語文學科期中考試成績分析怎麼寫

① 語文期中考試總結與反思

語文期中考試總結與反思（精選6篇）

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，不如立即行動起來寫一份總結吧。你想知道總結怎麼寫嗎？以下是我幫大家整理的語文期中考試總結與反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文期中考試總結與反思 篇1

期中考試成績已經揭曉，雖然我心裡早有準備，知道與其他班級會有差距，但是不知道差距如此之大，這是我始料未及的！看看七年級各班的成績表，比較各科的考試成績：總分靠後，三門主科中，語文和英語拉分不大，數學成績不理想，其他副科成績普遍靠後。

一、期中考試質量分析：

650分—700分段：有三個人，分別是楊文豪671分，陳曉653分，胡瑩瑩652分；600分—649分段：有四個人；550分—599分段：有七個人；500分—549分段：有五個人；400分—499分段：有12個人；400分以下的就有六個人。全年級前50名中，只有11個人。

二、班級目前存在問題：

1、從期中考試的成績分布看我班的尖子生不多，學困生較多。

2、有些同學對數學、英語等較難科目學習主動性不夠，特別是男生，有畏難情緒。雖然做了很多工作，但偏科現象仍然比較嚴重。

3、有些學生學習態度不端正，不思進取、得過且過。

4、個別有潛力的學生在學習上的投入不夠，不肯下功夫，導致成績上不去。

5、有些學生學習方法不對頭，雖然付出了很大的努力但效果不太明顯。

三、反思我這兩個月的工作情況：

我自認為還是比較盡力的。從早到晚幾乎都跟上。所有的任課老師也特別認真負責，晚飯後上班指導、個別輔導，一有問題就互相溝通，做學生的思想工作。考出這樣的成績真感到對不起這些從早忙到晚一心一意為學生付出的任課老師。我想主要原因是：

1、作為班主任的我工作方法不夠靈活，思想疏導不夠到位，雖然殫精竭慮，但還沒有尋找到適合本班的行之有效的良葯。

2、本班學生雖然平時比較活躍，但大多數學生學習比較浮躁，很不踏實。

3、對學生的學習要求做得不夠細致，如學習的目標不明確、不具體，學習的習慣很差。

四、後期的工作的改進方案是：

1、加強與各位課任老師的溝通聯系，盡量減少偏科現象，特別要做好學生的薄弱學科的提高工作，從而增加總分的高分層同學。？

2、繼續加強思想教育，轉變個別學生的學習態度，教育學生樂學、苦學。

3、勤跟細查、聯系家長，作好後進生和搗蛋學生的教育工作。

4、學生的思想教育方面還要多下功夫，切實做好學生學習態度的轉變。

面對這樣的現狀，我憂心忡忡，但決不灰心。我一定要向優秀班級學習，力爭縮小和他們的差距，盡最大努力帶好這個班級。

語文期中考試總結與反思 篇2

轉眼間柳綠花紅。伴著春的腳步，不知不覺，我們已送走了期中考試。回顧這次考試的情況，我感慨萬分：一分耕耘，一分收獲。每一點點的進步都滲透了我們師生的多少汗水呀！

本次考試參加人數39人，平均分80分，不及格的只有李世傑一人，考了58。5分。這樣的成績也是喜人的。在上學期剛接班時班裡的平均分是72分，不及格的是5人。以前考試從沒有及格過的後進生張艷琴經過一次次的進步，這次竟然也考取了79分的好成績。反復的分析和思考，這次考試成績提高的原因有以下幾點：

一、重視字詞句子的教學，創好基礎知識「關」。

我在平時的教學中，針對所學內容中所需要掌握的字、詞、句，都要求學生必須做到會讀、會講、理解並會運用。同時，結合課文和練習，使學生在整合的訓練中，提高理解語言、積累語言和運用語言的綜合素質。這樣，在測試中，學生就很輕松的闖過了基礎知識關。當然，這都與平時扎扎實實上好每一課，走好每一步是分不開的。

二、注重閱讀教學，創好閱讀理解「關」 。

1、繼續加強詞句訓練；

在閱讀教學中，我仍十分重視詞句訓練，並引導學生自覺的運用查字典，聯繫上下文的方法，准確理解詞語，運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。並且要求學生無論是課內還是課外，都要通過背誦、摘抄、作讀書筆記等形式，積累詞句和精彩語段。這也是學生輕松闖過基礎知識關的原因之一。

2、重視朗讀的指導和訓練；

朗讀是最經常、最重要的`閱讀訓練，也是理解課文內容，體會課文思想感情的主要方法。所以在閱讀教學的過程中，我非常重視學生的朗讀，盡量給學生留下比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在朗讀的基礎上理解。通過朗讀加深理解。「書讀百遍，其義自現。」同時使學生的朗讀能力不斷得到訓練和提高。隨之，閱讀能力也不言而語，有所提高。

3、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。

在閱讀教學中，我注重培養學生自己閱讀感悟的過程，常常注意充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文思想內容，並讓學生在自學實踐中逐步提高理解能力。特別是注重預習，充分的指導學生課前預習，指導學生在質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發性的問題，指導學生閱讀思考，讓學生在自讀自悟的基礎上組織好討論交流，讓學生在合作之中，把理解與體會逐步引向深入，達到培養學生的閱讀能力的目的。

三、勤於練筆，闖好作文關。

1上好好口語交際課，培養學生的口頭作文能力。

在平時的教學中，對於所安排的口語交際課，我非常重視，一般我從啟發興趣入手，激發交際的慾望，使學生明確圍繞什麼話題交流，討論或辯論，盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向，也就是在交流中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能力，特別是課後的符號題，一個都不放過，做到每題過關。

2、勤於練筆，為寫作奠定堅實的基礎。

在作文教學中，我最初的想法就是要讓學生領會「作文」概念，把學生領進門來，每天讓學生和老師談心，說說心裡話，說哪個方面的內容都行，心裡想啥就寫啥，寫的連貫就誇獎，有一個詞或一句話寫得好，就在課堂上去讀一讀，評一評，誇一誇，這樣一來激發學生的慾望，使學生更有寫的信心，二來也讓學生知道寫作文，就是「用我手寫我心，用我手寫我口「，使他們不認為作文很難，無處下手。然後進一步的提高要求，寫日記，什麼該寫，什麼不該寫，該怎樣寫，經過多寫多練，就使學生輕松愉快地邁開了作文的第一步，最終教給學生寫作的要求，使學生掌握一定的表達方法、寫作特點，使學生輕松闖過作文關。

