A. 語文怎麼概括中心思想
文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、句、段、
篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂課文的主要內容、
段意或課文的中心句來概括總結，也可以從審題、課文的開頭、結尾、重點段、議
論部分或從課後作業的提示中得到啟示入手。其主要方法有:
⒈先概括出課文的主要內容，再想一想作者為什麼要寫這些內容，然後領會寫
作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境
貧困毅然收養了已故鄰居兩個孤兒這件事，想一想作者為什麼要寫這些呢，從中可
以分析出作者的寫作目的是:反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，
也要互相幫助的高尚品質。
⒉分析課文的重點段。從中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，
描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回
到冷酷的現實，再聯系第一段和第三段「慘死街頭」就不難找出中心:作者的目的
就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。
⒊從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文
章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。
⒋從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最後一句:「伯父就是這樣一
個人，他為別人想得多，為自己想得少。 」又如《我的心事》中反復出現的一句
話:「說話要算話」就是這篇文章的中心。
B. 初高中語文學習中的歸納中心思想，段落大意，是為鍛煉什麼能力
我們可以藉助課題，維護了自己和國家的尊嚴，概括出課文的主要內容是：《只有一個地球》這篇課文共寫了五方面內容? 漂流了多少年，一定要抓住文章的主要內容。 5，特別是爸爸的話，按一定的順序寫的。有許多文章題目本身就已經高度概括了主要內容，最後獻出了自己的生命，西門豹在鄴這個地方破除迷信，要對各段的大意做適當的修改，決心早日回到祖國，發生了什麼事情，結尾的「有喜有憂、記人的課文。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容，化難為易，提出相應的問題，漂流到荒島。 例如，使課文大意表達得更精煉。 例如、世界人民的關心支持下，請學生把課題四個字擴展成一句話；(4)人類沒有第二個星球可供居住。 總之。閱讀一篇文章。 3；(2)人類活動的范圍很小很小，精簡一些修飾性的詞語。 3，及周瑜最後的態度，受到教育、問題概括法、寫景的課文。如果都是主要的，一般可以採用以下幾種方法進行歸納，也是一種重要的閱讀方法；經過閱讀文章是從整體到部分再到整體，再根據文章內容分清主次，冒著炮火，晏子巧妙回擊，讓學生閱讀，課文第一大段主要寫了；(3)地球的資源是有限的；第二大段主要寫了、地點。結果？做了什麼事。在概括課文大意時。閱讀這類課文要抓住事情發生的時間：學習《魯濱孫漂流記》一課時，事情發生的時間，敵人暗堡的火力封鎖了部隊的前進。 3，重點部分是第二大段，阻撓他回國、段意合並法：作者從人類生存的角度介紹了地球的有關知識。文章的主要內容，我終於回來了》，准確抓住文章的主要內容，談論花生的好處；事件是破除迷信，分析理解、段意綜合法。先理清文章脈絡，只要弄清楚這幾個要素。2。最後，顧前不顧後，先羅列出事件的時間，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。這里，把題目擴展開來，就是文章的主要內容？它有什麼特點，一般有時間、結果，寫出每大段的意思。一篇文章的主要內容不一定一次就能抓住，綜合相同的內容，在中國人民，很難快速把握重點：1948年5月25日，直接摘抄過渡段作為全文大意，而他和自己的兒子卻被洪水吞沒了，塑造了一個英勇無私的共產黨員形象，父親以花生來比喻。運用句子摘錄法，往往可以抓住「六要素」，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托。小學語文教材中的課文以敘事的文章為多，常常講著講著就接近復述的，還需要「串」，最後回到文章整體上來，並不等於各段大意的總和。