『壹』 怎麼預習小學蘇教版五年級下冊語文書
怎樣預習語文
1.將課文先讀三遍,找出不會讀不會講的字、詞語,把不認識的字查字典標音,讀得不順的地方,多讀幾遍;
2、查字典、詞典.挑出來的字、詞一定要查字詞典弄會.
3、學過後,把詞語、生字默寫,做到准確無誤.
4、將課文分段,說出每段的意思；
5、默讀課文,說說文章的大概內容,了解中心思想和結構；
老師的說明：
首先,把新課輕聲地朗讀幾遍,了解一下課文所寫的內容和表達的中心；接著根據作者的寫作順序,試著給課文劃分段落層次；然後在初步弄清文章結構的基礎上,思考一下文中的重點字詞句,體會作者是怎樣運用這些字詞句來表達中心思想；最後再綜合起來,想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點.
懂得使用工具書.預習課文時,往往會遇到沒有學過的生字、新詞,或以前學過現已回生的字詞.要了解這些字詞的讀音、意思或用法,就要運用字典、詞典這些無聲的老師.現在小學生最常用的工具書有《新華字典》、《現代漢語詞典》、《成語詞典》等.學生預習課文時通過自己查閱工具書,掃除語言文字的障礙,較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法.
要勤動筆.預習課文不只是讀讀、想想,同樣要注意多動筆.預習時,在課文一些重點地方寫寫畫畫,圈圈點點是很有必要的.例如,給不懂讀音的字標上拼音,不理解的詞寫上注釋,含義深的句子畫上線,重點的字詞加圈加點,有疑難的地方打個問號等.做上這些記號,等到上課的時候,再特別加以注意,把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白.
1作者簡介
2生字詞
3文章結構
4中心思想
5寫作手法（藝術特色）
5難點剖析（重點語句）
建議你使用教材全解將講解抄在書上,老師看的好,也加強記憶!
淺談初中生語文預習習慣的培養
一、運用「讀書五步歌」,提高預習興趣
第一步：看,就是先看一遍新課的所有內容,包括注釋、練習.
第二步：畫,就是畫出需要弄懂的地方,如語文中的生字、新詞,以及難理解的語句.
第三步：查,就是查工具書,要把查出的內容多讀幾遍,牢牢記住並掌握它的意義；如語文中遇到新詞,不僅要知道它的解釋,還要聯系課文,理解詞語在課文中的意思和用法,數學中遇到新的概念,要弄清概念的產生及概念的內涵和應用范圍.
第四步：讀,是在一看、二畫、三查之後去朗讀課文或讀解題過程、知識形成過程.朗讀的好處不僅是幫助記憶,而且還能幫助你理解新課的內容.
第五步：記,到了這里,預習並沒有結束,還差最重要的一步,就是用筆記一記.「記」有兩個意思：一是記下課文的主要內容,新的知識要點；二是記下預習中發現的疑難問題.這就是說,把課本中容易解決的問題先解決掉,自己解決不了的問題集中起來,拿到課堂上來解決.這樣,你在聽課時就會全神貫注,學習效率就會大大提高.
二、培養學生在預習中提出問題,提高學習效果
亞里士多德有句名言：「思維是從疑問和驚奇開始的.」有疑問才會有思考,有思考才會有創新.愛因斯坦說過：「提出問題比解決問題更重要.」因此,培養創新思維要從培養質疑問難開始.
每次講新課之前,我都引導學生參照預習要求和課後思考題再讀課文,提出疑難問題.通過預習,學生能初步認識,熟悉課文,但不可能理解和弄懂所有問題.所以要引導學生運用劃劃、點點、記記等標記,把課文中不理解的字詞、語句以及課後問題作標記,並提出質疑.這樣,使學生做到在課堂上的聽課有目的性,帶著問題來聽課,提高聽講效果.此外對能在預習中提出問題的學生,教師應及時表揚和鼓勵,這樣,有利於培養學生的質疑能力.
