① 小學語文課堂上如何對學生進行評價
對於語文課堂上對學生的評價，我們教師們都能認識到它對於學生的重要性，都想把它做好，卻都感到棘手，總不能恰如其分，得心應手。平時我在工作中也告訴自己要注重對學生的評價，可事實上卻總感到語言貧乏，力不從心，結果總不盡如人意。
我覺得語文課的評價要從評價的目的出發，要從語文課的特點去著手。
評價的目的在於讓學生樂學、善學、會學。語文課的特點是要培養學生的語文素養，也就是培養聽說讀寫能力和進行情感熏陶，在高年級段，應該把教會學生閱讀和寫作作為語文教學的重點。基於此，在語文課中我們應該抓住學生的學習態度，學習過程、學習方法、學習成果去進行評價。
首先說說學習態度。上課時我們可以抓住學生思考、發言的機會，對他們進行評價，甚至是誇張的評價都可以，比如你真勇敢\你就是我們班的榜樣/不錯/OK/你真行/你真棒/你是最棒的/你真聰明/你真會動腦筋\說得真好，太好了，了不起\老師佩服你，為你感驕傲\哇！你們真是好樣的，對學習真是耐心，也很有毅力。這樣讓學生覺得自己被肯定，被賞識，被尊重，從而激發學生的興趣，增強自信心，達到樂學的目的。
其次說說學習方法。教學評價是多元的，不但老師要評價學生，而且也要讓學生參與對學生評價，這就要求教師教給學生如何去評價，從哪些方面去評價。在語文課堂上學生的評價應該從閱讀的方法上去評價，比如看他們對課文的內容概括的全面、簡潔，看他們是否抓住了重點的詞語去體會，看他們是否結合自己的實際生活去思考，看他們是否從反復的讀，細致地讀中去感悟，看他們是否讀的准確，是否把握住了語句的情感。這樣肯定了學生的學習方法，也同時教會了學生如何去閱讀，這樣活躍了課堂氣氛，從而達到了讓學生善學、會學的目的。
最後說說學習成果。學生的學習成果是學生經過勞動取得的，更應該得到老師和同學們的肯定。語文課堂上我們應該看到學生的成果，看到學生思維上的閃光點並及時給與評價，否則容易挫傷學生的學習積極性。我們要有針對性地對學生的成果做出恰如其分的評價，我們也可以用這樣一些一些語言去激勵他們：你瞧，你比以前進步多了，望繼續努力，爭取進步\你真行，對剛才的問題，不滿足於找到結果，而是觀察思考，知道的東西還不少呢\說得好，難能可貴的是，使得大家學習的方法得出正確的答案，不簡單\你與眾不同的見解真是讓人耳目一新\你的觀點(方案，方法，點子)太富有想像力，太具有創造性了
\你的思想很成熟，比老師想得還深刻。
課堂上教師對學生的評價是非常重要的，學生可以從老師鼓勵的話語中找到自尊和自信，獲得前進的動力和勇氣。「多一把尺子，就多一批好學生」。許多的好學生都是教師評價的結果。願我們今後能夠做得更好。
② 語文課上如何激勵評價學生
一、激勵性評價必須遵循實事求是的原則
（一）尊重學生情感，更要尊重客觀事實。尊重學生的情感，激發學生的學習興趣，更要尊重客觀事實，二者並不矛盾。教師評價學生必須從實際出發，始終堅持客觀公正原則。面對問題不迴避，堅持事實。可適當採用中性評價，使學生明白正誤，以保持知識的嚴謹性。
（二）發揮教師的主導作用，加強對學生互評的引導，提高互評的有效性。激勵性評價的主體可以是教師，也可以是學生。要培養學生評價的主體性，加強學生互評的實效性，就要充分發揮教師評價的主導性。在互評中要避免學生間人際關系帶來的負面影響。學生在自評時，還能做到實事求是，但在互評時，因為年齡小，易受情緒支配，缺乏主見，容易盲從別人，尤其是易為班上的「明星」學生所左右。凡是「明星」學生做的、說的都是對的，大家也不懷疑，在互評時就會大加贊賞。這時，教師需要發揮主導作用，正確引導學生細辨真偽，全面、客觀地去評價每一位學生，做到實事求是。