四、做好後進生的幫教工作。

對於班裡的後進生，我首先摸底，對後進生做到心中有數；接著和他們談心，做他們的好朋友，獲得他們的信任；然後時時關注他們，捕捉他們的閃光點，及時表揚，樹立他們的自信心。逐步的使他們把「要我學」變成「我要學」。並且在班裡給他們找朋友，結對子使他們對對紅。

五、搞好單元測試以激勵機制為輔助，激發學生學習語文的興趣。

及時命題測試，認真細致的評卷，然後根據不同程度的學生定出優秀獎和進步獎，將獎狀貼在班內，激發學生的上進心。

教學中的不足之處：

從整個卷面來看，教學中還存在一定的不足，學生書寫太差，有待於提高。

今後的措施：

1、抓好學生的書寫，要讓學生寫規範字。

2、揚長避短，繼續抓好課堂教學，使學生在字、詞、句的積累運用、閱讀、理解、作文練筆上都更上一層樓。

3、重視「抓兩頭，促中間」，使優生更優，中間生闖優，後進生前進，在班內繼續採用激勵機制，使每一位學生都充滿自信，使班內形成比學趕幫超的良好學風。

4、加強課外閱讀，堅持寫讀書筆記，讓學生談感想，寫體會，以提高學生的語文表達能力。

語文期中考試總結與反思 篇3

這次語文期中考試試卷交上之後，我心裡總是忐忑不安，擔心作文有可能是寫跑題了。

果不其然，這不，今天語文試卷發下來之後，我迫不及待地把試卷翻到寫作文那一頁，「十八」，我看到試卷上那鮮紅刺目的十八分我的心裡就開始瑟瑟發抖，「跑題」，又是評卷老師給我的猛烈一擊，天啊！怎麼辦？我真的把作文給弄砸了，我怎麼這么笨啊？都已經是四年級的學生還把作文寫跑題。我彷彿看到了老師那責備的目光和同學們嘲諷的聲音。還有，這事如果讓父母知道了，接下來都不知道會有什麼「浩劫」在等著我。我耳邊彷彿響起了老爸那雷霆之怒。只見他一隻手揪著我的耳朵，另一隻手搗著我的腦門大聲嚷道：「以後再玩電腦游戲，看我怎麼收拾你。」還有老媽，肯定會抱來堆積如山的學習資料逼著我學習，我彷彿又看見自己累得直不起腰、喘不過氣頭暈眼花趴在桌子上，那叫一個慘啊！最要命的是我那心愛的玩具肯定會一件件地像長了翅膀似的離開我（送人或被封存）。唉！怎麼辦？怎麼辦？都怨我自己考試時不認真審題不用心思考才會走到今天這一步。唉！世上沒有賣後悔葯的，該面對的總是要面對的，一味地逃避和埋怨不能解決問題，看來還是得平時用心學習，養成細心認真的好習慣才行。這次已經這樣了，我還是把實情告訴父母徵求他們的諒解吧。

有一句老話說得好「錯不怕，就怕一錯再錯』,這次期中考試我沒有考好，不僅讓老師和父母失望，我也很痛心，我會以這次考試為戒，以後一定要端正學習態度，爭取期末考試能考個好成績，決不辜負老師和父母的期望。為我加油吧！加油！加油！加油！

語文期中考試總結與反思 篇4

上周五進行了期中考試，經過一天辛苦閱卷，成績已全部出來，現總結如下：

90——100分8人。

80——89分27人。

70——79分26人。

60——69分9人。

60分以下6人，其中1人54分，4人40多分，1人29分，1人0分。

本次試題難易適中，既緊扣教材，又擴展思維，只要平時學習認真、踏實，考試再仔細點，應該考出好成績。

失分原因：

一是字、詞積累欠佳。

1、很多學生不會寫課文中出現的詞語，說明平時抄寫時只圖完成任務，根本沒往心上記。如「皺紋、抉擇、皎潔」三個詞錯的人較多。平時學習時還特別強調，不知他們怎麼就沒記住。

2、同音字不分區分。「實踐、水花飛濺、借鑒、賤賣、見聞」中「借鑒和賤賣產」錯得多點。「英雄、老鷹、紅纓槍、應該、櫻桃」這幾個詞中「老鷹和紅櫻槍」錯得多點。

3、近義詞分辨不清。「精美、精彩、精緻、精通、精心」，所填段落中「精彩的畫面、精緻的浮雕、精美的圖案」這幾個分不清的多點。叫人嘆惜。

二是對課文不熟悉

根據課文內容填空，得滿分的人很少，說明平時不但沒背誦連熟讀都沒做到。這些學生真懶啊。有的課文明明是課堂就已背誦了的，可就是不溫習，時間一久就忘掉了。真是有惋惜啊。

三是不認真審題

看到簡單題目，憑一眼之見提筆就做，根本沒仔細閱讀，認真思考，造成不該的而錯了。實在可惜。比如把「露珠在綠葉上閃光」改成比喻句，卻改成了擬人句，並不是分不清比喻和擬人，而是大意造成的。

作文偏題的學生也有，極個別人可能是不理解題意，但有的人卻是沒讀要求就作文，這樣的結果怎不叫人可惜呀。

想起平時的千般良策，萬般教誨，可還是有這樣一些人成績不理想，但我相信他們的未來仍是光明燦爛的。為了他們的將來，我還得繼續尋方覓法，爭取讓每個學生都能得到應有的健康發展。

語文期中考試總結與反思 篇5

第一學期高二語文期中考試結束了。試卷出得如何呢？學生考得怎樣呢？通過對學生考試情況的抽樣分析，結果可以說是在意料之中的，又似乎是意料之外的。但這次考試的整體結果，卻多少是讓人有些吃驚的。

從試卷涉及到的材料來看，主要有如下特點。一是緊緊圍繞新的高考說明來命題。語文基礎知識及應用方面，注意到了各個知識點的涉及：語音、病句、以及文言知識的應用，都符合新的高考大綱的說明。主要考查了學生對語言文字的應用程度，特別是在語言表達方面，注意到了理論與實際的結合，具有鮮明的時代感。二是試題具有針對性和可操作的實際性。這份試卷主要從可操作的實際上做文章。

