『壹』 七年級語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是我為大家整理的七年級語文教案模板，歡迎大家分享。
教學目標：
（一）知識目標：
1、反復誦讀，領悟其中真意。
2、體味作者的語言特點。
（二）能力目標：
1、理解賞析作品。
2、理清思路，引導學生抓住關鍵詞，學會閱讀方法。
（三）情感態度與價值觀：在誦讀中體會其美感，感悟人生真諦。
教學重點：
1、鼓勵學生質疑問難，培養發問精神。
2、把握文章的中心，體會人生哲理。
教學難點：
等待中包含的人生百味。
教學關鍵：
理清思路，引導學生抓住關鍵詞，學會閱讀方法。
教學方法：
圈點法，合作探究。
教學手段：
多媒體
教具：
多媒體
課時：
一課時
教學過程：
一、導入新課：讓學生自由說說等待的經歷及等待的感受。
二、作者簡介：
三、自讀課文，掃除字詞障礙。
惆悵 倚門 萌生 希冀 蠢人魅力
鏈子 依偎 迫不及待 引人入勝 不速之客
四、同學之間互相探討：
1、為什麼說「等待」是賊？
2、作者說：「希冀在等待中獲兔的人豈止守株者。」仔細揣摩這個句子，體會其深刻含義。
3、「人生是條長長的鏈子，『等待』是各環節鏈子間的紐帶。」請從語言運用的角度賞析這個句子。
4、「等待的未必能獲得……而且絕對取不走，避不開」，這句話蘊含著什麼深刻含義？
5、「引人入勝的風景……更遠處有瀑布……」這里的「亭台」「溶洞」「瀑布」指的是什麼？
五、學生探討後，教師明確。
六、課堂練習：
1。課後思考與討論三。
2。吳冠中是一位著名的畫家，他的文章既有畫的意境，又有詩的韻律。朗讀課文，題為作者的語言特點。
提示：
①文字簡練，有畫的意境，又有詩的韻律。
②借用中外的諺語及俗語。變抽象為通俗。
③語言生動、跳躍、鮮明、空靈。
七、小結：文章以等待為題，意在說明人們常懷希冀，同時也流露出對世事難遂人願的無奈和歲月催人老的感慨。
八、作業：片斷練習
請用一段文字寫出你對等待的獨特感悟。
板書設計：
等待的滋味
等待包含的人間百味學會等待
等待的況味
教學目標：
知識目標：在反復默讀的朗讀的基礎上，理解文言詞句，背誦，翻譯全文，領悟作者的奇思妙想。
能力目標：領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。
情感目標：感悟「物外之趣」，更加熱愛生活。
教學重點：
背誦，翻譯全文，感悟「物外之趣」。
教學難點：
感悟「物外之趣」。
教學方式：
精講、研討、點撥。
教學用具：
多媒體教學課件
課時安排：
2課時
教學設想：
把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領悟其妙。本文內容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地復述課文內容，從而深刻地理解「物外之趣」。
第1課時：初讀課文，讀准字音，讀出句讀。合作研討第1—2段。
教學過程：
一、導入設計：
「青梅竹馬」這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中「竹馬」是什麼意思嗎？李白有詩雲：「郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜。」其中「竹馬」就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。
二、學法指導
1、文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，並不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把「言」和「意」融為一體，見「言」而知「意」；三是不斷積累文言詞彙，掌握文言文的表達工具。
2、學習本文，首先要很好地藉助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
3、傳統的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。引導學生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容，然後進一步朗讀，最後達到熟讀成誦的目的。
三、作品，作者簡介
課文節選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，長洲人，清代文學家。
四、初讀課文，讀准字音，讀出句讀。
1、教師范讀。請同學注意讀音和句讀。
試著劃分下列句子的朗讀節奏。
（1）見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。
（2）私/擬作/群鶴舞於空中。
（3）心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。
（4）昂首/觀之，項/為之強。
（5）作/青雲白鶴/觀。
（6）果如/鶴唳雲端，為之/怡然稱快。
（7）蹲其身，使/與台齊。
（8）見/二蟲鬥草間。
2、學生自讀，給下列加點的字注音。以下內容應出示投影
童稚（zhì）藐（miǎo）小項為之強（jiāng）鶴唳（lì）雲端怡（yí）然稱快
凹（āo）凸（tū）土礫（lì）壑（hè）龐（páng）然大物蝦（há）蟆（ma）
3、反復朗讀課文，熟悉課文。
方式：齊讀、小組讀、男女生讀。
五、合作研討第1—2段。
1、小組合作研討第1——2段。
要求：直譯，字句落實。
小組討論後，交流。略
2、詞語積累：
余張目對日明察秋毫藐小之其故時物外
成私擬於之則或項強素帳徐以作觀如唳為怡然
3、再讀課文1—2段，熟讀成誦。
六、布置作業：
1、背誦1—2段
2、注音10個，每個5遍。
第2課時：熟讀課文，合作研討第3—4段，理解課文中表現的「物外之趣」，感悟「物外之趣」這一精神體驗的意義。
教學過程：
一、復習導入：
1、檢查背誦1—2段。
2、抽查詞語掌握情況：
（1）能張目對日，明察秋毫（秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。後用來比喻最細微的事物。）
（2）故時有物外之趣。（故，所以）
（3）私擬作群鶴舞於空中。（私，暗自、暗暗地。於，在。）
