二年級語文第二課我是什麼課堂講解

Ⅰ 小學二年級語文《我是什麼》教案

小學二年級語文《我是什麼》教案如下：

課前透視：

作者根據水的特點採用擬人的手法，生動地介紹了水的三態變化。課文共有五個自然段，全文共五段，可分為三個部分：水的變化；水的形態；水給人類帶來的利弊。

作者抓住「水會變」這一顯著特點，圍繞「變」字，用第一人稱「我」對水的變化進行了生動的描述，其中運用了如「我在天空漂浮著，有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上」以此來形容水變成雲後的不同色彩。

而雲遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用「小水珠」、「小硬球」、「小花朵」來描述雨、雹、雪的形態；用「落」、「打」、「飄」三個動詞來描述雨、雹、雪落到地面時的情景，描寫形象、確切、得體。

水在不同場合有不同的形態和不同的動態，課文選用了「睡覺」、「散步」、「奔跑」、「跳舞」、「唱歌」等擬人手法，寫出了水在不同場合的不同動態，最後，寫了水與人類的關系。全文語言優美，想像豐富，把知識性、科學性融於趣味性之中。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

教學重點：正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。

信息資料：

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關系的相關資料。

朗讀感悟：

1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4、學生邊讀邊想像，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5、多種形式讀。

切入舉偶：

1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的慾望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。

2、謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"

Ⅱ 小學語文二年級上冊《我是什麼》說課稿

《我是什麼》是人教版二年級上冊第八單元中的一課。下面是我為大家搜集整理出來的有關於人教版小學語文二年級上冊《我是什麼》說課稿，希望可以幫助到大家！

本單元以愛科學為專題編排，吸引學生關注科學，拓展視野。本文是一篇擬人的科學短文，以朴實生動的語言，結合謎語的形式，圖文並茂地向學生展示了水的變化及其利與害。全文共五段，重點內容可分為三個部分：水的變化、水的形態、水給人類帶來的利弊。第二課時的教學重點是在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文。

【說教法】

這是一篇集科學性與趣味性於一體的科學小短文。所以在教學中要注意激發學生興趣，引導其有感情地朗讀課文並了解相關科學常識。本節課我主要採用了以下的四種教法：

1、體驗教學法。通過讓學生演示，發揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，激活思維，讀懂課文的詞句。

2、多媒體輔助教學法。這節課，我製作了課件，視聽結合，誘發學生的情感，讓他們興趣盎然地參與教學活動。

3、鼓勵欣賞法。通過點評鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的慾望，增強學習的信心。

4、以讀代講法：在教學過程中，安排了配樂朗讀、小組比賽讀、男女對讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中悟情悟理。

【說學法】

低年級的學生對水有一定的認識、了解，但是用簡短、准確的語言來描述卻有一定難度。所以在第二課時，我採用以讀代講法進一步引導學生深入理解並有感情地朗讀課文。

根據各段特點，品讀方法各有不同：第一段抓住雲的顏色和形態，引導學生讀出雲的美麗和多變。在觀看圖片時，鼓勵學生運用平時積累的好詞好句描繪多彩的雲朵，結合相關諺語培養學生留心身邊科學現象的習慣；

第二段重點是讓學生體會語言的准確性，同時為他們拓展水的其他變化形態，如霧、露、霜、冰。在朗讀時抓住雨、雪、雹子落到地面的不同動作，讓學生用手比劃它們落下的樣子，邊做動作邊體會語言的准確與形象；

第三段篇幅短小，但文字很優美，通過教師范讀、欣賞課件為學生創設情境，結合板書、和著優美的輕音樂指導學生入情入境地背誦；

第四段重點放在訓練學生說話，聯系生活實際體會水娃娃為人們做過的好事、壞事，同時讓男女生分別扮演溫和、暴躁的水娃娃，在對比朗讀中體會水與人們生活的密切關系。

【說教學設計】

下面我說說這節課的教學流程，主要教學環節分為以下三個部分：

一、復習導入

由於是第二課時，首先要對上節課的內容進行復習和鞏固。為調動學生的.興趣，我以「水娃娃給同學們變戲法」的形式導入新課，屏幕上出現富有童趣的雲型生字，在開火車讀和齊讀兩個環節後，歡迎同學們這節課繼續走進水娃娃奇妙的世界。