一、試卷分析

本次期中考試試卷有以下一些特點：

1、注重課本的教學反饋，兩篇課內閱讀取材《逍遙游》和《項脊軒志》，考查點側重文中有思想內涵和有語言表現力的字詞句的理解。

2、課外文言文閱讀是我們曾經選用的試題，但結合了課內文言知識的考查，課內課外有機結合。

3、現代文閱讀仍然是突出能力考察，重視文章內在情感的體會和把握，重視語感的考察，重視文章的整體理解。

4、寫作能力的考查，作文為命題作文，題目是「牽掛」，注重細節描寫，學生的情感體驗，寫出了自己的真情實感。

二、存在的主要問題

1、文言文重記憶不重思考。默寫中主要問題是背誦不足，以及課外材料的閱讀得分不高，反映了許多學生文言文的學習偏於記憶、重復、鞏固，而如何聯系語言環境分析進行思考，如何運用已有的知識去解決新問題等方面相對薄弱。

2、基礎不夠扎實。主要表現在詞語的積累和語言表述上。現代文閱讀中考查的詞語全是常用詞語，可錯誤率高。閱讀題的文字表達，作文的語言表達，都有較多學生錯字多、病句多、詞彙貧乏，標點混亂，反映了語文基本功的不扎實。

3、作文不夠具體，沒有寫出自己真切獨特的感受。「牽掛」是一個有話可說的題目，完全可以進行具體生動的描述。遺憾的是許多學生不用自己的語言寫自己的感受，而是堆砌辭藻，搬弄陳詞，甚至套搬作文。

三、反思和計劃

根據這次考試反映出的主要問題，結合平時的教學現狀，擬訂了以下幾點教。

學計劃：

1、培養學生良好的語文學習習慣，讓學生學會學習。本次考試可以看出學生在學習習慣和方法的養成方面的欠缺，今後在課堂教學，還要加強對學生語文學習方法的指導，督促學生養成良好的語文學習習慣。

2、加強語文積累。語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在於有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。作為教師不能因為不考課內的文章而放棄對課本的學習，更應重視對教材的學習，引導學生熟悉課文，對課文中的詞語、句子、文章結構、思想觀點等，該記憶的要記憶，該借鑒的要借鑒。

3、夯實基礎。在生字詞的積累，課文的朗讀，語言表達的准確規范以及書寫等方面加強訓練，為進一步的學習打下扎實的基礎。

4、要在學生的能力培養上下工夫。真正做到「授之以漁」而非「授之以魚」。語文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學習和生活中有意識去學習和訓練。

5、文言文教學上，古詩文名句的積累，除了督促學生熟讀記誦外，還應該引導學生進行必要的理解，加強學生的課外閱讀，在上學期的基礎上繼續學習課外的短小精悍的好文章。在課內外的聯系中使學生更好地掌握文言知識，提高文言閱讀能力。相信堅持下去，定有成效。

6、閱讀能力的提高。閱讀一篇文章，相關的知識背景越豐富，文章越容易理解。因此要努力引導學生廣聞博覽，多讀多吸收一點。利用語文拓展課給學生介紹好的閱讀材料，隨時指點閱讀方法，以收更好的效果。並可採用比較閱讀的方法，以收一舉多得之功效。

7、加強作文訓練。還應增加作文密度，從寫中積累語言。一周一大作，一周一小作，注意生活中的點點滴滴，並經常進行個別指導。

語文期中考試總結與反思 篇6

期中考試已經結束，回顧這多半學期的教學工作，感到很辛苦同時也感到很欣慰。從本次二年級的語文試卷來看，其命題難易程度適中，既突出了學生基礎知識方面的內容，涉及到字詞、句段；又輔以學生課外的知識拓展而且這部分的內容占據了相當大的分值。試題基本上體現了課標的要求，注重基礎，突出能力，為今後的語文教學工作指明了方向。從考試的成績來看，很容易看到考試中的一些問題和不足。針對本次的考試做了如下反思：

一、加大基礎知識掌握的力度，此次期中考試的試題，在基礎知識方面都是課本教學目標中要求掌握的，此項失分的較多。其中包括學習較好的學生，據我考試後調查，大多數學生都覺得這些題老師都講過了，我們也做過練習了，認為比較簡單。分析是學生認為這些題挺簡單的我都會了，粗心大意造成了失分的原因。在今後的教學中，加大生字、生詞、重點句子和段落掌握的力度。低年級的生字詞是教學的重點，採取在小組內聽寫生字詞、在課前檢查生字、在作業本上聽寫等多項措施。使此項內容在今後的考試中，把失分降到最低。

二、培養學生閱讀興趣和習慣。雖說本次考試的閱讀題對二年級的學生來說沒有難度。但是從中也看到學生在閱讀能力方面的欠缺。閱讀理解題錯的較多，有的學生題後動動腦筋才能解答，不少學生就胡亂寫幾句。這可能是因為平時沒有注重學生閱讀方面的鍛煉。以後要加強這方面的鍛煉。在學生今後閱讀中交給學生閱讀的方法：

1、初讀，要讀准字音；

2、再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；

3、研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；

4、練讀，將課文讀入心，找出自己喜歡的詞句，積累語言

文字，做好讀書筆記。鼓勵孩子多讀書，養成自覺閱讀的好習慣。

從高效課堂教學著手要注重讀、悟、用、說、寫等方法的指導，逐步形成能力，使學生逐步具備舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

三、提高學生寫作能力和積累。

指導學生學會看圖，弄懂圖意，看圖要按一定順序，要全面觀察。學會說通順、完整的話，進而寫通順、完整的話。學會標點符號的用法，特別是引號的用法。寫作部分歷來都是學生的難點，提高學生的寫作能力必須立足課堂，立足課本。習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好記實文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學生的寫作能力。

四、今後改進的措施

1、利用好早自習，培養好小幹部，組織學生進行學習。使學生在有限的時間內養成好習慣。早自習輔導學生感情朗讀、背誦好詞好句，下午自習輔導學生作業，默寫或聽寫，督促基礎知識人人過關。

2、要重視字詞教學，夯實語文基礎字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。從本次檢測中，我們很明顯地看到，還有學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和形近字辨析組詞，用詞寫話等方面的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、詞語積累展示會、猜謎等）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握，努力克服錯別字。

3、改變重背誦輕默寫的習慣，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。

4、做好學困生的輔導工作，對待差生需要有耐心，利用午自習針對差生的原因，做個別輔導，多鼓勵，多表揚，不放棄一個差生。另外，加強與家長的聯系，特別是學困生的家長，把學校教育與家長教育結合起來，提高學生的學習效率。

