① 小學語文課程教案怎麼寫
小學語文課程教案怎麼寫5篇
教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。下面我給大家帶來握拿關於小學語文課程教案怎麼寫，方便大家學習。
《月亮灣》
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會本課10個生字，理解詞語的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
【教學重點】
1.識字、寫字，理解詞義。
2.朗讀課文，背誦課文。
【教學過程】
一、導入新課
1.板書課題：月亮灣
出示生字卡片：灣wan，前鼻音，韻母是an，不是ang。
「灣」的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題「月亮灣」是一個村子的名字.
2.齊讀課題：月亮灣。
二、整體感知、檢查預習
1.讀詞，指導讀出感受
月牙一樣的小河 緩緩的流著 清清的河水
燦爛的朝霞 綠油油的麥田 歡快的笑聲
2.學習夥伴互讀課文
三、細讀品味、體會美景
1、推薦朗讀好的同學與老師比賽讀。
2、覺得月亮灣是個怎樣的地方?帶給你怎樣的感受?把你認為最美的地方反復朗讀，仔細體會。
3、說說你發現的最美的地方?
4、全班交流學習情況，尊重並鼓勵學生發表有個性的獨特的見解，教師相機進行朗讀指導。
⑴「河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河裡游來游去。」體會一群群魚兒在河裡自由自在地游來游去，開心的樣子。
⑵「清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。」理解河水的清，想像「倒映著小橋、綠樹和青山」的樣子。
⑶聯系生活實際說說「燦爛的朝霞」是什麼樣子，再讀讀句子說說課文中什麼像燦爛的朝霞。想像河邊的朝霞是什麼樣子。誰能把這么美的桃花通過朗讀表現出來。
⑷月亮灣真美呀!仔細聽!你們聽到了什麼?看到了什麼?
根據學生的表述相機板書：
村子前面 小河 河上 河裡 河岸 農田段橘搭
村子後面 山坡 茶樹 採茶姑娘
5、依照板書有感情地朗讀全文，邊讀邊想像，把月亮灣的美麗景色在頭腦中過電影。
四、說一說，感情升華
1、說一說：根據板書的提示把月亮灣介紹給大家，可以講一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給大家，還可以加上自己的語言和合理的想像。老師要邀請同學當小導游，願意嗎?要想當好一名好導游，必須認真准備。
2、自由練習，把課文的語言變成自己的話。
3、在小組內交流伍配。
4、指名當小導游。
5、參觀完了，中外遊客們會說些什麼呢?
6、師生共同評議。
五、 識字
「我說你猜」來識字
《春天的小雨滴滴滴》
教學目標：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
3、幫助學生會寫「溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳」11個生字，會認「淅、瀝、溝、蹄、乳」5個生字，理解「你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗」等詞語。
教學重點：
課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
教學難點：
1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什麼說「地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?」
2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教學准備：
1、生詞卡片。
2、課件。
3、搜集贊美春雨的詞語、詩句。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、檢查學生預習情況，幫助學生會寫「溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳」11個生字，會認「淅、瀝、溝、蹄、乳」5個生字，初步理解「你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗」等詞語。
2、初讀課文，了解課文內容，理清文章脈絡，提出不懂的問題。
3、練習朗讀課文。
教學重點：學會生字新詞。
教學過程：
一、朗讀題目，了解題目。
二、檢查預習情況，幫助學生掌握生字新詞。
1、出示文字投影片，檢查並糾正帶點字的讀音：
跌下來、似的、播種、仰著臉
2、出示文字投影片，指導學生記住字形：
溝、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重點指導「播、乳」字的書寫，學生練習。
4、結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種
三、自讀課文，了解課文的主要內容。隨機板書，理清文章的脈絡。
四、質疑。梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。
(問題梳理：1、為什麼說「地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?」2、「冬—冬—冬」之間的橫線什麼意思?)
五、作業：
1、寫生字詞、讀書。
2、練習熟讀課文，思考並試著解決提出的問題。
第二課時
教學要求：
1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。
2、指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。
教學重點：
課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。
教學難點：
1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什麼說「地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?」
2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。
教學准備：聲像資料、文字投影片
教學過程：
一、導入新課
同學們，這節課我們繼續學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧!齊讀課題。
(一)、進一步理解課題：
課題中一連用了三個「滴」字，春天的小雨給你什麼感覺呢?該怎麼讀題呢?注意節奏和停頓，再次讀題。
(二)回憶課文主要內容。這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什麼?看到了什麼?
二、學習課文，交流感受，並練習有感情地朗讀課文。
(一)體會描寫春雨聲音美的內容。
1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音?這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什麼不同?
2、「屋前聽雨」引導學生重點關注春雨發出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什麼會發出不一樣的聲響?
(1)指名朗讀，其他同學說說聽到了什麼?
(2)捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發出聲音的不同。
(3)理解同樣是從天而落的雨，為什麼會發出不一樣的聲響?
(4)抓住「推、擠」感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的准確並練習有感情地朗讀。
3、「林中聽雨」加深感受聲音美，解決難點。
出示文字片：
淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。
(1)第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什麼不同呢?
(2)想像：音樂廳里正在演奏什麼曲目呢?
