叫叫閱讀和荷小魚大語文哪個好

① 網上兒童閱讀課哪個好

部編教材實施之後，語文領域的閱讀有了更重要的意義。它提醒我們除了課本還要重視課外閱讀的延伸。

在測評過一系列英語啟蒙app之後，家長們也讓我對市面上線上閱讀課進行對比測評。

這類課程說多不多，說少也不少，這次魚sir就挑選了3家家長們提到較多的進行對比測評，包含：叫叫閱讀課、荷小魚大語文、有道樂讀。

他們的課程是如何提升孩子的閱讀能力的？
是否適合幼小銜接階段的孩子？
課程中有哪些需要注意的優劣勢？
接下去的內容，魚sir也將從課程體系、課程內容、選課建議這3個方面為大家進行解答。

課程體系：幼小銜接階段的孩子如何選？
叫叫閱讀課、荷小魚大語文、有道樂讀都為線上錄播課程，從魚sir對3家機構的課程體系整理來看，他們已經開發完畢課程針對年齡差異不大。

不過從幼小銜接性來看，有道樂讀的課程在幼小銜接性上並不強。

有道樂讀L1-L2部分課程大綱

從有道樂讀官方公布的課綱來看，它L1-L4階段的課程更側重於培養閱讀興趣，之後再逐步練習閱讀技巧。

課綱中的內容除了涉及部分新課標推薦必讀篇目之外，與課內聯系不大。

而從荷小魚大語文的課程體系來看，它識字和閱讀為主的內容貼合了一年級部編版教材的教學思路，6-8歲課程中還增加了科學的階梯訓練學習體系，使課程模塊更貼合幼小銜接。

叫叫閱讀的課程雖說已經更新到L5階段，但目前官網並未公布L5階段的課綱，因此這里魚sir主要針對它L2-L4（3-8歲）的課綱內容進行調研：

3-6歲學習內容以傳統經典文化為主，結合知識點看有幼升小的能力准備；
6-8歲學習內容加入外國文學名著內容，知識點與課內相關聯，但寫作安排高於課內。
由此來看，對有幼小銜接需求的家庭來說，叫叫閱讀課和荷小魚大語文相對來說更為合適。有道樂讀雖然幼小銜接性不強，但閱讀習慣、閱讀技巧的培養也會助益於課內學習。

課程內容：如何提升孩子的閱讀能力？
對於如何提升孩子的閱讀能力這一點，魚sir也對叫叫閱讀課、荷小魚大語文、有道樂讀的課程進行了體驗。

從課程設計來看，有道樂讀和叫叫閱讀課、荷小魚大語文在內容側重點上是有所不同的，這也和它的課程體系設計有關。

從上圖魚sir總結的有道樂讀學習環節來看，它的學習內容設計更著眼於閱讀理解技能和能力的練習，對基礎字詞、故事內容的掌握沒有太多要求。

再來看看荷小魚大語文和叫叫閱讀課的上課流程：

從這2家閱讀課的上課流程來看，他們都涵蓋了「聽說讀」這3個方面，通過「圖片+語音講解」的方式先讓孩子對故事內容有整體的了解。
之後則會通過跟讀、練習的方式檢測孩子對閱讀內容的掌握程度。

左荷小魚大語文，右叫叫閱讀課

同時，荷小魚大語文和叫叫閱讀也都包含了對基礎字詞的識認。相對來說，荷小魚大語文的生字識認環節比叫叫閱讀的象形字小課堂更利於孩子的理解和鞏固。

此外，荷小魚大語文還增加了「寫」的環節，它對於孩子培養良好的書寫習慣較有幫助，但由於書寫次數太少，我也更建議家長在課外給孩子多練習幾遍，加深他們的印象。

而叫叫閱讀課則在課程的最後增加了「演說家」環節，幫助孩子提升口語輸出表達能力。

由以上內容來看，有道樂讀是通過提升孩子的閱讀理解技能來幫助孩子提升閱讀能力；叫叫閱讀課和荷小魚大語文主要是通過日常的閱讀積累訓練，進行學習積累和閱讀習慣的培
綜合以上對比測評內容，魚sir也在最後給大家整理了一些選課建議；
1.叫叫閱讀課和荷小魚大語文主要針對閱讀，對於幼小銜接及需要積累語文基礎的孩子，這2款閱讀課都可以在日常中使用，幫助孩子培養閱讀習慣。