5、進一步強調、指導學生的書寫。糾正他們的寫字姿勢及握筆姿勢。要求學生正確、工整地書寫。在平時的練習中，要教育學生認認真真書寫，力求把字寫得端正漂亮，向寫得好的同學學習。對於難寫的字，教師要進行重點指導，認真觀察字的每一個筆畫在田字格中的位置。引導學生尋找識字規律，把識字、寫字緊密結合起來。對於個別差生進行指導。

6、訓練學生養成傾聽的好習慣。要求學生不僅考試時要聽清題意，在平時的學習中，也要使學生養成良好的傾聽習慣，幫助學生掌握好知識。

7、堅持讀寫結合的教學目標，提高學生的寫作能力。在今後的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯系，做到讀寫滲透，讀寫結合。

8、指導學生看圖寫話的力度。二年級是寫話的起步階段，要多了解學生所需，讓他們寫一些真人真事，也要培養學生積累好詞好句的習慣，豐富學生寫作時的詞彙量。

總的來說，在後半學期里，我將對自己要求過高，對學生的要求也更嚴，努力改正工作中出現的問題，揚長避短，根據學生情況及時改正和幫助，使其進步。，今後要注重基礎知識的訓練強化，注重抓好學生學習習慣的培養，力爭在下次期末測試中學生們的成績有一個大的提高。

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② 語文試卷分析怎麼寫

例文1：我叫xxx，在xx次考試中，我考了xx分，全班平均分是xx分，最高分是xx，我的分數比最高分差xx分，比平均分差xx分，在班裡位居xx名。綜合分析，此次考試存在以下問題： 第一：思想不重視。認為這次考試是小考，沒有意義，對付對付就完了。但是正是我輕視的思想造成了此次考試不好的結果。平時我的語文成績不錯，在班裡居中上游。 第二：從此次考試中，發現自己的基礎知識不扎實。在基礎知識項目被扣xx分，佔全部被扣分數的xx%。原以為自己的基礎知識扎實，其實不然，給自己敲了警鍾。 第三：從考試中，發現自己上課沒有集中精神聽老師講課。因為很多老師講的內容出現在考試中，而自己沒有聽講，所以不會。 由以上幾點，我決定在今後的學習中，做到： 第一：重視每一次考試，當成練兵，積累自己的考試經驗； 第二：平時加強自身的基礎知識的學習，不可滿足於現狀； 第三：上課注意聽講，認真記筆記 我保證，在以後的語文考試中，一定要提高自己跌語文成績，希望老師和同學們幫助我、監督我！ 次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的 例文2： ！1平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。 2准備不充分。毛主席說，不打無准備之仗。言外之意，無准備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。 3沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。 失敗了怎麼辦？認真反思是首先的： 第一，這次失敗的原因是什麼？要認真思考，挖掘根本的原因； 第二，你接下來要干什麼？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看想要什麼，自己的優勢在什麼地方，弱勢是什麼； 第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。 失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。 語文是必考科目之一，故從初一開始就要認真地學習語文。那麼，怎樣才能學好語文呢？我希望在今後我能做到以下幾點 一、課內重視聽講，課後及時復習。 新知識的接受，語文能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。 二、適當多做題，養成良好的解題習慣。 要想學好語文，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。 三、調整心態，正確對待考試。 首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。 在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。 由此可見，要把語文學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入語文的廣闊天地中去。 ***************************************************************************************************** 綜上，我決心： 平時鍛煉自己，強迫自己養成細致認真的習慣；把課堂學習放在學習的中心地位，並學有餘力地積極發展興趣愛好；考試前做好充分准備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰役再接再勵，繼續努力，有一句話說的好，失敗是成功他媽媽

③ 學生語文成績分析

語文成績出來了，我們當然要及時進行分析了。下面學生語文成績分析是我想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

學生語文成績分析【1】

一、試卷分析

本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎知識考察全面，難易程度適當，著重考察學生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現了「以學生發展為本」的課改理念，有利於學生語文綜合能力的培養，也為今後的語文教學指明了方向。本套試卷共分為積累與運用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看，本套試題更注重對學生語言積累和知識運用能力的考核體現了學以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學生發展特點，有利於學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養。

(一)回歸課本，強化基礎。這份試卷，學科特點鮮明，在明確中考方向的前提下，試題既注重基礎，又有意挖掘學生的創新能力。課本是學生學習之本，是學生學習語文知識、獲得語文能力、提高思想認識水平、培養語文素養的重要載體。本次的語文試卷體現了回歸課本、強化基礎的命題思想。第一題默寫考查了課內散文、文言文以及課內外古詩詞，分值為5分。這將繼續引領廣大學生背誦現代詩文名篇名句，進行語言積累，為閱讀寫作打下良好基礎。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯別字辨析題，均為選擇題，以增加覆蓋面，共涉及16個詞語中16個字的讀音，四句話中的所有漢字。字音辨讀中，詞語均出自課本，共涉及一、二兩單元的課文。錯別字辨析中的詞語，出自課外。這兩道題意在引領對課本教學的回歸，加強對識字寫字這一基礎的考查，以利於基礎知識基本技能的教學。第4題修改病句考查了語序不當，分值為2分，這將進一步引領加強語法運用教學，培養學生語言的實踐能力。第5題是綜合性學習，考查廣告宣傳語中隨意改動成語的現象，試題內容緊密聯系社會，增強了時代感，也培養了語感。第6題是名著閱讀，學寫贈言，比較有創意。

(二)文言鏈接，課外延伸。文言文閱讀是語文試卷的重要考查內容，長期以來，歷次文言文閱讀一直考查課內重點篇目，今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語十則》閱讀的一道鏈接題，節選了子夏的一句話。讓考生聯系學習經歷談對文字的理解。此題將文言文課內外閱讀有機結合，使考生對學習方法，學習態度有了更深刻的理解和認識。這樣，課內內容得以拓展延伸，考生能力得以遷移彰顯。這符合《語文課程標准(實驗稿)》評價學生閱讀淺易文言文的目標與學生文化學習發展的需求。這又是一道全新的試題，將改變我省文言文教學與考查的現況，給文言文教學注入新的活力。