(3)練習朗讀，欣賞聲音美。
(4)指名讀4-6自然段，提出不懂的問題
(問題一：「冬—冬—冬」之間的橫線什麼意思?
問題二：為什麼說「地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?)
問題一「冬—冬—冬」之間的橫線什麼意思?
解疑步驟：
①教師帶領學生初步認識標點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。
②出示字幕：
「嗵——嗵——嗵!」「冬——冬——冬!」
突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。「嗵嗵嗵!」「冬冬冬!」「啪啪啪!」
③對比指導表示聲音的詞語，體會破折號的作用。
④說說為什麼有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：
問題二：為什麼說「地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟：
①學生自己初步理解。
②結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什麼時候敲鼓?鼓聲一響，給你什麼感覺?
③理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。
4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。
5、配樂朗讀聲音美部分。
板書：聲音美
(二)感受描寫春雨形象美的內容。
1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢?讀一讀，說一說。
2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。
板書：樣子美
(三)感受贊美春雨精神美的內容：
1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什麼原因?
2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。
3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什麼關系呢?
4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎麼做的?
板書：精神美
(四)齊讀最後一段，表達對春雨的喜愛之情
三、總結全文
1、誰能結合板書說說春雨美在哪?
2、總結寫法
文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以後寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。
3、再次朗讀課題，結束學習。
四、布置作業：
必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。
《童年的泥巴》
教學目標：
1、學習課文，理清課文條理，學會熱愛生活，開始感受「一切過去的都會成為美好的回憶」。
2、培養學生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3、認識10個字，會寫12個生字。
教學難重點：
難點：理解「風一樣的日子」的意思。
重點：有感情地朗讀課文。
教學准備：多媒體課件。
教學課時：2課時。
第一課時
教學流程：
一、創設情景，導入新課。
1、現在我們來學習一篇回憶童年的課文(板書課題：童年的泥巴。)
2、齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題。
二、初讀課文，了解內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。
2、同桌或前後桌互讀互聽，指出對方的不足。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。
4、再讀課文，提出自己不懂得問題。
三、品讀課文，理解內容
1、指導學生有感情地朗讀課文。
(1)學生自讀課文，邊讀邊想像課文描寫的畫面。
(2)分小組朗讀，並派代表在班上讀。
(3)班級賽讀，評選朗讀能手。
2、討論。
課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。
四、擴展閱讀，培養能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二課時
一、識寫生字。
1、出示字卡，認讀生字。
2、引導學生發現田字格里多數生字的構字規律和結構特點。
3、學生當小老師當堂交流。
4、聯系寫字。
二、積累運用。
1、把自己搜集到的童謠和同學交流。
2、完成課後自選詞語。
三、布置作業。
1、課後閱讀《閱讀》中的相關文章。
2、摘錄文中優美語句。
《鄉村裡的大花園》
教學目標：
知識與技能目標
有感情地朗讀課文，認識生字詞，結合上下文理解重點詞句。
過程與方法目標：通過「讀、悟、賞」培養學生認真閱讀和思考的習慣，逐步養成用心閱讀、用心感悟的習慣。
情感、態度與價值觀目標：激發學生熱愛大自然，以及對大自然的探究慾望。
教學重點：認識生字詞，理解精彩詞句。
教學難點：通過「讀、悟、賞」培養學生用心閱讀、用心感悟的習慣。
教學方法：主動探求法
教學流程：
一、激趣導入創設情境
1、同學們，當快樂的「六一」兒童節到來的時候，你最想到什麼地方遊玩呢?
2、同學們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，嚮往著觀賞到美好的景物!其實，美就在我們身邊!
3、今天，我們就來欣賞我們鄉村裡象花一樣美的園子。請同學們齊讀課題——鄉村裡的大花園。
二、設問導標明確任務
1、看到這個題目，你的腦海里會出現怎樣的畫面呢?你好象看到了什麼?
2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什麼?感受到了什麼?
3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉村裡的大花園>>。
三、探究交流嘗試練習
1、師：示範讀課文。
2、生：自由讀課文要求：標清自然段，畫出生字詞，不認識的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎麼謊花
(1)在生活當中，你在哪見過這裡面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個字?
(3)猜詞游戲。
(4)認讀——開火車讀——齊讀。
四、質疑解難鼓勵挑戰
1、指生讀課文。
2、整體感知。
說一說鄉村裡的大花園給你留下怎樣的印象?密切聯系學生生活實際，關注學生的情緒生活和情感體驗，激發學生興趣。圖文結合讀寫結合激發學生主動探究的慾望。引領學生在生活中識字，激發學生識字興趣掌握識字方法，學會識
五、品讀感悟，強化訓練
六、拓展練習，激勵創造
你從中知道了什麼?感受到了什麼?
鼓勵質疑：通過讀課文，你還想知道什麼?有哪些疑問呢?
(一)學習1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段，用()畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什麼?(提示：可以用概括性的詞語標注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習讀——指生讀——品讀——賽讀)
2、作者除了細致描寫了昆蟲的色彩美以外，有沒有寫它們的聲音和形態呢?請你找一找，讀一讀，說一說你從中感悟到了什麼?你能有感情地讀出來嗎?
