⑴ 二年級語文部編版知識點
知識不需要對「成功」負責，需要對成功負責的東西，叫技能。然而現在很多人，分不清兩者的區別。下面我給大家分享一些 二年級語文 部編版知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
二年級語文部編版知識1
第一單元 知識要點
①小蝌蚪找媽媽
(1)好詞積累：
大大的腦袋 黑灰色的身
(2)數量詞積累：
一群小蝌蚪 四條腿 一隻烏龜 兩只大眼睛 一對大眼睛
(3)讀一讀，記一記：
腦袋 口袋 袋子 袋鼠
(4)田字格里的生字及 組詞 ：
兩(兩個兩人) 就(就是成就)
哪(哪裡哪兒) 寬(寬大寬廣)
(5) 句子 練習：用「已經」 造句 。
例：小青蛙的尾巴已經不見了。
(1)我的作業已經寫完了。(2)小樹苗已經長高了。
②我是什麼
(1) 反義詞 ：溫和——暴躁 好——壞
(2)多音字：沒(mò 淹沒 沒過) (méi 沒有 沒用)
(3)讀一讀，記一記：
灌溉田地發動機器淹沒莊稼沖毀房屋滋潤土壤破壞河堤
(4)我會變成什麼：
【水：汽—→雲—→雨—→冰雹—→雪】
(5)田字格里的生字及組詞：
變(變成變化)極(太極北極)
片(一片刀片)傍(傍晚傍水)
③植物媽媽有辦法
(1)課文介紹了哪幾 種植 物? 說說 它們是怎麼傳播種子的。你還知道哪些植物傳播種子的辦法?
①蒲公英：靠風傳播種子;
②蒼耳：靠掛住動物的皮毛傳播種子;
③豌豆：靠太陽傳播種子。
(2)多音字：
為(wéi 四海為家 為人) (wèi 因為 為了)
得(dé 得到 得力) (de 飛得高 跑得快) (děi 不得不)
(3)反義詞：仔細——粗心
(4)田字格里的生字及組詞：
法(辦法 方法 )如(如果如意)
腳(小腳腳步)它(它們 其它 )
二年級語文部編版知識2
第二單元 知識要點
①場景歌
(1)田字格里的生字及組詞：
園(花園公園)孔(針孔孔洞)
橋(石橋小橋)群(群眾一群)
②樹之歌
(1)讀一讀，記一記：
泡桐 白樺 雲杉 翠柏
桂花 楓葉 松子 白果
(2)讀一讀，想想下面幾句話的意思。
◇十年樹木，百年樹人。
參考：出自《管子·權修第三》，比喻培養人才是長久之計。也表示培養人才很不容易。
(3)田字格里的生字及組詞：
楊(楊柳楊樹)壯(壯觀粗壯)
桐(梧桐白桐)楓(楓樹楓葉)
③拍手歌
(1)找一找，說說每組加點的字有什麼相同之處。
孔雀大雁老鷹(都有「隹」，與禽類有關。)
參考：象形。甲骨文字形,象鳥形。《說文》:"鳥之短尾之總名也。"與"鳥"同源。"隹"是漢字的一個部首,從"隹"的字與禽類有關。本義:短尾鳥的總名。
錦雞黃鸝天鵝(都有「鳥」，與動物·鳥類有關。)
(2)田字格里的生字及組詞：
歌( 唱歌 歌唱)叢(樹叢叢林)
深(深淺深情)處(到處處處)
④田家四季歌
(1)讀一讀，記一記：
播種 施肥 插秧 耕田
採桑 除草 割麥 打穀
(2)田字格里的生字及組詞：
季(四季季節)吹(吹氣吹風)
肥(化肥肥料)農(農民農場)
二年級語文部編版知識3
第三單元 知識要點
④曹沖稱象
(1)田字格里的生字及組詞：
候(時候等候)柱(柱子圓柱)
底(到底海底)桿(筆桿秤桿)
秤(秤桿大秤)歲(歲月年歲)
站(站立車站)船(小船坐船)
然(果然居然)
(2)好句積累：
①大象又高又大，身子像一堵牆，腿像四根柱子。
②官員們一邊看一邊議論。
(3)曹沖稱象的過程：
①趕象上船;
②在船舷上做記號;
③把大象趕上岸，裝石頭上船;
④稱石頭重量。
二年級語文部編版知識4
第四單元 知識要點
⑧古詩二首
登鸛雀樓
【唐】王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
望廬山瀑布
【唐】李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
(1)讀一讀，記一記：
山川 名山大川
窮盡 山窮水盡
煙雲 煙消雲散
遙遠 山遙路遠
(2)田字格里的生字及組詞：
樓(高樓樓房)依(依然依舊)
盡(盡頭盡力)層(雲層層次)
照(日照照明)爐(香爐火爐)
煙(煙花煙雲)掛(牽掛掛念)
川(山川四川)
二年級語文部編版知識5
第五單元 知識要點
第一課 坐井觀天
