班主任如何提高班級語文成績

A. 教師如何提高學生成績

問題一：如何提高學生成績的一點方法 一、樹立學生的自信心，努力提高學生對語文的學習興趣自信心是學生健康成長的關鍵因素，在教學過程中樹立學生的自信心是學生成長的源泉。這就要求教師在課堂教學中善於運用表揚這一武器，盡可能地給學生提供創新
情景，培養每一個學生的自信心，讓他們樹立「我能行」的觀念。同時，要善於運用「糾錯」孝擾的藝術，既要讓學生認識到自己在學習中所犯的錯誤，又要鼓勵其上進
的信心。具體在課堂教學中，教師要做到以下幾點。1．多利用課件或實物，進行課堂教學。利用實物、圖片、簡筆畫等進行教學有助於把所要教的生字、短語或句子與建立最直接的聯系。小學生活潑好學，模仿性強，對具體形象的內容較易接受，但他們的注
意力容易分散，自製力較弱。如果採用這種教學方式，就能引起他們濃厚的學習興趣，吸引其注意力，使他們把生動的直觀形象與抽象的思維結合起來，從而加深理
解和記憶。較難用實物的可用圖片，課件把書本上的人物畫面靈活展示在學生面前，把學生置身於語言環境中，激發他們學習的興趣。2．把游戲引入課堂，進行俄語教學中。學生喜歡游戲，他們對游戲不僅興致勃勃，而且會在游戲中充分表現自己的機智。這樣，課堂上既緊張又活潑，在暢快的笑聲中學生不僅興趣盎然地鞏固了知識，此
外，還可經常讓學生在課堂上做些猜詞游戲、填詞游戲、猜東西、捉迷藏等。游戲是運用所學生字、練習使用詞語、套用句型的好方式，它能有效地防止學生產生疲
勞和厭倦情緒，充分調動學生的積極性，有效地提高教學效果。
二、關心愛護學生敏含，讓學生在愛的氛圍中獲取知識、發展能力我們都知道，愛是人們普遍存在的一種心理需要，人人都想得到別人的愛，尤其是處於成長期的青少年，更渴望得到別人的關愛。因此，若教師熱愛學生，就能在學生
身上產生很大的心理效應，能激發學生的自信心和上進心。高尚純潔的師愛是教師和學生之間的一條通道，是開啟學生心智的鑰匙，是點燃學生心靈的火種。有了
它，學生對教師就有了信賴，師生之間就有了一座友誼的橋梁，知識便可以從這座橋上順利地輸送到學生的腦海里。1．教師要尊重學生的人格，不要以居高臨下的態度去指導學生。學生回答不出問題時，切記訓斥、諷刺、挖苦。因為這是對學生情感最大的傷害，學生會因怨恨你而放棄這門學科。2．教師應具有敏銳的觀察力，善於捕捉學生的眼神及細小的動作，把握提問時機，給學習有困難的學生提供機會。有些學生由於基礎差，底子薄，對自己缺乏信心，有
時即使會也不敢開口，經常表現出想回答而又膽怯的神情。這時教師應及時提問這些學生，給他們表現的機會，讓學生有成就感、愉悅感，從而樹立信心。這樣，可
逐步讓學生克服羞怯心理，形成「產生興趣――能力提高――興趣深化――能力再提高」的良性循環，從而變「要我學」為「我要學」。
三、注意因材施教
在課堂提問中，應一碗水端平，不因「優生」成績好而熱情似火，不因「差生」成績差而冷若冰霜。這樣，才能使好學生充分發揮其潛力，百尺竿頭更進一步，使差生增強信心，通過刻苦努力逐步追上來，趕上去。要做到因材施教，教師必須做到以下幾點。1．教師應摸清每個學生的底子，為因材施教提供依據。2．教師要為不同層次的學生設計難易不同的練習。例如，在課堂上把較橋慎笑易的問題讓較差的學生回答，把較難的問題留給成績好的學生回答。又如，在進行兩人活動的口
語訓練時，教師可將成績好的學生和成績差的學生搭配組合，進行分組教學和練習。這樣，基礎好的學生可以幫助基礎稍差的學生，同時又可以自我提高、自我完善。3．對不同層次的學生提出不同層次的要求，使每個學生都能獲得成功和自信。學生是有個體差異的，要為他們設計不同層次的學習目標，讓每個學生跳一跳都能夠到桃
子。這就要......>>

