點亮星空大語文在哪裡買

『壹』 語文課本中二十課蘆花鞋中有哪些多音字

一、背

拼音：bèi、bēi，部首：月，筆畫：9，繁體：背：五筆：UXEF

釋義：

[ bèi ]

1、軀乾的一部分，部位跟胸和腹相對。

2、（兒）某些物體的反面或後部。

3、（Bèi）姓。

4、背部對著（跟「向」相對）。

5、離開。

6、躲避；瞞。

7、背誦。

8、違背；違反。

9、朝著相反的方向。

10、偏僻。

11、不順利；倒霉。

12、聽覺不靈。

[ bēi ]

1、（人）用脊背馱。

2、負擔；承擔。

3、指一個人一次背的量。

組詞：背景、背書、背後、椅背、背心。

二、興

拼音：xīng、xìng，部首：八，筆畫：6，繁體：興，五筆：IWU。

釋義：

[ xīng ]

1、興盛；流行。

2、使盛行

3、開始；發動；創立。

4、起；起來。

5、准許（多用於否定式）。

6、或許。

7、姓。

[ xìng ]

興致；興趣。

組詞：興會、即興、盡興、興致、高興

三、當

拼音：dāng、dàng，部首：⺌，筆畫：6，繁體：當、當，五筆：IVF

釋義：

[ dāng ]

1、擔任。

2、承擔。

3、主持。

4、相稱。

5、應該。

6、介詞。

a、組成時間短語，表示事件發生的時間。

b、組成處 所短語，表示事件發生的處所。

7、阻擋。

8、擬聲詞。撞擊金屬器物的聲音。

9、抵得上；等於。

[ dàng ]

1、合適。

2、以為。

3、當作。

4、指事情發生的（時間）。

5、向當鋪抵押實物借錢。

6、抵押在當鋪里的實物。

組詞：當真、當時、應當、當天、每當

筆順

四、露

拼音：lù、lòu，部首：雨，筆畫：21，繁體：露，五筆：FKHK

釋義：

[ lù ]

1、俗稱露水。靠近地面的水蒸氣夜間遇冷凝結成的小水珠。

2、沒有遮蔽或在屋外。

3、用花葉或果子蒸餾成的飲料。

4、中成葯劑型之一。將葯劑與水，用蒸餾法製得的澄明液體葯品。一般供內服。

5、顯現出來。

[ lòu ]

義同「露（lù）」。用於口語。

組詞：露水、露餡、露出、披露、露珠、泄露

五、空

拼音：kōng、kòng、kǒng，部首：穴，筆畫：8，繁體：空，五筆：PWAF

釋義：

[ kōng ]

1、不包含什麼，沒有內容

a、沒有內容的。

b、物體內部的窟窿。

2、沒有結果的，白白地。

3、離開地面的，在地上面的地方。

[ kòng ]

1、使空，騰出來。

2、閑著，沒被利用的。

3、虧欠。

[ kǒng ]