（4）昂首觀之，項為之強。（強，通「僵」，僵硬的意思。）
（5）又留蚊於素帳中，徐噴以煙。（徐，慢慢地。）
（6）果如鶴唳雲端。（唳，鳥鳴。）
（7）見藐小之物必細察其紋理。（之，的。其，它的。指「藐小之物」。）
（8）徐噴以煙。（以，用。）
3、翻譯句子
（1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。
（心裡想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。）
（2）作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，為之怡然稱快。
（比作「青雲白鶴」的景觀，果然它們就像白鶴在雲端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。）
教師對學生的回答及時給予賞識和激勵性評價。
二、合作研討第3—4段
1、齊背1—2段，試背3—4段。
2、小組合作研討第3——4段。
要求：直譯，字句落實。
小組討論後，交流。略
3、詞語積累：
其為怡然自得
鬥草間興蓋方盡鞭驅
4、「之」的用法：
（1）見藐小之物必細察其紋理。（之，的。其，它的。指「藐小之物」。）
（2）昂首觀之，項為之強。（之，指蚊子。）
（3）使之沖煙而飛鳴。（之，蚊子。）
（4）驅之別院。（之，它。指癩蛤蟆。）
5、反復讀3—4段，背誦。
三、合作、探究、質疑：
1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什麼？
背誦後，引導同學回答，寫作者兒時的「物外之趣」。
2、小組合作研討：
課文中所說的「物外之趣」指的什麼？作者為什麼會產生「物外之趣」？這對你有什麼啟發？
明確：
「物外之趣」：
（1）把「夏蚊成雷」比作「群鶴舞於空中」。
（2）把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。
（3）觀「二蟲鬥草間」，懲治癩蛤蜞。
教師點撥：
「物外」，指超出事物本身。「物外之趣」是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是「物外之趣」。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。
這種「物外之趣」是藉助於豐富的聯想和想像創造出來的。
投影顯示：
自然景物思維方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯想和想像森林、野
獸、丘壑怡然自得
癩始蟆龐然大物
拔山倒樹大快人心
（鞭打、驅趕）
同學自己暢談啟發。
教師小結：聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點，勇於實踐，做一個敢想敢做，勇於開拓的人。
3、多角度思考：
「我」為小蟲打抱不平，為什麼只是「驅之別院」，而不是將癩始蟆處死？
答案不求一致：珍惜生命；處置有度；不忍心。
四、體驗反思
1、你有沒有過類似的經歷？試展示一下自己的創造力。
鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。
2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人？
熱愛自然，熱愛生活；富於聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美，認識美。答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予鼓勵。
五、練習鞏固：
試解釋下列詞。
1、凸者為丘，凹者為壑。，（丘，山丘。壑，山溝。）
2、捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。（鞭，用鞭子抽打。）
3、蹲其身，使與台齊。（其，自己。）
4、以草為林。（以，把。）
5、神遊其中。（其中，這裡面。指想像中的`境界。）
6、舌一吐而二蟲盡為所吞。（為，被。）
翻譯句子
1、蹲其身，使與台齊。
（蹲下身子，使自己和花台齊平。）
2、神遊其中，怡然自得。
（[我]便在這種境界中親歷游覽。）
3、見二蟲鬥草間。
（[我]看到兩只小蟲在草間相鬥。）
4、捉始蟆，鞭數十，驅之別院。
（捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。）
六、布置作業
1、背誦默寫全文。
2、 「體驗反思2」寫成300字的短文。
七、板書設計：
五、童趣
沈復
自然景物思維方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快
草叢、蟲
蚊、土礫
聯想和想像森林、野
獸、丘壑怡然自得
癩始蟆龐然大物
拔山倒樹大快人心
（鞭打、驅趕）
八、教學反思：
本文是學生入校後學習的第一篇文言文，有必要談談學習文言文的意義和方法。強調教學方法和學法指導的重要性。把傳統的朗讀和背誦作為重要的教學方法和學習方法，根據教材內容，確定以學生自學為主。同時，在文言文教學方面，強調教師的組織和引導作用。讓學生認識自然之美和創造之美，突出了審美意識和審美能力的培養。
【學習目標】
1、學會細致的觀察並生動地描寫。
2、學習文章嚴謹而精美的結構安排。
3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法。
【課時安排】
兩課時。
【教學步驟】
第一教時
一、創景導入
春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》（放音樂，看投景影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優美的散文《春》
（投影出示課文題目及學習目標）。
二、師生共賞
1、師生同讀：
（配樂配畫）師：深情朗誦。
生：深情朗誦。師生齊誦。讀後說說文章的行文線索。
明確：盼、來、近總領全文，啟開下文──概寫初春的山、水、太陽──細致描寫春草、春花、春風、春雨、春天裡的人們。
2、師生同賞：
⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中並寫出喜歡的理由。