我會寫這些字：
1、井(jǐng)，組詞：(水井)(井口)(井井有條)
2、觀(guān)，組詞：(觀眾)(觀看)(坐井觀天)
3、沿(yán)，組詞：(沿著)(沿岸)(相沿成習)
4、答(dá)，組詞：(答案)(回答)(答非所問)
5、渴(kě)，組詞：(渴望)(口渴)(望梅止渴)
6、喝(hē)，組詞：(喝水)(喝茶)(求賢若渴)
7、話(huà)，組詞：(說話)(談話)(話不投機)
8、際(jì)，組詞：(國際)(交際)(一望無際)
我能認這些字：
弄錯 犯錯 天哪 抬頭
詞語解釋：
大話：浮誇而不切實際的言論。
弄錯：估計錯誤或理解錯誤。
大得很：形容非常大。
無邊無際：沒有邊際。指極為遼闊廣大。
回答：對問題給予解釋;對要求表示意見。
近義詞 ：觀—看 弄錯—搞錯 無邊無際—一望無際
反義詞：錯—對 坐—站 朋友—敵人 抬頭—低頭
課文主要內容：這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們：看問題，認識事物時，站的要高，看得要全面。
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⑵ 部編版小學四年級語文上冊知識點
學習必須與實干相結合。語文要想成績提高，多記多看多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是我給大家整理的一些 四年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。
四年級上冊語文第一課《觀潮》知識點
一、生字 組詞
潮cháo(熱潮、觀潮、心潮澎湃)
據jù(據守、據說、據為己有)
堤dī(河堤、大堤、千里之堤)
闊(廣闊、寬闊、高談闊論)
籠lǒng(箱籠、籠罩、籠絡人心)
罩zhào(罩住、口罩、罩起來)
盼pàn(期盼、盼望、左顧右盼)
滾gǔn(翻滾、滾動、滾瓜爛熟)
頓dùn(頓悟、頓時、茅塞頓開)
逐zhú(追逐、逐漸、隨波逐流)
漸jiàn(漸漸、漸變、循序漸進)
猶yóu(猶豫、猶如、雖死猶生)
崩bēng(崩潰、崩盤、土崩瓦解)
震zhèn(地震、震動、震耳欲聾)
余yú(剩餘、餘波、高興之餘)
二、多音字
籠：lónɡ(雞籠、蒸籠)lǒnɡ(籠罩、籠絡)
悶：mēn(悶熱、悶聲不響)mèn(煩悶、悶悶不樂)
號：háo(號叫、風號浪吼)hào(號令、括弧)
隆：lōnɡ(轟隆、黑咕隆咚)lónɡ(隆隆、興隆)
觀：ɡuān(觀看、奇觀)ɡuàn(道觀、白雲觀)
薄：bó(薄弱、單薄、薄霧)báo(薄紙、薄片、薄紙)bò(薄荷)
三、 近義詞
頓時——立刻奔騰——賓士
依舊——依然屹立——矗立
猶如——如同寬闊——寬廣
四、 反義詞
寬闊——狹窄平靜——喧鬧
人聲鼎沸——鴉雀無聲
風號浪吼——風平浪靜
五、文中四字詞語積累
天下奇觀若隱若現人山人海
昂首東望悶雷滾動人聲鼎沸
風平浪靜水天相接白浪翻滾
齊頭並進浩浩盪盪山崩地裂
漫天卷地風號浪吼
六、理解詞語
霎時：形容時間極短。
餘波：指事件結束以後留下的影響。課文中指潮頭過去以後留下的水浪。
籠罩：像籠子似的罩在上面。本文形容霧很大。
顫動：短促而頻繁地振動。
屹立：像山峰一樣高聳而穩固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。
悶雷：聲音低沉的雷。
涌來：急速地流過來。
橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。
漫天卷地：布滿天空，席捲大地。形容水勢很大。
人聲鼎沸：人群發出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜、喧鬧。
浩浩盪盪：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。
風平浪靜：沒有風浪，水面很平靜，比喻平靜無事。
山崩地裂：山嶽倒塌，地面裂縫。文中形容浪潮聲音巨大。
風號浪吼：狂風號叫，波浪怒吼。形容風浪大，聲音響。
四年級語文古詩 學習 方法
古詩是古人創作的優美詩歌，字詞比較難理解，含義深刻，那麼，如何學好古詩呢?