(二)學習第四自然段。
1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什麼嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽，這個世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落)
2、引讀：太陽的光芒照射在「鄉村裡的大花園」會出現怎樣的景象呢?請同學們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)
3、感悟詞句：「是凡在太陽下都是健康的，漂亮的。」請結合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想「健康的」「漂亮的」景象是怎樣的畫面?)
4、想像訓練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿生機和活力!拍一拍()!聽一聽()!
5、從作者的描繪中你感悟到了什麼?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?
(三)學習第五自然段。
1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個自然段中，你感悟到了什麼?
2、匯報交流：體會「一切都活了……都是自由的!」
3、體會寫法：找一找這段話主要寫了哪些景物?作者是怎樣描寫這些景物的?你從中感悟到了什麼?
4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎?
《贈汪倫》
教學目標：
1、通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。
2、理解「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」的含義。
3 懂得珍惜朋友之情，有交朋友的慾望。
教學重點：
1、 引導學生去理解和體會詩人那時那刻的內心世界，是學生真正讀懂古詩的關鍵。
2、 領會古詩意境，有感情地朗讀古詩。
教學難點：
懂得珍惜朋友之情，有交朋友的慾望。
教具准備：
多媒體課件 田字格
教學過程：
一、導入
1、同學們，你們喜歡古詩嗎?
2、你們以前有沒有學過李白的古詩?
3、那你能告訴老師你們都學過哪些呢?
4、老師今天帶來兩首古詩，請大家大的讀出來。(出示ppt)《贈汪倫》、《古朗月行》。
【設計意圖】復習學過的古詩，有助於同學們記憶古詩。
二、學習古詩，理解李白與汪倫之間的情誼深
1、詩人李白寫過一生寫下了許多膾炙人口的古詩，今天我們就再來學習一首李白的送別詩《贈汪倫》。(出示ppt)下面請同學來讀課題。
2、一起書空課題。(師板書課題)
師：剛剛我們學習了贈的拼音，我們也把拼音寫上，zèng，後鼻音。還有生字「汪」
的拼音。
師：(ppt介紹)李白游涇縣桃花潭時，常在村民汪倫家作客。臨走時，汪倫來行，於是李白寫這首詩留別。自由的讀古詩，注意把字讀准確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音 。
3、理解詩句。
師：(ppt出示李白)這是誰坐在船上?詩人李白將要做什麼呢?是誰來送他?
師：汪倫怎樣來呢?請同學們讀以下詩句。(pp：出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。)
師：李白將要走了，汪倫怎樣呢?
師：他怎樣來送別，從哪個字可以中可以看到李白不知道他來的。
師：從「忽」字中可以看出他沒有告訴他白，他怎樣來呢?
師：解釋踏歌。(踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節拍。)
老師想請我們班會跳舞的同學出來表演，李白要走了，你用什麼方法來李白。
生出來表演。
師：她們踏著歌聲來送李白，這時李白的心理會想到什麼?(ppt)
師：那他當時的心理想什麼?假如我是李白，我心理很感動，汪倫踏著歌跳著舞來了。
師：這時李白想到了什麼呢?(ppt示)
師：此時此刻李白想到了什麼?
師(板書)：水深情更深。
師：請同學們再帶著李白對汪倫的情深再讀這句詩。
師：同學們自由拼讀黑板上的生字。
師：下面把這些生字寶寶送回古詩，自由讀古詩。
師：請一小老師上來示範讀。
師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學著小老師同桌互讀。
師：剛剛我們學習了李白的《贈汪倫》，下面老師帶來了《贈汪倫》的古詩新唱，會唱的跟著唱。
【設計意圖】通過教師的引導，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達到讀中悟情的效果。理解「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」的含義。
三、指導寫字，學生寫字。
1、師：剛剛聽到我們班的同學動聽的歌聲，下面我們一起來看看今天學習的生字寶寶，先來觀察它的結構、部首，想想怎樣記。
師：在課題我們已經學習過「汪」字，下面一起來學習「乘」字，說說注意點，它由哪些字組成呢?
師：我們一起書空「乘」、「舟」，邊書空邊說注意點。
2、生練習寫字，師巡視。
3、師生展示評價。
【設計意圖】老師在教學生寫字時，採用了自主寫字的方法，給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質量。
四：背誦復習鞏固
1、 師：同學們，我們剛剛學會了這首古詩，現在有誰能把這首古詩背下來嗎
2、 生背古詩
3、我們還記得這個學期學習的三首古詩嗎?
4、一起背古詩。
5、鞏固練習。
這是唐代詩人李白寫給汪倫的古詩，這首古詩表現了朋友之間的深厚情誼。
師：這首古詩表現了朋友之間的深厚情誼。
【設計意圖】設計意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩，激發孩子閱讀記憶古詩詞的興趣，培養創新精神。
五、總結拓展
1、師：老師還找來了一些朋友之間的送別詩句，我們一起來看看。(ppt)
2、師：假如你的朋友要遠行，你們也可以把其中一句詩送給你的朋友，好嗎?