二、精讀課文，指導朗讀

1、首先學習第一段，先讓學生自由朗讀課文，找出描寫水變成雲的句子，教師邊范讀邊勾畫需要理解的重點詞語，劃斜線提示學生注意長句的停頓和連讀。字詞是語文學習的基礎，在朗讀中體會「極小極小」的感覺，比較「飄浮」與「漂浮」的不同。

欣賞白雲圖片，看圖說話是第一段的訓練重點。出示許多形態各異的雲朵圖片，引導學生運用學過的好詞好句描述自己最喜歡的一幅圖，並仿照課文中的句式，用「有時候。。。。。。有時候。。。。。。」說句子，啟發學生想像力，發展語言表達能力。

接下來演示藍天白雲、烏雲密布、朝霞、晚霞四種不同景緻，感悟雲彩的美麗、多變。結合諺語「朝霞不出門，晚霞行千里」 引導學生多關注身邊的自然現象，更好地了解生活。通過這四幅不同顏色的圖片，鼓勵學生將課文中描寫雲的漂亮衣服的句子背下來。

2、水娃娃除了會變雲，還會哪些變化呢？接下來第二段的學習中，我先讓學生自由讀課文，找到水的其他變化形態。在此基礎上展示「霧、露、霜、冰」的圖片，增強水會變的感性認識。

第二段重點是讓學生體會語言的准確性，我採用選字填空的方式突破這一教學重點。先出示課文中的三個句子，讓學生選擇最恰當的詞語，並用手比劃「落、打、飄」的不同樣子，體會輕重快慢的不同感覺。學生在小手起落之間親自體驗，更好地理解語言的准確、形象，培養語感。

3、第三段言簡意賅，語言優美。教師配樂范讀課文將學生帶入水娃娃旅行的情境中，邊聽邊想：水娃娃去過哪些地方？接下來讓學生欣賞動態的視頻圖片和水娃娃一起去旅遊，欣賞「平靜的池水、緩緩的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海」時讓學生看圖想像水娃娃「睡覺、散步、奔跑、跳舞唱歌」的樣子。在想像理解的基礎上藉助板書、和著優美的旋律指導背誦第三段。

學完前三段後結合板書小結：水變成雲飄浮在空中，又變成雨、雹子、雪落下來。水平常存在與池子里，流進小溪，匯入江河，流入大海。所謂「百川歸海」，形成水循環不息的概念。教師適時小結，有助於學生對課文的整體認知。

4、第四段主要描述水與人類生活的聯系。這一段重點在於訓練學生說話，聯系生活實際體會水娃娃為人們做過的好事、壞事。先讓學生自由讀課文，在文中找一找水娃娃到底是什麼脾氣。分別描述溫和的水娃娃和暴躁的水娃娃做過哪些事情，然後通過課件演示「水電站、灌溉農田、洪水暴發、雪災」給學生直觀的感受。可以讓學生談一談，除了這些，在生活中水還為人類做過哪些好事，教師幫助學生歸納：我們的生活離不開水，生產勞動也離不開水！水娃娃為人們做了這么多事情，它是什麼心情？當它發脾氣時又是什麼樣子？引導學生扮演溫和與暴躁的水娃娃，通過對比朗讀理解水為人類做過許多好事又帶來了許多災難，由此滲透一分為二地全面看待事物的情感態度價值觀。

三、拓展延伸

呈現一則公益廣告和西部土地缺水乾裂的圖片，教育學生認識到：其實中國是個乾旱缺水的國家，尤其在西部地區。如果不珍惜水資源，就會出現廣告上畫得那樣——地球上最後一滴水就是我們的眼淚。最後讓學生交流我們應該怎樣和水娃娃相處，滲透節約用水的價值觀。

Ⅲ 《我是什麼》二年級語文教學教案

第一課時

設計理念：

本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求採用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處於積極主動的學習狀態，變「被動地學」為「主動地學」。