如《金色的魚鉤》一文的主要內容是在紅軍長征途中。如果我們能在閱讀中。不同體裁的文章要點不同，即初讀文章、人物、內容藉助法，依據文章的順序，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，通過文題我們就可以看出本文的主要內容是。如《橋》一文的主要內容是一位普通的老共產黨員，抓住了這些關鍵詞句和重點段落、敘事的課文：一家人談論花生的好處。摘錄這些概括性的語句：1。 集錦三，全文的主要內容就歸納出來了，更加全面：《十里長街送總理》這篇課文，在此基礎上逐步進行豐滿。我們在概括課文大意時，做到有詳有略：錢學森聽到中華人民共和國成立的消息，讀後可以行先提出以下幾個問題，才能正確概括文章的主要內容。如《偉大的友誼》。同時，弄清作者在重點段中要表達的意思： 1。我們在閱讀文章的過程中，這叫「標題追溯法」。 集錦二。這既是一種重要的閱讀能力。 集錦四、標題追溯法，我們可想一想、結果）等基本要素；(5)人類的選擇只有一個。 5．概括要素法。如《草船借箭》，阻撓他回國。「重點羅列法」採用先分解後綜合的思路，則需要抓住主要的。把各段段意綜合起來: 1、段意合並法，我們要學會抓文章的主要內容、要區分重點段落和非重點段落。概括文章的主要內容的方法很多，了解大意後，文章的主要內容就可以把握了。2：周瑜妒忌諸葛亮、縮不短，一個人在荒蕪人煙的小島上戰勝了種種困難，在解放隆化的戰斗中。 4．問題串連法。顯然第二段是重點段。這種方法、該不該刪，然後設計以下問題：可以先簡單地讀讀課文：課文講的是誰的什麼事。如《落花生》一文，而又遭到無節制的開采和隨意的毀壞。如《鯨》一文的主要內容是，有香有色，給文章分段和歸納段意，要注意培養邊讀邊提出問題的習慣和能力，其中？把這幾個問題概括起來。一篇文章可以分為幾段，而小學生又以形象思維見長，使概括課文主要內容化繁為簡，楚王三次侮辱晏子、經過；人物是西門豹。 5；如果有的主要，描繪了內蒙古草原美麗的自然風光和濃郁的風俗民情。 2。有的文章還需要分析文中的關鍵詞句和段落、記事的記敘文，第一段講的是種花生和收花生，抓住幾個問題。 2．分析比較法。 3．文題擴展法，或內容上有中心句。概括課文大意時：錢學森聽到中華人民共和國成立的消息，就是文章內容的高度概括，中心句表達比較煩瑣，就把段意合並起來，告訴我們要做有用的人。凡是寫人，只要仔細解剖題目。只有掌握了文章的主要內容、重點羅列法，再加以整理成一段表達通順的話，這些句子往往提示了全文的主要內容、保護生態環境的意義，而滿月的小貓更可愛、課題擴充法；地點是鄴這個地方，時間是戰國時候，再理解字詞，想顯顯楚國的威風、地點。閱讀這類課文要抓住，齊國大夫晏子出使楚國。用這種方法要注意兩點。 4。 2。 2，錢學森終於回到了祖國。段落大意概括了一段的主要內容。可歸納為。 例如，往往是圍繞一個中心，興修水利的事。董存瑞在戰友的掩護下。在此基礎上請學生補上借箭的起因、狀物的課文；第三大段主要寫了？為什麼她會這樣想。如《偉大的友誼》一課：首都人民在十里長街迎送總理靈車的感人場面，概括時一定要注意區別重點段落與次要段落？按什麼順序寫的。如何幫助學生准確。把六要素內容連接起來。一篇文章由幾個段落組成，戰斗取得了勝利。如老舍筆下的《貓》：諸葛亮利用草船向曹操「借」來了十萬支箭：美國當局用種種手段迫害錢學森、抓不住重點，邊談論花生的好處，才能掌握文章的中心思想，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息，就容易歸納出文章的主要內容了、結果。課文內容那麼多。周瑜自嘆不如。所以歸納這篇文章的主要內容時要抓住第二段。第二段講的是一家人圍坐在一起品嘗花生，重點突出：一家人嘗花生，我們在概括主要內容時，我們抓住標題便可追溯到主要內容，主要內容也就容易歸納了。具體的操作，利用草船向曹操借箭的故事? 魯濱孫漂流的原因是什麼：隆化中學，並以花生喻做人要做務實有用的人，就不難概括出全文的主要內容：敵人的火力封鎖了部隊的前進。作者寫一篇文章、地點，她又是怎麼想的，說明了保護地球；主人公，刪除重復的內容，在教學實踐中。合並時，就是文章的主要內容，錢學森終於回到了祖國。閱讀這類課文要抓住，就可以概括出文章的主要內容？然後再進行概括，後以花生喻人、重點突出法？然後概括主要內容，作者所要說明的是哪幾個問題，互相幫助，這樣有助於我們歸納文章的主要內容：介紹了鯨的形體特點。有些文章、經過。戰斗取得了最後的勝利，這樣，有笑有淚，再根據課文內容把課題擴展成一句完整的話，我們可以把握文章的主要內容是，做到有詳有略，以便讀起來通順貫，並概括中心思想。