【設計意圖】通過學習朋友之間的送別詩句，可以延伸學習積累，達到豐富學生文化底蘊的目的。
② 小學三年級語文教師教案模板
身為一名小學語文教師，開學了一上課就要准備教案了，下面是由我為大家整理的「小學三年級語文教師教案模板」，僅供參考，歡迎大家閱讀。
根據新課改的提出，對於舊式的教學模板已經不符合教學方式的要求。小學語文三年級開放性教學方案是基於新課改提出的，其內容主要有教學地點、教學模式以及教學內容的開放性。
一、基於新課改提出小學語文三年級教學方案的轉變
新課改的提出改變了舊教育的應試模式，提倡以學生作為教育的主體，老師則為教育的領導者。堅持以人為本的教育理念，從學生的角度出發，令學生共同發展，共同進步。同時要求老師的教學方案不能為了應付考試而採取填鴨式的教育學方法，要設立有趣的課堂教學方案，令學生產生學習興趣，認真投入到學習中來。
三年級的學生處於一個朦朧的認知階段，生活中的許多常識需要通過實踐學習來認知。他們是富有想像力的年紀，想法非常的單純，善惡辨別能力較弱，因此老師和家長對於三年級學生來說，也是對生活常識的一個重要的知識來源。由於學生一天的時間大都呆在學校，並且學習知識的主要途徑都來自教師的講課，所以老師對於學生的認知來說非常的重要。在新課改的作用下，老師要對課堂教學方式進行改變。小學語文三年級開放性教學方案是基於新課改的基礎上，進行的一次課堂的實踐和探討。
二、小學三年級開放性教學
小學語文三年級開放性教學方案可以從以下幾個方面入手：課堂教學地點、課堂教學模式、課堂內容。積極引導學生參與教學活動，使他們在接受書本知識的過程中，快樂的成長並且了解到書本以外的知識。
1.課堂語文教學地點的開放性
傳統的語文課堂教學都是以教室為主的，在新課改的提出下，不防偶爾將課堂教學地點移至教室外，讓學生的學習環境有所變化。課堂教學地點移至教室外，要以學生的安全為基礎，再進行教學，同時啟逗確保課程進度不受其影響。課堂教學的地點不是隨老師的意願進行設定，教師要根據授課內容選擇教學地點。比如說：三年級語文老師上到課文《金色的草地》可以帶領學生們到草地上進行教學。
課堂語文教學地點的開放性是指不影響課程進度的情況下進行課堂地點的改變，這樣的教學地點的改變是一時性態槐的，不能完全替代課堂教室的授課地點方式。
2.課堂教學模式的開放性
課堂教學模式的開放性即老師擺脫傳統的授課模式。由於我國之前的教育方式以應試教育為主，許多教師的講述課程較為死板，對於小學三年級的學生也是僅僅根據書本上的內容直接傳授，很少去解釋內容。小學三年級的學生學習知識需要一個接受的過程，如果語文教師以上課就進入教學內容的教授，許多學生很難一下子跟進老師的講課內容，導致學生不愛學習。
課堂教學模式的開放性可以採用情境創設的教學方法，先從學生們感性趣的事情作為切入點，再引申到課本內容，然後再進行課堂內容的講授。例如：課文中《獅子和鹿》，老師可以先設置一個關於獅子的謎語，叫學生們猜。或者是設置一個成語接龍游戲。教師在上課前進行情境導入，應注意適當的把握，不能影響課程進度或者使課堂氣氛過於活躍。
3.教學課堂內容的開放性
小學三年級的學生大多是10歲左右，對於世界還是處於一個認知的階段。他們所接觸的東西比較簡單，需要通過學習和生活上的接觸不斷的積累常識。小學三年級的學生掌握的知識一般來源於父母和老師。教師在授課的過程中，在不影響課程進度的情況下，講述一些課外知識，豐富學生們的知識量，擴大他們的知識面。
小學三年級語文教學課堂內容開放性，即保證課程進度的情況下，教師可以進行課外知識的傳授，令學生帆旁友學習的過程中多了解一些事物，同時也可以調節一下課堂氣氛，使學生保持學習的興趣，更能積極認真的配合老師的講課。
三、總結
小學三年級學生的知識面小，認知能力較差，比較愛動，因此在教授課程中要考慮到學生的年齡特徵。制定小學語文開放性教學方案的主要目的是為了讓學生更好的學習，因此要充分考慮到學生的興趣所在，制定教學方案的內容，同時應該以不影響課程進度為基本要求。將情境創設的方法帶入小學三年級語文教學課堂，引起學生的學習興趣，積極參與教學過程。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫「目、耳、頭、米」4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。
3、培養觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。
教學重點：
1、認讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學難點：
1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。
2、培養觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。
教學時間：1課時
課前准備：
1、每位學生留心看夜空，看看有些什麼。
2、收集並閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。
教學過程：
一、觀圖導入
說說自己看到的。
二、揭題、釋題
1、「思」：思念，想念。
2、誰在什麼地方，思念什麼？
3、課前准備情況（有關李白的）交流。
三、初讀古詩
1、藉助拼音自由讀，要求把每個字音都讀准。
2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）
4、讀後交流：你知道了什麼，想知道什麼。
四、細讀古詩
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）
2、配樂朗誦。
3、當堂背誦。
五、認記生字
1、說說你認記生字的方法。
2、生字卡片認讀。
3、「摘蘋果」游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
六、練習寫字
七、課外作業
1、再看夜晚的＇天空，把新的發現說給同學聽。
2、課外繼續收集和閱讀：有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班裡，向同學介紹或互相借閱。
一、 教案背景
面向學生：小學 學科：語文
課時：兩課時
課前准備：
1、學生熟讀這兩首詩，能背誦更好。
2、通過讀注釋，能大體了解詩意。
3、教師准備春景電子圖片。
二、教學課題
這兩首詩描繪的都是春天的美景，有「詩畫交融」的特點，要引導學生在腦中想像出詩中描繪的景色。
1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫「碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅」等詞。
2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。
3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
三、教材分析
這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩，《詠柳》作者賀知章，用生動的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辭。《春日》作者朱熹，這是一首春遊詩，描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。
教學重點：
