語文啟蒙什麼

『壹』 語文怎麼啟蒙呀

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拼音是打好小學語文基礎的第一步，一年級語文老師們就開始教拼音課了，可是很多孩子並沒有完全掌握，導致失去了學習的信心。上課不敢發言、怕出錯……一系列問題就會出現。

教孩子學拼音也是讓很多家長都「頭疼」的一件事，23個聲母、24個韻母、還有單韻母、復韻母、鼻韻母……暈！家長不僅要有耐心、更要有大把的時間才能幫助孩子理解。

王芳老師帶來獨一無二的「拼音課」，用公主和王子的組合讓孩子們通俗易懂的學拼音。

希望可以幫到您和您的孩子。

『貳』 孩子「大語文」啟蒙，從背古詩開始，父母該如何做會事半功倍

孩子語文的啟蒙可以從背古詩開始，在這個時候爸爸媽媽要陪著孩子一起背古詩。有些爸爸媽媽在孩子成長的過程當中說是在給孩子啟蒙，其實就是在給孩子布置各種各樣的任務認為孩子只需要完成了這些任務就能夠得到很好的發展，但是在這樣的情況下很有可能會給孩子帶來一些過度的消耗。所以說爸爸媽媽應該採取正確的方式來教育自己的孩子，只有這樣才能讓孩子有更好的發展。

爸爸媽媽要懂得對孩子做出正向的引導，要讓孩子知道該如何學習才能夠事半功倍，而且在這個過程當中要陪著孩子一起努力，只有這樣才能夠讓孩子在學習的過程當中變得更順暢一些。總而言之，爸爸媽媽在孩子成長的過程當中占據著非常重要的作用，如果爸爸媽媽沒有做好引導的話，那麼孩子的成績就不會很好。

『叄』 語文啟蒙應該先學什麼

可以先學一些，比如說聲律啟蒙這種比較上口的。

『肆』 3-6歲孩子的語文啟蒙中，做到這5點的娃比同齡人都優秀！

近年來家長們對語文啟蒙的關注度越來越高，可如何給孩子合理進行語文啟蒙，卻讓很多家長犯了難。

是讓孩子背古詩？還是讀古文？或是背誦大量成語？

其實回到本身，語文作為我們的母語，其啟蒙作用就是為孩子們開啟蒙昧，進入正確學習語文的狀態。

語文的啟蒙開啟了孩子認識世界的大門，可以鍛煉出孩子思維能力，培養孩子語言能力，對孩子的語言開發和大腦開發學習有很大的幫助。但是孩子的語文啟蒙卻並不是那麼容易。

孩子的啟蒙是孩子思維鍛煉的開端。學前兒童的語文學習內容大致分為四個部分：「拼音」、「閱讀」、「識字」，「作文」。而拼音是學習語文的重要核心部分，也是入門的第一步。

01如何與3-6歲兒童展開漢字學習

對於目前學齡前兒童語文教學來講。

教育體系中不倡導到孩子過早在幼兒園被灌輸識字認字，但卻有一大部分家長認為提前讓孩子展開漢字學習特別需要。

這部分家長迫於升學之後的學習壓力，尤其在「別人的孩子在上小學之前就認識幾百個字，並且會背很多古詩，而自己的孩子什麼都不會？」所以拼了命的給孩子報各種輔導班，讓孩子背各種古詩。

另外一部分家長則認為，孩子在沒上學之前的任務就是好好玩耍，享受童年該有的樂趣，而對於學習要有其自然規律，學校有學校的方式，老師有老師的方法，課程有課程的教學目標；給孩子提前報這樣那樣的班，讓孩子失去了童年的快樂，造成孩子的心理陰影。

實際上，以上的兩種想法都能理解，每個家庭的需求不同，教育理念也不一樣，這就決定了孩子的個性與興趣點更是不盡相同，「教育觀」也是無法進行相同的教育方式來進行區分對待。那如何讓孩子對語文產生興趣就成了家長的頭等大事。

如何培養孩子對語文的興趣？相信這個問題中的語文如果換成英語的話，很多家長都能很好地回答上來，其實同為「語言類」的語文，培養孩子的興趣也非常簡單。

02怎麼才能讓孩子對語文產生興趣

如何培養孩子對語文的興趣？相信這個問題中的語文如果換成英語的話，如何培養孩子對語文的興趣？相信這個問題中的語文如果換成英語的話，很多家長都能很好地回答上來，其實同為「語言類」的語文，培養孩子的興趣也非常簡單。