(三)選文精當，文質兼美。「閱讀評價要結合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。」據此，本試卷的閱讀材料更加註重選取內容厚重、感悟生活，貼近自然的優美寫景抒情散文。第11-14小題主要是寫景抒情散文的課內與課外的對比閱讀，考查的是景物的特點，語言的准確性生動性及仿寫。第15-17題考查的是冰心的作品，對作者的掌握、詞語的理解和快樂的感悟。最後一個閱讀《飛渡油菜花》主要考查選材的理解，主旨的把握，優美句子的賞析以及散文中象徵手法的運用。記敘文閱讀：深入文本，注重能力遷移，注重考查寫作手法的作用，採用了比較閱讀的形式，使學生的能力由課內遷移到課外。三大體裁閱讀，從學生答題情況看讀得很好，基本的說明文知識，議論文的論證方法都能分清，但個別學生讀題不認真，致使扭曲題意。學生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力還需加強鍛煉。

(四)作文，貼近生活。本次的作文試題是半命題作文，這樣的半命題作文可減少考生的審題時間。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。思想內容，考生可根據自己的生活積累、認知水平來確定;今年的作文以「 讓我陶醉」為關鍵詞構題作文，內容應該寫自己熟悉的景觀，其意圖就是引導這一代孩子們要熱愛自然，做一個情感豐富的人。有助於學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。尤其對大多為獨生子女的考生來說，其意義是現實的，也是深遠的。這樣，作文內容貼近考生生活，每人都有景可寫，有話可說，有情可抒。避免了以往作文內容過於凝重、過於成人化的傾向，可盡情寫童真，寫歡樂，寫溫暖，寫幸福等等。

二、改進措施

在這次考試里雖然看到了許多學生的進步，但是不可避免的還是有些許的遺憾，有的學生在老師平時教學的時候感覺很努力很聽話，可是成績出來了，成績確實很糟糕，究其原因還是學習時遇到了困難，這樣的.學生要及時與其溝通，不要讓他們產生厭學情緒，及時調整他們的學習方向和學習習慣。在這次考試當中自己所帶兩個班級只有二十多個人優秀，這說明我們在平時教學的時候在抓所有同學的基礎上還要照顧拔尖，把真正的優秀的學生挖掘出來。總之，我們的工作努力方向就是消滅差生拔高尖子生提升及格率，而這一切的實現，靠的就是我們教師的努力與人性化的教學模式。所以我們在教學的空閑時間里一定要學習先進的科學教學理念，讓學生樂於學習，勇於學習，形成一種教師樂教學生樂學的學習氛圍。

1.加強對基礎知識的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時復習。

2、認真鑽研教材，把握重點，提高課堂效率，做到預設和生成的和諧統一。學生是課堂的主人，要引導學生多抒懷，多感受，多朗讀，多練習，幫助學生進行知識遷移。例如在學習重點段落時，可以拓展課外知識，或補充，或練筆，加深學生對重點難點的理解，提升閱讀能力。

3.培養學生的審題能力。在講解習題時，有意識地要求學生看完題目後，用自己的話講明題意。經常這樣練習，可以提高學生的審題能力。(標題干，保留做題痕跡)

4.加強對後進學生進行個別輔導，給後進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。做到課堂提問多給機會，課後作業當面指導，練習之後幫助分析錯誤與問題，定期給予輔導。(定及格邊緣生)

5.幫助學生積累知識。積累是創新的前提，新課程標准重視學生知識的積累：要讓學生有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍的效果。(寫讀書筆記，感受)

6.勤練筆，提高學生的寫作能力。備課組要計劃把閱讀教學與寫作教學結合起來，學習謀篇布局，遣詞造句的能力。在批改作文時對學生嚴格要求，重點部分若是寫得不具體，就應指導學生抓住人物的言行舉止寫詳細。開頭與結尾要注意技法。(讀寫結合，激發興趣)

學生語文成績分析【2】

小學六年級畢業統考已經結束，為了進一步明確自己今後的教學方向，現對我班本次考試成績作如下分析：

我班共有52名學生，參加本次考試52人，語文及格率為92.31%，優秀率為17.31%,平均分為76.24分。

從本次考試試題緊扣教學教材，很多題型也訓練過，但是從成績來看學生成績還是特別不理想。學生對學習習慣培養重視不夠，表現在書寫很差、審題不認真、不能夠全身心地完成答卷，語文詞句積累不扎實。

針對以上問題，今後的教學還需做好以下工作：

1、加強對個別學生的指導力度。

2、課堂上應精講多練，而且練習要有目的性，分層次，使不同程度的學生有程度不同的提高。

3、及時反思自己的教學，語文教學不能只注重對學生基本技能的訓練，而要加強學生想像能力、運用能力的訓練。

4、加強學生的思想工作，尤其是學困生的思想和行為會影響到其他學生，做好他們的思想工作尤為重要。

5、進一步加強各學科間的協作，盡量使學生均衡發展。

6、重視培養學生良好的學習習慣，養成認真審題，縝密思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

提高教育教學質量是一項長期的、復雜的工程，需要付出艱苦的努力。在新的學期里，我們要正確面對考試成績，明確責任，集思廣益，腳踏實地，為提高自己的教學應更加努力!

④ 六年級下語文期中試卷質量分析

六年級下語文期中試卷質量分析（通用5篇）

期中考試雖然結束了，但剩下的個把月的教學任務會更重。我覺得教學中出現了問題不是壞消息，尋找相應的解決措施才是關鍵，只有在實踐中不斷摸索調整，才能逐步提高自己的語文教學質量。下面是我整理的六年級下語文期中試卷質量分析，希望大家認真學習!

六年級下語文期中試卷質量分析 篇1

質量分析(包括命題、答卷及改進意見)基礎部分 總體情況：平均得分率85，達到預期的目標。根據新的語文課程標准精神，基礎知識主要考查最基本的字詞句段的積累、文化的積累、最基本的學習習慣和方法的掌握情況。基礎測試力求體現引導教師在日常的課堂教學中注重最基本的語言因素，重視字詞句的教學，防止課堂教學中脫離語言訓練的空洞感悟及漫無邊際的課外擴展現象，引導教師不可忽視語文課本中最基本的字詞句段的掌握。

主要問題：失分相對較高的是改寫句式——將反問句改成疑問句，還有理解句子含義。特別是寫句子含義，得分率最低——66。

原因分析：客觀原因是這句話本身理解難度較大，而且孤零零的，前後沒有語境，對小學生來說，理解起來的確有難度。主觀原因是，學生沒有細細地、潛心地讀句子，造成理解含糊。改寫句子一題，「您說，這比山還高，比海還深的情義，我們怎麼會忘記?」學生改成陳述句時，「您說」一詞沒有改過來，造成失分。這說明學生平只是機械地做題，而沒有去體味一下句子的基本意思。