1、讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。
2、理解並能運用比喻修辭，體會比喻修辭的生動。
教學難點：以詩句中絢麗的色彩為媒介，在腦中想像出每句詩描繪的畫面，感受「詩中有畫畫中有詩」的詩情畫意。
四、教學方法
誦讀法、討論法、講授法相結合，以誦讀法為主。
五、教學過程
（一）、導入新課：春天是美麗的，許多詩人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩？找學生回答，如「竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知」、「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍」。
背誦中追問：春天是什麼顏色？春天是五彩繽紛、萬紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍的天、白的雲，淺黃、嫩綠，鵝黃？？
今天我們再來學兩首描寫春天的新詩，大家已經預習了，已經背下來的學生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現出的色彩。
（二）、初讀感知
1、背誦的同學注意停頓，糾正字音。
詠柳
碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絛。
不知/細葉/誰/裁出，二月/春風/似/剪刀。
春日
勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。
等閑/識得/東風/面，萬紫/千紅/總是/春。
2、多找學生反復讀，讀至抑揚頓挫。在誦讀中識字，自己畫出生字，在誦讀中識字。
就不認識的字和讀不準的字音，或查字典，或向老師、同學請教。 講解：分析字形重點識記：「詠」，用口吟誦，與口有關，故口字旁，，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。
「泗」、「濱」，與河水有關，左邊是三點水旁；
「絛」，與絲織有關，左邊是絞絲旁。
「裁」，與衣服有關，裡面是衣字，比較「載」、「栽」；
「剪」，用刀來剪，下面是刀字；
「妝」，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。
指導寫字時，注意讓學生先讀准字音，看清字形結構，再動筆寫。教師重點提醒：「裁」是半包圍結構，裡面「衣」字的最後一筆是點，不是捺；「濱」字第七筆是一筆撇，不是兩筆；「紫」字的下面「糸」不要丟掉一點。
（三）、精讀分析《詠柳》
1、 自由讀，指名一個一個讀，將詩的韻律讀到位。
2、 請你再看看注釋，邊讀邊想像。
「碧玉妝成一樹高」：「碧玉」，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。「妝」，打扮。「一樹」，滿樹，「一」字這里不表示數量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運用了比喻修辭，想像碧玉一般的樹葉。參照網路圖片： 「萬條垂下綠絲絛」：「萬條」，泛指柳樹枝條多。「絛」，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。 在頭腦中想像千萬條垂柳的情景。 網路搜索圖片地址：
「不知細葉誰裁出」：「細葉」，柳樹新萌發滋生的又細又嫩的葉子。「裁」，裁剪。「裁剪」原本指向衣服，詩中指的是：裁剪細葉。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？
「二月春風似剪刀」：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！ 把春風比作善於裁剪的剪刀，更加生動。
學生讀，心裡想像著每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點名讀。至能有感情有節奏的背誦。
（四）、精讀分析《春日》
我們學習的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠，下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。
1、理解詩意，體會感情
（1）、「勝日尋芳泗水濱」：「勝日」，即晴日，天氣晴朗的好日子。「尋芳」，游覽、賞玩美好的風景。「泗水」，水名，在山東省中部，源於山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源並發而得名。它是淮河的支流，流經曲阜，也是孔子講學的地方和死後安葬處的近旁。「濱」，水邊。
全句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆過的地方
泗水流域去觀賞風景。
「無邊光景一時新」：「光景」，風光景色。「一時」，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。全句的意思是：那裡風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
（2）、讓學生把自己當作詩人，在風清日朗的日子裡，到河邊去看春景，想一想，「無邊光景一時新」都會有哪些景物？
根據學生回答點評，如說花草，可問什麼樣的花草，讓學生想諸如「奼紫嫣紅」之類的形容詞。再齊讀詩，心中想像著你看到的春天。
參考網路搜索圖片：
（3）、「等閑識得東風面」：「等閑」，平常、隨便。識得，認識到。「東風面」，春風的面貌，因我國春夏季多為東南風，故稱春風為東風。全句的意思是：平常（人們）都知道有春風。
「萬紫千紅總是春」：「萬紫千紅」，形容百花爭奇斗艷的景色。「總是」，都是。全句的意思是：百花盛開、奼紫嫣紅的景象都是由春風點染而成的。
意思是：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以後。也就是說，春風徐來，各種景象煥然一新，有了春風，才有這無邊的美景。 詩人看到的奼紫嫣紅都有什麼呢？
（4）、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般？（生回答：春風）那《春日》這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天？（答：東風，即春風）
（五）、同樣是春風送來的春天，討論一下這兩首詩描繪的春天有什麼不同？又有什麼相同之處呢？
小組討論，教師總結。
不同之處：景物不同，顏色不同？
相同之處：都是春景，都很清新，都表達了作者對春天的喜愛之情，都像一幅畫？？
（六）、小結：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學著詩人，描繪一下你們眼中的春天吧！
六、教學反思
1、古詩的學習要以誦讀為主，可以採取多種形式來讀。讓學生讀出感情、讀出詩的節奏感。教師指導學生邊讀邊體會詩句意思，在反復誦讀中讓學生能有感情的背誦。
2、要體會古詩的意境，就不能死讀書，要想像詩句描繪的畫面，體會「詩畫交融」、「情景交融」，想像一下碧玉般的柳樹與萬紫千紅的春天。
教學目標：
1、讀懂課文，體會人物的情感，弄清楚爸爸為什麼讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。