教學要求：

1. 學會10個生字，會認6個生字。

2. 能正確讀寫要求學會的詞語。會用「溫和」說句子。

3. 知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。

4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

了解水的三態變化。

教具准備：

CAI課件，生字詞卡片。

教學過程：

一、懸念激趣，導入新課。

1. 大家知道我是誰嗎？請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎？

2. 教師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜「我」是誰。（板書課題，齊讀課題。）

二、通讀全文，整體感知。

1. 自由讀課文，說說你是怎麼猜出來的。

2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3. 全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。

三、學習全文。

1. 請你根據課文內容向別組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必須在書上。

2. 學生自由讀課文，准備問題。

3. 小組交流問題。

4. 學生一問一答，教師根據學生問題隨機重點指導。

5. 梳理全文，完善板書。

6. 學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的.有關水的知識呢？學生自由提問。

四、擴展練習。

課件出示三項作業，你想做哪一個就做哪一個。

1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

2. 收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

板書設計：

19 我是什麼

形態汽雲雨雹子雪

水狀態靜動

性格溫和暴躁

Ⅳ 我是什麼二年級語文講解是什麼

【主題概括】

本文是一篇科普文。生動形象地為我們介紹了水在自然界中的不同形態，還用性格的溫柔和暴躁時所做的好事與壞事，說明了水與人類的關系。

這篇擬人的科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。誦讀本文，你會不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己彷彿也成了千變萬化的「水」：先乘著陽光到空中飄浮，連片為雲；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在「家」（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。

《我是什麼》出自於人民教育出版社二年級上冊語文教科書，由曉澄朗讀。本文是一篇科學短文，以朴實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。

2017年，本文入選人教社新版二年級上冊語文教材，改版後為第一組第2課的課文，並改由楊海波為課文錄音。

Ⅳ 部編版二年級上冊語文第2課《我是什麼》課文原文及教案

【 #教案# 導語】《我是什麼》是部編版二年級上冊語文第2課，是一篇擬人的科普短文。課文採用擬人手法，以第一人稱「我」的敘述方式，以朴實而生動的語言，圖文並茂地向學生展示了水的變化及其利與害。 考 網准備了以下內容，希望對你有幫助!

【篇一】部編版二年級上冊語文第2課《我是什麼》課文原文

我會變。太陽一曬，我就變成汽，升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫「雲」。

我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們管我叫「雨」。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「雹子」。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫「雪」。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、開大會。

有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

小朋友，你們猜猜，我是什麼？

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本文由人民教育出版社小學語文室編寫。

【篇二】部編版二年級上冊語文第2課《我是什麼》教案1

教學目標：

1、通過自主識字認識11個字，會寫4個字。

2、初讀課文，感知課文內容。

教學重點：認識11個字，會寫4個字。

教學難點：藉助語言環境理解詞語意思。

教學策略：

1、識字：運用卡片引導學生進行自主識字：隨文識字、引導學生猜謎、串燒拓展識字，結合圖片理解詞語和運用詞語。

2、寫字：指導學生掌握寫好左右結構字的寫法。

教學過程：

一、激趣導入課件出示？

1、老師為同學們帶來一位神秘的老朋友，它是誰呢？（點擊課件？）見到他我們就會出現滿腦子的問題，你也能用問號提個問題嗎？（4人）

2、有個小朋友問了這樣一個奇怪的問題，（點擊課件課題）。怎麼沒有問號了，原來他是在心裡問的，你來替他問一問吧。

3、讓我們讀讀課文，找找我是什麼（板書課題）

二、初讀課文自學生字詞語

1、同學們自由讀文，邊讀邊圈畫生字詞，不熟的字多讀幾遍。並想一想：我是什麼。

2、同桌用卡片打撲克讀准字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然後坐正。

三、檢查字詞進行學法指導

（一）皮扮、匯報

1、你知道「我」是什麼嗎？

過渡：同學們說得真好！看，生字朋友迫不及待的來了。

2、出示課件帶拼音的詞語，帶拼音有點簡單，你行嗎？指名讀

飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害

3、去拼音讀，你還行嗎？開火車讀

4、放大詞語：

第一遍：齊讀

第二遍：女生讀（與男生比賽讀）

第三遍：男生讀

（二）把詞語放在句子里你還會讀嗎？

1、課件出示句子，理解「飄浮」

（1）指名讀「升到空中……。漂浮」

（2）、課件出示句子2：指導停頓讀

（3）、還有一個詞語朋友也叫漂浮，你們看，這兩個詞有什麼不同呢？

（4）、還有什麼會在天空飄浮？什麼會在水上漂浮？

2、在空中飄浮時，我是一朵朵美麗的白雲，來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說（出示課件）