古同「孔」，洞。

組詞：空軍、天空、空曠、空中、星空

『貳』 語文老師想在網上售作文課怎麼售

考場作文不同於平時作文，它除了有特定的作文題之外，更重要的是它是要求在規定的時空里完成，所以留給學生寫作和老師閱卷的時間都是非常有限的，在閱卷老師在面對如山的文卷時候，難免有視覺疲勞，在這情況下，我們要想自己的文章要鶴立雞群脫穎而出的話，沒有自己的招數是很難勝出的，下面介紹的幾種法不算是高，但能留住老師的眼球，那一切就好了，你不妨試試看。一、文體另類這幾年的中考作文60%以上都是話題作文，文體不限，「信馬由韁」，給學生提供了廣闊的寫作空間。只要你能扣住話題，文體能讓你的文章跟有亮點。所以中考作文文體的運用非常廣泛，從寓言到童話；從解說詞到辯論稿；從實驗報告到說明書；從日記到書信；從散文到小說，單是這些另類的文體就給老師帶來了很強的視覺沖擊。二、結構新穎普天下的女子都不喜歡自己是個大塊頭，就因為那樣呆笨，看起來不靈巧，其實作文又何嘗不是這樣呢？如果還是「老三段」往那兒一擱，難免讓人視覺疲勞。怎麼？看看下面這些滿分作文是如何在體例上進行創新的。（一）運用題記以題記為開頭，或闡述行文緣由；或牽引內容；或揭示文旨，其語言往往精煉而富有哲理。從中透視其亮點，觸摸到其情感的脈搏，讓人賞心悅目。（二）巧用小標題小標題運用得好，會使行文讓人看起來有賞心悅目，輕松自如，條理清晰之感。（三）板塊組合福建廈門滿分作文《我想唱首歌》，作者分為三個板塊：「詠嘆調」「夜曲」「進行曲」，用三幅畫形象地道出了廈門迷人的風光，處處洋溢著一種難以抑制的贊美和喜愛之情。福建考生的《美麗人生》運用三個獨句「星空，真美」「落葉，真美」「夕陽，真美」構成段落穿插其間，意境鮮明，讓我們感受到其實就在我們身邊的美。板塊的組合可以用(一)(二)(三)；也可以是小標題；可以是日記的題頭；也可以是劇本的幕別。三、名句點綴用精典的詩詞和一些耳熟能詳的散句來增添文采，不約而同地成了中考滿分作文用來潤飾語言的選擇，使之成為新的亮點。有的作題記；有的作文眼；有的乾脆以一首詩詞貫穿全文。「腹有詩書氣自華」，閑庭信步，信手拈來，巧妙地穿插詩詞，不但展示了你的「才腹」，也讓你的文章文采飛揚，思辨縝密。浙江麗水滿分作文《上蒼的恩賜》中有這樣一段：「上小學後我接觸了唐詩宋詞，讀多了，我就學著體味詩的意境。我會因『出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟』的英雄氣概而流出坦城的淚水；也會由於『知否，知否，應是綠肥紅瘦』的人生愁緒而發出一聲深深的嘆息；當然我也會神往於『驀然回首，那人卻在燈火闌珊處』的人生境界。」相信這樣引經據典，作文本身已經站在高分的起點上了。四、選材時尚考場作文，最忌諱的就是千人一面，前面的還有點新鮮，到後面的真會「審美疲勞」了，更勿論那些已近「花甲之年」的老題材了。所以在選材上也要與時俱進，號准時代脈搏，披沙揀金，引進時代活水，把一些富有時代特色的元素融入到題材中來。四川樂山滿分作文《我愛這里風景》就是巧妙地選取了「QQ聊天室」「超女PK台」「80後售書會」三個滾燙的題材進行演繹「風景」。山東淄博的作文《不落的太陽》就是選取的三個來自「2005年感動中國」的人物。安徽考生的滿分作文《網「籮」一片》用了許多「網語」，描寫了網路帶給人們的沖擊，有喝彩的，有罵娘的，眾相百出，但網路依然如故成長。如果你還沒有找到新穎的寫作素材，可以參考一下《作文大賞》中有很多歷史地理知識可以做為素材使用。五、立意獨到「千古文章意為文」，立意，作文之統帥。不要讓自己的作文總是往考題已經鋪設好的「大眾軌道」里鑽，文章最忌的是拾人牙彗，步人後塵，撿些陳年芝麻，咀嚼起來，索然無味。你如果逆著人們的習慣思維或既有的心理定式進行立意，「反彈琵琶」，力避俗套，獨辟蹊徑，常常能出奇制勝，讓人耳目一新。當你面對一池碧荷，你可以頌她「出淤泥而不染」，也可以揚默默滋養荷花的淤泥；贊牽牛花生命不息、奮進不止之前，你可別忘了它得依靠牆才能攀爬；滿目蕭瑟的寒秋，也許讓你有些失望，但那是為了碩果累累而付出的代價啊！正所謂「山前自身攀援路，偏向山後探新枝」啊！然而現在不少同學還在不停的重復俗套的立意，不能打開思路，希望同學們以後能借鑒一下國外同學的寫作思路，作文書《作文大賞》中還有中外同題作文的對比，相信一定能開闊思路。六、言語風趣一篇立意上佳的作文，如果你再能適當地融入一些幽默詼諧的詞句，同樣會讓老師那略帶疲意的雙眼為之一亮，為你的作文增色不少，給人造就「信手拈來，勝似閑庭信步」的上佳印象。下面精美片斷就是來源於今年中考佳作。江蘇鎮江的滿分作文《生活，我的快樂之源》「吃飯乃人生第一大事。當我在下課鈴響01秒之後，手捧剛買到的飯碗奔向飯廳時，地上的一顆小石子不知是怪我踩疼它身體，還是故意與我過不去，偏偏要不識時務地跑到我的腳底下，害得我沒有思想准備，就與大地母親『接吻』一番，結果是嘴腫得老大，更可氣的是，我那剛買的新飯碗『英年早逝』。」文章用移花接木法把『接吻』『英年早逝』等生動的語言移用到自己的敘述之中，活靈活現地表達了當時破碗之後的略帶遺憾又自我解嘲的心境，讓人讀起來倍感清新詼諧，風趣幽默。七、「物」角作主所謂「物」角轉換法就是利用「人」以外的他物作為視角主體切入話題，從而找到一個新穎的表達角度，其最大的好處就是自己退居幕後讓他物走向前台更方便、更詼諧地調度語言酣暢淋漓地寫自己之想所寫，或庄或諧，或貶或褒，任你馳騁，令人耳目一新。南京卷的作文是「其實很簡單」，有一個考生是這樣來構思的：虛構了一隻家貓，描繪了自己家的主人從一個普通的職員一步一步地升到「局長」的全過程，幾近「實錄」的文筆寫它的主人先是如何大把大把地金錢開路，等升任局長之後，又如何大把大把地收受別人的賄賂，到處堆著高檔名煙、名酒，特別是逢年過節，主人更是忙的不得了，門鈴都按壞了，紅包滿櫃，真可謂是「一舉一動，盡在貓眼底」。全文就是用這樣幽默詼諧的筆觸來見證了這位主人的發跡過程和當「官」之後的種種醜行，最後來表現「當官其實很容易」雖然有些誇張，但顯得很真實，使主題的揭示能入木三分，淋漓盡致。這便是轉換視角的魅力!運用了「物」作為視角主體，並以第一人稱「我」為敘述口吻，幽默詼諧地表達自己的寫作意圖。總之，「春花秋月冬冰雪，不聽陳言只聽天」，要讓自己的作文推陳出新，讓閱卷老師提提精神，不至於太疲勞，你還可以靚麗標題，巧用修辭，景物點綴，富有神韻的首尾等方法來吸引老師的眼球，這些滿分作文的招數多少也值得我們考生們去練一練。

