中專語文課具體怎麼上

⑴ 如何上好中專語文課

中等專業學校是介於初中和大學之間,跟高中相似但又有明顯區別的學校。實際上中專跟高中最明顯的區別就是學生的知識基礎參差不齊,而高中學生的知識基礎則相對整齊並且略高一些。鑒於此,要想上好中專語文課,確實是要動一動腦筋的。根據多年教學經驗,在教學過程中我的體會與感受有以下幾個方面,在此與大家共勉。一、營造氣氛,激發興趣要想培養學生的學習興趣,必須掌握激發學生興趣的方法。蘇霍姆林斯基說:「如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態,就急於傳授知識,那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度,而不動情感的腦力勞動就會產生疲倦,沒有歡心鼓舞的心情,學習就會成為學生的負擔。」所以,我認為教師要在語文教學中努力創造使學生輕松愉快的愉悅氛圍,從而激發學生的求知慾,培養學習興趣。在教學巴金先生寫的《鳥的天堂》一課時,新課一開始我是這樣設計的:一向一身西服著裝的我,今天穿了一身運動裝,腳蹬一雙旅遊鞋,頭戴一頂太陽帽,手拿一幅中國地圖,一進教室,就引起了學生們的騷動,還傳來竊竊私語:「老師今天怎麼了?」「是呀,怎麼這身打扮?」這一身打扮首先引起了學生的好奇心。

⑵ 語文課要怎麼上

通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

⑶ 上好一節語文課的步驟

⑷ 職業中專語文說課稿 南州六月荔枝丹說課

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？以下是我為大家收集的職業中專語文說課稿 南州六月荔枝丹說課，歡迎閱讀與收藏。

一、課程信息

我教授的《語文》課程是外聯部必修的一門文化課，安排為一、二兩個學期上，課時共計75節，周課時三個班5節，共15節。

二、專業分析

1、授課專業培養目標

我校的外聯專業主要是與天津、威海、大連等內地的職業學校聯合辦學的一個專業，與以上三地共同開辦的專業是：天津——口腔工藝技術、機電技術應用、汽車電子電器維修；山東威海——數控技術、焊接工藝；大連——計算機信息技術等。這樣做的目的就是藉助於內地沿海地區先進的技術設備及設施和他們的超前的教學理念、人力資源，為我們西部地區培養有一技之長的，能在不久的將來為振興新疆、發展新疆、建設新疆出力的勞動者。因為這些學生在我校只進行一年的學習，所以大部分的課程是文化課，只有極少量的專業理論課，幾乎要學習的專業技能都是到聯辦學校學習。我給這個專業部的汽車維修班、腔工藝班、信息技術班教授語文課。

這次我上匯報課的班級的專業定位就是口腔工藝。

2、課程地位：語文課在專業培養中居於基礎性的地位，屬於工具課，它對專業理論和實踐有輔助作用。教導學生在認知的基礎上立足欣賞，從人性之美、科學之美、小說欣賞、散文欣賞、詩歌和戲劇欣賞、古詩文欣賞幾個方面安排學習活動，以提高學生的文化素養和鑒賞水平，提高學生的語文綜合應用能力。因此，教學要既注重經典性時代性，又要注意情境性實用性，要符合中職生的年齡特點和興趣愛好，更要適應當前中職學校教改的需要。

三、制定目標

1、本課課程目標為：一要培養學生基本的科學文化素養，二要服務於學生的專業學習，三要促進學生的終身發展的整體功能定位。

2、課堂教學目標為：能力目標為通過質疑探究，培養學生勇於質疑的科學品質，感受科學的求異美、知識目標為本單元講授的是關於科學美的一組文章，用於使學生理解和感受科學之美並非遙不可及，而是觸手可得，俯拾皆是，即是「所在皆是也」，提高學生的審美能力。而科學美無處不在，千姿百態，呈現了自然的和諧統一，反映了人類探求真理的內在精神。它們都能讓人產生無盡的審美愉悅、這是本課的情感目標。通過本文的學習，學生能模仿寫作，學以致用，讓學生有成就感，並能激發學生對祖國邊疆的熱愛之情為本課的德育目標。本文安排在語文基礎二第二學期第二單元，參考學時為兩節。根據以上所授課程教學目標，選定《南州六月荔枝丹》一課作為課程教學的背景，用來帶動整個課程教學。主要原因之一是這一篇課文具有典型的說明文文體特徵、還有一個，就是自然順序到此。