當然，它們也需要家長在課外幫助孩子復習鞏固、增加訓練，更好地理解課程。

2.有道樂讀相較叫叫閱讀課和荷小魚大語文更側重閱讀技能練習，如果家長想把孩子的識字和閱讀能力結合練習，這門課顯然就不太合適。

它更適合那些已經養成閱讀習慣，但閱讀過程中理解、思考能力不足，或是在親子閱讀中家長缺乏引

② 現在在用叫叫閱讀感覺一般般，聽說荷小魚大語文性價比更高，有用過的來說一說嗎

挺好的。

1.閱讀是運用語言文字來獲取信息、認識世界、發展思維，並獲得審美體驗與知識的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。

2.閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解、領悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想、獲取知識，從而可能改變命運。

第一種是信息式閱讀法。這類閱讀的目的只是為了了解情況。我們閱讀報紙、廣告、說明書等屬於這種閱讀方法。對於大多數這類資料，讀者應該使用一目十行的速讀法，眼睛像電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽，及時捕捉自己所需的內容，舍棄無關的部分。任何人想及時了解當前形勢或者研究某一段歷史，速讀法是不可少的，然而，是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思考，視所讀的材料而定。

第二種是文學作品閱讀法。文學作品除了內容之外，還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時應該非常緩慢，自己能聽到其中每一個詞的聲音，嘴唇沒動，是因為偷懶。例如讀「壓力」這個詞時，喉部肌肉應同時運動。閱讀詩詞更要注意聽到聲音，即使是一行詩中漏掉了一個音節，照樣也能聽得出來。

閱讀散文要注意它的韻律，聆聽詞句前後的聲音，還需要從隱喻或詞與詞之間的組合中獲取自己的感知。文學家的作品，唯有充分運用這種接受語言的能力，才能汲取他們的聰明才智、想像能力和寫作技巧。這種依賴耳聽—一通過眼睛接受文字信號，將它們轉譯成聲音，到達喉嚨，然後加以理解的閱讀方法，最終同我們的臆想能力相關。

第三種是經典著作閱讀法，這種方法用來閱讀哲學、經濟、軍事和古典著作。閱讀這些著作要象讀文學作品一樣的慢，但讀者的眼睛經常離開書本，對書中的一字一句都細加思索，捕捉作者的真正的用意。從而理解其中的深奧的哲理。值得注意的是，如果用經典著作閱讀法閱讀文學作品，往往容易忽略文學作品的特色，以 使讀者自己鑽進所謂文學觀念史的牛角尖中去。

③ 叫叫閱讀和荷小魚大語文哪一個更適合小朋友呀

我覺得荷小魚大語文很合適，我孩子也在上，效果還不錯，他們的閱讀，認字和唱歌環節孩子也挺喜歡，就是感覺有點難度，還需要磨合一段時間吧。這個在各年齡分級比較合理，一步一步循序漸進，你可以看下。

④ 最近很火的荷小魚大語文怎麼樣，有誰上過嗎

是個很棒有不錯的課程。

荷小魚這個課程確實不錯，最吸引人的是荷小魚大語文。程的AI互動閱讀，就它的內容、插畫、配音這幾方面來說都做得挺不錯的，難怪孩子會喜歡，很多人最喜歡的還是小小識字家還有字詞大闖關，邊玩邊學狀態可好了，無形之中就增加了對字詞的認識和理解，非常不錯。

荷小魚大語文課程設置的課程，非常有趣，各個環節循序漸進，有小小讀書郎、小小朗讀家、小小思考家、小小書寫家、小小識字家、字詞大闖關、小小演說家等七個學習環節，而且故事配上精美插畫和配音，感覺故事很生動啊，一般每天我就讓寶寶學習15分鍾，小孩子很感興趣，學習效果特別好，時間上還自由。