二、激勵性評價必須遵循以激勵為主的原則
新課程強調：「評價要激勵學生的學習熱情」「評價要充分關注學生的個體差異，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。」要加強以贊揚鼓勵為主的肯定式評價，增強評價的正強化效應。在課堂上，教師要把學生看作一個平等的夥伴，一個知心朋友，和學生共同組建一個融洽的學習共同體。對學生評價時，盡量不用指令性、裁判式、批判式語言，而是盡可能挖掘他們的優點，進行肯定式評價。充分發揮評價的激勵作用和引導作用，通過對學生的充分尊重，對學生自信心的培養，激發學生的學習興趣，強化學習動機，促使學生積極主動地學習。激勵性評價要把關注學生的個體差異和面向全體有機結合起來。學生在發展過程中存在著個性差異，所以教師應從實際出發，區別對待，做到因人而異，隨時就勢，在面向全體的同時，實現發展學生個性的良好願望。對於老師常用的「你真聰明」這一評語，我認為還要進一步與大家商榷。由於學生的資質有差異，性格不同。有的學生長於表達，反應快，就顯得很「聰明」；有的學生性格內向，膽小怕發言，拙於語言表達，屬於內秀型；有的確實對問題的理解比別人慢一些，反應慢，也就是說總有一些「不聰明」的學生存在。而「你真聰明」的評價只能面向班上少數的尖子學生，但對較多學生有著很大的負作用，這句評價語言沒有面向全體，還不如「少誇聰明，多誇進步」。多誇學生後天的努力，對大家來說是更為公正、公平的評價。
三、激勵性評價必須遵循及時適度的原則
及時適度原則是指教師在教學激勵時，要根據學生取得學習成績的大小和努力水平，及時採取適度激勵，以達到鼓勵學生努力學習的目的。「及時」是指教師要正確把握對學生進行激勵的時機，必須根據學生的表現隨時給予評價，以追求激勵的最大正效應。心理學規律表明，中學生對事物或問題的注意力持續時間是有限的，因而應抓住學生對激勵要求最強烈的時機進行激勵。一般情況下，及時的程度與學生的年齡成反比，即年齡越小要越及時。古人提出的「責不愈時」就是這個道理。要善於發現學生的點滴進步，並能迅速運用准確而得體的語言對學生隨機進行激勵，促使學生及時把握自己的學習情況，不斷調整學習行為，改進學習策略，以達到強化學習動機與主動性，鞏固學習效果的目的。要做到因人而異，對學生有針對性地作出不同的評價，而且最佳激勵時機也是轉瞬即逝的。因此，要求教師有敏銳的洞察力、反應力，有較強的判斷力、應變能力，這就需要教師不斷學習教育激勵理論，提高自身激勵素質，提高激勵能力，具有較強的教育教學機智，才能充分發揮出評價的激勵功能。「適度」是指進行教學激勵的限度既要符合學生取得學習成績與付出努力的大小，又要注意現有的能力和能夠開發的潛在能力。激勵不足和激勵過度都是不可取的。美國著名教育心理學家吉諾特說過：「贊美具有摧毀性！贊美具有建設性！」這兩句話都是正確的，言過其實的贊美，具有摧毀性，適度的贊美具有建設性。
③ 語文課表揚學生的課堂口頭語
課堂表揚學生的話
1 、大家都已經看到你的進步了!加油!
2 、你自己試著去做一做，一定會有了不起的發現!
3 、你的模仿能力很強，上課再認真一點就更好了!
4 、他在這點行，你在那點行!
