幼兒園語文怎麼教

❶ 幼兒園語文教案

在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是我為大家收集的幼兒園語文教案（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園語文教案 篇1

教學目標：

1、理解作品內容，掌握作品的主要情節，並明白：只要肯動腦筋，什麼事都能辦到。

2、根據已有的相關經驗，創造性地續編故事。

3、充分發揮想像，大膽地講述。

教學准備：

多媒體課件

教學過程：

一、引出課題："看見小鳥在天上飛，小朋友你們想不想飛?"(幼：想)"我們來看看，看見小鳥在飛，還有誰也想飛。"

二、觀看多媒體課件，教師講述故事

1、打開多媒體大屏幕，出現第一幅畫面：許多動物在看小鳥飛。教師引導幼兒看圖片。

2、教師講述故事一遍(不逐頁出示圖片)。

3、提問：

(1)看見小鳥在天上飛，還有誰也想飛?

(2)那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會飛嗎?

(3)它們想出什麼辦法讓自己飛起來?

4、教師再次講述故事(根據故事的展開逐頁出示圖片)。

5、教師講述故事後，逐頁圖片提問：

(1)看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎麼說?

(2)小螞蟻它怎麼說?然後想了什麼辦法讓自己飛起來?

(3)小螞蟻飛起來了嗎?為什麼會飛起來?

(4)小青蛙想了什麼辦法讓自己飛起來?

(5)小青蛙為什麼不摘朵蒲公英而要吹個氣球?

(6)小豬想了個什麼辦法?

(7)大家都飛起來了，還有誰沒飛起來?

三、引發幼兒想像，大膽續編故事

1、教師引導幼兒大膽想像，為小兔和大河馬想個辦法飛上天。

2、幼兒集體討論：用什麼辦法讓小兔和河馬也飛起來。

3、請個別幼兒講講，並討論這個辦法好不好。

4、請全體幼兒從多種辦法中挑出二個最好的辦法。

四、根據幼兒的想像，連貫講述故事一邊

1、教師用語言啟發調動幼兒的積極性，引導幼兒也講述故事。

2、教師提問：烏鴉奶奶最後說了一句什麼話?你聽了這句話心裡有什麼想法?

3、點明故事內涵：只要肯動腦筋，什麼事都能辦到。

五、活動延伸

教師：我們也要想個辦法讓自己飛起來，走，我們去把好方法畫下來。

附故事：我也能飛

看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕。烏鴉奶奶說："你們沒有翅膀，永遠也飛不起來!"

"我偏要飛!"小螞蟻說著，摘了一朵蒲公英當小傘。

"我能飛起來嘍!"小螞蟻高興得叫起來。

"我也試試看!"小青蛙吹了一個大氣球。

"我也能飛起來嘍!"小青蛙好快樂。"噢，這是什麼?"烏鴉奶奶戴上老花鏡。

胖小豬說："這是我製造的飛機。"

"我也能飛起來嘍!"胖小豬開著飛機上了天。

烏鴉奶奶想了想說："看來，只要肯動腦筋，誰都能飛起來!"

幼兒園語文教案 篇2

教學名稱：

鞋

教學目標：

1. 練習正確穿鞋。

2. 引起幼兒對穿鞋的興趣，感受愉快情緒。

教學准備：

1. 圖片三個小娃娃在學本領，其中一個鞋子穿錯了。

2. 爸爸媽媽的鞋，與幼兒人數相同。

3. 鞋店標志。

4. 音樂，爸爸的鞋子像小船。

教學過程：

一、出示圖片，引導幼兒觀察

1. 小朋友們今天我們的教室里來了許多小客人，他們是來干什麼的呀？（幼兒：他們來學本領。）

2. 原來他們和我們一樣，都在學本領。我們一起拍手歡迎他們。（幼兒：歡迎小朋友）

3. 小朋友們覺得他們漂亮嗎？（幼兒：漂亮）他們什麼地方很漂亮？（幼兒：他們穿著新衣服、新褲子、新鞋子）

4. 他們和我們小朋友一樣很漂亮，穿著新衣服、新褲子和新鞋子。他們的衣服是一樣的，褲子呢？（幼兒：一樣的），鞋子呢？（幼兒：不一樣。這是雙紅皮鞋。這雙是藍色的，這雙是粉紅色的。）（幼兒：一個弟弟小朋友的鞋子穿錯了！）

5. 你怎麼看出來他的鞋子穿錯了？那你來幫他重新穿一下好嗎？[請幼兒上前，將放錯的鞋子換過來]