改進措施：改變觀念，變機械的知識傳授為關注語文能力的培養。

閱讀部分 總體情況：平均得分率78，反映出學生閱讀能力整體水平較高。特別是根據文章寫一則尋物啟示，學生做得比較好，反映出學生綜合理解應用能力已提高到了一定水平。

主要問題：閱讀部分最低得分處是課外閱讀題中理解含義的題目，「聽到清晰的滴答聲」指什麼意思?結果很多學生理解得太表面化。

原因分析：平時缺少獨立理解句子這方面的訓練;閱讀量不夠。

改進措施：重視閱讀積累，提高閱讀理解能力;平時加強理解方面的指導;課堂上，強調把話說得明白完整。

習作部分 總體情況：得分率80，其中優秀率35，不合格率5，作文有一定的選擇性，自由度，詞類主題，對學生來說，有內容可寫，也樂於表達，因此大部分學生寫的文通句順。主要問題：有小部分學生寫得不夠具體，語病主要語病較多，因此失分較厲害;讓人眼睛一亮的文章很少。

改進措施：繼續加強習作訓練，平時注意多練多寫;與寫日記結合，注重積累材料。

六年級下語文期中試卷質量分析 篇2

各位老師：

大家下午好!下面我就結合這次期中考試考試說說我們六年級語文學科質量的一個總體情況。總的來說，我們六年級各個班的成績還是比較平衡的。平均分最高的班級和最低的班級分差不超過3分。而造成這點差距的主要原因還是因為一個班中有一個成績只有3分的學生，撇開這一點，可以說我們六年級的五個班級的語文成績相差是微乎其微的，都只有零點幾。

僅從這次期中考試的試卷來看，我們覺得以下幾點做的還是不錯的：

1、大部分學生考試態度端正，字跡清晰，能夠認真對待這次的考試。

2、基礎知識掌握不叫扎實，字、詞、課文背誦段落的錯誤率較低。

3、作文方面，可能是二次的習作比較簡單，題目是《與 為友》，學生都會寫，也都有話可寫，大部分學生寫的也還可以，所以十分不是特別多。

但是，試卷中也反映了不少的問題：

1、閱讀分析能力仍然比較薄弱。

表現在兩處：一處是課內閱讀題目中，第一個問題概括兩段話的主要意思，第二個問題從兩個「一定要記住」中讀懂了什麼?這兩處的回答學生都抓不住重點，有些同學對第二個問題是無從下手，答非所問，學生的概括能力和分析能力可見一斑。第二處就是在課外閱讀中的最後一題，題目為山裡的目前期待的是什麼?聯系實際，說說自己的體會。這一個問題就是考學生能不能讀懂文章了，能不能抓住文章的中心思想，體會作者寫作的意圖。但是，從試卷反應的情況來看，好多學生雖然答案寫了很多，但都是一些與中心無關的話，答到點子上的並不是很多，還是沒能讀懂文章。

2、第二個反映出來的問題就是：作文題材不夠新穎

雖然本次作文還算簡單，很多學生寫的也不錯，失分很多的學生比較少，但是，從整體上看，學生選材都不夠新穎，沒有一篇作文是讓我們眼前一亮的，題目是《與 為友》，大部分學生寫的都是《與書為友》、《與小動物為友》等，因此，能拿到高分的作文並不多。

回顧大半個學期，我們經過了好幾次的測驗，也反映出來許許多多的問題，，針對六年級語文學科和學生的實際情況，我們覺得接下來我們還可以從以下幾點方向上努力：

一、狠抓基礎。

這是學生學習語文學科的基本能力，我們可以根據學生的實際學習情況，浮動教學重心，分層次對學生訓練。拼音、詞語、句式等都要進行訓練。課內要求背誦的應該做到筆頭上過關，要求掌握的知識點講透，做扎實。

二、突破難點。

對於大多數六年級學生來說，難點都在閱讀和作文。

(一)閱讀

閱讀的訓練要教給學生方法，讓學生懂得去分析短文，理解文意，掌握做題的方式方法。只有學生掌握方法，學生才能在以後的學習中舉一反三。

大多數學生課外閱讀的難點表現出對含義深刻的句子的理解，其實我們就應該教給方法：

(1)分析句子的字面意思。

(2)分析重點詞語，從句子的內容出發，理解詞語在特定環境中的特殊意思和感情色彩，為理解句意打基礎。

(3)分析句子的層次，領會語言內部的邏輯關系。有些句子邏輯關系比較復雜，還需要分層次，弄清前後幾個句子的內在聯系。

(4)分析句子表達的意圖，一要聯系篇章或段落的整體，二要從結構內容實際出發。

(二)習作

再說作文，我們可以讓學生將之前寫過的習作找出來按不同類別進行歸類整理，老師引導學生對過去學習的最基本的習作知識和技巧進行必要的整理回顧，注意一些寫作技巧進行反復修改。考試時做到：一、精心審題。要審清題目的含義、范圍和要求。二、精巧構思。引導學生對所選材料進行精心組織和安排，如先寫什麼，後寫什麼，哪些詳寫，哪些略寫，如何開頭、結尾，怎樣過渡、照應等。

六年級下語文期中試卷質量分析 篇3

一、試卷基本情況

試卷分為三部分，第一部分是「知識積累與運用」；第二部分是「閱讀理解與感悟」；第三部分是「妙筆生花，習作展示」，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標准為依據，面向全體學生，綜合考察了六年級學生所學的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。

二、學生成績情況

我六年級有學生86人，全部參考。總分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，優秀率達50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績我覺得學生答出了自己的真實水平，但平均分不高，主要原因是學困生多，並且成績太低，七人當中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學期我一定找到更好的方法，做好轉化後進生的工作。

三、學生答題情況

第一部分：知識積累與運用

這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如「張冠李戴」的「冠」上邊寫成了『寶蓋頭』，估計是平時我把「寇」與「冠」放在一起比較識記，讓部分同學發生了識記混淆。再有一處是「最著名的就是被稱為——的李白杜甫」很多同學填寫了「詩仙詩聖」而正確答案是「李杜」。問題出在審題不認真。

第二部分：閱讀理解與感悟

這部分由兩個課內閱讀和一個課外閱讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約50%。個別同學填關聯詞語出錯，說明平時課文朗讀不熟練。還有「走近茅屋」的「近」有部分同學出錯。課外閱讀對兩個詞語的解釋不到位，大多能說出詞語的意思，但沒有結合上下文來理解，意思不全面。最後一題同學們都知道兩件事情不能交換位置 但在說明理由時卻回答不全面、完整。明顯學生語言表達能力有待加強訓練。