（師生分組同時進行以春草圖的描寫為例。）
喜歡的詞語：
①嫩嫩的、綠綠的
②偷俞地、鑽
理由：
①寫出了春草嫩綠的特點。
②寫出小草破土而出擠勁，寫出不經意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識、有了情感。
喜歡的句子：
坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏
理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現的是一幅春草歡樂圖。
⑵分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個小組內）
⑶全班交流，生先自由發言，說出自己的理由，最後師交流並總結。
3、師生同寫：
師生讀最後一組排比句，仿照春天像_______寫一組比喻或擬人句構成排比，看誰寫得多、寫得好。
4、師生同繪：
出示畫板，共同描繪美好的春景圖。（重點讀春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖然後描畫）
三、精彩展台
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪裡》，唱完學生根據自己的生活實際說：春天究竟在哪裡？或在哪裡能找到春天？或在你眼中春天應該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）
四、作業布置
1、課外在網上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、在網上查閱並摘抄描寫春天的詩或文。
第二教時
五、寫作訓練
以家鄉的春為話題寫一篇寫景散文。
六、詞彙參考
朗潤醞釀賣弄宛轉嘹亮
黃暈烘托
（見課後讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語。）
【板書設計】
春
一、盼春
盼、來、近（總領全文，開啟下文）
二、描春
1、春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
山（朗潤）水（漲）太陽（紅）
2、細致描寫：（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）
春草圖（草報春）：偷、鑽、嫩、綠、滿──草
坐、躺、打、踢、賽、捉──人
春花圖（花爭春）：態──桃、杏、梨，趕趟兒。
色──像火，像霞，像雪
味──甜味
（野花遍地是`像眼睛，像星星）
春風圖（風唱春）：觸：撫摸
味：泥土的氣息、草味、花香
聲：鳥聲清脆宛轉，笛聲嘹亮
春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細絲
狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景：樹葉綠得發亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖（歡迎春）：城鄉、老小、舒活、拌擻、一年之計在於春
三、頌春
三個比喻句（春天像）
『貳』 七年級部編版語文教學計劃
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們將帶著新的期許奔赴下一個挑戰，立即行動起來寫一份教學計劃吧。為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，下面是我整理的七年級部編版語文教學計劃（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、基本情況
1、 學情分析：
本學期我擔任七年級一班語文教學，從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀，學生的口語表達和書面表達能力都不高，自主探究的能力也有待於提高，大多數學生在小學都是接受式學習，所以初中語文教學的道路可謂任重而道遠，本學期按照新課標的理念和要求工作，著眼於全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主合作探究的方式，為祖國建設培養合格有用的人才。
2、 教材分析：
這套教材，在每單元的後面都添加閱讀、寫作、綜合實踐性學習的板塊，這樣能使語文的學習始終與實踐活動相結合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點，把閱讀、寫作、綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格修養整合在一起。
教科書在內容設計上注重激發學生的主體意識，關注學生的個體差異。在練習上尊重學生的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中能夠自主的發現問題，解決問題。並且注重學生的團體合作精神，要求學生在互助中展開學習活動。
二、 教學目標
一、 知識與技能目標
1、掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。
2、學習朗讀的方法，注意語氣的停頓，轉折，感情的轉化，為培養學生語感打下基礎。
3、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，並且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本的理解深度，體會其情感。
二、過程與方法目標
通過學習，養成邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言的良好的語文習慣。
三、情感態度價值觀目標
在語文的教學過程中，要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀，促進培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力和創新精神。
三、教學措施