1. 親子共讀

孩子開始語文啟蒙時，不可操之過急，應該在繪本上學習筆畫少的字，並且多重復念幾遍，不要求孩子真的可以記住，而是讓孩子對閱讀產生興趣。

2. 多看菜單

在外吃飯時，多跟孩子一起查看帶字的菜譜或者菜單，並且指著字問孩子一些關於吃飯的問題。比如：大份還是小份，是否要湯等。

3. 引導訓練

多加引導孩子看路牌等，不管是文字或圖像，讓孩子慢慢能理解文字或符號所代表的含義。

4. 字卡訓練

字卡是當今孩子啟蒙最好的工具之一，通過圖案與文字的結合，讓孩子印象更加深刻，並且通過故事開發孩子的大腦。

5. 手勢訓練

手勢訓練也是加深孩子印象的重要組成部分，通過字與手勢的組合，讓孩子更加理解字真正的含義。

『伍』 家長應該如何給幼兒進行語文啟蒙教育

可以通過以下方式進行幼兒語文啟蒙教育：

1、親子閱讀

1）有感情地念繪本故事，多跟孩子進行互動。

建議家長們在念繪本時，最好能和孩子一起互動，通過角色扮演等游戲吸引孩子的興趣，而且這樣也能營造一種輕松愉快的閱讀環境，更能讓孩子喜歡上這些活動。

因為孩子是十分敏感的，如果你在講童話故事或者跟孩子一起看繪本時，總是一副興致寥寥的樣子，念的時候也比較機械，不帶一絲情感，他們也會察覺到你的情緒，並且會受你的影響，對故事或繪本提不起興趣。

2）有固定的時間和場所。

這個年紀的孩子，是無法自己養成閱讀習慣的。閱讀習慣的養成，主要還得靠家長的引導。這里有2個小tips：

首先，我們可以在家裡某個角落，給孩子設置一個專門的閱讀角，放上孩子可以隨手拿到的矮閱讀架。對孩子來說，這是他的專屬空間，也是專門用來閱讀的。

然後固定一下每天的閱讀時間。可以安排在晚飯後或者睡前，閱讀15-30分鍾左右。營造一個溫馨的閱讀氛圍，孩子也會跟著愛上閱讀。

3）要選擇孩子喜歡、符合孩子認知的圖畫書。

在幼兒時期，孩子喜歡的是簡單而快樂的圖畫書。這一類書讓孩子在閱讀的時候充滿安全感和穩定感，符合他們認識世界的心理。

比如《大衛上學去》，這本書可以讓孩子在「大衛」身上理解父母的愛以及「寬容」、「尊重」等，有助於孩子情感和認知的啟發。或者《棕色的熊，棕色的熊，你在看什麼》，這本圖書色彩豐富，句子回環重復，有節奏和韻律感，能夠培養孩子語感，並學會各種動物的名稱，認識顏色、增廣視野。再如《膽小鬼威利》、《貝貝熊系列》、《嘟嘟和巴豆》等都是比較不錯的繪本。

2、古詩熏陶

1）建議家長們先從簡單的詩詞入手，盡量挑選韻律感強、貼近生活實際、又易於孩子理解的古詩，因為年紀小的孩子除了自己看到的事物，是很難形成記憶的。

我們給孩子提供的材料應該是跟生活經驗、感情感受直接相關的，這樣才能讓他們和周圍事物形成關系，才能形成有用的記憶。這個年級段適合學習的古詩比如說《詠鵝》、《靜夜思》、《憫農》、《春曉》、《登鸛雀樓》等。

2）讓孩子實現「浸泡式」學習。

這和我們前面說到的磨耳朵相似，可以讓孩子聽著古詩入睡。這種「浸泡式」學習，同樣能在一段時間後給孩子帶來質的變化。

3）不要強制讓孩子背古詩。

背古詩應該是興趣，而不是任務。強制孩子背誦的話，容易適得其反，讓孩子產生厭惡心理，影響孩子的興趣和學習熱情。

4）聲韻啟蒙的資源推薦。

在這里呢，也特別推薦《聲律啟蒙》這本書，讓孩子多聽多學，對孩子的聲韻啟蒙是很有幫助的。

3-4歲語文啟蒙注意事項：

1）不要強求坐不住的孩子。

這個年紀的孩子非常愛動，坐不住是很正常的，想要強制他們坐在板凳上是很難的，而且如果用嚴格的規定束縛他們，反而會讓他們產生抗拒心理。所以建議家長們不要過於苛刻，只要孩子能在旁邊聽你講故事，就OK了。