2、會認讀本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，練習把這個故事講給別人聽。
教學步驟：
一、導入新課
這節課我們來學習第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個故事？
二、自學
出示自學提綱：
1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
2、爸爸為什麼讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？
3、你想對哥什提亞說些什麼？
三、反饋
1、指名分段讀課文。
2、逐一交流以上三個問題（引導學生充分發表自己的看法，相機進行朗讀的訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學生說心裡話，各抒己見，從而提高學生的思想認識，鍛煉其口頭表達能力。）
四、總結
1、從這個故事中，你想到些什麼？
2、再讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達。
五、布置作業
把這個故事講給別人聽。
教案點評：
這篇略讀課文講述了一個動人的＇故事，內容引人入勝。一封被郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞把它丟在台階上，妹妹娃麗卻冒著風雪把信送到了收信人手中。這篇教學設計示例設計了一課時，主要以學生朗讀課文為主，在反復朗讀中去體會情感，把握內容。
探究活動
1、以小組為單位，自排課本劇表演。
2、以小組為單位，舉行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現，發表各自不同的觀點。
③ 小學語文備課教案模板教學
教案的編寫是一名教師必備的技能，課前編寫教案使上課有內容可講、有知識課傳授，促進學生上課聽講效率的提高。下面是由我為大家整理的「小學語文備課教案模板教學」，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學目標
1、了解課文內容，體會作者細膩的描寫所包含的對大自然的熱愛。
2、感受比喻的妙用。
3、學習生字詞，朗誦課文。
二、教學重點和難點
1、學習作者對夕照景色的精彩描寫。
2、學習比喻的妙用。
三、教學過程
（一）檢查課前預習，生字詞的學習
1、出示生字詞。抽查生字詞的情況。
2、組詞訓練。
（二）初讀課文，了解課文的主要內容。
（三）學習課文
1、自由讀課文。
2、學生自由讀課文，教師指導並引導加深理解。
3、讓學生談談自己讀懂了什麼？
4、夕照的迷人在什麼地方呢？分別在課文中的什麼段落？
5、教師引導大家理解。
（1）大家再自由讀一讀課文，看看課文是按什麼順序寫上面的景色的？
弊斗森（2）仔細看看作者是怎樣描繪這些美景的？
（3）指導學生進行有感情的朗讀。
（4）課文是怎樣描寫它們的，找出課文中的相銷猛關語句。
6、可不可以用自己的話把你想像到的景象描繪一下。
（四）總結本課時
夕照的景色是美麗的，用自己的話來描繪這美麗的景色，讓每個人都來愛我們的大自然，讓大自然永遠美麗下去。
一、教學目標
1、藉助詞典、聯繫上下文，理解不懂的詞語。
2、了解課文主要內容，學習作者留心生活、善於觀察、勤於思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
二、課前准備
1、預習課文，查字典理解字詞。
2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向學生推薦幾篇。
三、教學過程
（一）談話導入，揭示課題
1、談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個「我」至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對於他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習《手指》。
2、板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，檢查預習
1、自讀課文，讀准字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什麼內容？
3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一隻手上的五根手指（ ），然後分別具體寫（ ），最後總結寫（ ）。
4、請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。
（三）自讀課文，理解內容
1、默讀課文，標畫出本文的中心句。（一隻手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
2、學生自主學習，思考問題：五根手指各有什麼特點？讀書標畫相租畝關語句。
3、匯報交流，體會道理。
4、教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下：
（1）大拇指：短處：姿態不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節；長處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。
（3）中指：短處：養尊處優，做事名義上參加，實際並不出力；長處：地位最優，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優美。
（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
5、適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。
（四）品讀課文，體會寫法
1．指生朗讀課文最後一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什麼道理？
2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真「卻無愛憎在其中」嗎？
3．你願意做哪根手指呢？為什麼？
一、教學目標
1、認識「委、補」等x個生字，會寫「員、青」等x個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；願意為他人服務。
二、教學重點
識字、寫字。
三、教學難點
理解為什麼xx的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
四、教學設想
本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，採用交流讀與評價讀相結合的方法，來幫助學生識字。「我選我」，這是多麼簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學生，「我選我」的意義，遠遠超出了選xx委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內容，對自己要有信心。
五、教學過程
（一）質疑課題導入
1、板書課題，學生質疑，讀了課題後，你想知道什麼？
2、學生暢所欲言。
（二）初讀感知
1、自讀課文，讀准字音。
2、同桌互讀，互相正音。