四、課的思路

1、教法選擇：在本科教學過程中，我准備採取的主要方法是：梳理內容結構，找出說明方法，問題引導，精讀品味、這是根據語文課程及本文的特點所決定的。主要採用傳統教學的形式。以15分鍾課程學習為實例：如何解讀課題？第一自然段在文中據何位置？有何作用？白居易的《荔枝圖序》如何翻譯？每個自然段主要內容是什麼？與白居易的說法是否相同？作者用了什麼說明方法？由學生說，老師寫。既調動了學生的積極性，又復習了舊有的知識；既讓學生參與了教學活動，又有保證了學生的主體意識；既能讓學生注意力高度集中，又讓學生鍛煉了口頭表達能力。一舉多得，益處多多。因為是第一課時，本次課重點突破的就是找出每個自然段的中心句和說明方法。這也是在幫助第二節課分析結構順序這一難點時，分散難點。疑點是第一自然段白居易的.《荔枝圖序》在文中的作用。這可分兩步來做：一是讀後即答，一是全文分析完後再答。前簡後詳，先錯後對，問題都不大。

2、教學手段的確立與依據：上課時准備採用傳統教學手段（粉筆，小黑板）來實施課堂教學。選擇所授班級教室授課，教學場地決定教學的手段及方法、

3、教材內容的編排

本學期前三個單元，教材分別安排了三組文章，從人性美，科學美，藝術美幾個角度，引導學生感受美的存在，感受美的不同表現方式，從而判別美，認識美，感悟美，發現美，追求美，進而完善人生，提升學生的審美意識和人格素養。本課程正處在中間部位，與前後單元形成知識鏈接。根據教學實際和學生情況，將本文的教學目標鎖定為：通過質疑探究，培養學生勇於質疑的科學品質，感受科學的求異美、因為本單元講授的是關於科學美的一組文章，用於使學生理解和感受科學之美，提高審美能力。而科學美呈現了自然的和諧統一，反映了人類探求真理的內在精神。它們都能讓人產生無盡的審美愉悅。教學重點為：梳理內容結構，找出說明方法；品味說明語言與寫作特色，模仿寫作一篇介紹新疆水果的文章；培養學生勇於探索質疑的科學品質。教學難點為：從具體詞句入手，結合內容分析，培養學生對說明文語言的敏感。品讀說明順序（課文的說明順序及學生說明文的說明順序），掌握說明文的寫法。教學過程由淺入深，由易到難，符合學生的認知規律。

五、說學生說學法

1、學生：所授班級09—10班學生25人，男生4人行為習慣不好，上課不注意聽講，做與課堂無關的事情，時常前呼後應，左顧右盼；另2名男生與4名女生學習熱情不高，常與前者共商私事，影響上課。剩下一半學生還是不錯，基本比較懂規矩，上課認真，參與度較高。雖然學生整體學習狀況良莠不齊，參差錯落，但因這部分學生帶動，全班能保持比較好的學習氣氛。雖然學生存在一定程度的基礎薄弱問題，但認真和參與讓他們具備了一定的理解、分析、表達能力。

2、學法：本次課主要教給學生的是自主學習的學習方法。依據是這篇說明文內容不深，寫法簡單，順序自然，當我們給學生必要的學習課文的時間後，學生應該能夠掌握。具體實施時，告訴學生先找出每一段寫了什麼，也就是中心句，然後再找出本段所採用的說明方法。

六、評價方

授課過程中大部分學生能積極跟著老師的思路走，學習熱情較高，回答問題較踴躍，答案有較高的准確率。尤其是在仿寫部分，學生躍躍欲試。學生經過縝密思考後按要求做到（1）有一定的條理和順序（2）採用了至少兩種以上的說明方法來介紹我們可愛的家鄉——新疆的水果（3）300——400字（4）寫出了作文並當場宣讀給大家聽。介紹的品種多達10種，有西瓜、哈密瓜、水蜜桃、石榴、櫻桃、杏子、無花果等，其他的人聽後評議，許多同學熱情發言，最後要求課後成文。這樣聽說讀寫一條龍，給學生充分的展示自我的空間和機會；互相評議，鍛煉了學生口才，激發了寫作興趣，取得了比較好的課效。