6. 你們知道嗎？其實鞋寶寶是一對好朋友，它們要好時，臉對著臉，你對我笑，我對你笑，親熱極了。

7. 你們喜不喜歡鞋寶寶？（幼兒：喜歡。）

8. 那我們趕快看一看自己的鞋寶寶是不是一對好朋友？[幼兒觀察自己的鞋子。]（幼兒：是一對好朋友。）

9. 哦，你們的鞋寶寶是一對好朋友，就像Cindy和小朋友一樣，也是好朋友。

二、黏貼小花，初步練習正確穿鞋

1. 現在Cindy要送禮物給鞋寶寶，送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍花。

2. 你們想不想送小花給自己的鞋寶寶呢？（幼兒：想。）送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花，送給這邊的鞋寶寶一朵小藍花。[分發小花，引導幼兒動手操作黏貼小花]

3. 送好了沒有？[教師走到幼兒前]Cindy的大鞋寶寶要和小鞋寶寶來握握手。[教師和幼兒鏡面效果，紅花對紅花，藍花對藍花。在游戲中驗證鞋子的]{如果幼兒貼錯了——咦？你怎麼是一朵紅紅的花呀？趕快換一換，紅花應該在哪只鞋寶寶上面？}

4. 鞋寶寶戴了紅花帶了藍花，鞋寶寶說它真高興，現在鞋寶寶想請小朋友們玩一個小老鼠上燈台的游戲，想不想玩啊？（幼兒：想。）那我們把鞋寶寶放在小椅子下面，鞋寶寶臉對臉並在一起，休息一會兒。准備好了嗎？（幼兒：准備好了。）[幼兒脫下鞋子。]「小老鼠，上燈台，偷油吃，下不來，叫媽媽，媽不來，叫爸爸，爸不在，左看看，右看看，沒辦法，嘰里咕嚕滾下來。」

三、參觀鞋店，激發幼兒興趣

1. 呦！眼睛快睜開看一看我們到了哪裡了？[出示鞋店]我們到鞋店裡了。

2. 看一看，鞋店裡的鞋子多不多啊？（幼兒：多。）

3. 鞋店裡的鞋真多都有些什麼鞋啊？（幼兒：媽媽的高跟鞋，爸爸的大皮鞋。）你們喜歡哪雙鞋啊？

4. 那你們想不想穿一穿啊？（幼兒：想。）

5. 挑一雙你喜歡的鞋穿起來。（幼兒穿鞋。）

四、通過嘗試，體驗穿不同鞋的感覺。

1. 小朋友們，爸爸媽媽的鞋穿起來是什麼感覺啊？[請幼兒在教室內自由行走，並簡單描述走起來的感覺]（幼兒：大大的，寬寬的……）

2. 音樂兒歌：爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，寶寶穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，寶寶穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地。

3. 穿了爸爸的鞋和媽媽的鞋走路方便嗎？（幼兒：不方便。）那穿什麼鞋走起路來最方便呢？（幼兒：寶寶的鞋。）哦，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

3. 哦，那寶寶還是穿上自己的鞋寶寶吧，[念著兒歌回教室]穿鞋真有趣，爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，寶寶穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；寶寶穿上媽媽的鞋，搖搖晃晃摔在地；寶寶穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。[及時表揚鼓勵幼兒穿上正確的鞋。]

幼兒園語文教案 篇3

活動目標：

1.幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

2.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現手法，培養幼兒的藝術思維。

3.嘗試創編

活動准備：

教具；《彩色的雨》圖片，伴奏

活動過程：

一、 師生律動出場

1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊遊吧！你們聽什麼聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）

2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什麼樣子的？雨又是什麼顏色的？

教師總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

二、、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什麼顏色的。

幼兒欣賞散文，教師提問。

（1）這篇散文的.題目叫什麼？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什麼？

（讓幼兒初步感受散文的內容）三、欣賞散文，感受散文中的優美意境和有趣的比喻。

（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什麼呢，現在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒欣賞散文。

（3）教師提問教師：雨衣象什麼？為什麼說雨衣象雲？

教師：雨傘象什麼？為什麼說雨傘象花？

教師：雨鞋象什麼？為什麼說雨鞋象船？

（按照散文順序出示圖片幫助幼兒理解散文內容）（引導幼兒用散文中的優美的句子來回答）

教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什麼呢？

四、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

五 、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優美意境。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著伴奏朗誦。