5 、別氣餒，自信螞跡褲點兒!再來一次好嗎?
6 、堅信別人能做到的事，自己也能做到!
7 、你表現的***!
8 、沒關系，你很棒，只要努力!
9 、別大意!別人正准備超過你呢!
10 、只要有時間，就有希望。
課堂表揚學生的話
1 、你真聰明!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友!
2 、你知道嗎?你的進步給老師和同學帶來多大的驚喜呀!
3 、不要輕言悶簡放棄!
4 、陽光總是出現在風雨之後，你會成功的!
5 、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好!
6 、大膽一點，你就會表現的更棒!
7 、這個問題難住了大家，請大家用自己聰明州埋的腦子想一想，小組再一起討論討論，看能不能共同解決這個問題?
8 、你在世界上是獨一無二的!
9 、對自己要有信心。
10 、你最近進步了。
11 、這么好的想法，為什麼不大聲地、自信地表達出來呢?
12 、誰願意來為大家做個示範?展示一下自己的本領!
13 、你已經非常盡力了，不要急，效果要慢慢顯現出來。
14 、知錯改錯就是好孩子。
15 、我為你感到高興!
16 、挺過去，前面就是藍天!
17 、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快?
18 、你知道嗎?你這次比上一次做得好!
19 、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲!
20 、要相信自己能行!
課堂表揚學生的話【精選篇】
④ 表揚學生在語文課上讀課文讀的好 應該怎樣說
一、首先明確表揚學生的目的
1、為了鼓勵當事學生，讓他更加熱愛學習
2、也為了鼓勵暫時成績沒這么理想的學生，讓他們向優秀學生學習
3、能夠盡可能讓更多的學生對學習產生興趣，變要我學習為我要學習。
4、要特別有不同想法的同學，這是寶貴的創新素質。千萬不能扼制創新，中國人才太少了。
二、對表揚的要求和方法
1、要實事求是，不能過分誇大，這樣讓當事學生自己也無法接受，或增長其虛榮心，同時也讓別的學生聽了可能會反感，甚至認為老師偏心，嚴重的因此因對老師沒信心，而減低對這門學科的興趣。
2.在每件具體的事件中，要能抓住其表現優秀的本質。
比如說，不能老是說「您的聲音非常響亮，讀得非常有感情，非常投入」，在此基礎上，要繼續升華，升華的指向，最好就是以綜合素質和核心能力為好。比如說，「從您投入地朗讀，老師可以感覺到，你是很用心地做了准備，態度認真，讀得有感情，表明你不是應付了事，而是能夠真正理解作者表達的是什麼意思；聲音響亮，表明你對自己有自信，雖然現在不是第一名或者前多少名，但只要你有這種認真的態度，投入的精神，充分理解作者這樣的素質和能力，老師相信你，不敢你考多少分，你始終是在向前進。」
3.在表揚朗讀同學的同時，別忘了兼顧其他同學。
比如說：「我們大家都知道，這位同學，他並不是天才兒童，但是他很好地完成了朗讀任務，這是為什麼，因為他認真，肯投入，不怕累，能夠充分准備，認真閱讀，充分理解作者在文章中表達的意思。我相信我們每一位同學，只要有這樣的精神和努力，都可以象他一樣做得很好。有的可以做得更好，有的雖然暫時不能完全做到這樣，但我想只要肯努力，用不了多久，也可以實現這個目標。只要肯努力，我們就會有回報，哪怕分數沒有上升多少，讀課文也沒有讀得更好，但是，我們通過完成朗讀作業，所得到的做事態度認真、做事投入、充分准備、不怕吃苦、肯動腦去理解意思，這種精神和方法或者能力，他是可以讓我們終生受益的，所以讀書並不只是讀書這么簡單。」
4.要注意表揚對象經常變化。