七、教學過程

這節課通過引入、作者簡介、瀏覽閱讀、討論質疑、分析解疑、歸納總結這些教學環節，採用傳統的教學手段，圍繞教學目標，逐步深入，層層遞進地來實現教學目標。各個教學環節時間安排大體如下：導語三分鍾，板書課題兩分鍾，作者介紹五分鍾，解讀課題三分鍾，瀏覽課文五分鍾，依次找出每段中心句和說明方法（中間穿插質疑答問）22分鍾，小結2分鍾，作業布置1分鍾、

⑸ 與高中相比，中專是怎麼上課的

很多不了解中專學校的家長，或者打算上中專的孩子，都很想知道，中專到底是怎麼上課的，和高中到底有什麼區別？今天我們就來談一談這個問題，給大家呈現一個清晰的中專課堂情景。

中專還要學文化課，而且也有成績要求

在很多人的印象里，中專是學習技術的，學生都是文化課學不了才來中專的，還學什麼文化課？

關於文化課，其實在2010年之前，基本很少有文化課，都是以專業課為主。後來國家考慮到學生的終身教育，尤其是綜合素質的重要性，要求中職教育必須開設文化課，而且要開足課時量。

目前中職學校的文化課，主要是語文、數學和英語，這些課程基本與高中課程內容接近，只是難度降低了一些；另外還有信息技術、藝術、體育、德育、歷史課程，相關專業根據情況還會開設物理和化學。

這些課程，分布在中職的三年裡完成，算是公共課體系。其中，最重要的就是語數外，這三門課程也是升學必考的學科，所以需要認真學習。針對這三門課，不同的學校設置不同，有些學校是第一年文化課為主，語數外都是一周四節，開一年結束，第二年開始純專業課；有的為了均衡發展，語數外每周兩節，貫穿始終。不論怎麼排，都必須讓公共課達到一定課時數，這是基本要求。

中職文化課是不太好上的，由於文化課本身就是學生厭學最嚴重的課程，因此，上課睡覺情況比較嚴重，聽課率低，學生學習狀態不好。曾經做過統計，最讓學生厭煩的課程，第一是數碼頌消學，第二是英語。

針對這樣的問題，其實中職學校也沒有什麼好辦法，中職學校的文化課教學其實跟高中差不多，只是老師講得更慢，講得更簡單，只是為了讓學生能跟得上。但是很可惜，由於學生基礎太差，學習效果很不好。每個班基本也就是一小部分人能跟著老師節奏走。更多是放棄，不是老師放棄，而是學生的自我放逐。

但是如果你報的是升學班，那就另當別論了，那跟高中就沒啥區別了。所以說，在中專如果你的文化課還不錯，那你就占據天大的優勢了，最起碼可以pk掉80%的學生了。

專業課，更趨近任務和項目化操作，純理論課程，越來越少

隨著中專學校投入越來越多，中專的專業課，已經基本脫離了過去在黑板上開機器的情況。而且隨著現在模擬系統，模擬系統，以及AR、VR等軟體設備的盛行，很多資金量大，不易實施現場教學的課程，都採用了模擬教學來滿足需求。這是科技進步在教育中的體現。

中專的專業課多數都是在機房或者實訓室完成，都需要配套的設備來完成。而且基本已經脫離傳統的先講原理遲知、體系，再進行實操的過程。基本都是直接在任務中，通過學生操作，教師引導，讓學生體驗原理的實際效用，再通過總結和理論提升，讓學生明白理論櫻扒知識。說白了，就是技能為主，理論為輔的教學模式。

因此，中專學生普遍比較喜歡專業課，經常有新鮮的任務或者項目學習，而且現在流行以任務作品作為成績評判。因此，直觀的結果呈現也讓學生們比較喜歡。

但是，這些課程到了需要學生反復練習或者需要綜合運用的時候，就會出現有部分學生放棄的情況。他們喜歡新奇，但不喜歡枯燥的訓練；喜歡小挑戰，不喜歡大思考，且極易放棄。如果有學生能突破這樣的瓶頸，一定能成為專業精英，但是由於生源質量擺在那裡，再好的設備，再好的技術，再好的師資，他們不願意學，誰也教出不來好「產品」。這也是為什麼現在很多中職學校在不斷提高入學門檻的重要原因。