1、教師：這個散文真好聽，老師也會，老師示範創編；

2、請幼兒創編；

3、共同朗讀創編的內容；

4、幼兒初步嘗試創編散文；

5、活動結束。

幼兒園語文教案 篇4

第一課時

教學目標：

1、認識8個字和5個偏旁。

2、培養認字的興趣。

教學重點難點：

教學重點是認字。教學難點是認記8個帶新偏旁的生字。

教學准備：

1、課前讓學生熟悉並認識家裡客廳中的陳設、用品。

2、畫一畫家裡的客廳或在父母的幫助下拍一張客廳的照片。

教學設計理念：

教學緊密地與學生生活實際聯系，倡導合作、自主、探究的學習方式，調動學生的認字積累，積極發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。

教學過程：

一、揭示課題。

小朋友們都有一個個幸福的家，能讓大家認識一下你的家嗎？（學生拿出事先准備的畫或照片介紹自己的家）

出示放大的課文中的情境圖：我們一起來看看小紅同學的家，她家的客廳里都有些什麼？

揭示課題，今天，我們一起來學習識字（一）的第三課《在家裡》

二、學習詞語中的生字。

1、認准字音。

（1）自讀詞語，畫出生字，把生字多讀幾遍。（要求讀准字音）

（2）指名嘗試認讀。（其餘小朋友認真聽，你能聽出讀得不正確的地方請你當小老師幫他指出來。）

（3）同桌互練。（一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀准否，聽完後幫一幫。交換角色練習。）

（4）教師用卡片練習，比比哪組讀得既准又快。

2、學習詞語，練習說話。

（1）女生讀第一行詞。

小朋友，對這四種物品（沙發、茶幾、報紙、書架），你有哪些了解？（調動學生的生活經驗，引導學生各抒己見）

隨機出示圖詞對照卡片，師與生，生與生之間交流：

如：沙發

沙發是用什麼做的？你見過哪些沙發？

茶幾上經常放些什麼？

你知道有哪些報紙？

你有書架嗎？放在哪兒？架上放著哪些書？

（2）男生讀第二行詞。

這四種物品（台燈、掛鍾、電視、電話），你知道些什麼？（交流說話）

3、認記生字。

（1）認讀8個生字：沙、發、報、紙、台、燈、電、視

（2）找一找，生字中哪些字的半邊你見過？（用熟字換一換、部件拼一拼認識生字）

（3）你還有什麼好辦法可以記住這些字？（介紹好辦法，增強識字的自信心）

三、鞏固練習。

1、出示偏旁、部件，讓學生將能組成字的兩部分合起來，在認讀。（把各偏旁、部件分發給各個小組，小組中合作拼、讀）

2、游戲：看圖選詞卡。

3、猜一猜，連一連。

老大天天演戲 報紙

老二每日作文 電燈

老三千里傳聲 電視

老四送來光明 電話

四、課外延伸。

1、說出自己認識的帶三點水、走之兒的字。

2、你家裡還有哪些物品是書上所沒有的？請你在父母的幫助下寫成詞卡，自己註上拼音，舉辦一次家庭用品識字展覽，評出識字大王。

幼兒園語文教案 篇5

【設計意圖】

寒冷的冬季，是各種花草樹木枝葉枯萎凋謝的季節，而「梅花」卻不畏嚴寒，不屈不撓，生長特別旺盛。它是我們中華民族與中國的精神象徵，具有著強大而普遍的感染力和推動力。為了培養孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特設計了古詩《梅花》的教學活動。

【活動目標】

1、了解梅花的特點，能有感情地朗誦古詩。

2、感受古詩所表現的意境美，體會詩人的思想感情。

3、體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。

【活動准備】

1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言CD。

2、古箏《漁舟唱晚》音樂。

【活動過程】

一、以談話形式引出活動內容。

請幼兒猜一猜：在冬天裡，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴寒，傲然挺立在風雪之中，這是什麼花?

二、欣賞梅花圖片，了解梅花。

1、出示梅花圖片，請幼兒觀察和欣賞。

2、啟發幼兒用「梅花」說一句話。

小結：冬天是梅花盛開的時候，梅花有很多枝幹，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發出淡淡的香味。

三、引導幼兒想像畫面，初步感知古詩的意境。

1、欣賞教師配樂朗誦，啟發幼兒在腦海中想像出古詩中所描繪的畫面。

2、跟隨課件輕聲朗誦，讀准字音，想像畫面。

3、引導幼兒說說：你想到了什麼畫面?這首詩主要寫了什麼內容?