『叄』 讀名著玩轉大語文科技宇宙玩轉大冒險哪本書最好

我讀名著完大專語文，我就拿本書最好海底兩萬里

『肆』 你好專家，我是觀星初學者，正尋覓觀星的樂趣，請問如果觀星買什麼樣的望遠鏡比較適合

感謝對我的信任，夜深方才回復，還請海涵。這個問題似乎不太適合單刀直入，煩請聽我像老嫗一樣絮絮叨叨吧。
不妨從我個人的經歷展開，單從望遠鏡來看，經歷了從無到有，再從有到無的過程。乍一聽來，是否非常的奇怪？然而推敲最新觀星旅途中的追求，便能發現成長的軌跡。
2005年初冬，第一次嘗試在晴夜仰望星空，肉眼適應黑暗之後，上海的夜空還能綴上百餘顆星星。如同沐浴春雨，深埋已久的興趣的種子終於破土萌發。此後，每逢晴夜，總會到小區的花園走走，會會天上的朋友。四季變換，斗轉星移，一歲春秋，熟悉了每個季節的星座，領會了天體運行的規律。到了此時，漸漸發現，僅僅憑借肉眼與星光的邂逅，這樣的世界似乎變得狹隘，不再能滿足日益膨脹的需求了。
好奇心、求知慾是人類的天性，更是少年彌足珍貴的財富。新的世界又在哪裡？首先是天象，日食、月食，凌日、掩星，大距、沖日，流星、彗星，人衛、天宮……力所能及而又頗具觀賞性的天象，在暗夜守望中被我一一欣賞。接下來能想到的，自然就是望遠鏡，更大的聚光能力，更好的解析度，讓人類欣賞到宇宙深處的細節。金烏、嬋娟，太白、熒惑，歲星、鎮星，雙星、變星，彗星、深空……同樣的，各種各樣的目標，也都逐漸被我找尋。
時光漸漸推移，星空漸漸熟悉，此後又出現了一個問題。容易觀測的天體，除非在天之南段，早已被收入望遠鏡的視野，封存入我的記憶。至於尚未謀面的天體，名氣、欣賞價值，必然會有所或缺。十字路口的我，又要去尋覓全新的天地。和第一次的尷尬完全相同？似乎如此，卻不盡然。因為此刻的我，掌握了天文的基礎知識，積累了比較豐富的實踐經驗，有了個性化選擇的餘地。不知天文，任何一門興趣，抑或職業，應當都是如此。
我可以選擇購置儀器設備，架起相機進入器材黨的行列。亦可以學習高等物理，探索宇宙起源和演化的神奇。也可以加入搜尋的隊伍，發現小行星、彗星在宇宙中鐫刻自己的姓名，或是參與SETI探尋茫茫太空的知音……琳琅滿目的選擇，反而卻令人無所適從。再加進入了大學的我，忽然抽去了一個明確而又和同伴們共同追尋的目標，青春的第一課是什麼，理所當然：迷茫。
所幸，校園寬松的環境，給了每個人思考至關重要小事的空間。在成長與求索的道路中，慢慢發現，按照高中理科的思維，以及為何要奮斗的理由，也讓生活缺少了許多的樂趣。復旦的通識教育，強迫如我的理科森選修藝術以及哲學的課程。雖然抱著諸害相權取其輕的想法選報了課程，結果在聽課的過程中，忽然來到了無索取的廣闊天地，為此深深震撼，不知不覺間發生了改變。
開始涉獵文學書籍，選修文科課程，傾聽夜間來自千里的電波。潛移默化之間，被文學、藝術、思想、哲學所滋潤的心靈，換上了完全不同的顏色。高考語文沒有到100的少年，兩三年間居然轉變成了文藝青年。那片安靜浩渺的星空，同樣被我戴上不同的顏色，與文學、歷史相交聯，所得到的產物就是古天文。同行者雖寥寥無幾，誰說不能曲徑通幽？為星空畫上全新的連線，思索每個星官的含義，聚集，並且與現實的投影，足以怡然自得。
請原諒我敲下這么多與問題無關的文字，不知樓主是否認同這樣的回答？興趣的根本在於陶冶情操，那觀星的樂趣，還請靜下心來，好好的思索一下你的答案。畢竟，星光雖然令人嚮往，然而寒風凜冽，單人旅途，內心沒有足夠強大的理由，恐怕很難堅持。或許一開始的答案會膚淺和幼稚，但請時常問一問自己這樣一個看似無用的問題吧。
至於望遠鏡，並不是天文愛好的必須，它是一項技術性很強的工作，絕大多數天體的觀測效果都會讓人失望。一定要購買的話，最好選擇雙筒，博冠的7*50是一個很好的選擇。非要購買天文望遠鏡，80eq是不二的入門神器。