但是總體來說，專業課實施實物化教學，更貼近生產生活，授課效果要遠遠好於文化課。

中專上課，有問題也有創新，專業課的問題不大，文化課如何提升是目前亟需解決的問題。

⑹ 如何上好中職語文課

一、創造辨論的課堂氛圍 弗萊雷認為：「只有通過交流，人的生活才具有意義。只有通過學生思考的真實性，才能證明教師思考的真實性。」人文教育的特殊性不像自然科學知識那樣可以用簡單、直接的方式傳遞給學生。因此。抓住、學生感興趣的話題，開展口頭討論，讓學生敢於思考，樂於思考，引發他們對生命、人與自然、人與社會、生活意義等問題的沉思和追問。 二、提升教師的人文修養 在人文素質教育課堂上，教師的人格魅力、氣質修養對學生的影響遠比教師向學生傳授的知識的影響深遠。語文教學是傳道、授業、解惑的過程，同時更是幫助學生成長，樹立正確人生觀、價值觀，創造完美人生的過程。所以，努力打造一批具有良好的人文素質、人文精神，而且有扎實的專業知識、專業技能的教師，顯得十分重要。 三、創設情境，提升審美能力 文質兼美的中職語文課程，具有得天獨厚的人文因素，在提高修養、陶冶情操、樹立正確的價值觀念、弘揚人文精神、塑造健全人格等方面有著重要作用。語文教師可利用範文中蘊藏的豐富的文化內容、人文精神，創設佳境，營造人文氛圍。教學中，教師要聲情並茂地給學生示範朗讀，讓學生如同親眼目睹，親耳聆聽，去發現，去感受，去品味蘊藏在字里行間的人情美、自然美、語言美。教師以情感人，動之以情，學生則會受到感染，心靈得到陶冶。教師充分利用現代化的高科技教學手段，引導學生打破教室的限制，到大自然和社會生活，到圖書館、網際網路等等領域學習，讓學生在實踐中積累人文知識。語文課堂中師生共同創設育人環境，對塑造健康人格，陶冶人的情操，提高審美能力，有極大的作用。 四、增強語文教學的趣味性 、乎、者、也」和讓他們頭疼的寫作，如何提高學生對語文的學習興趣，增強語文教學的趣味性，讓學生感受到語文學習的快樂，也是我們語文教師值得探討的。語文課上有很多東西是可以把它變成故事講給學生聽的，比如說介紹作者這個教學環節。過去的應試教育只是介紹作者的名字、時代、出生地、世人對他的評價、還有代表作品。我們可以把作者的生平以故事的形式講給學生，學生就很容易接受了，並且也願意去聽。 五、加大語文課與實踐相結合的力度 把語文課的內容與生活聯系在一起，讓學生在語文學習中感受現實生活的氣息，如果只是一味的灌輸科學文化知識，忽略了學生的感受，忽略了學生對生活體驗的需要，就會造成學生的厭學。語文既是交際工具，又承載了人類文化。又是覆蓋面最為廣泛的，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰芸芸眾生，包羅世間萬象。因此，我們可以從很多種角度把語文教學的內容與生活聯系在一起，這樣即能激發學生的學習興趣，同時也能幫助學生在語文學習中感受人生。

⑺ 語文課怎麼上

語文課怎麼上如下：

1、是教師鑽研教材要深、要透，要根據課標對本年段教學的目標定位，讀懂課文所在單元的語文要素，明確這一課到底要學生掌握什麼知識，通過這一堂課的教學，學生的哪些能力可以得到鍛煉提升。教學的切入點在哪，可以把學生引領到多深的境界等。

3、是要特別關注語言文字，因為語文學科，這是一門語言，那就一定要關注課文的語言，關注語言表達了什麼，關注是怎樣表達的，還要學著去表達，提升學生的表達能力。這就要求教師要引領學生多讀，因為讀中才能感悟；也要求課堂上要有語用訓練。