4、設計提問：「凌寒獨自開」是什麼意思?從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花?在這首詩里、嚴寒中盛開的梅花是什麼顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?培養幼兒不畏嚴寒、凌霜傲雪的品質。

四、啟發幼兒在音樂的伴奏下，邊朗誦古詩邊根據古詩情境進行繪畫。

【活動延伸】

引導幼兒在美工區用吹畫、點畫的形式製作梅花。

❷ 怎麼樣教幼兒園孩子語文

注意力訓練，有用。 1.1. 第一關聽課不走神題 訓練目的:訓練學生學習能力,能使學生上課專心聽講,認真寫作業,考試不粗心,提高學習成績 訓練要求:每天訓練10分鍾,放學後在家裡寫作業前訓練,由家長監督訓練情況,必須每天堅持訓練,效果明顯。 1.1.1. 數字傳真 訓練方法：家長將下列每個數字讀一遍...，孩子在聽完之後憑記憶寫下聽到的數字。 例如：家長讀：68715孩子聽完之後在紙上寫：68715 1.1. 2. 聽字訓練 訓練方法：家長讀下列短文，孩子認真聽，當聽到一個「一」字就用筆在紙上打一個「√」，家長讀完後統計「一」字的個數，直到孩子記錄的個數與短文中「一」的個數相同為止。 有一小鳥，它的家搭在最高的樹枝上，它的羽毛還未豐滿，不能要飛，每日只在家裡嘰嘰地叫著，和兩只老鳥說著話兒，他們都是覺得非常的快樂。這一天早晨，它醒了。那兩個老鳥都找食物去了。一看見火紅的太陽，它們又害怕了，因為太陽太大了，它們又看見一棵樹上的一片好大的樹葉，樹葉上又有站著一隻小鳥，正在吃害蟲，害蟲吃了很多樹葉，讓大樹不能長大，大樹是我們的好朋友，每一棵樹都產生氧氣，讓我們每一個人呼吸。這時老鳥馬上飛過去，與小鳥一起吃害蟲，吃得飽飽的，並為民除害。 1. 2. 第二關聽寫訓練題 1. 2.1. 詞語思維 訓練方法：家長每念一個詞語，孩子認真聽，當聽到電器就馬上舉起右手,當聽到學慣用品就馬上舉起左手。 凳子 課桌 洗衣機 籃球 電視機 自行車 書包 電冰箱 作業本 葡萄 空調 電風扇 電話機 被子 杯子 鋼筆 手機 籃球 羽毛球 打火機 飛機 刀劍 1. 2.2. 找差異訓練 訓練方法：仔細聽下面幾組句子中的甲,乙兩句話,快速找出乙句中與甲句不同的地方. 第一組: 甲:樹林里的動物和植物充分享受著大自然的陽光和雨露,自由自在地成長. 乙:森林裡的動物和植物充分享受著大自然的陽光和雨露,自由自在地生長. 第二組: 甲:我有一個美麗的願望,長大後做一個植物學家,種出世界上最美麗的花送給媽媽. 乙:我有一個美好的願望,長大後做一個植物學家,種出世界上最漂亮的花送給媽媽. 2. 針對孩子注意力訓練集錦 2. 1. 按順序找數字 我國年輕的數學家楊樂、張廣厚，小時候都曾採用快速做習題的辦法，嚴格訓練自己集中注意力。這里給大家介紹一種在心理學中用來鍛煉注意力的小游戲。在一張有25個小方格的表中，將1-25的數字打亂順序，填寫在裡面（見下表），然後以最快的速度從1數到25，要邊讀邊指出，同時計時。研究表明：7-8歲兒童按順序導找每張圖表上的數字的時間是30-50秒，平均40-42秒；正常成年人看一張圖表的時間大約是25-30秒，有些人可以縮短到十幾秒。可以自己多製做幾張這樣的訓練表，每天訓練一遍，相信注意力水平一定會逐步提高！ 21 12 7 1 20 6 15 17 3 18 19 4 8 25 13 24 2 22 10 5 9 14 11 23 16 2.2. 玩撲克游戲。 可鍛煉注意力高度集中和快速反應能力。取三張不同的牌（去掉花牌），隨意排列於桌上，如從左到右依次是梅花2，黑桃3，方塊5、選取一張要記住的牌，如梅花2，讓她盯住這張牌，然後把三張牌倒扣在桌上，由家長隨意更換三張牌的位置，然後，讓她報出梅花2在哪兒。如她說猜對了，就勝，兩人輪換做游戲。隨著能力的提高，家長可以增加難度，如增加牌的數量，變換牌的位置的次數和提高變換牌位置的速度。 這種方法能高度培養注意力的集中，由於是游戲，符合孩子的心理特點，非常受孩子歡迎，玩起來孩子的積極性很高。每天堅持玩一陣，注意力會有所提高。 2. 3. 買一些智力訓練的書，每天堅持做練習。 一些鍛煉觀察力、注意力、記憶力的圖文，如走迷宮，在一大堆圖中找某樣東西，找異同（同中找異，異中找同），比大小、長短，在規定的時間內把一頁圖中的物品記住，然後合上書讓她報出來。等等。時間不可過長，但往後可延長練習時間，一定要每天堅持練。做對給紅五星獎勵或打分。 2. 4. 玩「開火車」游戲。 這種游戲要三人以上，一家三口就可以完成，當然如果有爺爺奶奶或其他參加，那就更好了。為了敘述的方便，現以三人為例，方法是：三人圍坐一圈，每人報上一個站名，通過幾句對話語言來開動「火車」。如，父當作北京站，母當作上海站，孩子當作廣州站。父拍手喊：「北京的火車就要開。」大家一齊拍手喊：「往哪開？」父拍手喊：「廣州開」，於是，當廣州站的兒子要馬上介面：「廣州的火車就要開。」大家又齊拍手喊：「往哪開？」兒子拍手喊：「上海開」。這樣火車開到誰那兒，誰就得馬上接得上口。「火車」開得越快越好，中間不要有間歇。 這種游戲由於要做到口、耳、心並用，因此能讓注意力高度集中，同時也鍛煉了思維快速反應能力，而且這種游戲氣氛活躍，能調動人的積極性，孩子玩起來，樂此不疲。