總之,只要老師能有計劃,有步驟,堅持不懈的指導和督促,注意方法的指導,久而久之,學生良好預習習慣便能養成,自學能力也隨之發展.實踐證明,通過有效的引導學生預習,能提高課堂教學的效率,普遍提高學生的自學能力,更重要是能使學生被動的學變為主動的學.教學的效率,普遍提高學生的自學能力,更重要是能使學生被動的學變為主動的學.
語文預習五步法
預習是學習語文的一個重要環節.預習做得好,會使課堂上的學習更有目的,學習效果更好,長期堅持,自然會逐漸提高閱讀能力.每個同學都應重視預習,養成預習的習慣.
預習要講究方法,科學的預習方法,可以收到良好的效果.實踐證明,以下五種方法簡單易行,收效顯著.
1. 「圈」：在預習課文時邊讀課文,邊把生字用紅筆圈起來.讀完課文之後再看註解,沒有註解的再查字（詞）典,弄清字形、讀音、字義.最好有一個專用本,把這些生字記下來.這有助於理解課文,便於復習、記憶,長期積累,肯定會增加識字量、用字量,避免或減少寫錯字.
2. 「點」：預習課文時把文中某些表現力特別強的詞語,用著重號標在這些詞語的下面.例如,你認為哪個詞語用得准確,哪個詞語用得生動,要仔細揣摩、研究.每位作家在寫作時都要字斟句酌,因此我們在預習課文時,對文中的詞語千萬不要蜻蜓點水,要用心琢磨文中的詞語,品味作者為什麼用這個詞,如果換一個詞效果會是怎樣.肯下苦功夫琢磨,不僅能提高閱讀能力,還對寫作能力的提高大有幫助.
3. 「劃」：我們學的課文,是專家從眾多名家的作品中精選出來的,說都是精品並不為過,文中一定有突出表現中心思想、表現人物性格的句子,或說理精闢、描寫生動的句子,也就是說,一定有閃耀著思想文採光輝的句子.在預習課文時,把這些句子用曲線或直線劃出來.經常練習劃出這些句子,必定會提高自己對作品的理解和鑒賞能力,同時還會提高作文時遣詞造句的能力.
4. 「評」：「評」是指對文中的立意構思、布局謀篇、遣詞造句、寫作技巧等方面進行評論.自己有什麼看法,有什麼想法,贊成的或批評的,在課文的空白處評上幾句,批上幾條,說對說錯都不要緊.這是鍛煉和提高自己獨立分析問題能力的有效方法.剛開始可能寫不了一兩句話,也可能抓不住關鍵的地方來評.但不要著急,只要堅持練習,就會逐漸抓住關鍵性的問題,評論的字數也會逐漸多起來,分析問題的能力自然會相應地提高.
5. 「摘」：即摘抄,就是把自己認為文中重要的優美的詞語、句子或段落抄在預習本上或活頁卡上.這是積累語言材料的一種重要方法.堅持摘抄,不但會豐富自己的詞彙庫,還會增強口頭或書面的表達能力.當然摘抄需要時間,需要下功夫,但為了提高能力,花些時間、下些功夫,還是值得的.
怎樣記課堂筆記
記筆記是我們在學習中經常要做的事情.可是有些同學不會記筆記,特別是對語文課,常有同學反映筆記記不下來.這里就談談怎樣記好課堂筆記.
確定內容記課堂筆記一定要明確記什麼.一般要記好下面四個方面的內容：一是應抓住老師講的「新」知識,「新」內容,記清記全,而對那些以前記過的,可以寫上見何處就可以了.二是要集中精力記好自己所「缺少」的內容,通過記筆記來彌補自己知識的缺漏.三是要記好那些「實用」的內容,如自己訓練或考試中容易出錯的知識.四是要記「法」,即記好那些帶有規律性的知識,如怎樣分析詞的語境意、如何辯析同義詞的細微差別等.還有那些與自己的愛好有關的、對擴大自己的知識面有幫助的,或對自己的學習有啟迪的知識,都是應該記錄的.
