高考語文怎麼做閱讀理解題

『壹』 語文閱讀理解怎麼做

語文閱讀理解做法如下：

1、先閱讀題目：

在拿到閱讀理解的題目時，首先需要閱讀的是文章後面的題目，很多人一拿到題目之後，就開始急急的讀文章的內容，這是錯誤的做法。

試想一下握或，有的時候文章篇幅非常的長，如果一上來就開始讀文章，段改伍很容易導致後面做題的時候，忘記前面閱讀的內容，只能再重復讀一遍，時間都被白白的浪費掉了殲羨。只有先讀完題目，然後帶著這些問題去閱讀文章，這樣有目的性的閱.讀，才能夠提高做題的效率。

2、讀懂文章的中心思想：

閱讀文章的時候，還需要把握文章的整體內容與中心思想，只要把握了文章的中心思想，自然做題目的時候，就不會有太多的偏差。

3、仔細研讀：

一旦涉及到文章的相關段落，就需要仔細的研讀，再結合上下文,進行全面的理解，再進行作答。

閱讀是運用語言文字來獲取信息、認識世界、發展思維，並獲得審美體驗與知識的活動。閱讀也是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的，陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解、領悟、吸收、鑒賞、評價和探究文章的思維過程。

閱讀可以改變思想，從而可能改變命運。如果用經典著作閱讀法閱讀文學作品，往往容易忽略文學作品的特色，以使讀者自己鑽進所謂文學觀念史的牛角尖中去。

『貳』 高考語文閱讀理解的技巧和方法

高考語文閱讀理解的技巧和方法：

一、敘述人稱

1、第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。並更能引起讀者情感的共鳴！

2、第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便於感情交流。

3、第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

二、敘述方式

1、順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。

2、倒敘：造成懸念，引人入勝。

3、插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

4、補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

5、平敘：俗稱「花開兩枝，各表一朵」，（指敘述兩件或多件同時發生的事）使頭緒清楚，照應得體。

三、描寫

總體來說，描寫有以下一些作用：再現自然風光。描繪人物的外貌及內心世界。交代人物活動的自然及社會環境。

1、人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特徵。

2、景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘託人物的情感和思想。

3、環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。

4、人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

5、正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。

四、修辭

1、比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2、比擬：給物賦予人的形態情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。

3、借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4、誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

5、對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

6、排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透闢，條分縷析；長於抒情。

7、反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。

8、對比：使所表現的事物特徵或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

9、設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。

10、反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。

五、結構安排

布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前後照應；設置懸念，製造波瀾，起承轉合，曲折有致。

材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。

記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。