❸ 怎樣教幼兒學好語文

3―6歲幼兒語言發展特點及教育策略

語言是人與人相互交往的一種重要途徑。作為一名幼兒教師深知語言能力培養對兒童發展重要性，倘若能運用合理的方法有意識地培養幼兒的語言表達能力，這將為他們今後的學習打下良好的基礎。

幼兒階段是語言發展的黃金階段。在幼兒語言教學中發現，因忽視幼兒語言發展特點，教學中採用的教學策略不當而影響幼兒語言發展，也是影響幼兒終身發展的重要因素。在3-6歲的幼兒語言教學實踐中，教師要從幼兒語言發展特點出發，結合影響幼兒語言發展的因素，有針對性地思考對策，這樣才能更好地促進幼兒語言能力的發展。

一、3-6歲幼兒語言發展特點分析

幼兒對語言符號的學習是被動而不完整的過程。在語言交際環境中，當幼兒有交往需要時，他們會去探索記憶中需要使用到的詞彙或句子，常識性地進行表述，而這也是生活中常常聽到幼兒說錯話的原因。也由此可見，當幼兒需要表達而又缺乏必要的詞彙或語法時，交往就可能被中斷。因此，培養幼兒的語言表達能力對促進幼兒的正常交流就得尤為重要。

從3-6歲幼兒語言發展來看，首先3-6歲幼兒的語言更具有個性特點。這在幼兒日常交往活動模仿語言過程中所表現出來的選擇性和變通性就可見。應該說，幼兒的模仿能力是超頌野乎想像的，他們甚至能說出看過一兩次的動畫片中的語言，甚至會跟著學習，但這個過程中3-6歲幼兒又會創造性地使用所學到的語言。如，幼兒接受了「如果」這一詞彙後，在生活中就會常常說「如果我怎麼樣,老師要怎麼樣,」等句子。其次，3-6歲幼兒在語言學習過程中還表現出了一定的綜合能力。眾所周知，語言可按不同的標准進行分類。當他們理解了某些語言所代表的含義後，就會試著「以此類推」。如，告訴他們香蕉、蘋果是水果後，他們就會問，「梨是水果嗎,」其實，這個過程就是幼兒在綜合語言的過程。最後，3-6歲幼兒的語言發展還表現出了循序漸進的過程，幼兒逐漸學會積累詞彙。隨著年齡的增長和認知能力的發展，3-6歲幼兒開始更加獨立地探索語言的成用並學著積累語言。這時幼兒在語言學習方面表現出較強的慾望，表達能力逐漸發展，如教師向幼兒講述一個故事後，幼兒就開始學著去重復，甚至補充一些新的情節，增加一些新的詞彙。