問題二：如何提高學生的成績 第一，激發學生的學習動機。 什麼東西可以促使學生想學習?事實上，學生願意付出努力去學習是多種因素共同作用的結果。這些因素包括：學生的個性、學習能力、學習興趣、學習環境以及教師的行為等。動機有多種多樣，除學習動機之外，還有其他動機。否則，為什麼有的學生喜歡學習，有的學生卻喜歡看電視，或做一些與學校學習無關的事情?作為老師，主要的任務不是去提高動機本身，而是去發現、激發和加強學生的學習動機，使他們參加到與學習有關的活動中去。 學習動機學習的動力。學生的學習活動是由各種不同的動力因素組成的整個系統所引起的。從事學習活動，除要有學習的需要以外，還要有滿足這種需要的學習目標。學習目標同學生的需要一起，成為學習動機的重要組成因素。 第二、幫助學生克服學習無助感。 學習無助是指學生由於各方面的負面反饋而接受自己在學業上的失敗。這些負面反饋通常包括：來自教師的負面反饋，來自負面的學校經驗，來自同伴，還有來自學生自己。如果學生的學習目標屢次受挫，他們最終會放棄這些目標而習得無助。 教師可以通過許多方式幫助學生克服學習無助感。以下列舉的幾種方式對所有學生都適用，尤其對那些承認或接受自己失敗的學生更加適用。 (1)強調優點：注意發現學生的長處，並利用這些長處幫助學生克服學習無助感。首先應當肯定，每一個學生都有長處。例如，有的學生寫作能力很差，但他們很善於講話。有些教師會採取挖苦的方式：「你就會耍嘴皮子。」 如果這時教師能夠首先肯定他們能講是一個優點，使學生堅信自己的確具有這個優點，再慢慢往寫作方面引導，就是比較好的做法。 (2)淡化缺點：淡化缺點不是真的看不到學生的缺點，而是採取一種比較策略的方式去糾正它們。有時，你不直接指出學生的缺點，而是在他有缺點的方面指出你的期望所在，或許效果更好。因為每個人都有自我反省能力，你耐心等待一段時間後，或許若干年之後，你的學生真的變成了你當初期望的樣子。 (3)結合經驗：有的學生往往對於自己不熟悉的概念或其他問題感到困難，但是，學生對於那些與自身經歷有關的課程就比較有興趣，也比較容易學好。如果教師能夠要求學生把他們在校外的問題帶到課堂上來，對於提高學生的學習興趣將起到很大的促進作用。例如，有的美術教師讓學生自己設計房間，學生上圖畫課的動機就大大提高。 引導學生產生學習動力，讓他們對學習產生興趣，學習成績一定會有很大的提升!