第三部分：習作

習作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次習作的要求是寫一篇成長故事，試題難度不大，學生完全可以根據自己的生活經歷和體驗，選擇有利於發揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經歷的事情來進行敘述，如學騎自行車，學做飯，學做衛生，學習衣服等，由於是親身經歷，都能寫出真實的過程及自己的收獲和感悟。並且此次寫作學生的書寫清楚工整，與平時的練習書寫有很大關系，以後我們還要進行加強漢字書寫練習。但存在語言直白空泛的現象，以後要繼續鼓勵學生多讀書，積累好詞好句，優美段落，為寫作錦上添花。

四、反思與對策

1、加強良好學習習慣的培養，促使學生改正讀題馬虎、審題不細、不願檢查等不良習慣。學習習慣的培養包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習慣、讀書習慣、審題能力等的培養，如讓學生養成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。

2、多種策略降低錯字率。及時幫學生區別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。

3、 加強培養學生的`閱讀能力，「授之以魚，不如授之以漁」，學生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發展空間和更快的發展速度整體把握課文思想內容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。

4、激發學生寫作興趣，繼續督促學生背誦名篇佳句，優美詞語，為寫作錦上添花。

5、我們要面向全體學生，花大力氣做好學困生的補差工作。平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，讓後進生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。

六年級下語文期中試卷質量分析 篇4

半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，看著學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學生再提高，說句實話，真的很難！畢竟學困生比較多，逐題看過學生的試卷後，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：

一、期中試卷分析基礎知識部分

總體上說，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！

第一題看拼音寫詞語，雖然說這是最簡單的題目，但我感覺越是簡單的就越容易失誤，我仔細數了一下，班裡全對的只有全班的三分之二，，可能我在復習的時候，幾個詞語沒有重視起來，這不得不讓我重新審視自己的教學，應該做的再細些！

第二題，學生做的不太好，得分不太高，引起我注意的是學生各種句型的轉換掌握的不太好，學到的知識不能靈活變通運用，改寫的過程中沒認真讀題，標點的使用不正確，這是教學中的重點，在以後的教學中我會強化這一訓練。

第三題，成語積累，平時教學中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細致。復習到了秋天的成語，但是鞏固的力度不足！在以後的教學中，我應該系統性地帶領學生進行歸類復習！

第四題，學生不能將學到的知識靈活運用。比如：詹天佑的創新表現在哪，請舉出具體的事例，個別學生能答出「開鑿隧道」設計「人」字形線路，大多數學生圍繞他的吃苦，認真的事例來寫。今後將培養學生認真讀題的行為習慣。

第五題錯誤點集中在修改病段，這是我們本學期的一個重點，也是一個難點，五個錯誤，學生一般找對四個，全對的兩個班每個班級只有十來個！我發現很多學生找不準，有很多同學將好好的句子也改了，嚴格起來說也是不對的！

二、閱讀部分

課內閱讀，失分較多的是原因是，學生不能能用完整的語言來回答問題，特別是仿寫《匆匆》片段中的一組排比句式，多數學生只寫兩組，老師講過的題，學生掌握不牢固，敷衍作答，沒講到的類型學生不動筆動腦去思考，試卷空白較多。這也帶給我新的思考！課外閱讀，失分相對教多，寫中心句的，全班只有一個學生能按要求寫，其餘的學生都只寫主要內容或者幾個字就代替了，將老師平時教學中講的全都拋到腦後於不顧，這也帶給我深深的思考：如何讓學生更細心些？如何讓學生養成勤於動腦動手？再者，加標點也是一個難點，學生對於引號的運用還比較模糊。在主觀性題目上，我平時反復訓練學生把話說完整！在平時的教學中，我發現學生對閱讀有畏難情緒，平常我也在班級中鼓勵學生，只要是平時測試，只要你寫了，就得分，只是1分、2分、3分的區別！

三、習作部分

學生得分和平行班級比較起來，比較低，我分析了一下，一方面是學生的謀篇布局有待於加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續指導好，再次就是學生的篇幅長短也是最大的問題，我想這也是我班沒有考出成績的原因，字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！

在這次期中考試，令我遺憾的是，學生的成績在下滑，就是因為他們浮躁的學習態度，影響了成績。

期中考試已經結束了，在後半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優秀的成績踏入中學的大門。

六年級下語文期中試卷質量分析 篇5

一、基本情況：

本次期中考試試卷的答題時間是100分鍾，滿分100分，命題以《語文課程標准》為依據，以教材為基本點，涵蓋了小學六年級下冊前四單元的主要知識點，是一份切合農村小學生實際的、較有價值的語文試卷。具體體現在以下幾方面：

1、展現題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，其內容涵蓋了「基礎知識、閱讀、寫作」三大板塊，題型多樣而富有開創性，力求對學生的素質進行全方面的評價。

2、突出語文的實踐與開放。

基礎知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學生展示自我的空間，並注重了基礎知識與基本技能的考查。

3、注重課外的積累和運用。

積累在語文學習中佔有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能「厚積薄發」。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合。

總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學生實際，問題明確無歧義，很規范，體現了《語文課程標准》的精神，是一份較為科學而合理的語文試卷。

二、整體成績統計與分析：

這次參加考試人數130人，，平均分數86.26分，及格人數122，及格率80％，優秀人數41人，優秀率36％，沒有達到本次考試的預期目標。

三、做題分析：

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：

（1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高;

（2）字詞方面，有少數學生寫錯別字，不能正確選擇讀音。

（3）我會查字典一題中「志大才疏」的「疏」字的含義，多數學生丟分。

（4）對於靈活性強的閱讀理解，大部分學生的第一篇短文中第5小題「這一段文字回憶了——」填的不是十分准確，可見學生概括短文的能力有待提高。

（5）在第二篇閱讀題的第2小題中，有少數學生不能正確填寫「信服」的反義詞，失分的學生很多。

（6）習作方面。這次作文寫生活中讓自己快樂而且是印象深刻的一件事。這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。由於學生以前寫過，所以絕大多數學生寫的不錯。基本達到了寫作要求。而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。

2、從考卷中發現的問題。

（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。

四、教學建議：

1、基礎知識的訓練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓練要反復進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作才能有所提高。