要用發現美的眼光，用欣賞的眼光，經常去挖掘同學的閃光點，哪怕是在成人看來那麼微不足道的。如果發現了，就要及時地提出表揚。越是有點「小調皮」的同學，作為老師，越不能嫌棄，反而越是要發現他們的優點並提出表揚。如果能以這樣的心態與學生相處，相信師生關系會非融洽。
三、總結
老師表揚的心態要端正，出發點要好，要有平等心，要有愛心，要善於發現學生優點，要能對優點進行升華和總結，既實事求是，又不能只限於事，既不能誇誇其談，又要有一定的升華；既要有利於學習，又不能唯成績是圖；既有利學習，更有利於學生的健康成長。
⑤ 老師語文課堂表揚和鼓勵孩子的話語
語文課堂上鼓勵孩子的話
1、在這個問題上，你可以當老師了！
2、你分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你的發言。
3、這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！
4、你這節課發言了好幾次，看得出來你是個善於思考的好孩子。
5、你的想法很有創意，看來你是認真思考了。
6、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！
7、你好厲害！敢於向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！
8、通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！
9、你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們好不好？
10、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。
11、你的進步可真大，老師為你感到高興！
12、你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！
13、老師真想在下節課看到你更出色的表現！
14、對學習較吃力學生經常說：「老師相信你經過努力一定能行！」
15、你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢於發表個人見解！
16、希望下節課，你是第一個回答問題的人！
17、雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力！
18、你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎、
19、這個問題提出得真好，誰願意幫助他解決？
20、你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。
⑥ 語文課中怎樣評價學生
有效的語文課堂評價將會極大地提高學生學習語文的興趣，調動學生語文學習的動力和潛能。這種評價強調在語文課堂中對學生發展的不斷關注，對學生學習進展與行為變化的進行適時的評價。
經過對自我教學的反思和對其他課的觀察和研究，我覺得在課堂中實施有效的學生評價要注意以下幾點，如有不當之處，敬請指正！
1．評價方式多用多樣
在教學中，評價應注重學生的體驗，注重實效，評價結果要採用具體描述的方式。在課堂教學中，不僅對知識的掌握程度，還對情感、態度、價值觀以及創新精神、合作能力、學習習慣等方面進行評價。在教學實踐中，除了給小組加分外，還可以給小組設置獎勵流動小紅旗，以及設置「合作小明星」、 「書寫小明星」 「進步小明星」「思考小明星」等獎項。
2、課堂教學自始至終貫穿靈活評價
評價，作為師生交流的有效方式，貫穿於課堂教學的始終，教師這些看似平常而又不平常的話語，是學生們的陽光，是課堂生命，極大地激發了學生的興趣和主動參與的積極性。評價還可以滲透在教學過程的各個環節當中。