抓住重點有的同學記筆記不善於抓重點,總以為老師的板書才是重點,便機械地一字不漏的照記不誤.其實大可不必.應抓住重點內容記錄,
一是老師板書的課文的結構圖解、關鍵性的內容等；
二是老師特別強調的重點和難點；
三是對你理解課文內容有幫助的一些關鍵性的知識.如不抓重點,從老師一開講就埋下頭來,耳聽手寫地記個不停,結果是一節課下來,自己搞得頭婚腦脹,對老師講的知識很可能仍是糊里糊塗,不知所以.
講究方法首先要注意記筆記的方式.記筆記有用筆記本的,有記在書上的,也有二者結合的.用筆記本結合書本的方式效果是比較好的.對老師板書的較為完整的、文字量比較多的內容,如課文結構圖、人物及情節分析等,可記在筆記本上,使之一目瞭然；對字、詞、句的分析,課文的段落層次以及有爭議的地方,學習中的疑難問題等,可直接記在書中與之相應的地方,既省時,又方便復習.
其次要講究方法.記筆記可以用符號法.符號有多種,最常見的是加圈點、劃線以及標問號、嘆號等.如用「|」或「||」表示段落層次,用「·」表示重點詞語,用「」表示需要掌握的生詞,用「～～」表示精彩的句子,用「——」表示中心句,用「?」表示疑問等.各種符號所表示的意思要始終一致.也可以用批註法.如對字詞的注音解釋,可以直接批註在字詞的上面,也可以集中批註在書頁上下的空白地帶；對重點詞句的分析,也可以批註在相應句段旁邊的空白處,說明其含義或用法等.還可以用寫意法,如對文章的段落大意和中心意思可以記在段末篇尾.
注意速度老師講課的速度一般是每分鍾90字左右,而學生聽課作筆記的速度是每分鍾20—40字,不少同學埋怨老師講的太快,記不下來.其實,老師講課的速度是有一個制約的,不能太快,也不能太慢.這就要求我們在記筆記的時候注意記的速度,掌握一些速記的方法,用符號法記筆記不失為一種快速的方法.此外還可以用壓縮的方法來記,即抓住老師講課中的一些關鍵性的話,用簡短的詞句去概括一段話的意思.要提高記的速度,專心致志聽講是關鍵,只有對老師所講的內容真正聽懂了,理解了,才能進行准確的壓縮、記錄.
及時整理在課堂上作筆記,為了跟得上老師的講授,難免有缺漏和筆誤,以後不好用.因此,課後要趁熱打鐵,對照書本,及時回憶有關信息,對筆啟出現的缺漏、跳躍、省略、簡記等補充完整,對筆誤的地方及時糾正,對錯誤之處或不夠確切的地方進行修改.還可以編號分類,舍棄無關緊要的.這樣,不僅可以幫助我們加深對所學知識的印象,提高並鞏固記憶的效果,而且可以培養我們嚴謹而周密的學習習慣,提高分析概括的能力.
