語文的課外文怎麼答

① 語文試卷上課外閱讀的題目要怎麼答

語文閱讀題的解答閱讀是一種復雜的思維過程，它是閱讀者對閱讀材料進行篩選、加工的過程。要出色地完成閱讀作業，尤其是課外閱讀，需要學生思維、感悟、表達等多方面的能力。「才能有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。」(語文新課標語)因此，這種考查方法是目前中考命題者最常用的考試類型，那麼，如何答好這類具有開放性特點的閱讀題呢？一、把握試題的真信息閱讀一篇文章，在答題前首先要做的就是把握選文的全部的真實信息。語文新課標要求「在通讀課文的基礎上理清思路，理解主要內容。」相當部分考生不重視這一點，匆匆瀏覽一遍後就開始回答有關問題，結果造成不必要的失誤。無錫中考試題中有一篇現代文閱讀文章，題目是《岳陽樓記》，其中有兩條考題：二是「通讀全文，用簡潔的話說說『岳陽樓值得一游』的幾條理由。」這兩道題看似簡單，要能圓滿地回答也不易。不少考生只注意選句的前後段落，往往不能兼顧全文，因此答案不夠准確，失分較多。正確的方法應該是：在充分理解全文的基礎上，再去回答有關問題。這樣視野寬闊，整體感強，答題才不會有失偏頗，對選文中有些問題才能歸納到位。二、揣摩選文的話外音例文兩條河流的理想都是投入大海的懷抱。它們結伴而行，奔流而下。不久，它們遇到一片沙漠。沙漠浩瀚無邊，能吞沒一切。河流甲勇往直前，並充滿激情地說：「為了實現理想，哪怕犧牲自己，我也要穿越沙漠?選」河流乙卻若有所思地說：「為了理想，我要等待好時機。」說著，它便掉轉了方向。考題要求寫出寓意，有創見者加分。(河北省中考題)這是一道頗具開放性的試題，要有創見，我們不能只注重寓言的表面意義，那就是「要實現理想，就要有勇氣戰勝一切艱難險阻，否則便會一事無成。」我們完全可以換個角度去思考這個問題，河流乙的做法有無可取之處呢？「把握時機，蓄勢待發」、「不死揪蠻干，提高效率」、「減少無謂的犧牲」等等，不正是新時代一種可貴的人才素質嗎？我們要融入世界地球村，具備國際市場競爭力，光靠傳統的「持之以恆」能否奏效，是否有待於思考呢？讀出了話外音，也就拓寬了思路，才會有創見。三、遵循試題的思想性誠然，不能為了鼓勵學生有創見，而忽略了試題本身的思想性，「培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。」(語文新課標語)泰州市的中考試題中節選了余秋雨的《一個王朝的背影》一文，選文第一段說「清代歷史，是小學中唯一用眼淚浸潤的課程」，而第三段中作者又說「統觀全部中國古代史，清朝的皇帝在總體上還算比較好的」。談談對作者後一句話的看法。出題者的用意顯然要激發學生的創造性，但也有可能把考生導入誤區。有的學生可能認為清代的皇帝是好的，而忽略了作者的前提。考生要從作者的論述中挖掘其思想性，得出正確的結論，真正地認識清朝皇帝的本來面目。四、領會試題的規律性不同的作品就會有不同的側重點，對不同題材、不同類型的文章，我們可以採取不同的方法：如記敘文有「六要素」閱讀法，說明文有「四要點」閱讀法(說明對象、說明順序、說明方法、說明結構)，小說有「三要素」閱讀法(人物、情節、環境)，散文有「神形」閱讀法，議論文有「三論」閱讀法(論點、論據、論證)等等。這些基本的閱讀方法，需要我們在答題時能融會貫通、運用自如。要做到這一點，得依靠平時的課堂教學積累。我們在答題時要充分把握文章的體裁特點，尋找最佳切入點，提高答題的准確率。當然，不少考題還要考查學生課外閱讀情況，涉及歷史、文學、政治等領域的基本知識，「功夫在題外」，學生平時多積累，多讀、多看，這對課外閱讀題的解答有著十分重要的作用。總之，新課程標准下的閱讀評價機制，往往帶有許多創新思維的因素。學生答題時，要把新課程標準的內涵滲透進去，不僅是閱讀方式的創新，而且是閱讀理念的創新。讀准信息，讀准規律，讀准意義，讀准思想。這樣學生的思維空間才能得到拓展，閱讀質量才能提高。

② 高中語文課外文言文解題方法

語文里可能一些學生除了 作文 後就頭疼文言文，畢竟，文言文里的知識點太多，而且涉及的面也較廣，所以同學們在遇到文言文的時候會打退堂鼓。下面是我為大家整理的關於高中語文課外文言文解題 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1高中語文課外文言文解題方法