2）不要嚴厲責罵孩子撕扯書本的舉動。

這個階段的孩子還太小了，還沒有規則、價值這些概念，撕書、咬書、玩書等行為看似是在搞破壞，實際也是孩子和書籍接觸的一種方式，能增加孩子對書的親近感和閱讀興趣。家長們遇到這種情況，不要急著去責罵、喝止孩子，而是要加以引導。

『陸』 幼升小語文啟蒙怎麼學19年部編教材告訴你答案

再過兩個月，又將有一批孩子邁入小學校園，正式開啟自己的校園生活了。幼升小，家長最關心的問題之一就是孩子的學習適應。隨著「大語文」時代到來，語文基礎成了孩子學習的關鍵要素，也成了寶爸寶媽關注的焦點。

語文啟蒙應該如何進行

關於語文能力大家都會想到閱讀，所以語文啟蒙，就會自然的想到要識字，畢竟識字是閱讀的前提。

可僅日常所使用的漢字就有好幾千了，一個個教似乎不太現實。於是，不少家長或學前班都會選擇先教孩子拼音，希望孩子掌握拼音後，通過拼音字卡、拼音繪本實現快速積累，正所謂「授之以漁」就是這個道理，更何況小學課本都是這么教的。

但一實踐問題就來了：孩子們發現，拼音可真是比自己還調皮的傢伙，左轉右轉直立倒立（bpdq），有的一會兒有點兒一會沒點兒（加音調的i、ü），有的會變音（和U，jqx中的「U」），有的要好幾個一起拼起來很難，最頭疼的是竟然還有根本沒法拼的直接記住（，chi等整體認讀）。當然最可憐的要數英語在先的孩子了，英文字母和拼音的發音經常是「傻傻分不清楚」。 於是，孩子在重復和混亂的記憶中開始凌亂甚至痛苦不堪，而寶爸寶媽們則是在高頻率、長時間的練習中磨掉了耐心。

最近，今年小學一年級的語文教材引發了廣泛的討論。作為教育部直接組織編輯的統一教材，和女兒以前的教材一比，我發現了一個巨大的變化：拼音不在是開篇的學習內容，取而代之的是識字「天、地、人、你、我、他」等。不僅如此，新教材的拼音也從4單元減少到了2單元。這些改變都在向我們傳遞著一個信息：漢字認知成了語文啟蒙的第一步，而拼音則成了識字的輔助工具。

漢字認知是語文啟蒙的基礎

1.孩子更適合學漢字

從生理角度來說，漢字也更適合於這個年齡的孩子。0-6歲前是孩子右腦發育的高峰期，右腦的形象思維佔主導地位，而左腦的抽象思維到學齡前左右才開始慢慢形成。這一規律就決定了學齡前的孩子，對於漢字的學習，無論是「一」還是「龘」，孩子們都是採取的照相技術，拍下來儲存到大腦中，等到再遇到的時候進行圖像調取。這個存與取的過程，根本不涉及我們最擔心害怕的形近字分析、復雜字拆解的工序。

2.孩子更容易接觸漢字

對於現在的孩子而言，上小學前都或多或少有了識字的基礎。我們日常生活中不難發現，孩子從四五歲甚至更早開始，就開始喜歡指著指示牌、標語、店招等文字，問「這是什麼字」，而這種接觸的機會，其實比拼音早的多，也比拼音多的多。所以，漢字是孩子最熟悉的語文元素，直接授之以魚，更有親切感，更能讓孩子愉悅和快速接受。

3.學漢字有利於語文思維練習

語文作為各學科教育的基礎，語文不只需要學習漢字進行閱讀，同時還需要進行思維能力的訓練。在這種情況下，如果閱讀速度較慢，將影響孩子對信息的接收和分析，也不利於孩子沉浸在閱讀的情境中。這就要求孩子在閱讀時要保持一定的速度，但傳統的用拼音讀繪本識字，需要拼讀的反應，並且一字一字的斷開，速度勢必會慢，這與閱讀訓練的初衷也是背道而馳的。

