⑴ 如何指導後進生學語文
後進生是學生中的一個群體，在語文教學中，如果教師能正確對待後進生，把後進生學習語文的積極性充分調動起來，他們就會自覺的地產生興趣，並保持旺盛的求知慾，主動克服困難，努力去學習，去探索，就能大面積地提高語文教學質量。那麼，如何促進後進生有效地學習呢？下面是我工作中的幾點體會：
一、給予愛心
作為語文教師，應關心每一個學生的健康成長，不能偏愛優生，歧視後進生，要用全面的、發展的觀點看待後進生，不能訓斥、嘲笑、和鄙視他們，對後進生要充滿慈母般的愛心。因為愛心是聯系老師和學生之間的紐帶，老師愛學生，學生才會喜歡老師，才願意聽老師講課，才會受到好的課堂效果。在教學中，有些老師認為，對學生嚴格要求，態度必須嚴厲。有的老師甚至說：「對學生必須嚴厲，要讓學生怕你，才能樹立威信，搞好教學。」在這種思想指導之下，他們整天板著臉，被學生稱為「老陰天」。事實上這樣做恰恰事與願違，學生表面上服了，但內心不一定服，結果，學生見了老師「怕」，離了老師「炸」，老師見了學生不順心，離了學生不放心。在這樣的教學環境中從事語文教學還能受到什麼教學效果呢？誠然，對學生要求嚴格無可非議，但愛護學生與嚴格要求並不矛盾。對學生教育，要求要嚴格，但態度要和氣，語氣要委婉，即使批評，也是帶著微笑批評，這樣，師生感情拉近了，融洽了，學生對你「敬而親之」，違反紀律的現象就會少一點，處理問題的難度也會小一點，問題處理好了，學生口服，心也服。所以帶著微笑充滿愛心的教學效果肯定會比板著面孔的訓斥好得多。
二、激發興趣
學習優秀的學生對學習興趣濃厚，而學習落後的學生則表現為對學習缺乏興趣，不願動腦，害怕困難，會產生厭學情緒，以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發學生的學習興趣，幫助他們養成良好的學習習慣。首先，在日常學習中，不能太苛求，關鍵是制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經常組織他們閱讀課外優秀讀物，培養讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使後進生在活動中能發揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導，可以調動他們學習的內在動力。三是要常抓不懈。後進生學習底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恆，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事半功倍。
後進生身上也有許許多多的閃光點，也有他們的優點，只有你有愛心、誠心、耐心，你就會發現，你就能真正成為他們的朋友，就能轉化他們。對待這類學生應加強學習目的、動機的教育，和他們一起定下容易達到的學習目標，激發他們的學習興趣。並用校規校紀嚴格要求他們，使他們逐步養成自覺守紀的習慣，在此基礎上，啟發學生加強意志品質的自我鍛煉，增強克服困難的決心與毅力，戰勝自身弱點，健康地成長起來。總之，教育後進生是一門真正的藝術，而我只是剛剛跨過了門檻。
二、樹其信心
著名數學家陳景潤說：「首先應該有自信心，沒有自信心，什麼事也幹不成。」自信心是在對自己的自我肯定和充分估計的基礎上，相信自己力量的一種心理狀態。每個人都有自己的優點和長處，也有自己的缺點和短處。我們當然要正視和克服自己的缺點和短處，因為他們會阻礙自己的進步。但是，我們也要重視和珍惜自己的優點和長處，因為這是建立自信心的基礎。只有在充分肯定自己的優點和長處，確立起相信自己的力量後，我們才能愉快的接納自己，勇敢地面對現實，排除種種干擾，為實現自己的奮斗目標而奮進不息。和所有學生一樣，後進生要學好語文，必須樹立自信心，教育實踐告訴我們，優生的自信心容易確立，而後進生往往對自己信心不足，有的甚至毫無信心，要知道他們不是天生學不好語文，有的甚至智力不錯，只是由於某種原因學習成績暫時滯後，若能使這些學生確立信心，珍重自己的長處，完全能夠學好語文。 居里夫人說：「自信是一切成功的基礎，連自己都沒有信心去做好的事情，很難會取得成功。」 語文教學中要培養學生特別是後進生的學習自信心，讓他們善於發揮優勢，創造成功記錄，哪怕是一次小小的微不足道的成功，教者也應因勢利導，加以鼓勵。因為沒有小的成功就沒有大的成功，沒有微不足道的成功，就不會有驚天動地的成功，成功激發自信，自信孕育更大成功。