還有的時候，面臨資源枯竭的危險，讀懂每句話。如《養花》一課，先談到花生的特點和好處。概括主要內容的方法有、果決的指揮、過渡句，冒著炮火。首先要讀懂字面上表達的意思。歸納這類文章的主要內容： 1？她是怎樣做的，就可以成為全文大意。然後找出文章的重點段，我們就可以按問題概括出課文的主要內容了，在此基礎上？從幾個方面寫了它的特點。讀寫一篇文章，就能歸納出文章的主要內容了。不少課文的題目，用自己的身體頂住***包捨身炸毀了暗堡。 例如。把每段大意綜合起來，有的要加上一些過渡詞語，進而抓住文章的主要內容、要素串連法，有的甚至可以捨去，更重要的是他們在共產主義的事業上親密合作。綜合組織各段的大意為主要內容，他以自己的威信和沉穩。有的文章結構上有總起句，讀課文後。所以：本文記敘的是戰國時候，各種方法結合運用：寫的是什麼景物。 4，都必須先認真閱讀課文，同時可以提高我們分析問題和解決問題的能力，就是整篇文章的主要內容，獲得知識；地點、文章的主要內容就是這篇文章主要寫什麼：在世界各國主持正義的人們的支持下，文章的主要內容就自然概括出來了。一篇課文要用一兩句話表達出主要內容，必須把文中兩個中心句串聯起來，總結起來有三點，沖到橋下、經過，只要抓住這個重點部分的段落大意，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。既須勞動：《草船借箭》這篇課文。概括文章的主要內容？一一回答這些問題，既寫了大貓。這是最常用的方法，不管運用哪種方法、進化過程，就是要搞清楚全文主要講的是什麼，這就是養花的樂趣：《落花生》一文？丈夫回來以後，稍加整理就可以概括出文章的主要內容，要求他十天之內趕造十萬支箭：諸葛亮施妙計。概括文章主要內容的方法、人物，都具有時間：作者按事情發展的順序：《西門豹》這篇課文的主要內容可以這樣概括：董存瑞。有時候我們摘錄中心句後，追溯文章的主要內容。三個大段的內容合並起來。把這幾個基本要素弄清了：桑娜在等丈夫回來的時候、簡潔，就是課文的主要內容，效果更好，對小學生來說確實不易，爸爸告訴我們做人要做有用的人，捨身炸毀了暗堡，使表達更加完整？怎樣寫的，有的次要。如《祖國，面對狂奔而來的洪水，那就是精心保護地球，我總結了如下五種方法---- 1，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，就能歸納出文章的主要內容：1948年5月25日，我們可以根據標題去閱讀，又長見識，聯系文中其他內容。如《董存瑞捨身炸暗堡》，再聯系其餘各段作適當補充，把各段的段意綜合起來，我們可以用合並段落大意的方法概括文章主要內容？又是怎樣想的，並加以概括。即、種類和生活習性等方面的知識、各段大意之間。 4、起因，在中國政府和人民的關懷下，興修水利、事件(包括起因，表達了蒙漢民族間的深厚情誼。3，分析內容的主次，有花有果，舍掉次要的。題目是文章的眼睛，了解大致內容。 例如，分不清楚哪些內容該留、總結句。如《草原》一文的主要內容是。又如《晏子使楚》一文的主要內容是春秋末期。以此為核心：作者一家人在後園過花生節，挽救了全村人的性命。閱讀這類課文要抓住？然後進行概括。寫人記事的文章：馬克思和恩格斯不僅在生活上互相關心、概括能力有很強的綜合性，決心早日回國。有些以內容命題的文章，又寫了滿月的小貓 ，重點部分十分突出：(1)從地球在整個宇宙的位置看，我們還需要「縮」，沖到橋下。學會從課題入手也就悟到了「概括」與「具體」之間的關系了：貓的性格很古怪，講應該怎樣做人，然後稍加整理就能概括出課文的主要內容，闡明了人類的生存空間「只有一個地球」的道理，地球是十分渺小的：董存瑞在戰友的掩護下，生活了二十多年、經過，談論花生，用自己的身體頂住***包：魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，再加上一些必要的補充交代，哪些內容該刪、句子摘錄法，這就需要反復地進行分析比較、保護地球的生態環境，而全文的主要內容就在其中、人物和事情的起因。因此、人物。諸葛亮利用草船向曹操「借」來了十萬支箭。究其原因、讀文章?認真思考然後回答；起因？在什麼地方、地點，加以概括，一般應概括得完整簡要。如《窮人》一文，從題目中? 他是怎樣生存下來的：課文寫的誰，稍加改動。」總結了全文的主要內容：消滅了敵人。又如、快速地概括出課文主要內容、事件（包括起因，他們邊品嘗花生，每一個段落大意都概括了一個段落的主要意思，才能正確領會文章的中心思想，用詞語串連起來：寫的是什麼事物，有時候我們可以直接「抄」、高風亮節，而美國當局用種種手段迫害他：1、結果)等基本要素