二、提高3-6歲幼兒語言能力的策略分析

1、開設豐富多彩的游戲活動、提供幼兒語言實踐的機會

游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。3-6歲的兒童，認識活動表現為具體性和形象性，他們不能夠離開實物來理解事物。這時豐富多彩的游戲活動，是為幼兒提供語言實踐的最佳時機。因為游戲始終是幼兒最喜歡的，游戲中幼兒愉快地和同伴野前喊交往合作，作為交際工具的語言始終伴隨著游戲的進行。因此，游戲為幼兒提供了語言實踐的良好機會，是完善語言的最佳手段。3-6歲的幼兒尤其鍾愛游戲。游戲中的自言自語正是他們社會語言的基礎。針對這一特點，我精心為幼兒設計各種游戲活動。以語言為主的綜合活動是訓練幼兒語言發展的又一有效途徑。在活動中巧妙地把語言要求融人於有趣的情節之中，幼兒在游戲中不知不覺地強化語言訓練。這里強調的並不是幼兒語言的規范完整，而是一種積極的參與過程，一種興趣的培養。

2、發揮課程資源優勢。拓寬閱讀視野。

在現代教學理念的指導下，我們在進行幼兒語言教學活動中，應盡量少布置那些死板的學習任務，盡可能給幼兒提供閱讀繪本的時間，讓學生進行自主閱讀，發揮現代教育技術裝備的悔雹優勢作用。通過視頻動畫的播放，開闊視野，廣泛獲取信息，在不斷的閱讀中積淀文學常識，並能運用所學知識提高自己的實際應用能力。例如，新型多媒體設備電子白板的應用，大大拓展了幼兒的閱讀資源，豐富了幼兒的情感，使幼兒愛上閱讀，逐漸使閱讀成為幼兒生活的一種習慣。幼兒語言教師應及時為學生推薦優秀的課外閱讀書目供幼兒閱讀。幼兒

❹ 幼兒園的語文是怎麼學

1 在教學活動中識字
其一利用實物圖片識字。在幼兒基本掌握了字的讀音之後，可採用字寶寶找家的游戲讓幼兒拿著字寶寶去找和它相對應的圖片或實物，這個環節的設計主要是給幼兒一個操作和鞏固練習的機會，從而加深幼兒對所學目的字的印象。其二利用象形字的特點識字。中國的文字很深遠.從漢字的起源來說，原始繪畫是文字的主要來源，後來有許多字都是根據字的表意來製作字的形體的。
2 在游戲中識字
游戲是幼兒的基本活動。《幼兒園工作規程》明確指出：「幼兒園的游戲活動應是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動的活動。」游戲是《幼兒聽讀游戲識字》的一個重要組成部分，通過各種形式加深幼兒對漢字的記憶，培養觀察力、思維想像能力、語言表達能力、反應能力等，貫穿了識字過程的始終。在教學活動中，我採用了多種游戲，使幼兒在游戲中進行了漢字的確認，並加以復習鞏固。例如：在學習漢字「貓、狗、兔」等名詞時，我用模仿動物叫聲或形象的動作，同時出示字卡，使幼兒在模仿的同時認識漢字。在生字確認之後，為了復習鞏固，我創編了游戲《叫醒字寶寶》，即把字寶寶用小花被蓋上，讓小朋友去叫醒它，然後掀開小花被看誰沒起床。如果是「飛」字，小朋友就不由自主地站起來做飛的動作，有的小朋友學小鳥飛，有的學蝴蝶飛。有一次叫醒的字寶寶是「爺爺」兩個字，小朋友就學爺爺的樣子，有的小朋友彎腰駝背的樣子，戴著眼鏡，眼睛離書很遠，手在上面指指點點。游戲時，幼兒都很感興趣，都想看看是哪個字寶寶在睡覺，增強了游戲的神秘性和趣味性，培養了幼兒的記憶力，還培養了幼兒的觀察力和模仿能力。我還根據幼兒的年齡特點，結合季節創編了游戲，為了進行生字的確認，我選用了幼兒喜歡的動物小白兔，結合秋天這個季節特點去拔蘿卜。我做了很多立體的蘿卜，上面貼有字寶寶，擺放在地上，組成一片蘿卜地，請小朋友扮演小白兔，說兒歌，按老師的要求去地里「拔蘿卜」，並採用競賽的形式，四人一組，增強了趣味性，使幼兒在玩玩做做中找到相應的漢字，進行生字的再認。游戲時要面向全體幼兒，調動幼兒的積極性。