比如在教學《我心歸去》這篇文章時，我出示自學要求，讓學生按照學案自學課文，並完成學案上的題目。我觀察到除個別學生之外，其他同學都能很快的完成。我就或微笑著豎起大拇指，或點點頭表揚做得好的學生，並及時糾正幾個做得不是很好的同學。
3、 認識自我、參與評價
課堂中不應只有老師對學生的言行給予關注和評價，也應加強學生自我認識、自我反省、自我評價的能力。
又如，在小組合作學習結束後，教師可引導學生簡單評價一下自己在小組中的表現，與他人的合作與交流。學生在自我評價中能夠更加清楚地審視自我，改進自我，增強學習的主動性。
4、科學性與藝術性
教師的評價用語也要注意適度。有時教師喜歡用「太棒了」、「好極了」、「你真聰明」等語言評價學生的作業或發言。但是，我認為，這種評價用詞過於簡單，缺少具體的指向，學生不知道好在哪裡，為何好。而且用得多了，則起不到激勵作用。
有些學生朗讀流利，聲情並茂，我會給予及時贊許，如：「我都被你的朗讀深深陶醉了」；回答問題、誦讀課文不夠令人滿意的，我則鼓勵他們，不要氣餒。如：「你認為自己讀得怎麼樣？你能再試試嗎？我相信這一次你一定會比上一次讀得好」「沒關系，再想想，好嗎？」這樣的評價既肯定了學生的表現，也為全班提供了學習的榜樣，具有鮮明的導向性。這就要求教師應該具有發現問題的敏銳力、快速解決問題的反應力，要求我們教師要有更高的認知水平。
5、別吝嗇給孩子鼓勵的掌聲。
教育是一門藝術，其每一個環節都應該充滿對人的理解、尊重和感染。因此，教師在任何時候，都不應該吝嗇給學生們鼓勵的掌聲。
如在一次公開課上，我要求學生們以：「我夢想有一天，……」開頭寫一組排比句，寫完後，讓學生們自己踴躍地來讀自己寫的句子，其中一位同學寫得非常好，我就問：「剛才這位同學寫得好不好？」幾乎全班同學都說好，我接著說，既然好，那麼我們為什麼要吝惜我們的掌聲？接著全班同學為剛才哪位同學鼓掌。這也調動了其他同學的積極性，爭相閱讀自己寫得句子。
總之，在語文課堂上對學生進行科學、有效的評價，將會使我們的語文課堂增色增輝。
⑦ 小學語文教師常用表揚語
★問題提出後，鼓勵孩子們發言
「小朋友把你不同的看法告訴大家，好嗎？相信你能很行。」
「誰能用你的聰明才智，幫助我解決這個問題。」
★學生一個接一個發言時
「你（們）知道得真多。」 「你的知識真豐富。」
★學生提出不同看法時
「真動腦筋，敢於說出不同的看法。」
★當學生遇到難題時
「再試一試，我對你有信心。」
「我覺得你能行。」
「你覺得你的問題在哪兒？要我幫忙嗎？」
「只要你有決心，我會幫助你。」
「再試一試，再想一想，不要緊張。」
★當學生做錯或回答問題不理解時
「再試試看或許下一次你會成功。」
「失敗一次沒關系，只要努力了，下次一定會有進步！」
「再試一次，一定會比剛才好。」
「在XX方面注意一點，回答得就更完美。」
★當學生積極舉手，發言時卻言不達意時
「能積極舉手發言很好，下一次先想一想，想好了再發言好嗎？」
★小組學習完成後進行交流時，有同學膽小而不敢發言，老師用鼓勵的眼光說：
「XX同學你很認真地參加了討論，你來說說你的觀點，聲音響亮些！」
★當出現兩種不同意見時，為了提高學生的表述能力，教師說：
「XX同學老師已聽到你的意見，很好！請你有條理把你的觀點向大家說一說。」
★當學生一筆一劃用心書寫生字，發現學生寫字時間架結構有錯誤時
「只要看清生字在田字格中的位置，字就會寫得好看，你不是也會這樣做的嗎？」
★一個平時膽小的學生想舉手發言，但舉起又放下時 投以贊許的目光，請全班學生鼓掌歡迎這位同學發言，發言後：「今天我非常高興XX同學大膽舉手發言，而且非常棒，希望你經常讓大家聽到這樣精彩的發言。」
★當小朋友有進步時
「你又進步了，老師越來越喜歡你！」
「你真棒，能有這么大的進步，繼續努力噢。」
★當小朋友不自信、不敢回答問題