『貳』 小學語文五年級下冊課內閱讀練習題答案。
答案：1《草原》的作者是老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人，被稱為人民藝術家。代表作有：《駱駝祥子》《茶館》等。我們曾經學過他寫的《貓》《母雞》。44444444442本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。3文章按事情發展順序，描繪了：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯歡圖，通過這些畫面，表現了草原的風光美、人情美和民俗美。4草原的景：遼闊、碧綠；草原的人：熱情，好客5理解句子：1〉「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!」這句話的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎麼捨得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話是全文的中心句。2〉在天底下，一碧千里，而並不茫茫。這句話是第一自然段的中心句，寫出了草原遼闊、碧綠的特點。3〉在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。「回味」：細細地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。《白楊》1本文運用借物喻人的寫作手法，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆、獻身邊疆的精神。2 理解句子：1〉白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。這句話借物喻人，描述了白楊樹的特點：a直，b生命力強，c堅強，不動搖，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆、獻身邊疆的精神。2〉爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。表白：解釋說明。這是一個設問句。爸爸以白楊自勉，托物言志，勉勵自己要像白楊一樣紮根邊疆，建設邊疆。3〉突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。「高大的白楊樹」指像爸爸一樣的邊疆建設者；「幾棵小樹」指邊疆建設者的孩子們。這句話的含義：爸爸已紮根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才。《古詩詞三首》1《牧童》詩意：廣闊的原野，綠草如茵；晚風吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風傳來的牧童悠揚的愈來愈近的笛聲，笛聲時續時斷，隨風飄揚。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之後了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。2《舟過安仁》詩意：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊！3《清平樂??村居》詞意：長滿青草的溪邊有一座茅草屋，屋裡有人操著柔媚的南方口音帶著醉意在互相說話取笑，是誰呢?原來是一對白發夫妻。茅草屋外，老夫妻的大兒子在小溪的東面鋤豆田裡的雜草，二兒子正在編雞籠子，調皮可愛的小兒子，趴在溪邊剝著蓮蓬，那憨稚之態格外讓人喜歡。4《牧童》是唐代詩人呂岩的作品。詩的第一句話寫原野，第二句寫笛聲，分別從視覺和聽覺上給人感受，詩的三四句寫吃飽飯的牧童休息的情景，塑造了一個悠閑自在、無憂無慮的牧童形象，表達了對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態的一種嚮往。5《舟過安仁》是宋代詩人楊萬里的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的所見，後兩句描寫的是作者的所悟。我們還學過他寫的《宿新市徐公店》6《清平樂??村居》是一首詞。詞，又叫長短句。作者是宋代詩人辛棄疾。（他是南宋詞人，字幼安，號稼軒，代表作《稼軒長短句》。）《冬陽??童年??駱駝隊》1《冬陽??童年??駱駝隊》是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。我們曾經學過她寫的《竊讀記》。2課文圍繞童年生活寫了四個生活片斷：學駱駝咀嚼，關於駝鈴的想像，看駱駝脫毛，想念駱駝隊。3為什麼駱駝要系著鈴鐺？爸爸的解釋是為了防狼，「我」的想法是拉駱駝的人耐不住長途路程的寂寞，增加行路的情趣。你的猜想是 。《童年的發現》1本文寫了作者童年時的一個發現：胚胎發育規律。這個過程大體經歷了三個相互聯系的階段：夢中飛行；思考為什麼會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；產生人究竟是怎麼來的的疑問並對此進行大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。2費奧多羅夫是個有求知慾望、探究精神，敢於大膽想像的孩子。3「我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。」舉例說說對這句話的理解這句話一語雙關。它既講出了科學事業發展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；又是「我」用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發現呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發明與發現的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。《楊氏之子》1《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。2全文意思：在梁國，有一戶姓楊的人家，家裡有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，並說：「這是你家的水果。」孩子馬上回答說：「我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。」