問題三：怎樣提高學生成績 一、選擇合適的教育，讓差生樹立學習的信心。
蘇霍姆林斯基曾經說過「如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優點既注意到了，又很贊賞的話，那麼，他就會盡一切努力變得更好」。
教育不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。
信心是成功之源。學生學習成績差，除先天智力低下外，還有許多的非智力因素的影響。也有的是因為他們學習的潛力沒有得到發揮，而學習潛力的發揮，很大程度上取決於學生對數學知識的興趣是否得到培養和發展。因此我在教學實踐中，充分注意讓差生嘗到成功的喜悅。
二、讓學生樂學善學永不掉隊。
在教學實踐中，我認真回顧、分析和思考，並從教育的需求和人的發展角度出發，我通過嘗試找到了數學課堂教學改革實驗的切實點，即就是要首先改變以往數學教學中存在的教師講、學生聽，教師問，學生答，滿堂灌的現象，因為這樣的結果，往往是教者乏味，學者無興。特別是要消除因學生失去了探索與體驗的興趣而造成的數學教學費時多收獲甚微的弊端。於是我在數學教學中嘗試創建一種能調動學生內部學習動因的學習法，讓學生主動步入「樂學」、「善學」的軌道。在教學實踐中，我在面向全體學生的大前提下，積極創設一種和諧、寬松、民主、平等的課堂教學氛圍，體現正確的人才觀和學生觀。並高度尊重學生受教育的權利，尊重學生的人格、興趣愛好和創新精神。並牢固樹立「每個學生都有可能成為高素質的人才，教師的責任就是把這種可能變成現實」的觀念。並用教師的慧眼、聰耳、匠心去關愛、幫助每一個學生，不讓一個學生掉隊。
有句話說得好：聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學得會。長久以來，我們的教育往往只重視知識的傳承，而忽略了學生動手能力和實踐創新能力的培養，以致我們的許多學生能夠應對各種各樣的考試，卻在解決實際問題時顯得束手無策。現代教育要求必須創設一種環境，有意識地讓學生在實踐活動中感知、感悟和體驗，進而上升至智慧，逐漸培養解決實際問題的思路、方法和能力。
因此在教學實踐中，我總盡量想方設法讓學生通過動手操作實踐等來掌握知識。
三、承認差異，實施分層教學、分類指導。
是「以『本』為本」，還是「以學生為本」，這是傳統教學理念與現代教學理念的根本區別。
在教學中學生之間的差異是客觀存在的現象，並表現在教學的各個環節，各個方面。學生在教學過程中的表現，如努力程度、反應速度、對教學內容在理解程度等也存在著差異，不同的學生發展的水平、提高的程度、不同的教學內容學習上都會存在著差異。但現實的教育教學活動中，由於班級授課制的制約，學生的差異被有意無意地疏忽了，這與促進全體學生的全面發展的素質教育要求是是相背的。因此，在課堂教學中，必須從學生的素質差別入手，以學生個體為教學對象，進行個別化的分層教學。
我在我所任教的班級內實施了分層教學，並採取了以下幾項措施：
1、在充分了解和研究學生的基礎上，我們根據學生現有的學業實際水平或思維類型等特點，將全班學生分為低（基礎級）、中（普通級）、高（提高級）三個層次，以A、B、C組的形式揭示出來。A層次，要求：「低起步，走小步、重基礎、多鼓勵」。B層次，要求：「慢變化、多練習、重能力、勤反饋」。C層次，要求：「多強化、重思維、促特長、求拔尖」。
2、將教學目標分層。我首先確定與各層次學生可能相適應的教學目標，一方面以教學大綱和教材的基本要求為基本目標，是共同性目標，全體學生必須做到；在此基礎上，設置選擇性的發展目標，中、高層次的學生基本達到，低層次學生盡其可能。即教學目標做到「下要保低，上不封頂」。同時，我們各級鼓勵每個層次的學生不斷努力，在達到本層次目標後向高層次目......>>

問題四：問：剛當老師怎麼才能有效迅速的提高學生成績 首先，認真聽講，完成作業這都是講爛掉的話，但是真的很有用，非常非常重要！這是前提。一定要聽明白老師的話，每一句都力求明白。 其次，作業肯定有不會的，即使是尖子生也不敢講作業全都會寫，所以，作業不會寫沒什麼丟人的。