一、了解時代背景
詩人常常借詩來抒發自己愛憎分明的思想感情，揭露、抨擊不合理的社會現實，小學生古詩學習方法。因此，了解詩的時代背景，有助於理解詩歌的內容。如《蠶婦》一詩，詩人藉助詩歌揭露了封建制度下「勞者不獲，獲者不勞」的不合理現實，抨擊了剝削制度的罪惡，表達了詩人對勞動人民的深切同情。了解了這一背景後，就很容易理解詩中的內容了。
二、審清題目意思
要理解詩的大意、主要內容，首先要審清題目的意思。如題目《早發白帝城》的意思：「早」指「早上」，「發」表示「從……出發」，整個題目的意思是詩人李白「早晨從白帝城出發」。審清題意，對全詩的內容就比較容易理解。
三、掌握字詞意思
古詩中有些字詞意思與其在現代漢語中的意思是有區別的。如《山行》一詩中「停車坐愛楓林晚」的「坐」，現在的意思是動詞「坐下」，而在詩中卻當「因為」講，與現在的意思差別就很大了。
四、理解詩句的意思
先理解詞義，再把詞語連起來就是整句的意思，如「朝辭白帝彩雲間」一句，先理解「朝」「辭」「白帝」的意思，再理解整句的意思就容易了。全句可解釋為「早晨離開了在彩雲間的白帝城」。
五、懂得詩的寫作手法
古詩在寫作上有許多藝術手法，如採用比喻、誇張、烘托等修辭手法來突出詩的意境。如《夜宿山寺》一詩中的「手可摘星辰」是用誇張的手法寫樓的高;「不感高聲、語，恐驚天上人」一句，用不敢高聲說話，怕驚動天上仙人的豐富想像來烘托樓的高。
六、挖掘詩中蘊含的哲理
學習古詩不僅要了解詩的內容、意思，還要挖掘詩中蘊含的深刻哲理。如《登鸛雀樓》一詩，對「欲窮千里目，更上一層樓」這句詩，不僅要懂得詩句的意思是「要想把很遠很遠的地方的景物都看到，就要再登上一層樓」，還要弄清詩句蘊含的「只有站得高，才能看得遠」的哲理。
七、體會詩人的感情
在理解詩意的基礎上，還要體會詩人在詩中表達的思想感情。如《絕句》一詩中的「窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船」，這里不僅寫出了詩人身居草堂的開闊胸襟，還通過對草堂附近明媚景色的描寫，表達了作者對和平生活的嚮往。
四年級上冊語文期末復習計劃
一、復習目的
1. 帶領學生梳理整冊教材，復習基礎知識，進一步理解重、難點，在原有的基礎上，加深理解，鞏固知識。
2. 查漏補缺，提優補差，使所有學生通過復習都能有所收獲。
二、復習重點
1. 從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前後鼻音。
2. 熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和 成語 。
3. 根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。
4. 加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課後練習。
5. 指導學生寫好 作文 。要求：認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
三、 復習方法
1. 單元復習和分類(寫字、習作、閱讀)相結合，兩線交叉進行。
2. 採用競賽形式來激發學生的復習興趣，定期評選「復習之星」。
3. 每天對復習內容檢測、評價及時 總結 。
四、復習具體安排：(略)
五、復習注意的問題
1. 採用多種形式，避免題海戰術;
2. 注重基礎知識，提升學困生的的學習積極性;
3. 利用課余時間輔導學困生，課堂上採取「1+1」的方式(成績優秀的學生幫助學困生)提高課堂學習的效率;
4. 爭取家長的配合，針對學生薄弱環節加強復習;
5. 勞逸結合，注意學生復習期間心理疏導，讓學生對自己的學習充滿興趣。
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⑶ 小學一年級語文知識點部編版
十份信心，十份努力，十份成功。語文要想成績提高，多記多看多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是我給大家整理的一些 一年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。
小學一年級語文輔導知識點
23個聲母：
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w
注意：
①平舌音：以zcs為聲母的音節
翹舌音：以zhchshr為聲母的音節
②zhchshr和zcs的位置，這個地方很容易出錯。
③分清b和d、p和q。
④特別注意f、t、j三個字母小彎的方向，別拐錯彎。
24個韻母：
單韻母(6個)a、o、e、i、u、ü
單韻母都只有一個字母
復韻母(9個)ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er
復韻母由兩個字母構成
前鼻韻母(5個)an、en、in、un、ün
後鼻韻母(4個)ang、eng、ing、ong
注意：
(1)分清ei和ie、ui和iu、üe和ün。
(2)特別注意「ou和er」，很容易出錯。
(3)介母：iuü
16個整體認讀音節：
、chi、shi、ri、zi、ci、si
yi、wu、yu
ye、yue、yuan
yin、yun、ying
注意：
(1)整體認讀音節不能拼讀，要直接讀出。
(2)分解開需注意：yu(y——ü)yue(y——üe)
yuan(y——ü——an)yun(y——ün)
音節的拼讀：
1、能直接成音節的(零聲母音節)有：a、ai、ao、an、ang
e、en、o、ou、er
2、二拼音節：聲母+韻母。
3、三拼音節：聲母+介母+韻母。
①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其餘聲母與o拼都要加介音u)。
拼音的標調規則
有a先找a，沒a再找o、e，i、u並列標在後。
1、按照六個單韻母(aoeiuü)的先後順序，有a聲調就標在a頭上，沒a就標在o或者e的頭上，以此類推。
2、特別注意：i和u都有，哪個在後面就標在哪個頭上。
一年級 語文學習 方法 歸納
一、牢固掌握.拼音基礎
拼音作為語文學習的一個重要方面是必不可少的，它同傳統的學習一樣但又區別與傳統。學習大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節，並不要求會默寫，不等於學習拼音就可以放鬆，因為拼音是孩子今後識字的一種重要手段。
如果拼音學不好，那麼孩子今後學語文就會遇到很大的障礙。如何學好拼音呢?除了要學好聲母韻母外，還要培養孩子的拼讀能力。組織一些小游戲：讓孩子准備聲母韻母卡片，做拼讀練習。久而久之，拼讀就會成為一種能力，可以說這是學好語文的第一步。
二、識字學習結合語境、抓反復
小學 語文教材 第一冊識字量加大，這是語文學習的一大難點。在學習中，把識字放在具體語言環境中學習，除了讓孩子採用自己的好方法,如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外還應當把字組成詞語或 句子 ，讓孩子反復來讀，以達到加深印象，記憶字音的目的。
另外，根據自己孩子愛遺忘的特點，讓他勤復習、抓反復，實踐證明，效果很好。