PS 不知不覺過了深夜，沒有時間重新讀一下回答，通順行文，雕琢文字，請樓主多多見諒吧。

『伍』 求天津小學語文書上的網址

上人民教育出版社網就能看到,在網路上搜.

『陸』 語文是什麼，讓人什麼;語文是什麼，讓人什麼

1、語文是浩瀚無邊的星空，讓人冥思遐想。

2、語文是風景迷人的聖地，讓人流連忘返。

3、語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

4、語文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴。

5、語文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫。

(6)點亮星空大語文在哪裡買擴展閱讀

「語文」的語源是「語言文字」，「語言文字」縮略為「語文」一詞出現在19世紀80年代，始用者為清末大儒張之洞。1905年，清朝在廢除科舉制度以後，開始開辦新學堂。國文一科，教授的仍是歷代古文，故當時稱為「國文」課。

五四運動爆發以後，提倡白話文，反對文言文，國文課受到了沖擊，小學於是改設「國語」。教材具有鮮明的口語特點，選用的都是白話短文或兒歌、故事等。中學仍設國文課。

在二十世紀二三十年代，魏冰心、程其保、葉聖陶、朱自清、夏丏尊等人大量使用「語文」一詞，葉夏二人亦開始嘗試編寫新的語文教材，可惜因日本侵略中國而被迫終止。

全國解放後，葉聖陶先生等人再次提出將「國語」和「國文」合二為一，改成「語文」。這一建議被華北政府教育機關採納，隨後推向全國，從此，「語文」成了中小學母語課程通用名稱。