問題五：怎樣提高學生成績經驗與討 巧家縣鉛廠中學 宋曉波初中數學教學是其中一個很難的科目，如何提高教學成績？是大多數教師面臨的問題，現將我個人的教學經驗總結如下；1．建立良好的師生關系部分學生討厭一些老師，教與學就是脫節的，自然就提不高教學成績。在課堂上多多給鼓勵，有時一個微笑的作用大過你的訓斥。課堂上你是他們的老師，課後你是他們的朋友，不能讓學生怕你；躲你；遠離你。而要讓學習由衷佩服你；親近你。拉近師生之間關系。2.培養學生學習數學的興趣數學是一門很枯燥的學科，學生的學習興趣好壞直接影響數學成績。教師首要的任務就是要培養學生的興趣，教師多在課堂上講一些生活中跟數學有關知識，讓學生認識到學習數學知識的重要，逐漸提高學生學習興趣，讓學生漸漸的愛上數學。3.同學之間建立起幫輔關系通過考試在班裡找出數學好的學生，教師重點輔導好抽出的學生，讓這部分學生理解並且掌握知識。將全班分成七八個小組 ，每個小組分三四個學生負責輔導，教師要負責監督。教師隨時抽查學生，通過考試或做作業檢查完成情況，沒完成任務的學生，教師要及時發現問題，幫助他完成。4．教師在課堂上見實效教師每節課上得好壞直接影響數學成績，數學考很多知識點，每一節都重要，不能大意。每個教師上課都有不同的方法，有的看上去很努力，但收到效果不近人意。教師在備課時認真理解課本，掌握課本知識，熟悉知識結構，理清各種關系，掌握好重難點考點，特別是考試的題型，更要作為重點講解。同時充分利用好課外書已重要，不能只靠資料講解，將課本與資料合理 *** 利用。教師的語速已很重要，不能太快或太慢，有些教師一堂課就一個語調講到下課，該低的要低，該高的要高，這樣學生不容易走神或睡覺。注意每個學生狀態，教師隨時提醒思想不集中的學生，讓學生注意力集中，不能讓學生對該堂課似懂非懂。5．布置作業要有針對性學生的作業盡量少布置些，太多了有些學生完不成，就會出現抄作業的現象，新學的知識就沒得到鞏固。作業最好在課堂上做了交，這樣防止部分學生抄作業。布置作業一般每次在三到五題。6.作業批改要認真細致每次作業的批改不能就是一個勾或叉，要細心找出錯的地方，作出批示並改正，共同出錯地方在講解作業時老師就要注意。7.做好課後輔導工作每節課上完後，肯定有部分學生未聽懂，老師規定一段時間讓這部分學生找老師輔導，或找好的學生輔導，做到每節新課不留問題，學生在上下節新課時沒思想負擔，這樣學生不會的就不會越來越多，學生的學習興趣不會下降，老師上課的效果更好。8.做好課後反思及總結每節課上完後，調查學生聽課的效果，找出本節課的優點和缺點，優點在下次用上，缺點要改正，同時教師自己反思，教師自己的反思與調查學生的聽課結果相 *** ，找到更好上課方法。，9.利用好資料和答案數學成績的提高光靠做課本上的作業是很難的。資料的合理利用起關鍵作用。資料要求不能多有一本就足夠了，怎樣用好資料及答案？有的老師收走了學生資料的答案，我認為這樣的做法不太好，學生遇到沒法做的題，同時找不著老師講解，那麼答案就起作用，部分學生看到答案就能自己完成。讓學生自己主動學習。10.認真對待每次考試老師要求學生認真對待每次考試，就跟中考一樣不能馬虎，慢慢的學生就形成好的考試習慣，不該丟的分就會少了。做到不到時間不交卷，做完了的學生再認真檢查。試卷批改之後老師找出出現問題地方，反思，學生還有什麼不會的，及時補救。

問題六：教師怎樣才能提高教學成績 首先，我覺得作為一個教師，要有謙虛謹慎的態度，樹立三人行必有我師的觀念
每個教師都是我的老師，因為我覺得老教師教學經驗豐富，有很多地方值得我學習，而年輕教師身上又有很多鮮活的東西值得我學習。在工作中，只有向身邊的人不斷學習，不斷充實自己，才能使自己逐漸走向成熟。這幾年來，也得益於我身邊有很多教學水平相當高的同年級同事。像姚校長、牛波主任等等，這些人都給了我很大的啟發。像姚校長她比較注重學生能力的提高，在學生的閱讀作文和做練習這方面下比較大的功夫，這方面我就向她借鑒，像牛波主任，他比較注重學生有感情地朗讀，在作文中比較注重細節描寫，這方面我就跟著他學，效果確實不錯。每個人身上只要有一點東西值得我們學習，我們就要去學習她，這樣我們才能不斷進步。

問題七：教師如何幫助學生提高成績的最新相關信息 教師如何幫助學生提高成績
點燃後進生的希望之火 首先關心愛護尊重後進生，許多後進生除受先天智力素質較低的影響，還存在著基礎知識差，學習的基本技能掌握不好，學習中受到多次挫折，造成缺乏自信心或產生自卑心理等問題，從而導致學習動力不足。