三、讓孩子寫好字
寫字是語文學習的一個重要環節。一年級可以說是影響學生寫字好壞的關鍵時期。每次寫字之前，應幫助孩子觀察、分析字形再寫，父母要做到認真檢查、指導，培養孩子養成良好的寫字習慣。
四、把課文還給孩子
現在很多版本的低年級語文教材都是從 兒童 的角度來編排的，很多孩子很喜歡翻看，所以可以讓孩子充分發揮其主動性，讓孩子自己先去讀，讓孩子大膽去問，讓孩子大膽去說。因為「說」是語文的一項重要基本功，一年級的「說」也是為今後的寫打基礎。
在這樣的學習過程中，既深化了孩子對課文內容的理解又培養了孩子的語言表達能力。
一年級下冊語文教學計劃
一、學生基本情況分析
本班共有學生28名。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數同學能認800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將繼續進行每天晚自習半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學生已經能獨立寫一、二句的拼音 作文 (不會寫的字用拼音)，孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養。
二、教材分析
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵 教育 價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。
每組包括4篇課文和1個「語文園地」，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對 對子 、 謎語 、 諺語 、詩歌等多種形式。課文共32篇，內容豐富多彩。「語文園地」包括4個欄目：趣味識字，引導學生掌握 學習方法 ，主要是識字的方法;詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際—與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力;展示台—給學生提供展示學習所得的舞台。
本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書後生字表(一)，列出了全冊要認識的。字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。
三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)
1、識字與寫字
(1)喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
(2)認識常用漢字400個，其中200個會寫。
(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
(4)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典，學習獨立識字。
2、閱讀
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)藉助讀物中的圖畫閱讀。
(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
(5)閱讀淺近的童話、語言、 故事 ，嚮往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
(6)誦讀兒歌、 童謠 、淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
(8)積累自己喜歡的 成語 或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少於1萬字。
3、寫話
對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話
4、口語交際
(1)學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。
(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。
(3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。
(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
(5)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
5、綜合性學習
(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。
(2)結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
(3)熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
四、教學重難點
重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。
難點：如何正確的閱讀。
五、教學 措施
1、識字與寫字
(1)相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以採用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。
(2)採用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。
(3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。
(4)學期中組織學生開展「漢語拼音聽寫大賽」「生字找茬游戲」，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發學生識字興趣。
2、閱讀教學
(1)重視朗讀的指導。
(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導，採用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。
(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。
(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
3、口語交際教學
(1)重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。
(2)重視日常教學中的口語交際活動。
(3)努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
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