香課程？成長營在實踐；如何為每位教師尋找適宜的行走方式？成長營在嘗試……在楊美鳳營長的帶領下，將閱讀帶入課堂，帶入家庭，帶入孩子的的生命……

        會議結束，教學研討沙龍開始。秦主任、楊局長等領導們一直堅持到晚上八點多。「學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進」。沙龍活動驗證可視化閱讀工具在課堂中的運用。我們為學會了可視化導圖沾沾自喜。其實不是學會了可視化，就解決了自已的課堂。可視化只是工具，不是行動。是步行？是坐船？還是騎白龍馬？那是取經的方式，取到真經靠的是信念，靠的是上路。只有你信念如磐的在自已的課堂推進閱讀，才是今天會議的真正目的。

        會議結束了，帶走了什麼？是您的選擇。

        今天的大會更是一次出發，一切才剛剛開始……  臨河教師成長營，尋找更多尺碼相同的人。

        這世間必有一種人，以最單純、最干凈的姿態，堅持著她的最初。——付雪蓮

 

Ⅱ 有「中國語文教育教學研究會」嗎

沒有中國語文教育教學研究會，只有中學語文教學專業委員會。

中國教育學會中學語文教學專業委員會成立於1979年12月25日，原名「全國中學語文教學研究會」，1983年第三屆年會並入中國教育學會始用現名稱。

中國社科院呂叔湘先生、人民教育出版社劉國正先生、北京師范大學張鴻苓先生、人民教育出版社張定遠先生、首都師范大學陳金明先生、北京教育學院蘇立康先生、人民教育出版社顧之川先生先後任專委會理事長，現任理事長為人民教育出版社王本華先生。

專委會秉承「以服務教師為本，以研究學術立會」的宗旨，以追蹤語文熱點，研究語文問題，引領語文教育改革為學術目標，以服務一線教師和廣大語文教育工作者，搭建富有成效的研討和交流平台為追求。

主要業務：

組織協調國內與中學語文教育相關的理論研究；組織開展與中學語文教育相關的課程教材的研究開發；舉辦全國范圍的與中學語文教育相關的學術研討和交流活動；義務開展與中學語文教育相關的業務培訓和咨詢服務等。專委會重點研究和探討中學語文教育改革與發展、語文教材編寫、中學語文教學、中學語文教師專業發展等議題。

以上內容參考中國教育會-中學語文教學專業委員會

Ⅲ 語文教研活動的意義

教研工作是學校教學的一項主要工作，是另一種的教學形式，也是學習、交流經驗的方式，「他山之石可攻玉」。教研活動可以相互學習並借鑒別人的經驗、理念、教學方法，從而在教學實踐中去改進自己的教學，形成自己的教學風格和教學特色。有時候對某一問題，通過交流會使我們彷彿有豁然開朗的清爽之感覺，這樣在學習、交流、反思中不斷提升自己。
「教而不研則愚，研而不教則虛。」教與研本應是互為依託、相互促進。教乃研之基礎，研乃教之利器，教學與教研猶如兩扇翅膀，是平衡教師專業發展的經緯，可以推動教師專業水平的提高，進而提高學校的教學質量。
教研活動，是教學活動中不可或缺的，教師只有通過參加各種類型的教研，像蜜蜂采蜜一樣，採的百花方可釀成蜜，否則就會故步自封，甚至夜郎自大。教師參加教研活動，必須以積極正確的態度去參與其中，一定要克服教師之間的文人相輕的冷氣，彎下腰來，俯下身來，虛心學習，不可驕傲自大，更不可居高臨下，要謙虛，要真誠。田野里，只有成熟而飽滿的麥穗才是低下頭的，而那些昂頭挺胸的往往是那些不成熟不豐富的穗子，成熟的教師也應該是這樣，明亮而不刺眼，謙遜而又虛懷若谷。只有把自身的素質提高了，才能游刃有餘地在三尺講台上任意揮灑，激揚文字，揮灑教學的江山。只有通過教研的提升，教師的專業成長才能迅速，否則會步履蹣跚，舉步沉重。只有能力得到發展，才能居高臨下，一覽眾山小。教而不研則淺，沒有教研的指導，沒有教研的氛圍，缺乏研究和探索的氣息，就達不到可持續發展的科學高度，有可能處於盲人摸象的境況。