❺ 家長應該如何給幼兒進行語文啟蒙教育

可以通過以下方式進行幼兒語文啟蒙教育：

1、親子閱讀

1）有感情地念繪本故事，多跟孩子進行互動。

建議家長們在念繪本時，最好能和孩子一起互動，通過角色扮演等游戲吸引孩子的興趣，而且這樣也能營造一種輕松愉快的閱讀環境，更能讓孩子喜歡上這些活動。

因為孩子是十分敏感的，如果你在講童話故事或者跟孩子一起看繪本時，總是一副興致寥寥的樣子，念的時候也比較機械，不帶一絲情感，他們也會察覺到你的情緒，並且會受你的影響，對故事或繪本提不起興趣。

2）有固定的時間和場所。

這個年紀的孩子，是無法自己養成閱讀習慣的。閱讀習慣的養成，主要還得靠家長的引導。這里有2個小tips：

首先，我們可以在家裡某個角落，給孩子設置一個專門的閱讀角，放上孩子可以隨手拿到的矮閱讀架。對孩子來說，這是他的專屬空間，也是專門用來閱讀的。

然後固定一下每天的閱讀時間。可以安排在晚飯後或者睡前，閱讀15-30分鍾左右。營造一個溫馨的閱讀氛圍，孩子也會跟著愛上閱讀。

3）要選擇孩子喜歡、符合孩子認知的圖畫書。

在幼兒時期，孩子喜歡的是簡單而快樂的圖畫書。這一類書讓孩子在閱讀的時候充滿安全感和穩定感，符合他們認識世界的心理。

比如《大衛上學去》，這本書可以讓孩子在「大衛」身上理解父母的愛以及「寬容」、「尊重」等，有助於孩子情感和認知的啟發。或者《棕色的熊，棕色的熊，你在看什麼》，這本圖書色彩豐富，句子回環重復，有節奏和韻律感，能夠培養孩子語感，並學會各種動物的名稱，認識顏色、增廣視野。再如《膽小鬼威利》、《貝貝熊系列》、《嘟嘟和巴豆》等都是比較不錯的繪本。

2、古詩熏陶

1）建議家長們先從簡單的詩詞入手，盡量挑選韻律感強、貼近生活實際、又易於孩子理解的古詩，因為年紀小的孩子除了自己看到的事物，是很難形成記憶的。

我們給孩子提供的材料應該是跟生活經驗、感情感受直接相關的，這樣才能讓他們和周圍事物形成關系，才能形成有用的記憶。這個年級段適合學習的古詩比如說《詠鵝》、《靜夜思》、《憫農》、《春曉》、《登鸛雀樓》等。

2）讓孩子實現「浸泡式」學習。

這和我們前面說到的磨耳朵相似，可以讓孩子聽著古詩入睡。這種「浸泡式」學習，同樣能在一段時間後給孩子帶來質的變化。

3）不要強制讓孩子背古詩。

背古詩應該是興趣，而不是任務。強制孩子背誦的話，容易適得其反，讓孩子產生厭惡心理，影響孩子的興趣和學習熱情。

4）聲韻啟蒙的資源推薦。

在這里呢，也特別推薦《聲律啟蒙》這本書，讓孩子多聽多學，對孩子的聲韻啟蒙是很有幫助的。

3-4歲語文啟蒙注意事項：

1）不要強求坐不住的孩子。

這個年紀的孩子非常愛動，坐不住是很正常的，想要強制他們坐在板凳上是很難的，而且如果用嚴格的規定束縛他們，反而會讓他們產生抗拒心理。所以建議家長們不要過於苛刻，只要孩子能在旁邊聽你講故事，就OK了。

2）不要嚴厲責罵孩子撕扯書本的舉動。

這個階段的孩子還太小了，還沒有規則、價值這些概念，撕書、咬書、玩書等行為看似是在搞破壞，實際也是孩子和書籍接觸的一種方式，能增加孩子對書的親近感和閱讀興趣。家長們遇到這種情況，不要急著去責罵、喝止孩子，而是要加以引導。

❻ 幼兒大班語文教學計劃

日子如同白駒過隙，又迎來了一個全新的起點，讓我們一起來學習寫教學計劃吧。很多人都十分頭疼怎麼寫一份精彩的教學計劃，下面是我精心整理的幼兒大班語文教學計劃範文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒大班語文教學計劃1

一、班級基本情況分析：

大2班幼兒共54人，其中男生26人，女生28人，52名幼兒是原來中班的，其中雷艷鴻和闕林傑小朋友是從外地轉回來的。經過上學期的努力，幼兒對語言的理解能力有了進一步的增強，語匯較豐富，連貫性語言得到較好的發展，能運用語言大膽地與同伴交往。大部分幼兒樂意在集體中發言，喜歡談論並以動作加以創造性地表演。