1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的形成。
2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法，用新課程理念指導教學，及時發現教學中的問題，並進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能夠普通話正確流利，有感情的朗讀，可以在課外組織朗讀比賽或者演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，並進行默寫。
四、教學進度及安排
周次1、開學第一課
2、《春》《濟南的冬天》
3、《雨的四季》《寫作》
4、《古代詩歌四首》《秋天的懷念》
5、《散步》》《散文詩兩首》
6、《世說新語二則》《綜合性學習》
7、國慶假
8、《寫作》《從北草原到三味書屋》
9、《再塑生命的人》《論語十二章》
10、《寫作》《名著引讀》
11、期中測試
12、《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》
13、《走一步，再走一步》《誡子書》
14、《寫作》《少年正是讀書時》
15、《貓》《動物笑談》
16、《狼》《寫作》
17、《皇帝的新裝》《天上的街市》
18、《女媧造人》《寓言四則》
19、《寫作》《綜合實踐》
20、《名著》《期末復習》
莫泊桑說：「人生活在希望之中，一個希望破滅了或實現了，就會有新的希望產生。」新學期就是新的起點、新的希望，新的征程，新的收獲。為了更好的開展本學期的教學工作，特製定計劃如下：
一、學生基本情況分析
七年級的學生剛剛告別相處六年的小學，懷著激動的心情，踏入這所學校，對新學期充滿了期待。《全日制義務教育語文課程標准》要求學生成為學習和發展的主體，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但是學生在這方面的能力明顯的不夠好，大多數學生在小學都是接受式學習，語言表達能力、寫作能力以及基礎知識的掌握參差不齊。綜合以上情況來看，這個學期的語文教學，要從四個方面著手，一方面是培養學生的學習語文的興趣，包括培養他們良好的學習習慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發言提問等等；二要培養學生自主、合作、探究的學習方式，要全面提高學生的語文素養，為社會主建設培養有用的人才；三是要培養學生的閱讀寫作能力，通過大量的課內外閱讀來提高自身的寫作水平；四是要及時了解每個學生對語文知識點的掌握情況，針對個別差異做到因材施教、對症下葯。
二、教學目標
（一）掌握和運用知識能力的目標:
1、掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字型、字義。
2、學習朗讀方法，注意語氣的停頓、轉折，感情的轉化，為培養學生語文的語感打下基礎。
3、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，並且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。
4、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點，敢於提問，敢於發言。
（二）思想品德目標：在語文的教學過程中，要進步的培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力以及創新精神。
（三）人文素質目標：能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉數，完整准確、突出重點。把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
三、教學措施
1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。
2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。
3、改進自己的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，並進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。廣泛推行「兵教兵」的教學方式。
6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，並進行默寫。
四、七年級課外閱讀推薦書目
《海底兩萬里》（凡爾納）《牧羊少年奇幻之旅》（保羅、柯艾略）
《成語故事》《繁星·春水》（冰心）《青春之歌》（楊沫）《夢里花落知多少》（郭敬明）《魯濱遜漂流記》（笛福）《童年》
《在人間》《我的大學》（高爾基）《愛的教育》（亞米契斯）《昆蟲記》（法布爾）《學習的革命》（珍妮特·沃斯）《安徒生童話》（安徒生）《格林童話》（格林兄弟）《伊索寓言》《羅馬神話故事》《可怕的科學》
五、寫作目標
（一）從生活中學習寫作
1、發現和積累家庭生活素材，學會觀察生活，感受生活，書寫自己熟悉的生活，養成愛思考的習慣。
2、多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意的表達。
3、內容具體、感情真摯地續寫故事，清晰地表達自己的獨特感受和真切體驗。
4、以自己的視角觀察生活、表現生活，要力求有獨到的生活見解。
（二）漫遊語文世界
1、充分認識到語文與生活的密切聯系，初步嘗試在語文學習中溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯系，從而開發利用社會現實生活中的語文教育資源。
2、搜集家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活波的語言現象，了解社會上語言文字使用不規范的現象，培養熱愛祖國語言的情感。
3、通過寫作練習，學會多角度地觀察生活，發現語文世界豐富多彩的表現形式，寫出自己對社會生活中運用語文的獨特感受和真切體驗。
（三）文從字順
1、引導學生正確使用語言，准確表達自己地所想所感。
2、培養學生正確使用語言文字地能力；培養學生學習提高語言表達水平的能力；培養學生養成自我修改的能力。