3理解句子： 〉梁國楊氏子九歲，甚聰惠。這句話起到了總起全文的作用。2〉孔指以示兒曰：「此是君家果。」兒應聲答曰：「未聞孔雀是夫子家禽。」這回答巧妙在哪裡呢?說話婉轉，禮貌，思維敏捷，語言機智幽默。《晏子使楚》1《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。文章按事情的發展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經過；結尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結果，首尾照應。2晏子是一個能言善辯、機智勇敢、熱愛祖國的人。《再見了，親人》1課文前三個自然段寫作方法的共同點：以談話的口氣敘述，以請求的語句開頭，反問句結尾，以回憶的形式進行敘述。2、課文的最後3個自然段以呼喚的方式，抒發了志願軍戰士的心聲，表達了志願軍戰士與朝鮮人民「不是親人勝似親人」的感情。3句子理解：1〉再見了，親人！再見了，親愛的土地！用反復呼喚的方式來表達。「再見了」說明「依依惜別」，「親人」表現「關系親密」；呼喚「親愛的土地」強調「深深的眷戀」。這里的呼喚簡短而親切，真摯而感人，表達了志願軍戰士與朝鮮人民難舍難分的感情。2〉列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。列車已經開動，志願軍戰士請求「列車慢一點兒開」，以延長在朝鮮土地上的停留時間，以推遲與親人分別的時間。進一步說明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。c再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。這是志願軍戰士心的呼喚，也同樣是朝鮮人民的心聲，它告訴人們：在血與火的考驗中，中朝兩國人民結下了親如家人、牢不可破的深厚情誼。《橋》1本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，他有無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。2課文以「橋」作題目的深刻內含？是老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了跨越死亡的生命橋。這座橋梁正是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的「橋」。3在表達方法上有三個突出的特點（1）構思新穎別致，設置懸念，前後照應，達到了震撼人心的藝術效果。（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛，加強了故事的悲壯色彩。（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。4句子理解。①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一個比喻句，把老漢比喻成「一座山」，表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發時群眾的表現形成鮮明對比。寫出了老漢在人們心目中的地位，這座「山」是人們獲得生的希望的「靠山」。②木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。這里作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。《將相和》1本篇課文時根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改編的。將指廉頗，相指藺相如，和是和好的意思。2本文寫了三個小故事，分別是： 「完璧歸趙」「澠池之會」「負荊請罪」。其中， 「完璧歸趙」是事件的起因，「澠池之會」是「完璧歸趙」的發展，「負荊請罪」是這件事的結果。3藺相如是一個勇敢機智、不畏強暴，以國家利益為重，顧大局、識大體的人，廉頗是一個勇於改過，以國家利益為重的人。4將相 「不和」的表面原因是：藺相如一升再升，官位居於廉頗之上，實質原因是廉頗的錯誤認識。將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇於認錯、知錯就改、負荊請罪，實際原因是：他們共同的愛國思想。《草船借箭》1課文寫周瑜由於妒忌諸葛亮的才幹，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操「借箭」，挫敗了周瑜的暗算，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過自己。2故事以「借」為主線，按事情發展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮草船借箭的准備；然後重點寫了草船借箭的經過；最後寫了事情的結果——箭如期如數交付周瑜，周瑜自嘆弗如。3文章的開頭與結尾照應。4諸葛亮的神機妙算表現在哪？1〉對周瑜的險惡用心瞭然於胸。但他不動聲色，出人意料地提出只要三天，並按周瑜意願立下軍令狀。2〉他算到了天氣，知道第三天四更時分一定有大霧；3〉他算好了受箭的方法，二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭；4〉他也算好了人，知道魯肅忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅提借船之事，知道曹操謹慎多疑，看不清虛實不會輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營； 5〉他甚至算到了周瑜取箭後必然疑惑，但絕不會直問原因，所以請魯肅同船取箭，做個見證，回去好向周瑜講述取箭經過。5人物特點：諸葛亮：神機妙算，有膽有識，心胸寬廣，顧全大局；周瑜：自負，嫉賢妒能，智謀過人，心胸狹窄；魯肅：忠厚守信；曹操：多疑謹慎。 6句子理解①諸葛亮說：「你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬枝箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。」這是諸葛亮為借箭所做的准備。從這里我們可以看出諸葛亮有計謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個草船借箭的計劃。