「沒關系，只要去做了，就是一個勝利。」
老師走近其身邊，悄悄地說：「你知道嗎，你很聰明。你的想法也很棒，把你的金點子與同學們分享，好嗎？」
「我覺得你能行。」
★上課學生插嘴搶著回答問題
「你能回答問題真好，如果你學會傾聽別人的回答，你回答的問題會更精彩，試試！」
「XX同學的好想法聽不見了。一個一個說好嗎？」
★學生獲得成績沾沾自喜時
「老師為你感到自豪，為你高興，你能讓老師有更多的驚喜，對嗎？」
★當學生提出一個很有見解的問題時
「這個問題提得真好，非常有價值，值得深入研究的問題。」
「太妙了，好！好！經典。」
「真是巧思妙解啊！」（數學）
「這樣的想法只有你才想得出來，太好了。」
「我又發現了一個小數學家。」（數學）
「你是我見到的最聰明的學生。」
「老師也沒有想出來，真是後生可畏啊！」
「能夠教你（們）這樣的學生真是一種幸福。」
★當學生對問題解決沒有把握膽怯地回答問題時
「噢，別害怕，大膽說，你是最棒的。」「你是個很自信的孩子，大膽說。」
★當難得舉手發言的孩子鼓起勇氣發言，其他孩子又紛紛議論時
「XX同學的新想法，想聽聽咱們『點子王』的說法嗎？」
★學生上音樂課時對教師所教的舞蹈動作表示難以掌握時
「沒關系，瞧，你手上的動作做得多好啊！跟上音樂節奏，跟老師再試一試。」
★有些學生覺得自己在音樂課上難以發揮自己的特長，因此在學習中表現出排斥的情緒
「請你選擇自己喜歡的方式來表達這首歌曲。如有困難就請你對同學的表演作一個評價。」
★在唱遊課上，學生唱歌時，沒有控制地大聲唱，唱得不理想時 「嗯，這首歌同學們唱得很認真，再注意XX，再唱一遍，讓老師再一次享受你們美妙的歌聲。」★開學迎接新班級時，對全班同學說 「我願意成為你理想中的老師，你也一定能成為我理想中的學生。讓我們一起努力，就從現在開始！」
⑧ 在語文教學中如何有效表揚學生
1、學生在課堂發言中有突出的表現，表揚！（如：聲音洪亮，吐字清晰，分析到位，層次清晰，答團差題規范，表情豐富，聲情並茂等。）
2、學生在朗讀時候表現突出，表揚！（如：聲音洪亮，吐字清晰，聲情並茂，形象優美等。）
3、學生在演板中表現突出，表揚！（如：字跡清晰，字跡工整，字體規范，字體瀟灑大方，簡汪練過字帖如行雲流水，答題規范，層次清晰，表述到位等。）
4、學生在聽課的時候，表現良好，表揚！（如：坐姿端正，聽課專心，討論積極，踴躍發言，善於跟著課堂節奏等塌咐皮。）
5、學生在小組合作中表現突出，表揚！（如：善於合作，分工明確，討論積極等。）
總之，抓住一切契機，進行表揚！
⑨ 語文課堂誇獎小學生的話
1) 方法太好了!
2) 謝謝你讓我知道還有這么好的書法!
3) 這是老師原來心中的你嗎?
4) 好樣的，老師沒看錯你!
5) 看你的作業是一種享受!
6) 沒關系，只要你認為有道理，就要大膽地說出來!
7) 同學們，你們真肯動腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指稱贊你們呢!
8) 真棒!這肯定是一個「偉大」的發現。
9) 多有創意的想法啊，同學們也想到了吧!
10) 這是一個十歲孩子的構想嗎?太令人驚奇了!
11) 你的作業由灰姑娘變成了漂亮的公主!
12) 你的不懈努力換來了老師和家長的笑臉，你永遠都是我們心中的驕傲!
13) 作業要「保質保量」，希望下次你的作業既保質，又保量!
14) 課下的你「生龍活虎」般活躍，希望你課上的你活躍得如龍如虎，活潑的你挺可愛!
15) 在老師心目中，你是全班最優秀的學生，一定要堅持喲!
16) 只要你能再認真些，你就會成為最棒的!加油!
17) 今天的欣喜，就是來自於你的進步!
18) 再細心些，會更好啊!
19) 明天會更好，相信自己沒錯的!
20) 你的作文很優美，希望下次能看到更好的文章!來源網路