（四）突出中心
1、能圍繞中心選材，突出中心，注意安排好內容的主次和詳略。
2、能根據文章中心選取材料，有貫穿全文的線索，分清主次。
3、學會表達中心意思，分清材料的主次，處理好詳略關系。
（五）條理清楚
1、用流暢的文字，調理清楚的表達自己所要說明的內容。
2、訓練學生仿寫的能力；提高學生條理清楚地安排材料的能力。
3、培養學生認真觀察周圍的事物，抓住事物的特徵進行文字表達的能力。
（六）發揮聯想和想像
1、是學生在現實的基礎上，運用聯想和想像，豐富要表達的內容。
2、根據相關內容的內在聯系和自己的合理想像進行寫作。
3、培養想像能力，養成敢於創新的寫作意識。
六、教學總結及反思
在教學的過程中，要及時的總結教師的「教」和學生的.「學」，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束後，要認真寫好教學反思，對於教學中存在的問題，要及時改正。對於學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析，並且積極尋求方法解決。鼓勵學生創新思維，多維度的思考問題。在教學的總結與反思中，促進教學的不斷進步。
一、學情分析
本人所教初一有兩個班共73人。學生的基礎一般，多數學生心理年齡較小，學習的積極性較高，課堂表現較好，但沒有良好的學習習慣，平時很少預習復習，書寫潦草的居多，錯別字經常出現，對課文內容的整體把握不夠深入。經過第一學期的培養，一部分學生能端正學習態度，掌握正確的學習方法，養成了讀寫的良好學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力。但也有部分學生學科之間不夠平衡，語文學科的學習較為困難，甚至達不到班級的平均水平，閱讀和寫字能力較差，出現偏科現象。本學期，在進一步調動學生學習積極性的基礎上，結合教材要求，從學生實際出發，利用課堂教學及個別輔導的機會，向學生介紹相關的學習方法，與學生進行溝通，逐步培養學生預習、復習的學習習慣，幫助學生提高自學能力，拓展學生語文學習的空間，全面提高學生的文學素養。
二、教材簡析本冊教材是按照《全日制九年制新課程標准》編排的新教材
體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。
三、常規落實
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，努力提高課堂教學質量。
2、認真學習業務理論，積極參加培訓以全新的教學理念指導新課改，做到教學五認真，總攬全局，面向全體，注重信息反饋，搞好試卷分析，及時調整教學思路，爭取教學的大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓練，抓好學生作業，精批細改，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，為學生今後的發展打下基礎。
5、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操。
6、注重個學科之間的聯系和相互滲透，溝通課堂內外。溝通平行學科，強化綜合能力的培養，為中考打下堅實的基礎。
7、充分挖掘本地的語文教學資源，組織學生進行綜合實踐活動，領略本地文化的的博大精深。培養學生的科學精神和人文精神。
8、努力探索學生評價體系，搞好學生學業成績的綜合性評價，平時對學生學情的診斷實行等級劃分，著眼於學生的終身發展和終生受益，著眼於學生語文素養的提高。
9、抓好學困生的學習，採用平時多鼓勵，單獨面對面輔導的方式，使他們盡快的趕上來。
四、教研設想
以課程改革為切入口，以發展和創新為動力，加強教育理論的學習，更新教育思想，在教育改革和發展中搶占制高點，掌握主動權。及時閱讀語文教學方面的期刊，經常瀏覽網上的教研文章，吸收創新理念，學習創新案例。每學期做讀書筆記不少於5000字，積極撰寫教育隨筆或反思案例，積累素材，拓展思路。
探究師生溝通的最佳方式。對學生多用鼓勵、激勵的語言，並能善解人意，創造和諧氛圍。平等和諧的師生關系是當今師生關系的主題，把學生當作自已的摯友，對學生全方位關心；對學生一視同仁，把每一個學生都視為好學生；學生是教師教學工作的合作者，師生共同實現心中的理想。
提高現代教育技術運用水平。要學會製作課件和個人主頁，學校力爭順利通過標准化先進學校的驗收。教研組還要充分利用好教學軟體，開展業務學習活動，攝入教改信息和經驗。
五、教學進度
時間：本學期共十七周的上課時間。
1—3周第一單元
精講1、2、5課，略讀3、4課
感受文學作品中的生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意。品味和積累優美的文學語言。懂得寫作文要有感而發，主動觀察生活的變化。參加「成長的煩惱」的活動，在活動中親近文學、熱愛文學、嘗試文學，學會合作。
4—5周第二單元
精讀7、10課，略讀6、8、9課。
認識作品展現的多姿多彩的生活，體會作者的豐富的情感，根據作品展開聯想，發表自己的看法。參加「黃河，母親河」的活動，主動與人交流，注意說話的對象，用語文明得體。
6—8周第三單元
精讀11、12課，略讀13、14、15課。
欣賞作品展現的優美畫面和語言風格。懂得生活是寫作的源泉，學會從生活中積累豐富的寫作材料。走進圖書館。
9周期中考試
10—12周第四單元
精讀16、17、20課，其他略讀
欣賞優美精闢的語言，體會課文表達的感情，了解課文抓住特徵寫景方法。學會觀察景物的特點並作簡單的描述。說話要有針對性，有吸引力，善於打動人。
13—14周第五單元
精讀21、22、25課，其他略讀。
學習科學家的科學思想，科學精神和科學方法創新精神，了解科學知識。學習記敘描寫相結合的教學方法。可進行采訪、調查，發布科技新聞。
15—16周第六單元
精讀26、27課，其他略讀。
欣賞課文中生動的描寫和故事情節，增強對文學作品的閱讀興趣，培養熱愛關心動物的感情。在寫作中學會想像。
17—18周
復習考試專題練習
19周期末考試
六、教研課題
淺談新課標下學生語文學習習慣的培養。
一、教學內容分析