四、因勢利導，
積極要求進步是每個學生都具備的心理。語文教學中我們不僅要調動優生學習語文的積極性，鼓勵他們不斷進步，「更上一層樓」，也要注意認真觀察，及時調動後進生的學習積極性，哪怕是偶然出現的一點點上進心理，我們也應因勢利導加以保護，採取措施使之發揚光大。我在教學中曾遇到這樣一件事：有一次班上出人意料地出現了學生「借分」的奇事。事情是這樣的：語文試卷發下來了，我訂正好試卷後宣布放學。其他同學都陸續離開了教室，只剩下一個學生仍端坐在座位上，我一看，原來是班上出名的雙差生：學習成績差，組織紀律差。我正納悶之際，學生站起來走到我身邊，懇求一般地說：「老師，向你借2分。」借分？我丈二的和尚摸不著頭腦。我看到這個學生手中拿著試卷，「得分」後寫著大大的阿拉伯數字：「58」，原來借2分是為了及格，「虛榮！」 我想。沒等我開口，這個同學又說：「我承認爸爸，這次要考及格的。」聲音幾乎連自己也聽不見。「原來如此」，我不假思索地將試卷拿過去，在「58」後寫上「+2=60」。學生臉上露出了驚訝而面帶微笑之色，說了一聲「下次一定還你分數」便回家去了。奇跡出現了，從此這個學生一反常態，組織紀律性增強了，學習成績刻苦了，第二次語文考試竟破天荒地得了70分，達到班級平均分，從而實現了「下次考試一定還分」的諾言。
總之，教師要促使後進生學好語文，此道路是曲折的，不是一朝一夕就能達到目的的，必須持之以恆，不僅在學習上，而且在生活中也應關心、愛護和鼓勵他們，只要多方面都努力，我認為後進生也能轉變好，甚至會成為上進生。
⑵ 淺談在語文教學中如何轉化後進生
一．樹立信心，彈好「前奏」。
二．激趣、指導，彈好「主題」。
1．找准聯系，以舊引新激趣。
2．明確責任，督促學生生趣。
3．體驗成功，引發興趣。
4．開展活動，鞏固興趣。
三．持之以恆，彈好「尾聲」。
⑶ 如何提高後進生語文成績
一、激發後進生學習語文的興趣。「好之者不如樂之者。」人們經常說：興趣是最大的老師。平時，對後進生要多關懷，多與其談心，了解其薄弱環節，了解其學習中遇到的具體問題，有針對性地對其進行指導。陶行知先生說過：「真教育是真心相印的活動，惟獨從心理發出來的，才能達到心的深處。」後進生普遍存在自卑的心理，如果老師沒有因此歧視他反而熱心幫助他，那麼學生的內心肯定會感受到溫暖的陽光，激發起語文學習的興趣。
二、在語文課堂中讓後進生優先發言。在課堂中教師提問學生，往往是提問那些成績比較好的學生，忽視了後進生。即使偶爾有後進生發言，一旦回答出錯或不完善，教師也會匆匆打斷。久而久之，課堂上活躍氣氛的主角永遠是優等生，後進生成了默默無聞的配角。按照"以人為本"的教育原則，教師應該讓成績好的學生和成績差的學生在一堂語文課中都能得到較好的思維訓練和知識發展，要做到"顧此又顧彼"。不必擔心因後進生的支支吾吾而影響教學的進度，也不要因為後進生一次兩次錯誤或不完善的回答而將其「打入冷宮」。 因為優先讓後進生發言，能夠使教師比較准確地獲得學生學習活動方面的信息，有利於教師以學定教，使教學更具有針對性。教師在上課時應多喊後進生回答問題，鼓勵積極思考，所提問題從易到難，由簡到繁，如果他們的答案有正確的一面就應多加鼓勵， 一個良好的課堂環境可以激發後進生，使他們感受到學習語文成功的喜悅，從而提高學習語文的積極性。
⑷ 如何在小學語文教育教學活動中做好後進生的轉化工作
後進生學習成績差，甚至有些後進生在品德和紀律方面也比較落後，他們的問題是由多方面原因造成的，教師要深入了解並且正確分析後進生落後的原因，才能針對原因去幫助後進生進行轉化，使他們成為社會上合格的人才。下面我們一起探討一下如何做好小學語文教學中後進生的轉化工作。
一、深入了解後進生落後的原因
只有找到問題的原因才能更好地去解決問題，所以要深入了解後進生落後於其他學生的原因才能對症下葯。所以教師應當與後進生多進行溝通，而且不僅要和後進生較為要好的同學溝通，還要和後進生的家長進行溝通，從多方面去找出後進生學習成績差的真正原因。在摸清了後進生落後的原因以後，要根據後進生的實際情況，具體問題具體分析，根據每個後進生的不同情況有針對性地提供幫助。
二、為後進生樹立信心，關愛後進生