（1）有時候我很溫和，有時候我很暴躁。（齊讀）

（2）你能從這句話中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）

（3）你們家裡鬧握祥誰液搏脾氣溫和，誰脾氣暴躁？

（4）你知道文中的「我」溫和是什麼樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件）

（5）（出示圖片）啊！它暴躁起來掀起巨浪，簡直是太可怕了！

（6）你看「躁」的多難看呀，手拿一個木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳，我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說）

（7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！

伸手會做操，有水能洗澡，火烤很乾燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。

3、水的脾氣時好時壞，好的時候是什麼樣呢？

（1）出示句子：我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什麼是灌溉？

（2）出示「灌溉」課件，莊稼缺水了，要澆水。

（3）把詞語放回句子中，你一定能讀得順，讀得准！課件出示「器」我的長相多有趣，你有什麼辦法記住「器」？

預設：

①、（加一加）：「哭」下加兩個口

②、（編一編）：一隻大狗看著四口缸。

③、（順口溜）：上面兩個口，中間一隻犬，下面還有兩個口，喜歡電來愛喝油。

④、巧計口訣：一條犬四張「口」，各行各業顯身手。

過渡：可他發起脾氣來是什麼樣？

4、出示句子——（女生讀）有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫「雹子」。

你見過雹子嗎？（課件中出現雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示）

過渡：他暴躁起來還是什麼樣？

5、出示句子——（男生讀）我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

強調多音字「沒」，「沒」還有什麼讀音？「沒有、淹沒」做個動作來表示。理解「淹沒」。

6（課件）此時發起了大水，莊稼被——（引讀）淹沒了。（理解：「淹沒」）

7、（課件）哎呀，大水又來到了一座座房屋前，房屋被——（引讀）沖毀了，理解「沖毀」。

8、（課件）唉！無情的洪水給人們生活帶來是————災害。

9、這個詞中有一個字老師說一個謎語你猜猜！

課件出示：房子著火了。（災）

再說一個字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）

三、律動：讀寫字歌配樂《天地之間》

四、寫字

1、出示課件：讀一讀（指名領讀）將生字按結構歸類（課件演示），

2、觀察

（1）出示課件：四個左右結構的字，看到左右結構的字，你會想到什麼？（一品二比三定位，四看穿插筆）

（2）品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門

3、示範指導：（齊背寫字占格口訣）

（上留天下留地，左右能夠神雙臂。）

（1）、指導寫：池

觀察三點水的寫法：

①你發現了三點水是怎樣寫的？（學生說）

②指導寫：看課件

第一點寫在左上格正中間，第二點寫在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點成一條線。

出示口訣：三點水成弧形，上點定位，中點左行，提尾上點一條線。（師板書三點水寫法）

③試臨一個三點水。

④寫「也」你要提醒大家注意什麼？（學生說）

⑤兩部分要注意什麼？（結構緊湊）

⑥師板書（池）

⑥臨寫：臨：看一筆寫一筆，寫第一個字做到看一部分，寫一部分，寫第二個字，做到默寫

⑦、自評：（第一點寫得位置對嗎？在下面畫一個小圓，第二點的位置向左嗎？在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對嗎？在小圓畫上笑臉的右眼睛，「也」的佔位合適嗎？在笑臉上畫一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評）