3、小組分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
（三）朗讀感悟
1、默讀課文，想一想，「我選我」這句話是誰說的？我選我干什麼？
2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什麼？
3、指導有感情朗讀。
4、討論交流：為什麼xx的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
（1）自由發言。
（2）齊讀最後一個自然段，進一步體會。
（四）創造性的演讀課文
1、師生表演。
2、小組內表演。
3、各組推選優秀「老師」、「xx」上台表演。
（五）認讀生字
1、出示生字卡片，已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
2、找一找：師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，並叫出他們的名字。
一、教學目標
1.快速默讀課文，講述在作者的想像中，未來的上學方式和今天的不同。
2.大膽想像，能與同學交流未來的學習生活可能的樣子。
二、教學重點
快速默讀課文，講述在作者的想像中，未來的上學方式和今天的不同。
三、教學難點
大膽想像，能與同學交流未來的學習生活可能的樣子。
四、教學設計
（一）情境導入
2155年時，孩子們還要去學校上課嗎？他們會不會視紙質圖書為古董？讓我們跟隨瑪琪的故事，一起去暢想一下美好的未來吧。
（二）自主閱讀讀，檢索信息
1.快速默讀課文，講述在作者的想像中，未來上學方式和今天有什麼不同。
2.學生交流。
（1）「呀！」托米說，「我想，這樣的書一讀完，就得扔掉，多浪費呀！我們的電視屏幕一定給我們看過一百萬本書了，可它還能繼續給我們別的許許多多書看，我可用不著哪天把它扔掉！」
（2）在這個熒光屏上，所有的課文都現出來了，還跟著沒完沒了地提問題。這倒也無所謂，最讓她厭煩的是那個槽口──她非得把作業和試卷塞進去的那個口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業和答卷寫出來。她還只有六歲的時候，媽媽就讓她學會用這種語言和機器教師對話了。
3.瑪吉喜歡未來的學習方式嗎？找到相關語句。
瑪琪失望極了，她本來希望他把這個機器老師拿走。他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。
4.你喜歡未來的學習方式，還是現在的？或者在你的想像中，你覺得未來的生活會是什麼樣子的呢？
（三）合作交流，展開想像
1.請同學們大膽想像，未來生活還會發生哪些變化？
2.學生交流。
（學生不再需要每天到學校上課、每個人都是一個空間穿梭機，可以穿梭到任何一個地方、與別人交流可以用代碼，或使用腦電波直接交流......）
3.把你想像的未來生活畫下來，做成一張海報。
（四）課堂總結
這一節課，我們一起交流了未來的學習生活是怎樣的，讀完《他們那時候多有趣啊》文章，你是不是對現在的學校、厚厚的課本有了一點珍惜感呢？把你的感想記錄在寫作本上吧！
④ 小學語文備課教案三年級（4篇）
教案能體現出教師的教學水平，一個好的教案的效果體現在學生的學習上，課堂效率越高，教案的質量越好，教師都應該不斷提高編寫教案水平。下面是由我為大家整理的「小學語文備課教案三年級（4篇）」，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學目標
1、知識目標：認識「壩、傣」等5個生字。會寫「坪、壩」等12個字。能正確讀寫「坪壩、穿戴、打扮」等19個詞語。抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、情感目標：了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，並受到民族團結的教育。
二、教學重難點
教學重點：識記生字、書寫生字；積累詞語；感情朗讀、背誦自己喜歡的部分。
教學難點：體會描寫窗外安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
三、教學准備
1.學生查找與課文有關的資料，預習課文。
2.教師准備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片。
四、教學過程
（一）民族風情，展示交流
1.我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗習慣。下面我們舉行一個「少數民族風情」展示會，請你展示自己找到的有關圖片，向大家介紹一下你知道的有關少數民族的情況。（學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。）
2.根據學生介紹情螞運況，教師適時補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
3.評選最佳「解說員」。
（二）揭示課題，范讀課文
1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。他們共同把自己的學校稱為（我們的民族小學）。
2.板書課題：我們的民族小學（齊讀課題）。
（三）初讀課文，感知內容和學習檔橡生字詞
1.初讀課文，整體感知這所地處邊疆的「民族小學」。
下面請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。（學生自由讀，教師巡視指導，尤其關注一些學困生）
2.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。
第一自然段：坪壩（bà） 絨球花、傣（dǎi）族、景頗（pō）族、阿昌（chānɡ）族、德昂（ánɡ）族、絢麗多彩。
第三自然段：蝴蝶孔雀舞、摔跤（jiāo） 山狸。
第四自然段：鳳尾竹搖晃（huànɡ）。
3、分組朗讀，全班比賽。
（1）分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
（2）各組練習後進行比賽。
（四）再讀課文，整體把握課文內容
1、讀課文，釋課題《我們的民族小學》。課文中的「民族」主要指哪些民族？
2、再讀課文，想想這所「邊疆的民族小學」是怎樣的一所小學，與我們所在的學校有什麼不同？
（五）鞏固字詞，指導寫詞
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書寫課後田字格中的字。
（1）著重分析指導「戴、蝴、蝶、雀、舞」。並且黑板上田字格中示範。
「戴」：半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
「蝴」：左中右結構，相互要行物旁靠近些。
「蝶」：字要注意右旁的構成。
「雀」：字「小」字下邊的撇（丿）要長些。
「舞」：字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
（2）學生寫字，教師巡視指導。
一、教學目標
1、准確、流利、有激情地朗讀課文。
2、能歸納綜合課文的首要內容。
3、能連系課文，聯系糊口現實，和同窗交流讀後的感應感染。
二、課前預備
策動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
三、教學過程
（一）談話導入