拼音是語文拔高的助力器

可能有爸媽會困惑了，那這么說，拼音還有必要學么？

答案是肯定的。畢竟漢字有幾千種，但低年級孩子的閱讀掌握一兩千就差不多了。可是，這個過程中勢必會遇到不認識的字，這個時候，拼音就派上用場了——查字典，學習這個漢字，記住它的讀音。

所以，拼音學習位置的順延和課時的調整，並非拼音地位不重要。只是相對於漢字的學習，它的出現需求靠後，所以學習順序靠後，而它的貢獻，則從語文基礎啟蒙，調整到了孩子能力提升的助力。這個變化，不但可以避免孩子對拼音產生恐懼，還可以幫助孩子實現自我學習的價值。完美的實現了學習攔路虎向拔高助推器的華麗轉型。

啟蒙起於漢字，不止於漢字

需要注意的是，幼升小的語文啟蒙，要以語文思維能力為目標，關注閱讀和寫作的訓練。

所以，認字雖入門的基礎，但不能是語文啟蒙的唯一。我們不要簡單把認字當作一項工作，正兒八經的就干這一件事，而是可以吧認字融入生活和其他的學習中。

1.用生活認知形成習慣

就如前面所講，在生活中，我們有很多可以接觸到漢字的地方，比如名字、安全出口、標志，甚至是食品包裝、使用說明等等。

我們可以從最常見的標牌開始，比如安全出口，每次見到的時候，就念一下，等到孩子見到就可以讀出的時候，給孩子開一個勝利的手勢。

這些貼近生活的漢字，可以讓孩子有更強的體驗感，當孩子再次看到這個情景時，即便孩子想不起來字怎麼讀，但想起曾經有過交流，孩子也更容易進行學習和確認，進一步加深印象。

2.游戲認知激發興趣

游戲，一直都是孩子們前進的最大動力。不同形式的學習，可以讓孩子始終充滿驚喜和期待，而游戲中帶來的喜悅，也可以促進孩子對學習內容的記憶。

漢字的游戲很多，在這里就不贅述了。需要提醒的是，漢字游戲根據目的可以分為純認知類型和匹配訓練類型。前者適合積累，後者適合鞏固。

孩子學習初期要以樹立信心為主，廣泛播種，不求收獲。等到積累到一定程度，我們自然會收獲多多。

3.閱讀認知轉化能力

認字的同時，我們要堅持親子閱讀，這點在部編版教材中也有所啟示：課本增加了親子互動環節，從課內延伸到課外，從學校延伸到家庭。

漢字接龍，是我和孩子進行親子閱讀中常用的方式。首先告訴孩子想和他一起讀，然後讓孩子選一本繪本，開始時盡量字大而少，但內容豐富容易講出彩的。比如，《抱抱》《我爸爸》《我媽媽》以及大衛系列等。

接龍時，從我們讀整體，孩子讀個別字然後把孩子認識的字留給孩子，進行閱讀接龍，隨著孩子認識的字越來越多，最後孩子可以獨立閱讀一本書了。

需要提醒的是，開始時，這個環節要每天作為親子閱讀環節的一小部分，以免孩子因為會得很少受到打擊，最終抗拒閱讀。4.書寫認知提升價值

這里的書寫，不是正經的寫字，而是孩子自由的臨摹塗鴉。所以，筆畫筆順結構在開始的時候，不要去要求，這些也是要靠左腦能力的。通過我家倆孩子的經歷，到孩子上學時具備理解能力老師一講很快就掌握了。

這個寫，主要是幫助孩子深入的分析圖片細節，可以和孩子做各種誇張的演繹，然後觀察，到底這個字有沒有變成其他字。

舉個例子，下圖左中就是王，而到了右就變成玉了。

漢字學習，是孩子在知識的天空翱翔的翅膀。相信孩子，陪伴孩子，用最美好的方式，幫助孩子做好語文啟蒙，是孩子的服氣，也是我們的免於歷劫的法器。

寶爸寶媽們，你們覺得呢？

嫻聊成長

陽光育兒