荷小魚偏向幼小鏈接，有拼音，有寫字，互動相對多，有家長希望訓練孩子開口的，可以體驗下，並且在荷小魚大語文的課不僅小孩能學到知識，家長也能學到教育孩子的方法。

相關信息

幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接。處於幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發展特徵，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對於促進人的可持續發展，提高教育質量都具有重要意義。

2021年3月20日，教育部發布《關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，針對長期以來存在的幼兒園和小學教育分離、銜接意識薄弱、過度重視知識准備、銜接機制不健全等問題，提出了一系列有針對性的重要舉措。2021年秋季學期啟動幼小銜接試點，2022年秋季學期全面鋪開。

以上資料參考：網路-幼小銜接

⑤ 線上大語文哪個機構好

大語文」是「大語文教育」的簡稱。「大語文教育」是已故的特級教師張孝純先生創立的一種新型的、帶有突破性的語文教育思想。

大語文機構推薦

1、河小象大語文

2、常青藤爸爸

3、滬江大語文

4、叫叫閱讀

5、荷小魚

6、諸葛學堂

7、子曰語文

8、明兮大語文

9、學而思網校

10、掌門少兒

大語文教育

「大語文」觀認為：語文教育，是以人獲得更好的身心發展為基點的，因此，語文教育不僅在於讓學生更好地進行語言表達，同時在於幫助學生形成良好的思維方式、培養美好健康的情感與心理認知、完善和提升學生的自身人格與人文修養。

這種思想主張語文教育以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來，並把教語文同教做人有機結合起來，把傳授語文知識同發展語文能力、發展智力素質和非智力素質有機結合起來，把讀、寫、聽、說四方面的訓練有機結合起來，使學生接愛全面的、整體的、強有力的培養和訓練。

以上就是我整理的大語文機構推薦，供參考！

⑥ 荷小魚閱讀課程怎麼樣

整體來看，荷小魚大語文的課程設計體系更加完善，從啟蒙期到幼小銜接期每個級別的學習場景、學習規劃以及學習目標都非常清晰，課程還針對不同年齡的孩子設立了不同的教學方法，可謂是比較用心了。

荷小魚大語文的課程體系是從孩子年齡這一塊出發，針對2-8歲的孩子去設計的，荷小魚不僅將語文啟蒙細分為8個等級，又將2-8歲兒童的大語文學習分為3個階段：2-4歲，4-6歲和6-8歲，相對於河小象的課程年齡劃分更加細致，學習針對性更強。

上好小學語文閱讀課的方法

1、指導式。閱讀教學中最常用的一種形式。這種課型的主要對象是中低年級的學生，目的是扶著學生走上獨立閱讀的道路，培養學生課外閱讀的興趣和習慣。

2、推薦式。主要是向學生介紹課外讀物，供學生選擇。可以有書刊的推薦、篇目的推薦和內容的介紹；可以教師推薦和學生推薦相結合、統一推薦和分散推薦相結合。

3、復述式。可有兩種做法：一是學生共同獨立地閱讀了一篇文章或一本兒童讀物的基礎上，讓學生用自己的話來復述故事的內容。一是在各自閱讀課外讀物的基礎上，讓學生用自己的話來講述故事的內容。

4、朗讀式。就是讓學生閱讀兒童讀物或讀某篇文章進行有表情的朗讀。

⑦ 小學課內閱讀哪裡最全

推薦叫叫閱讀課、荷小魚大語文、有道樂讀。
叫叫閱讀課、荷小魚大語文、有道樂讀都為線上錄播課程，通對3家機構的課程體系整理來看，他們已經開發完畢課程針對年齡差異不大。
小學階段的語文除了基礎的知識、字詞積累和記憶之外，閱讀也是非常重要的。但是課內的老師時間有限，為了完成課本上的知識很少為孩子講解閱讀方面的知識。因此小學生想要學習更多關於閱讀的知識，就只有去找教育機構或者是線上閱讀課平台了。