『柒』 語文很棒的一定要進來！！！

高考復習散文閱讀答題方法技巧匯總
（一）文章的表達技巧的分析鑒賞
1、修辭手法
（1）、確認所用的修辭手法，點明所用修辭手法。
（2）、明確答題方向。答題時，一定要結合語句內容分析每一種修辭手法的具體作用。
一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。主要有比喻、擬人、誇張；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。
具體如下：
比喻——使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什麼特點，從而增強文章的趣味性、生動性。
答題格式：生動形象的寫出了+對象+特性
擬人——使物具有某種情感，便於抒發某種感情。能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將物說成「你」等，不僅具有使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。
排比——強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發淋漓盡致。
答題格式：強調了+對象+特性
誇張——可以引起豐富的想像，更好地突出事物的特徵，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。放大觀點感情，強調愛憎是非，美醜更加鮮明。
對偶——形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。
設問——無疑而問，明知故問，引人注意，啟發思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
答題格式：引起讀者對+對象+特性注意和思考
反問——以否定的形式表示肯定，表達鮮明，目的是加強語氣，起強調、強化作用。
反復——緊湊、有氣勢、表達效果強烈。如1998年第29題即可答為：運用反復的修辭手法，將一個個節氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。層層鋪開，逐步擴大，強化了文章的主旨。
借代：生動活潑、使語言形象鮮明、利於表達作者的思想感情。引用：增添文句意蘊，豐富文章內容，增中表達效果，增強說服力。
附：引號的作用：引用、強調、特定稱謂、否定、諷刺、反語
破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
雙關：表達含蓄，語意豐富。一方面可使語言幽默，另一方面能適應某種特殊語境的需要，使表達含蓄、曲折，生動活潑，以增強文章表現力。
2、表現手法類
解題思路：
（1）、確認所用表現手法。
（2）、明確常見表現手法的作用如下文：
象徵：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發聯想，感染力強
抑揚：有先抑後揚或先揚後抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情
對比：使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。突出作者對這一事物或者道理的某種感情。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示。或使對比事物的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對比沒有主次。
襯托：突出所要表現的事物持點，強化思想感情。有主次之分。
渲染：為行文設置鋪墊，營造氛圍。
類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。
以小見大：表現人、事。
反語（反諷）：有2種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰斗性。
遇到其他手法請及時補允。
（3）、明確所用表現手法並結合文句內容作答。
（二）表達方式類——一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題
解題思路：
1、確認語段所用的具體的表達方式。
2、明確五種表達方式（記敘議論說明描寫抒情）具體分類及作用、以便答題時明確方同
3、確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。
知識儲備：運用描寫手法總的作用：表現人物性格、反映作品主題
肖像描寫以形傳神 動作描寫表現人物特點
語言描寫言為心聲，表現人的性格特點 心理描寫揭示人物內心世界
景物描寫渲染氣氛，烘託人物，寄託感情 白描簡筆勾勒，簡潔准確傳神
工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動 插敘豐富內容，深化主題，曲折有致
倒敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏 敘後議論畫龍點晴，點明題旨
比喻論證生動形象，通俗易懂 直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致
間接抒情寓情於景，物事含蓄
描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合 由遠到近（或由近到遠）、虛實結合、點面結合、聲色結合
描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、側面（又叫間接）。
說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
議論文論據分類為：事實論據、道理論據
論證方法：舉例（或事實）論證（作用：具體實在，讀者易於接受，增強說明力）、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
注意表達的語言： 記敘性語段 的表達方式往往是：描寫了何對象的什麼缺點或者何對象怎麼樣，表達了作者怎樣的感情。 議論性語段 的表達方式往往是：論證了什麼觀點或通過批駁，確立了什麼觀點。 說明性語段 的表達方式往往是：說明（介紹）了什麼對象的什麼特徵（特點）。
（三）行文段落類——針對文章中句段的作用命題
解題思路：
1、確認指定句段在行文中的位置。
2、明確句段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個方面考慮：內容（寫了什麼，選材有什麼獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭）；感情（文章的社會價值、意義作用等）
結構上的作用如：A、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設置懸念；為下文作鋪墊；總領下文；統攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調；揭示主題。
B、中間段：承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什麼內容的敘寫）；總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結合；充實內容
C、結尾段：點明中心，深化主題；照應開頭；呼應前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有餘味；寄託作者感情。使結構首尾圓合；言已盡而意無窮。
3、結合段落位置及在文章中所起作用作答。
（四）形象物象分析型
1、人物形象的分析：首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。每一神態、動作或語言的描寫要與所表現出的優秀的品質一一對應，不能張冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內涵，即個性特徵及形象的意義。再次，體悟作者的創作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。
2、物象的分析：宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情，多角度思考。
（1）對文章結構具體的思考角度：結構：開頭結尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應的勾連；伏筆懸念的設置。
（2）內容上結合文章具體分析。思考角度：A勾連上下文的線索作用；B對內容的充實作用；C主旨的深化升華作用；D寄託作者的思想感情。
（五）人稱表達類——可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題；或者針對稱謂的變化命題。
解題思路：
1、確認人稱的運用或變化。
2、了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。
如：第一人稱便於直接抒情、真實可信；第二人稱呼告抒情更強烈感人，可使作者的態度更鮮明，親切自然；第三人稱可以多角度描寫不受時空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便於敘事和議論。
3、結合內容分析其具體作用。
（六）其他：
1、詞語理解型：
（1）理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體；
（2）理解詞語的象徵義，就要尋找詞語的象徵對象；理解詞語的反語義、就要將褒貶互換；
（3）理解詞語的雙關義就要注意它是諧音雙關還是語意雙關；
（4）理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當然，理解詞語的含義，還必須聯系詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。即「六比較」：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習慣、比較構成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。
2、句子理解型：一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉化為具體化的闡釋。
3、篩選整合型：常見的命題形式是：
（1）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點；
（2）文章分幾個方面、幾個階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。
答題方略：篩選整合是一個化繁為簡的過程。回答此類問題，要關注重要句子，如：主旨句、中心句、關鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關注文中段首的總起句、段末的總結句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關鍵所在。整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子。而應該緊扣題干要求，將提取的關鍵語句、中心詞進行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。
4、某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
（1）動詞：不行。因為該詞准確生動具體地描寫出了……
（2）形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
（3）副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……與事實不符。
5、一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關系。（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
6、題目的作用：及好在哪裡，概括內容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內容，簡潔新穎。
7、找線索的方法：標題、反復出現的某個詞語或某個事物，抒情議論句（虛實結合：關於散文的線索，明線和暗線。06高考黑龍江等地題：16除了以「沙漠——綿綿土——沙漠」為思路安排的文章結構，本文還另有一個隱喻性的表達結構，請寫出體現這一線索的三個關鍵詞語：母體——綿綿土——故鄉）
8、環境景物描寫的作用：一切景語皆情語也。可結合情景交融〈寓情於景，景中藏情〉此為散文中的描寫，而在小說中的描寫主要有襯託人物的心情，交代故事發生背景，推動故事情節的發展，最後的景物描寫一般都有象徵意義，比如課文《葯》之結尾。注意結合具體的題目。此外有渲染（烘托）氣氛、襯托情感或主旨、表現人物品質、預示人物命運、揭示社會本質，揭示人物心理、交代故事發生的時間、地點。
補充：托物言志、象徵、虛實結合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。
動靜結合，化靜為動：使表達更加形象、生動富有感染力。
舉例或列舉：具體實在，易於被讀者接受，增強說服力和感染力。
白描：文字簡練，不加學渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。
3、過渡和照應
過渡和照應是在文章中體現事物發展的連貫性的一種結構手段。如果問過渡或照應的作用，可回答：使文章結構嚴密，氣勢貫通，前後呼應，條理分明，增強表達效果。