後進生因為學習成績差，很容易產生自卑心理，覺得別人看不起他，教師和家長也都不喜歡他。這樣後進生即使有優點也很難被別人發現，失去自信心和上進心，所以產生自暴自棄的不良情緒。這樣的情況會加重後進生的心理負擔，不利於後進生的提高進步。其實，後進生比一般的學生更渴望得到教師和同學的理解，渴望得到教師的關注。所以教師針對後進生這樣的心理特點可以主動跟後進生進行交流溝通，要理解和尊重他們的想法，找到他們的優點，並且用熱情的語言給予鼓勵和贊揚，幫助他們找到自信。還要給他們多一些關愛，並和他們建立良好的師生感情，使他們感覺到教師對他的關注和重視，為他們的進步樹立信心。
三、積極引導班幹部和學生對後進生團結友愛、互幫互學
環境對後進生的影響也非常大，所以教師要積極營造良好的學習環境。為了幫助後進生提高學習成績，教師可以聯合班幹部和相對優秀的學生，成立互幫互學小組，把優秀的學生和後進生分在一組，這樣優秀生不但可以幫助後進生學習，而且優秀生良好的學習習慣感染和影響後進生，讓後進生學習優秀生的優點，提高自己各方面的素質。
四、與後進生家長經常聯系，共同幫助後進生轉化
家長是孩子的第一個老師，家長的行為習慣也會直接影響著子女。所以教師應該多與後進生家長溝通聯系，不但可以分析後進生學習落後的原因，還可以時刻注意後進生的生活狀態，並且讓家長做好後進生的思想工作，讓家長認識到自身問題對孩子的影響，要積極配合教師共同做好後進生的轉化工作。
總而言之，後進生給教學工作帶來很多麻煩，對班風和班級組織紀律都有很大影響，如果不好好引導，放棄他們，就會給社會造成負擔，所以教師一定不能放棄後進生的轉化工作。後進生的轉化工作是比較復雜和艱苦的長期工作，需要教師幫助他們增強自信心，從多方面入手，並且需要學生和家長的共同支持配合，來幫助後進生提高和進步。
⑸ 如何提高後進生的語文成績
以真愛提起「後進生」的學習興趣。常言道為，「興趣是最好的老師」。「後進生」一般情況很難得到父母和老師的愛的澆注，作為教師，要有意地拋開偏見，用愛心去感化後進生。同他們聊天，同他們爰游戲，他們有困難時真誠幫助他們，他們取得些許成績時要不失良機地表揚他們，使後進生感受到愛的溫暖，提起學習的興趣。
委重任給予「後進生」的學習鞭策。如果看到「後進生」開始進步了，可破例的委以「重任」，如委任他當個小組長。這時「後進生」定會受寵若驚，覺得自己再不爭氣，再不認真學習，就對不起老師，一利自我鞭策的力量無形中就會產生。
好教法提高「後進生」的自信心。不少的「後進生」對自己缺乏自信心，認為自己樣樣不行，厭學情緒與日俱增。在課堂上教師要精心設計，改變教法，針對「後進生」布置一些對他們來說力所能及的作，讓他們嘗到學習的甜頭。
學校和家庭協同配合給「後進生」起飛助力。其實，每一個「後進生」的點滴進步都離不開學校和家庭的配合。小學生的活動空間就是「學校——家庭」，學校老師起主導作用，老師要主動與家長（或監護人）取得聯系。在雙方的配合下，讓「後進生」的所有舉動都在老師和家長的監管之下，雙方的共同努力往往會取得事半功倍的效果。
保持理智多發現「後進生」的閃光點。教師要具有良好的心理素質，做事要有理智。「後進生」是一個特殊的群體，在他們前進的道路上不可能一帆風順，對「後進生」還要存在過高的期望值。只要有點微小的轉變，只要有一點微小的進步，都要及時地加以肯定。「後進生」會時不時地犯點小錯誤，教師不要大發脾氣，關於控制自己的感情。「波浪式」進步才符合小孩子的天性，直線上升是不可能的事情。
⑹ 對初中語文學習的後進生怎樣轉化
1、最好的辦法就是經常表揚，抓住後進生閃光點，中肯的表揚，激發後進生學習語文的興趣。後進生一般在課堂上很少得到表揚，這讓他們有一種自卑感。但每個人，包括後進生都有自己的閃光點，都渴望得到別人的鼓勵和表揚。教師可以抓住這一點，在平時的語文教學中挖掘後進生的優點，並給予他們充分的表揚和肯定，樹立他們的信心，激發他們的學習興趣。
2、課堂上經常提問，課下給後進生以必要的輔導，指導學生掌握科學的方法，養成良好的學習習慣。要看到後進生的進步和成長，讓後進生明白只要堅持努力，一定會越來越優秀。
3、經常溝通談心。工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關系融洽是轉化差生的一個重要方面，為此，要正確地對待差生，做到「四不」，「三會」。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優生一視同仁；會批評，會談心，會表揚。然後曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結合，達到交流、融洽感情的目的。