二、語言教學目標：

1、能互動、有禮貌與人交談，能集中注意力傾聽別人講話，理解講話的內容。

2、喜愛看書、對文字認讀有興趣，能圍繞一定的話題談話，會用輪流的方式交談。喜歡欣賞多種體裁的文學作品，能有感情地朗讀和講述並樂意創編。

3、能領會兒童文學作品的情感和簡單的寓意，初步感受兒童文學作品的語言藝術和結構特點。

4、在集體活動和日常生活中自覺運用普通話與人交往。

5、會生動地朗誦詩歌和講述故事。

6、能用完整、連貫的語言大膽表達自己的意見、願望和要求。

7、初步會仿編、續編、創編故事和兒歌。

8、在集體面前講話態度自然、大方、語速適中，能根據場合的需要調節自己講話的音量，語言准確。

9、愛看圖書、圖片、具有初步的閱讀能力。

幼兒大班語文教學計劃2

一、基本情況分析：

通過上學期語言課程的學習，基本情況分析是：培養和發展大班幼兒的`語言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機會，進一步提高幼兒"想說、敢說"勇氣。同時，注意引導其他幼兒認真傾聽，不隨便打斷別人的講述。教材里的故事取材於社會現實生活，一敘述時事件為主，反應幼兒熟悉或需要了解的生活內容，想幼兒講述提供豐富多樣的口頭語言和書面語言的樣本。

二、教材目標：

1、引導幼兒樂意與人交流，說話有禮貌。

2、引導幼兒在談話和游戲活動中注意傾聽對方講話，能理解日常用語。

3、培養幼兒能清楚地說出自己想說的事;喜歡聽故事、看圖書的習慣。

4、培養幼兒能聽懂和會說普通話的能力

本學期通過日常生活、游戲等基本的語言發展活動來組織幼兒與他人進行語言交流和溝通，培養幼兒想說、敢說、喜歡說的意識和初步的自我表達能力。能夠幫助幼兒更好地理解和表述個人及周圍的一切。激勵幼兒的語言游戲興趣，幫助幼兒在不同語境中創造性地運用語言，提高幼兒對語言結構的敏感性。

1、快樂閱讀通過對童話、詩歌、童謠等文學作品的閱讀來豐富幼兒的想像力，為幼兒插上想像的翅膀，培養幼兒對生活、對文字的敏銳感受力。同時，向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認識。學生情況分析幼兒時期是個性開始萌發的時期，也是形成對人、對己、對事正確的認知、情感、態度、行為的重要時期，良好的語言教育，不僅能幫助幼兒作好入學前活動准備，而且能使幼兒終身受益。

2、幼兒進入學習傾聽、理解和使用規范性語音表達時期。學習創造性地運用語言，在講述活動中，讓幼兒學生怎樣地在集體面前大膽而清楚地敘述自己的想法和感受;在閱讀活動中，讓幼兒嘗試感受書面語言。

3、通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往，讓幼兒有更多機會真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴展自己的語言經驗。

幼兒大班語文教學計劃3

幼兒語言教育的內容和要求是根據語言教育的任務和幼兒的年齡特點及語言發展的規律提出的，在《幼兒園教育綱要》中對大班的語言教學提出了明確的要求和內容：

一、聽懂和學說普通話，學習正確的發音，培養他們逐步正確發出感到困難和容易發錯的音。

二、豐富語匯，學習運用能理解的常用詞，主要是名詞、動詞、人稱代詞和形容詞等。

三、學會同成人或同伴講話，願意和別人交談，能用簡短的語言表達自己的請求和願望。

四、逐步學會用單句講出圖片的主要內容。

五、喜歡聽老師講述故事和朗誦兒歌，初步懂得作品的主要內容，記住八至十首兒歌。在教師的幫助下，學習復述一、二個簡短的故事。

由於幼兒語言發展是能聽懂語言意義向應用語言講行交際發展，但在理解語言時往往受直接經驗的影響，更重要的是幼兒期是掌握語言的關鍵時期。所以，在教學時要採用多種教學手段。

1、通過語音示範教幼兒學習掌握正確的發音，採用直接示範和示範講解相結合。

2、要引導幼兒多次重復某一言語的發音使這一發音得以鞏固。

3、正音

4、通過發音兒歌的教學使幼兒練習一些較困難的發音或相似字音

5、通過擬聲故事，帶領幼兒進行發音練習。

由於幼兒的思維具有形象性特點，所以，在教學過程中要採用大量的教具，動作、表情、來幫助幼兒理解詞彙。