（2）、自主觀察、寫「浮」

（3）、指導寫「沖」

兩點水的點和提在橫中線兩邊對望。

（4）、自主觀察、寫「曬」

五、大家的表現太好了，老師獎勵同學們一首小詩，我們一起讀一讀。

我是一個小淘氣，脾氣暴躁就跺腳，

有時是朵雲飄浮，有時雹子打下來。

沖莊稼、毀房屋，帶來災害可不小。

小朋友，想辦法，發明機器管住我，

灌溉田裡的莊稼，多做好事人人誇。

【篇三】部編版二年級上冊語文第2課《我是什麼》教案2

教學目標：

1.能結合課文語句及詞語認讀「浮、雹」等11個生字，會寫「沖、曬、池、浮」四個字。

2.通過朗讀能讀准字音、讀通句子、了解課文大意。

3.能有感情朗讀課文，體會作者用詞的精美。

教學重點：認讀書寫生字，有感情朗讀課文

教學難點：體會作者用詞精美

教學過程：

一、揭題讀題

1.今天我們再去學習一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題

2.如果加上一個標點符號，你會加什麼？師板書「？」指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。

3.「我」倒底是什麼呢？它就藏在我們的課文里，相信會讀書的小朋友一定能找到答案。

二、初讀課文

1.示自學提示：a大聲讀課文，讀准字音，讀通句子；

b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；

c.想想「我」到底是什麼。

2.生自學，師巡視。

3.自學展示：

a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災害）

b.男女生賽讀

c.開小火車認讀其中的生字，請四列。

4.回答「我」是什麼？板書：水

三、學習課文第1自然段

1.讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什麼呢？指名讀，其餘仔細聽，找找答案，做上記號。指名說板書：雲

2.水娃娃能變成雲，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎麼變的呀？讀讀課文，找到後馬上劃下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀？

3.小水珠變成的這些點兒實在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——極小極小

這些極小極小的點兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點兒呀？——無數，無數是什麼意思呢？指名說

4.現在誰想讀讀這兩句話？指兩三名讀

5.這些無數、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的雲，你見過怎樣的雲？

是呀！雲還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧！（欣賞圖片）

a.晴空萬里，蔚藍的天空中我們穿上「白衣服」，心情真舒暢

b.天灰濛蒙的，陰沉沉的，因為我們穿上了「黑衣服」

c.瞧，在清晨和黃昏，這個時候我們又換上了「紅衣服」，分別被稱為「朝霞」和「晚霞」

6.讓我們穿著這些衣服，來讀讀書上的兔子。

自由讀，指名讀，賽讀

7.當你們變成雲後還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。

四、學習課文第2自然段

1、漂浮在天空的雲還會變呢！雲會變成什麼呢？自己先去讀讀第二段吧！讀完後思考這個問題：

我是雲，我會變成（）、（）和（）。指名說，說完整。

老師根據回答板書：雨，雹子，雪

2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的？

指名讀，出示句子。

3.你想變成什麼就讀哪一句

指名讀誰能變成雨來讀？想變的都起立讀

誰能變成雹子來讀？你見過雹子嗎？圖片感知，齊讀

誰能變成雪花來讀？

4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細聽，安靜地聽我讀完最後一個字（故意把三個動詞讀混）

指名評議，多媒體強調這三個動詞，解析為什麼要兩相對應。

5.看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？

6.我們又變成了這么多的東西，你能誇誇自己嗎？請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……

7.學了這兩個自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀。看看你是否真的讀懂了，大作業本最後一題，獨立完成。

五、書寫生字

1.出示本課要寫的四個生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結構有什麼特點（左右結構），說說左右結構的字書寫要注意些什麼（左窄右寬）。

2.同桌之間說說你有什麼要提醒對方的，指名說，說最容易錯的地方。

3.師范寫，講解注意點：

浮：右半部分被豎中線對分

4.生描紅臨寫

Ⅵ 二年級我是什麼課文講解

第一題「說說我是什麼，會變成什麼」，是本文學習的重難點。其實不難發現「我」就是「水」。「我」被太陽一曬變成「汽」。
第二題，課文用詞准確、語言優美、想像豐富，把知識性、科學性融於趣味性之中，文中多處運用短長句的方式寫出了語言的節奏感，擬人化的詞句增強了畫面。
第四自然段運用對比描寫的手法，充分顯示事物的矛盾，突出水的性格的兩面性，使學生對水的利與害的感受更加強烈。
曬太陽、極小、傍晚、越升越高、小水滴、小溪、奔跑、海洋壞事、淹沒、沖毀、房屋、猜猜