『捌』 小學語文題

1.有教無類 志大才疏 不期而遇 在劫難逃 年富力強 高山流水 無濟於事 志同道合 空前絕後 活龍活虎 百戰百勝 歲寒三友
格言：有志不在年高，無志空活百歲
2.（1）魯智深 花和尚 ；張飛
（2）赤壁之戰 ； 失街亭；吳用；智取生辰綱；
（3）菩提老祖；齊天大聖
（4）清代 曹雪芹；林黛玉、賈寶玉、薛寶衩
3.（1）《資治通鑒》（2）詩聖（3）魯迅（4）安徒生
10.（1）C（2）B（3）C（4）A（5）B（6）A（7）C（8）B

『玖』 怎麼樣學好高中語文呢

學好高中語文，要把握語文學科的規律，也要掌握科學的學習方法。

語文學習離不開科學的方法，或者說，掌握語文這樣的一門最基礎的人文學科，科學的學習方法顯得更為重要。

在答高考的客觀題時，要更多地從命題意圖的角度雲思考，探究命題人試圖通過這道試題考查哪個知識點、哪項基礎能力。

應該說，高考試卷上的每道題的每個選項都是有講究、有目的的，不同試題的不同選項涵養了高考對考生在高中語文方面的各個知識點和各項能力的要求。做題時如果清楚這一點，就能把把命題人的意圖看得一清二楚，錯誤選項的陷阱也就明明白白暴露在你的眼皮底下了。

在答高考主觀試題時，除了要考慮命題意圖外，還要考慮閱卷因素。比如現代文閱讀題，思考時要有文本意識。我們必須學會從原文中把答案「摳」出來的本領，不能任憑自己的主觀想像，想當然地按自己的觀點作答。有時即使自己的回答內容正確，但是轉換了語言形式，閱卷時也很容易被誤判成錯。