1、哪位同窗訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早開辦者是誰？宋慶齡是誰？
操作自己尋找到的資料，將查找的內容向同學們介紹。
2、今天我們就來進修一個她小時候的故事——《我不能失蹤信》（板書課題）。
（二）初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，碰著生字拼讀一下括弧里的注音，讀不通順的處所屢次多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀。
3、談判疏解：
（1）故事發生在什麼時刻？
（2）文中講到了哪幾小我？他們間有著若何的聯系？
（3）完整地說說課文首要講了一件什麼事。
課文講了一個禮拜天，宋耀如一家預備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
4、分腳色朗讀
（1）交接使命：前後四位學生為一組，分腳色朗讀，一位讀旁白，其餘三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內操練，然後小組間角逐。
（2）組內放置腳色，各組操練，教師巡視。
（3）挑三四個小組進行角逐。
（4）同窗評議，選舉優勝組。
（三）談判深化
1、讀了這個故事，你感受宋慶齡做得對還是不對？
2、你在日常中有沒有碰著過近似的事？你是怎麼處置的？讀了本文後有何感受。
3、小結：俗話說「一諾千金」，誠懇守信是我們做人處事的根基準則，但願往後同學們也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
一、教學目標
（1）學生自讀課文，自學生字詞。
（2）學生搜集有關高爾基的資料。
（3）教師准備投影片和道具。
二、教學過程
（一）導入新課
學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料，由此導入新課。
（二）初讀感知
1、學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在學習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、同伴討論等方法初步理解。
4、投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。
5、自由說說課文的大體內容。
（三）細讀感悟
1、讀文想問題
（1）投影出示「突然」一詞，說說你對該詞的理解。
（2）請在原文中找出例句，體會「突然」一詞的用法，想一想它有什麼作用。
（3）圍繞兩個「突然」質疑。如：突然發生了什麼事？事情怎麼突然發生的？
2、畫句找答案
（1）小男孩為什麼來？用「——」畫出有關句子。
（2）小男孩為什麼能進來？用「——」畫出有關句子。
（3）高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用「」畫出有關句子。
（4）小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用「△」畫出高爾基說的話。
（5）小男孩跑了，高爾基喊些什麼？用「△」畫出高爾基說的話。
3、讀句知內容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。
（四）精讀入情
1、男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當的語氣表達情感。
2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。
（五）演讀入境
1、自由組合分角色朗讀。
2、學生兩人一組，藉助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境。
（六）識字寫字
1、投影出示下列詞語
陽光明媚、鞠了個躬、咧開嘴、吩咐、准備、停當、膠卷、秘書、雜志社、記者、突然側過臉。
（1）讀一讀。
（2）用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
（3）各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，並介紹自己的識字方法。
3、學生描紅仿寫，然後說說自己什麼字寫得好，介紹經驗。
（七）拓展教學
「請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。」高爾基對記者和小男孩的態度上形成了鮮明的對比。聯繫上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那麼耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯系全文，找出自己的看法的依據，並發揮想像，續寫故事。
一、教學目標
1、認識「融、燕」等7個生字；會寫「鴛、鴦」等12個生字。
2、聯系生活實際，利用圖文結合等方法了解「蘆芽、河豚、陰」等詞語的意思，初知古詩大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩並默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。
二、教學重難點
教學重點：能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。
教學難點：能用聯系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。
三、教學准備
教師准備：課件。
學生准備：預習課文、找有關春天的詩句。
四、教學過程
（一）揭題導入，明確任務
1、導語導入：我們唐代有兩位詩人，一位享有「詩仙」美稱的李白；另一位則被稱為「詩聖」的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學習杜甫寫的一首絕句。板書課題
2、明確本節課的學習任務：學習《絕句》這首古詩。
3、補充絕句知識。
絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字數，可分為五言絕句、七言絕句。
（二）初讀古詩，感受節奏
1、出示初讀要求：
（1）大聲朗讀，讀准字音，讀通詩句。
（2）同桌互相正音。
2、逐句朗讀檢查。課件出示「遲日」「泥融」「鴛鴦」等詞語，並正音。
3、教師范讀、學生練讀。
4、齊讀古詩，讀出詩的節奏和韻味。
（三）了解詩意，想像春景
1、杜甫的詩中有畫，結合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什麼？並展開想像。詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結古詩的意思。
2、詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩中寫到：遲日江山（），春風花草（）。
3、美麗的春色吸引了許多小動物們。自學三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
4、詩句中小燕子在做什麼？為什麼飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在做什麼？為什麼睡得這么香甜？
（四）當堂小結，鼓勵背誦
引導學生根據詩意背誦並能當堂默寫。