2、加強學生良好習慣的培養，注意審題，書寫工整。

3、閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以後再答題。

4、命題時題目表述要清楚明白，考察學生的能力要廣泛，不要把學生的思維限製得太死。

5、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規范地使用。

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⑤ 六年級下語文期中試卷質量分析

【1】六年級下語文期中試卷質量分析

質量分析(包括命題、答卷及改進意見)基礎部分 總體情況：平均得分率85，達到預期的目標。根據新的語文課程標准精神，基礎知識主要考查最基本的字詞句段的積累、文化的積累、最基本的學習習慣和方法的掌握情況。基礎測試力求體現引導教師在日常的課堂教學中注重最基本的語言因素，重視字詞句的教學，防止課堂教學中脫離語言訓練的空洞感悟及漫無邊際的課外擴展現象，引導教師不可忽視語文課本中最基本的字詞句段的掌握。

主要問題：失分相對較高的是改寫句式——將反問句改成疑問句，還有理解句子含義。特別是寫句子含義，得分率最低——66。

原因分析：客觀原因是這句話本身理解難度較大，而且孤零零的，前後沒有語境，對小學生來說，理解起來的確有難度。主觀原因是，學生沒有細細地、潛心地讀句子，造成理解含糊。改寫句子一題，“您說，這比山還高，比海還深的情義，我們怎麼會忘記?”學生改成陳述句時，“您說”一詞沒有改過來，造成失分。這說明學生平只是機械地做題，而沒有去體味一下句子的基本意思。

改進措施：改變觀念，變機械的知識傳授為關注語文能力的培養。

閱讀部分 總體情況：平均得分率78，反映出學生閱讀能力整體水平較高。特別是根據文章寫一則尋物啟示，學生做得比較好，反映出學生綜合理解應用能力已提高到了一定水平。

主要問題：閱讀部分最低得分處是課外閱讀題中理解含義的題目，“聽到清晰的滴答聲”指什麼意思?結果很多學生理解得太表面化。

原因分析：平時缺少獨立理解句子這方面的訓練;閱讀量不夠。

改進措施：重視閱讀積累，提高閱讀理解能力;平時加強理解方面的指導;課堂上，強調把話說得明白完整。

習作部分 總體情況：得分率80，其中優秀率35，不合格率5，作文有一定的選擇性，自由度，詞類主題，對學生來說，有內容可寫，也樂於表達，因此大部分學生寫的文通句順。主要問題：有小部分學生寫得不夠具體，語病主要語病較多，因此失分較厲害;讓人眼睛一亮的文章很少。

改進措施：繼續加強習作訓練，平時注意多練多寫;與寫日記結合，注重積累材料。

【2】六年級下語文期中試卷質量分析

各位老師：

大家下午好!下面我就結合這次期中考試考試說說我們六年級語文學科質量的一個總體情況。總的來說，我們六年級各個班的成績還是比較平衡的。平均分最高的班級和最低的班級分差不超過3分。而造成這點差距的主要原因還是因為一個班中有一個成績只有3分的學生，撇開這一點，可以說我們六年級的五個班級的語文成績相差是微乎其微的，都只有零點幾。

僅從這次期中考試的試卷來看，我們覺得以下幾點做的還是不錯的：

1、大部分學生考試態度端正，字跡清晰，能夠認真對待這次的考試。

2、基礎知識掌握不叫扎實，字、詞、課文背誦段落的錯誤率較低。

3、作文方面，可能是二次的習作比較簡單，題目是《與 為友》，學生都會寫，也都有話可寫，大部分學生寫的也還可以，所以十分不是特別多。

但是，試卷中也反映了不少的問題：

1、閱讀分析能力仍然比較薄弱。

表現在兩處：一處是課內閱讀題目中，第一個問題概括兩段話的主要意思，第二個問題從兩個“一定要記住”中讀懂了什麼?這兩處的回答學生都抓不住重點，有些同學對第二個問題是無從下手，答非所問，學生的概括能力和分析能力可見一斑。第二處就是在課外閱讀中的最後一題，題目為山裡的目前期待的是什麼?聯系實際，說說自己的體會。這一個問題就是考學生能不能讀懂文章了，能不能抓住文章的中心思想，體會作者寫作的意圖。但是，從試卷反應的情況來看，好多學生雖然答案寫了很多，但都是一些與中心無關的話，答到點子上的並不是很多，還是沒能讀懂文章。

2、第二個反映出來的問題就是：作文題材不夠新穎

雖然本次作文還算簡單，很多學生寫的也不錯，失分很多的學生比較少，但是，從整體上看，學生選材都不夠新穎，沒有一篇作文是讓我們眼前一亮的，題目是《與 為友》，大部分學生寫的都是《與書為友》、《與小動物為友》等，因此，能拿到高分的作文並不多。

回顧大半個學期，我們經過了好幾次的測驗，也反映出來許許多多的.問題，，針對六年級語文學科和學生的實際情況，我們覺得接下來我們還可以從以下幾點方向上努力：

一、狠抓基礎。

這是學生學習語文學科的基本能力，我們可以根據學生的實際學習情況，浮動教學重心，分層次對學生訓練。拼音、詞語、句式等都要進行訓練。課內要求背誦的應該做到筆頭上過關，要求掌握的知識點講透，做扎實。

二、突破難點。

對於大多數六年級學生來說，難點都在閱讀和作文。

(一)閱讀

閱讀的訓練要教給學生方法，讓學生懂得去分析短文，理解文意，掌握做題的方式方法。只有學生掌握方法，學生才能在以後的學習中舉一反三。

大多數學生課外閱讀的難點表現出對含義深刻的句子的理解，其實我們就應該教給方法：

(1)分析句子的字面意思。

(2)分析重點詞語，從句子的內容出發，理解詞語在特定環境中的特殊意思和感情色彩，為理解句意打基礎。

(3)分析句子的層次，領會語言內部的邏輯關系。有些句子邏輯關系比較復雜，還需要分層次，弄清前後幾個句子的內在聯系。

(4)分析句子表達的意圖，一要聯系篇章或段落的整體，二要從結構內容實際出發。

(二)習作

再說作文，我們可以讓學生將之前寫過的習作找出來按不同類別進行歸類整理，老師引導學生對過去學習的最基本的習作知識和技巧進行必要的整理回顧，注意一些寫作技巧進行反復修改。考試時做到：一、精心審題。要審清題目的含義、范圍和要求。二、精巧構思。引導學生對所選材料進行精心組織和安排，如先寫什麼，後寫什麼，哪些詳寫，哪些略寫，如何開頭、結尾，怎樣過渡、照應等。

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