本冊語文是按照《課程標准》編排的蘇教版新教材，全書按主題合成單元，共安排了6個專題：人物風采、童年趣事、建築藝術、動物世界、信息傳播、詩詞拔萃，計26篇閱讀課文（精讀課文19篇，略讀課文7篇），6次單元寫作訓練、3次口語交際、3次語文實踐活動、1個名著導讀和1個專題探究。縱觀課程結構，可以看出：從整體上，突出了詩詞教學，除6次誦讀欣賞外，還專門安排了1個單元（第六）學習，以豐富積累；從內容上，強化了偉人品格的熏染、真實生活的細節呈現；從體裁上，側重寫人即使和科普說明的閱讀與寫作，重視了消息與詩詞的閱歷積累；從寫作上，注重了「個性」與「特徵」的把握，強調了真實生活與真實情感的表達。
二、教學目標：
（一）情感態度和價值觀方面：
1、感悟「人物風采」，回憶「童年趣事」，從充滿智慧與情趣的人物故事中，感受人性的良善與寬容，在感同身受中領略「個性」的魅力。
2、走進「建築藝術」和「動物世界」，理性地發現科學的美，了解動物的神奇，培養學生嚴肅的科學精神和嚴謹的科學思維。
3、感應著「信息傳播」，從快節奏的新聞中，敏銳地感受歷史的沉澱，把握社會的脈搏，呼吸時代的氣息，引發學生對人類命運的深沉思考及對社會人生的深刻感悟。
4、飛翔於詩的國度，思接歷史與未來，於無遐的聯想和想像中，品味厚重的文化，涵養高雅脫俗的審美情趣。
（二）知識和能力方面：
1、識字寫字方面：本冊注重把握容易讀錯與寫錯的漢字238個，現代漢語常用詞語與古漢語常用詞語560個。
2、閱讀方面：能比較熟練地運用略讀、精讀和瀏覽的方法，注重寫人記事和科普說明文章的閱讀，擴大消息的閱讀，重視詩詞的積累，感悟社會人生的文化內涵，領略科技作品的科學精神和可科學的思維方法。
3、寫作方面：把握「個性」和「特徵」，熟練地運用各種表達方式，追求獨特的人生感受和真切的生活體驗，准確地捕捉人、事、物的「個性」「特徵」，合理地展開聯想和想像，力求創意表達，養成修改的良好習慣。
4、口語交際方面：主要是「做一回小記者」、「勸告」和「話須形象才動人」三個方面的訓練，做到「自信自負地表達自己的觀點」，「清楚、連貫，不偏離話題」，「注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力」。
5、綜合性學習方面：主要安排了3次實踐活動，即「保護野生動物的一次活動」、「網上讀寫與交流」、「賽詩會」，要求「能提出學習和生活中感興趣的話題，共同討論，選出研究話題，制定出簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其它媒體中獲得有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
（三）過程和方法方面：
1、本學期將圍繞「三維目標」，結合識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性實踐活動五大結構體系，擬安排96個課時，完成全部教學任務。
2、在具體的教育教學實踐中，注重凸顯一個基本理念：一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。即堅持以學生為本的理念，以轉變學生學習語文的方式為重點，以我校的兩個省級語文課題研究為契機，全面推進「個性化教學與實踐」與「本土語文資源的開發與實踐」，以期實現語文教育教學的整體目標：構建「本土語文」，打造「特色品牌語文」，全面提升學生的語文素養，培養學生的現代意識和公民素養。
3、立足創新教育，創建特色教育。依託課題建設，堅持學生自讀與教師引導相結合，遵循「得法於課內，得益於課外」的原則，構建「新書架經典導讀教學模式」，簡稱「可讀語文」；堅持瀏覽、略讀與精讀相結合，遵循「吸取精華，剔除糟粕」的原則，構建影視賞讀教學模式，簡稱「可視語文」；堅持校內文學社團與校外社團機構相結合，遵循讓中華詩詞走進校園的原則，構建組織學習型詩詞吟讀教學模式，簡稱「可吟語文」；堅持國家與地方教材相結合，遵循課本資源開發與利用的原則，構建縣域文化品讀教學模式，簡稱「可親語文」；最後科學整合，形成「可讀」「可視」「可吟」「可親」的「綠色生態語文」，簡稱「本土語文」。
總之，堅持「教師是第一資源」，讓語文在教師引導中「立」起來；堅持「語文的外延就是生活」，讓語文在資源開發利用中「厚」起來；堅持「大語文教育理念」，讓語文在組織學習中「活」起來；
堅持「課題研究是抓手」，讓語文在活動建構中「動」起來；一句話，堅持改革與創新，讓語文在特色構建中品牌化「強」起來！
一、教學目標
深化初中語文教學改革，圍繞語文課堂教學和課外讀書活動，深入研究語文學習的規律，進一步規范語文教學行為，形成「初中語文高效課堂教學模式」，提高課堂教學效率，真正實現語文學習目標、語文學習方法、語文學習過程和語文課堂學習結構的轉變，全面提高我校初中語文教學質量。
二、學情分析：
本人擔任七年級（2）和（3）班的語文教學工作，兩個班學生的情況基本一致。由於所處地域的問題及語文基礎不扎實，眾多學生對於語文學習的興趣不夠濃厚，學習語文的習慣養成較差，學習比較盲目，目標性不強，學習的主動性、合作探究意識薄弱，積累較少，閱讀面狹窄。只有個別同學的學習目的較明確，學習較主動，但仍不夠大膽質疑、積極回答，需要教師不斷地鼓勵、引導。為使教學工作有條有理地進行，根據學生的情況和我校的實際，現對本學期教學工作做如下計劃：
1、做好開頭扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。抓實書寫，寫一手漂亮的字，不僅能給人美的享受，而且會讓自己一輩子受用無窮，更重要的是方便了與別人的交流。書寫的好壞，也直接影響到語文成績。緊緊抓住書寫差的同學，從書寫方式方法、書寫習慣的養成等方面指導和督促他們。引領學生誦讀課文，培養語文的感覺及學習興趣。
2、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識、陶冶道德情操、培養審美情趣。
3、打牢寫作基礎。在寫日記的基礎上，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。從激發學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發自己心靈之感的一種方式。
4、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。精心備課，尤其備好學生，多表揚少批評。做到既教書又育人。
三、教學措施