②這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清……諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。a選擇「大霧漫天」這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測准確。b曹操不敢「輕易出動」，所以只叫弓弩手射箭。c把船隻「用繩索連接起來」，「一字兒擺開」，既便於統一行動，避免走散，又使受箭面積大。d軍士「擂鼓吶喊」，既是為了虛張聲勢，製造進攻的假象，吸引曹操軍隊的注意力，又是讓曹軍明確射箭的目標、方向。可見，諸葛亮考慮周全，安排巧妙。③諸葛亮笑著說：「霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。」諸葛亮為什麼笑著說？因為諸葛亮深知曹操疑心重，用兵謹慎，在「看不清虛實」的情況下，不會「輕易出動」。這一笑，笑出了諸葛亮的自信、大度、胸有成竹、運籌帷幄、神機妙算，笑出了英雄本色。④諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。「把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西」：既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便於箭滿後順風順水返回。敢逼近曹操受箭，說明諸葛亮對曹操生性多疑、小心謹慎的性格了如指掌。諸葛亮考慮周全，安排巧妙，不僅有豐富的天文知識，還具有高超的軍事指揮才能。7《草船借箭》選自我國四大名著之一的《三國演義》,其它三部作品分別是《西遊記》《水滸傳》《紅樓夢》 。《人物描寫一組》1《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》，《「鳳辣子」初見林黛玉》選自《紅樓夢》。《紅樓夢》是我國四大名著之一，作者曹雪芹，是清代小說家2《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。這個片斷側重了對小嘎子動作和心理活動的描寫，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的特點。3《臨死前的嚴監生》這個片段記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。通過對嚴監生臨死前的細節描寫，刻畫了他愛財勝過生命的守財奴的形象。4《「鳳辣子」初見林黛玉》這個片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與「鳳辣子」見面的經過。通過對王熙鳳肖像、語言、動作的描寫，刻畫了她潑辣張狂、口齒伶俐、善於阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的形象。5未見其人，先聞其聲：「我來遲了，不曾迎接遠客」以及對王熙鳳的肖像描寫和王熙鳳對林黛玉說的一席話，是對王熙鳳的正面描寫。林黛玉的思索、納悶與賈母對王熙鳳的戲謔談笑的評價，是對王熙鳳的側面描寫。《自己的花是讓別人看的》1本文作者季羨林是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，我們曾學過與他相關的文章《「小苗」與「大樹」的對話》2理解句子：1〉人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。「這一種境界」在這里指：「人人為我，我為人人」。「頗」是「很、非常」的意思。「耐人尋味」指意味深長，值得仔細體會琢磨。「我為人人」是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這么想這么做就必然會換來「人人為我」的結果。 「人人為我，我為人人」的實例：學生輪流值日打掃教室衛生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。2〉變化是有的，但是美麗並沒有改變。 「美麗並沒有改變」指：德國沿街的奇麗風景沒有改變，德國人民那「人人為我，我為人人」的美好境界沒有改變。《威尼斯的小艇》1課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術、小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。2「操縱自如」課文中指船夫駕駛小船熟練靈活，得心應手。是從 (1)小艇速度極快。(2)在非常狹窄非常擁擠的地方，小艇也能平穩穿過，還能急轉彎。表現出來的。3小艇與人們生活密切關系：白天，小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機活力；夜晚，當小艇一停泊，威尼斯就沉寂，靜寂，入睡了。這一靜一動的描寫形成對比，襯托出小艇在人們生活中的重要作用——艇停城靜，艇動城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動與靜密切相關的，小艇是小城重要的交通工具。4本課的寫作特點是：把人的活動與事物、風情結合起來描寫。5本文是馬克??吐溫的一篇寫景散文。我們還學過他寫的《金錢的魔力》6理解句子：1〉威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。「大街」指河道，「汽車」指小艇。2〉威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝里的水蛇。本段用了三個比喻，把小艇長、窄、深的特點比作獨木舟；把小艇兩頭翹起的特點比作新月；把小艇輕快靈活的特點比作水蛇。 《綜合性學習：走進信息世界》1從古至今，人們都在不斷地更新、改進信息傳遞的方式。在2700多年以前，我們的先人利用烽火傳遞信息。公元前490年，希臘人菲迪皮茨用跑步的方式傳送信息。1943年，哥倫布用漂流瓶傳遞他寫給西班牙女皇的信。2古時候，人們大多要依靠驛差給遠方的親人送去問候；近代，人們依靠郵政系統傳遞信息。19世紀30年代，莫爾斯發明了電報；後來，貝爾發明了電話，使信息傳輸比以前更方便、根快捷了。1984年，第一台多媒體電子計算機誕生，1993年，美國政府提出建設「信息高速路」的計劃。如今，計算機網路把世界連成一家。3寫簡單的研究報告，應包括以下內容：1〉問題的提出；2〉調查方法；3〉調查情況和資料整理；4〉結論。其中，重點是結論部分。