問題八：如何提高小學教學成績 讓學生學好數學，提高小學數學教學成績呢？這是我們每一位數學教師應該經常思考的問題。我從事小學數學教學工作已經快十個年頭了，我經常反思自己工作中成功的經驗和存在的問題，有點粗淺的體會，下面我簡單地談談：
一、預習是提高教學質量的關鍵
自學能力的培養是提高教學質量的關鍵。預習直接影響教學質量。預習是一種學習習慣。從我多年來的教學感受來說，我想這樣去描述它，「功在當代，利在千秋」。如果學生能具備一定的自學能力，真是一件受益終生的事情。
二、上課的質量是提高成績的重要保證
課堂是我們實施教學的主要陣地。上好每一節課，是提高教學成績的重要前提。如果我們注意課堂效率的提高，而一味地布置作業，效果是不會很樂觀的，學生回家做作業的話質量將大打折扣。因為我們都知道學生在家裡的學習效率是非常低的，除非極個別家長能做到幾年如一日的按時輔導孩子學習。即便有這樣的家長，他的輔導效果也絕對不能和課堂的教學效果相提並論。所以，我們要珍惜課堂上的分分秒秒。損失一分鍾，就需要我們加倍的補缺，得不償失。要想提高課堂效率，教師還要吃透教材。凡是講課出現知識性錯誤，指導不得法，滿堂灌，對學生提出的問題不能解答，或出現自由主義狀態，大都是由於教師備課不充分造成的。教案是教學設計，要有思想、有目標、有過程、有教法、有各個環節的安排，而不是把教材上的內容搬到教案上。另外，在上課時我們還要注意幾點：
（1） 教師在課堂上要想著說，而不要搶著說。
教師要心中裝著學生，眼睛盯著學生，學生回答問題時，要專注地聽學生說，了解學情，以學定教。教師的語
言要准確、簡明、得體。每句話都要能送到學生的耳朵里。
（2）教師要惜言如金。
教師話多，必定不精，重復瑣碎，容易讓人心煩。所以教師在上課時該說則說，不該說時一定不要絮叨。要管好自己的嘴，要多讓學生講。 那麼教師到底應該講什麼呢？要講好過渡語，各個教學環節之間承上啟下，富有啟發性、聯系性和激勵性。要講好指導語，恰當地指導學生理解運用知識，九月開學季，老師你們准備好了嗎？幼教開學准備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...簡潔明了，操作性要強。要講好提示語，及時提醒學生可能會出現的錯誤。要講好「後教」的話，選准時間、內容和方式，補充講解、更正講解、點評講解、按順序講解、歸納總結講解、拓展延伸講解，要准確、簡明，把握好尺度。 上課還要注意一節課的時間分配，不要一味地講課，注意多練習。還要保證學生的狀態都要好，也就是上課要注意紀律，抓好課堂管理，注意教學方法的使用。如果我們的課堂不能吸引學生，等於做了無用功，又怎麼做到當堂達標？還要關注差生其實差生並不是需要天天補課，而是抓住上課的機會，多留意他們，多督促。我們知道，單純因為智力的原因造成的差生不是很多，多數差生是學習態度存在問題，只要我們對他嚴格要求，讓他沒有鑽空子的機會，也許會減少一些負面的積累。當然，我們的教學不是為了考試，我們堅決反對為了考試而學習，只要不考就不學的教學思想。
三、作業批閱是提高質量的重要途徑
作業是學生的學習產品，產品是否合格，表明學生的學習質量，也反映教師的教學質量。改作業是教師在教學工作中一項必不可少的工作。作業的批改，不僅僅是為了了解學情、了解教情、評價學生學習情況，更重要的是為了激發學生學習的積極性和興趣。 那麼，我們該如何處理作業呢？也許問題的答案很簡單，批閱、講解、改正。但是也許就是這簡單的三步，做起來卻不是那麼容易的。怎麼批閱？怎麼講解？怎麼改正？每個環節都需要我們付出很多，如果某次作業的完成能做到無一人漏掉......>>

問題九：教師怎樣才能提高學困生的成績 1、提高學生學習的積極性
2、夯實基礎，應該提高學困生的基礎知識
3、教師要相信學生，給以鼓勵，在語言和行動上鼓勵學生

問題十：教師更關注如何提高學生的成績說明處於什麼階段 什麼階段我不知道，至少那位老師很盡責，不管那位老師是因為職位還是工資，至少他盡心想要提升學生成績。如果老師能提高些教育水平，讓普通學生認真點也能聽懂，那就是超級老師了。不過這類老師，90年代在普通中學還常見，現在大多都被超級中學收編了。