1、在教學中，改變教師主講，力求精講，多讓學生動手、動口、動腦，多給他們一些自由發展的空間，加強預習和復習，讓他們多讀，適當地輔之電教手段，努力減輕學生的負擔，注重學生的培優輔差工作，爭取能有一個新的起色。
2、每大周至少一次集體教研會，有中心發言人。信息化、現代化教學手段運用探討。
3、研究教法，大力推進「關注課堂，聚焦課堂，進行有效教與學」活動的開展與研究，注重高效教學。
4、抓好晨讀：
（1）目標明確，早讀前板書在黑板上。
（2）書聲朗朗，關注全體同學參與朗讀的程度。
（3）注重檢查，切實將積累工作落到實處。
5、實現高效課堂：
（1）「以學生為本」，培養學生主動學習的能力，從利於學生學習的角度來設計教學過程。
（2）充分利用學校高效的信息、現代化平台，創設容量大、生動活潑、學生參與積極的高效課堂。
（3）語文課堂注重學生學習能力的培養，引導學生多體驗、交流、表達讀書的感受。
『叄』 七年級語文上冊教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案准備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫才好呢？下面是我幫大家整理的人教版七年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學目標
①培養有感情朗讀課文的能力。
②理清故事情節。
③培養學生聯想和想像的能力。
④了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。
⑤聯系現實生活，體驗反思，培養敢說真話的良好品質。
二、教學重點
①聯想和想像。
②作品深刻的內涵和思想。
③培養敢說真話的良好品質
三、課時安排
2課時
四、課前准備
學生：熟悉課文。
老師：錄音機、磁帶。
第一課時
一、教學內容
理清故事情節，整體感知課文內容。
二、教學設計
1、導入新課
說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那麼你都讀過誰的童話？（學生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等），看來大家都讀過安徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學時，我們學過他的哪篇童話？（肯定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》）好，今天我們來學習他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提醒大家注意：學習本文，要學會多角度、多側面的地學習，去分析。
2、朗讀課文，整體感知課文內容
①引導學生整體感知課文內容，可請一名學生朗讀，其餘學生邊聽邊猜想。到了一個新情節的開頭，不要急於往下讀，可以先把書合上，自己先試著想像，看自己的想像和作者的想像是否有差別。（肯定會有不同的想像，可讓這些學生談談自己的想像內容，老師可及時給予鼓勵。）
②播放本課錄音。教師可指導學生邊聽邊圈點不理解的字詞，然後藉助工具書或與其他學習夥伴解決。
③指導學生在書上畫出一些自己認為重要的詞語、句子或段落，以便幫助理解文章線索，進行深入思考。
然後讓學生討論，交流，得出結論
愛 織 看 穿 揭 議
本文以「新裝」為線索展開情節，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分展示了他們的性格特徵。
3、角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特徵。
（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其餘所有角色一人。）
4、布置作業：
①寫生字，理解詞義。
②用普通話朗讀課文，做到讀音準確，語速適中，能正確讀出語氣。
學習目標：
1、能正確流暢地熟讀全文。
2、能說出「內集」「俄而」「差可擬」「未若」等詞的含義。並能將本文翻譯成現代文。
3、知道古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。
學習重點：
誦讀課文，多角度拓展思維。
學習難點：
對兩個詠雪佳句的評析。
【知識鏈接】
1、作家和作品
劉義慶（403—444）南朝宋文學家。此人愛好文學，喜招納文士。
《世說新語》：是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時期人物言談、軼事的筆記小說。在內容上分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何誇飾。語言簡練、辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。
2、謝道韞（349—409）「詠絮之才」的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人後又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身於詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。
【課前預習】（高效課堂從預習開始）
1、給加點字注音：
俄而（）雪驟（）差（）可擬（）無奕（）女
2、參考注釋或查閱工具書，理解重點詞語的含義。
內集兒女俄而雪驟
欣然差可擬未若
3、查閱資料，了解作者及背景：
《詠雪》選自，作者，朝家。該書是小說的代表作。
4、熟讀全文。
學習過程：
【呈現目標明確任務】
1、能正確流暢地熟讀全文。
2、能說出「內集」「俄而」「差可擬」「未若」等詞的含義。並能將本文翻譯成現代文。
3、知道古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。
【合作預習問題導向】
美美地讀（從讀中感受）
1、聽范讀：聽字音、節奏和情感。
2、組員朗讀展示。
認真地譯（從譯中探究）
小組合作，結合課前預習中的重點詞語翻譯全文。
細細地品（從品中領悟）
小組合作探究，討論下列問題：