B. 如何提高班級的語文成績

十個手指頭伸出來有長有短，同樣一個班級四五十個學生的學習水平有高有低。要想提高班級的整體學習水平，必須不放棄一個學生。一、形成良好的班風、學風。一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。首先，班主任平時的工作中要注意樹立自己的威信，說話要注意藝術性，絮絮叨叨、婆婆媽媽的班主任學生肯定不喜歡。說話抓住關鍵，以一當十，學生感到受用，這樣學生才會喜歡你，尊重你，學生機會自覺的圍繞在自己的周圍。其次，要制定切實際的班規班紀。班級中良好的規章制度本身對學生就是一種激勵，是一種目標。雖然一般來講，規章制度的基本目的是使人們的行為規范化，但是當規章制度是按照班級目標建立時,就會對學生起到激勵的作用。學生有了共同的目標時，那麼他們將凝聚在一起。為此,我們必須仔細認真的擬好班規，堅持班規的起草要從學校和學生的實際情況出發，發動全班積極參與，獻技獻策，將同學們中的各種意見全面收集，分類成稿，交由全體學生討論，廣泛吸取不同意見和看法，最後由班委會提交全體學生要通過。假如你不切實際的弄好班規，或者是由班主任一手操辦，那後果可想而知，班規如同虛設，甚至會使學生產生抵觸情緒，走向了反面。因此班規的建立必須是謹慎的，要全班參與，學生才會覺得自己是班級的主人，才不會覺得班規是壓在他們身上的一座大山，面對共同的目標,他們將會緊緊的凝聚在一起。二、在抓後進生上狠下功夫。接手一個班級後老師要善於觀察和走訪調查（以前的任課教師和學生）及時找出班上後進生。後進生通常表現為：不寫家庭作業，課堂作業拖拉，上課時搞小動作，不舉手回答問題，對學習沒有興趣，對窗外的風景卻「情有獨鍾」……我把他們分為兩類：學習習慣後進生和基礎差理解能力差後進生。然後對他們進行分類教育。「學習習慣後進生」他們往往注意力不集中上課時多盯著他們，多提問，把他們的注意力引到學習上來，課後多監督及時完成作業。對於學習基礎差，理解能力差的後進生，課堂上，死記硬背，靈活運用少的問題，請他們來回答，經常加以肯定，贊許，使他們輕裝上陣，獲得成功的喜悅。充分利用空餘時間為他們開「小灶」。同時我在班上成立互助小組。安排優生與後進生同桌，上課時，優生隨時監督他們是否認真聽講，發現他們開小差，搞小動作時，及時提醒；寫作業時，督促他們抓緊時間做，不會做的給他們講解。使後進生在優生的帶領和幫助下通過努力學習，不斷增強自信，不斷提高學習成績。三、對優生嚴格要求，促使他們更優秀。俗話說學如逆水行舟不進則退。對優勝不但不能放鬆，還要多花點氣力，勤抓，多抓，抓住不放，使其人數不斷增加，水平不斷提高更上一層樓，並教育他們樹立一個明確的學習目標，找准自己的pk對象可以是一個，也可以是兩個。激發調動他們的學習積極性和主動性，激勵他們勤學上進，同時還要嚴要求，高要求，針對他們的知識，狀況，選擇一些難度較大，有助於加深學生對教材理解的題的拓寬他們的知識領域，引導他們不斷向深度廣度進軍，培養他們的自學能力。四、激勵中等生力爭成為優生。在學習上，中等生的學習成績不好也不差，既沒有優生的優越感，也不需要經常到辦公室開「小灶」。所以最容易被忽視，他們進可以成為優生，退則成為差生。所以在學習中激勵中等生力爭成為優生。在班上的學習小組中，任命中等生為組長，其他小組成員也可以根據自己的表現競爭組長。此項活動一開展，中等生都有了學習勁頭。因為他們明白，只有提高自己的學習成績，才有資格幫助別人，也才能幫助好別人。因此，他們感到了身上的壓力，改變了以往閑散的學習態度，出現了一種積極向上的勁頭。這種改變，也削弱了優等生在班上的優勢，增加了優等生在班上的學習壓力和學習緊迫感，同時帶動了差生的學習積極性，從而促進了班上學風的進一步改善，形成了一種良性循環。期末考試的結果表明，這部分中等生在幫助別人的同時，也提高了自己，鞏固了自己的知識，他們的語數成績均進入了優等生的行列，從而較大幅度地提高了班級的整體水平。

C. 教師提高成績的措施

1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。

2、狠抓對學生作業的檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上；

3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力；

4、採取措施，加強訓練，落實知識點。使學生明確考點。有的放矢。

5、精講多練多提問讓學生多思考多動手真正的多參與，做到「低起點，密台階，大容量」，讓不同層次的學生有收獲特別是有信心；

6、應試教育離不開考：每節課可以選用靈活的方式以練帶考，周考、單元考，月考，期中考，以考促教，以考促學，通過考引導教師去發現問題去努力解決，通過考去激勵學生刻苦學習，並掌握科學的學習方法。