1、「謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。」一句總述謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間，地點，人物，事件等要素。
2、文中將雪比喻為「」和「」（用課文原句回答），你認為哪一個更好？為什麼？
我認為一句更好，因為。
3、「寒雪」「內集」「欣然」「大笑」等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？
4、你喜歡文中的哪個人物？為什麼？
我喜歡，因為。
【生問師答定向釋疑】（學則須疑）
提問向導：從文章的內容、表達技巧等角度提問，提出小組不懂的問題，向老師質疑。
【盤點收獲拓展提升】
1、請說出一句有關描寫雪的詩句：。
2、課堂小結：
【強化訓練當堂達標】（仔細點、動動腦，相信你一定會有不錯的成績！）
閱讀《詠雪》，完成一至三題。
一、解釋詞語：（每詞8分）
1、內集：2、兒女：
3、俄而：4、差可擬：
5、未若：
二、翻譯下列句子：（每句15分）
1、白雪紛紛何所似：
2、撒鹽空中差可擬：
3、未若柳絮因風起：
復習導引
（一）復習目標
1、回顧基礎知識，深化理解掌握。
2、掌握本單元的知識結構。
3、品位賞析文章中的精美語言，領悟課文的深長意味。
4、整體把握課文內容，學習課文的表達技巧
（二）復習重點
1、整體把握文章內容學習課文的表達技巧。
2、品位賞析語言，領悟課文的深長意味。。
（三）復習方法
構建知識網路，梳理剖析主幹知識；強化訓練以實現理解，，互動探究以尋求規律。
第21課風箏
1、在本單元的5篇課文中，《風箏》是意蘊最豐富的.一篇，應該提倡多角度的有創意的閱讀，宜從多種角度加以引導，拓展思維空間。
2、訓練探究文意的能力。這篇課文的難點較多，正是研究性學習的理想教材，要讓學生預習時把不理解的地方劃出來，要鼓勵學生質疑問難，培養發問精神。教師教學用書里提出並解答了的九個問題，基本上解答了全文的要點，可以一次性提出來；同時，在「有關資料」中精選部分有助於探究課文主題的材料，提供給學生。讓學生將問題整理一下，根據材料和課文，有步驟地研究。
3、課文研讀要以難為樂，又要把握住「度」，不要求一下子理解透徹。在原有基礎上提高一步就是收獲，理解不透徹的地方將來可以慢慢感悟，不必追求講深講透，不必追求面面俱到。
4、感受魯迅的人格、胸懷。
第22課羚羊木雕
1、可以分角色朗讀。
2、課文從孩子的眼光和心態看待——場家庭矛盾，敘事角度和敘事語氣與學生很接近，據此，教師應設法引起學生的共鳴。可以提問：女兒既然已經把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才恰當？怎樣才能避免這類不愉快的事發生？
2、這場矛盾沒有一個完滿的結局，留下一個空白，正好可以引發學生的思考和討論。比如探討人物語言後的許多刪節符號所蘊涵的意味：比如指導學生分組，分別代表矛盾的三方，討論這場矛盾的是非曲直。
3、分析矛盾發展變化的幾個層次。
4、抓住人物內心變化發展的線索。
第23課散步
1、先要求學生跳讀課文，思考：「文章講述的是什麼事？表現哪個方面的話題？以此來整體把握課文。
2、問題研討：①你喜歡文中哪個人物？為什麼？②散步本來是一件小事。作者卻小題大做、大詞小用，請把這些地方找出來，並說說這樣寫的意圖。⑧對我們寫作有什麼啟示？
3、研討過程中要引導學生揣摩語言。比如全文中母親僅有兩句話，第一句話「還是走小路吧」，因為她是「摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意」後說的，有一個思想轉變的過程，所以應該讀成拖音「還一一是一一走小路吧」。而第二句「我走不過去的地方，你就背著我。」不必大聲，應讀出母親吩咐兒子時的坦然。而「我」的那句「走大路」，讀的時候要表現出斬釘截鐵、沒有商量餘地的味道。
詩兩首（《金色花》《紙船》）
1、從揣摩語言入手，抓住其中的情景描寫或重要語句展開討論（見教學用書）：同時，最好聯系學生的生活體驗，讓學生想像畫面和情景，幫助學生感受和理解。可以讓每個學生都動筆畫幾幅詩意圖。
2、在課的最後就本課組織一次朗誦比賽，鼓勵學生配樂朗誦。
3、了解散文詩的特點，了解冰心「小詩」的特點。
4、利用自讀課本，擴展閱讀泰戈爾詩、冰心小詩。
第24課《世說新語》兩則
1、基本教學模式應當是「誦讀一討論一—誦讀」。兩次誦讀的要求應有所不同，前—次要求和復述故事結合起來，達到基本成誦，並且讀懂，字詞句過關，最好能翻譯；後一次是背誦課文。
2、探究討論的重點可以有：
A、用「撒鹽空中」和「柳絮因風起」來比擬「大雪紛飛」，你認為哪一句更好？為什麼？我們能想出一二個形容飛雪的好比喻詞嗎？
B、你如何看待陳元方的為人原則、是非觀？
3、簡要介紹《世說新語》這部書。
綜合性學習；我愛我家
1、本次活動大多是學生個人在家庭中活動，所以，教師要做好布置和安排。比
如：A、通過適當途徑和方式與家長溝通，讓家長對活動心中有數，便於活動順利而有效地展開；B、活動涉及到對家長的咨詢、追問或采訪，教師最好和學生一起討論一個具體的采訪提綱，設計一些具體問題。
2、提前一周布置下去，提出具體要求。在這期間可以抽查學生的訪談提綱或記錄，以收到督促、監控之效。
3、評價不可缺少。評價的方式可以有：自我評價→同桌互評→小組評價→教師批改→講評作文，還可以通過問卷形式徵求家長意見，了解學生在活動中的表現，對表現優秀的同學予以表揚。評價的時候還需注意定評價和定性評價相結合，以定性評價為主，以發展的眼光看問題。
4、課內活動時間：寫作2教時，交流1教時、評價1教時。
關於課後練習
1、體現了少而精的原則。就數量來看，精讀課文三四道題，略讀課文兩三道題，引導學生少做練習多讀書，體現了新課程標準的基本精神。
2、練習分必做題和選做題，供學生在教師指導下自主選用。
3、兼顧了知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度（如《羚羊木雕》—文後的練習，具體分析略）。
4、特別強調對課文的整體感知和拓展，並嘗試讓學生開展研究性學習。比如《風箏》和《散步》後都附錄了用來比較閱讀的短文，通過課內外的比較閱讀，對兄弟間的手足情和母子之間的親情有一個更深入的體驗和思考。
5、十分強調通過誦讀來理解、體味和感悟課文，有些還特別要求背誦。
6、設計了一些開放性、發散性的題目（略）。