官位變遷及官吏行為詞：

1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就

2.表官職變化的：

(1)表任命的：授、拜、除、封;

(2)表提升的：擢、拔、陟、升、遷。

(3)表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官;

(4)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)

(5)表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;

(6)表恢復的：復、還

(7)表兼代的：兼(表兼任);領(兼代);權，行，假,署(代理);

(8)表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里

(9)跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉

(10)知(典、主)、視事、用事、下車(伊始)、掾丞、洗沐、乞骸骨、致仕

官位變遷及官吏行為詞：

1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就

2.表官職變化的：

(1)表任命的：授、拜、除、封;

(2)表提升的：擢、拔、陟、升、遷。

(3)表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官;

(4)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)

(5)表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;

(6)表恢復的：復、還

(7)表兼代的：兼(表兼任);領(兼代);權，行，假,署(代理);

(8)表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里

(9)跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉

(10)知(典、主)、視事、用事、下車(伊始)、掾丞、洗沐、乞骸骨、致仕

其它 出現頻率較高的詞語

(1)人稱代詞：第一人稱(余吾予);第二人稱(爾而女汝乃若);第三人稱(之其彼渠厥)

(2)疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡

(3)謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸

(4)修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

(5)兼詞：諸焉

2高考語文文言文答題技巧

1 語文里可能一些學生除了作文後就頭疼文言文，畢竟，文言文里的知識點太多，而且涉及的面也較廣，所以同學們在遇到文言文的時候會打退堂鼓。

2 拿到文言文的時候，先通讀一遍，然後明白，這段文言文大概出自哪段歷史，大概講了什麼樣的中心 故事 ，作者想要表達的意圖和意境是什麼。這是粗略的第一步。

3 接下來，仔細看一下後面的答題，問題，記下來，有可能會讓你找到主旨思想，以及主題或者是某些段落里的細節，這個時候，你就要回過頭去再仔細看一遍提供的這篇 文章 了。

4 接下來，就是幾個關鍵。關鍵一：通假字。對於文言文里的通假字來講，我們一定要掌握住。這個就得靠你平時的積累了。在考試中要善於發現這些通假字，並找出來，並能理解其真實的意義和意思。

5 關鍵二：古今同字不同意字。對於一些特殊的文字，現代里的意思已經和古代里的意思完全不同了。這個時候，你可以把其用筆畫出來，然後根據上下文進行理解和辨識。一般情況，這些詞在古代文里的意義會有很大的出入。

6 關鍵三：虛詞的使用。文言文里常見的就是虛詞的出現，例如，而，何，乎等。這些詞，看似沒有什麼作用，可是卻起著非常重要的意義。例如，可以起連結的作用，或者是起到語氣轉換的作用等。遇到這些詞的時候，要看好是否肯定或者是否定。

7 關鍵三：聯系實際生活。所有的文言文的測試，最終的目的，都會讓你聯繫到現實的生活，例如，某一個問題，如果在古代會如何，如何放在現代會如何。所以，同學們在遇到文言文的時候，一定要多多思考一下現代。

8 關鍵四：文言文之所以會出現在高考語文卷里，這是因為其有著重要的意義，同學們遇到後，一定要記得，不能放棄，最好是多看一下，如果實在不行，就把文言文放在最後做。

3閱讀文言文的技巧和方法

第一步仔細分析標題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。要留意並仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。理解題目可以幫助學生理解材料的內容，從而幫助題目答題。

第二步結合注釋速讀全文

文言文閱讀文段，對於一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助於考生准確理解文言文的主要內容。所以，考生千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，考生在閱讀全文的過程中，碰到「攔路虎」千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第三步快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助於考生初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，應該快速瀏覽文段後的題目。

第四步「對症下葯」解答問題

課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、 句子 翻譯題和內容理解題。對於不同的題目則採用不同的解題方法：

1、詞語解釋題。這是典型的「題目在課外，答案在課內」題目。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用已經學習過的文言實詞的意思，再聯繫上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。

2、句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來(直譯);然後，將句子的大致意思寫出來(意譯)。二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語後置等倒裝句)和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。

3、內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘錄原文關鍵的詞語回答;第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，採用第一、二種方法回答的准確率一般會比較高。

4語文文言文翻譯的技巧

1.留:

專有名詞、國號、年號、地名、人名、物名、職稱、器皿等,可照錄不翻譯。比如:陳勝自立為將軍,吳廣為都尉。(《陳涉世家》)將軍和都尉都是官名,照錄不翻譯。

2.刪:

刪去不需要翻譯的詞。比如《曹劌論戰》「夫戰,勇氣也。」這里的「夫」為發語詞,翻譯時應該刪去。《狼》:「肉已盡矣,而兩狼之並驅如故。」這里的「之」起補足音節的作用,沒有實意,應該刪去。

3.補:

翻譯時應補出省略的成分。比如《兩小兒辯日》:「日初出大如車蓋,及日中則如盤盂」。翻譯時在「如盤盂」前補出形容詞性謂語「小」。

4.換:

翻譯時應把古詞換成現代詞。如《觀潮》:「每歲京尹出浙江亭校閱水軍。」這里的「歲」應換成「年」。

5.調:

翻譯時,有些句子(謂語前置、定語後置、賓語前置、介賓結構後置等)的詞序需要調整。如《愚公移山》:「甚矣,汝之不惠!」可以調整為「汝之不惠甚矣」的形式。

6.選:

選用恰當的詞義翻譯。文言文中一詞多義的情況比較常見,因此選用恰當的詞義進行翻譯,已經成為文言文翻譯的難點。如《出師表》:「三顧臣於草廬之中」,這里的「顧」是一個多義詞,有多種解釋:回頭看、看、探問、 拜訪 、顧惜、顧念、考慮,在本句中用「拜訪」最為恰當。

7.譯:

譯出實詞、虛詞、活用的詞和通假字。如《核舟記》:「石青糝之。」這里的「糝」是名詞活用為動詞,翻譯時必須譯出。

8.意:

意譯。文言文中的比喻、借代等意義,直譯會不明白,應用意譯。如《鴻門宴》:「秋毫不敢有所近。」直譯:連秋天裡野獸的毫毛也不敢接近。意譯:連最小的東西都不敢佔有。

9.縮:

文言文中有些句子,為了增強氣勢,故意用了繁筆,翻譯時可以將其凝縮。

10.擴:

一是把文言文中的單音詞擴為同義的雙音詞或多音詞,二是對一些言簡意豐的句子,翻譯時,要擴展其內容,才能把意思表達清楚。

③ 語文課外閱讀題答題方法

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通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確

④ 初中語文課外閱讀答題技巧

每逢語文考試,同學們都會對語文的各個考試點或多或少存在擔心,有些同學不擅長些作文,有些同學不善於文言文背誦,又有些同學擔心閱讀理解拿不了高分,為了幫助同學們解決這些考試中的難題,優教網整理了一篇初中語文閱讀理解解題技巧大匯總,分享給同學們,希望可以幫助同學們提供解題技巧。
一、初中語文閱讀理解解題技巧—審題
通常閱讀試卷上的冊伏文字材料,第一遍需要速讀,首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料,就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講,文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的,都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段,歸納每段意思,歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解稿握的解題中,往往是行之有效的一個辦法。
有的學生要用"順讀法",就是先讀短文後讀題目,然後再讀短文尋找正確答案。有的學生採用"倒讀法",就是先讀題目(四個選項不讀)後讀短文, 最後尋找答案。我比較贊成"倒讀法",因為這種閱讀方法 是帶著問題閱讀, 目的明確,容易集中,能及時抓住文中與解題關系密切的信息,從而節省了閱讀 時間。「倒 讀法"對表層理解的題目(提問時間、地點、原因等)效果最好,對深層理解的題目,要從短文的整體內容出發,進行概括和總結,分析所提供選項,作出准確的判斷。
二、初中語文閱讀理解解題技巧—答題鍵姿慶
1、文章表達了作者什麼樣的思想感情?
這需要根據文章的具體內容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。
2、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最後一段某句的作用。
對於這種題型我們可以從兩個方面來回答:對於第一段的問題,從結構上來說,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領全文,或起到引起下文的 作用;從內容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題,在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用 是總結全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,並與題目相照應。
3、文中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?

⑤ 語文課外閱讀答題有什麼技巧嗎

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。\x0d\x0a\x0d\x0a對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。\x0d\x0a\x0d\x0a2、文章表達了作者什麼樣的思想感情？\x0d\x0a\x0d\x0a這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。\x0d\x0a\x0d\x0a3、概括文章主旨。\x0d\x0a\x0d\x0a對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過??故事，歌頌（贊美）了??表達了作者??的思想感情，揭示了??的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。\x0d\x0a\x0d\x0a4、文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？\x0d\x0a\x0d\x0a看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。\x0d\x0a\x0d\x0a5、文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？\x0d\x0a\x0d\x0a修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。\x0d\x0a\x0d\x0a還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有「文章中引用的內容有什麼作用？」，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是「襯託了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神」。\x0d\x0a\x0d\x0a對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。\x0d\x0a\x0d\x0a6、文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請說說你的理解。\x0d\x0a\x0d\x0a這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來。\x0d\x0a\x0d\x0a7、比較閱讀理解。\x0d\x0a\x0d\x0a有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。\x0d\x0a\x0d\x0a以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。\x0d\x0a\x0d\x0a8、說明文的閱讀理解。\x0d\x0a\x0d\x0a對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數據可以使說明的事物更具體，便於讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的准確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。\x0d\x0a\x0d\x0a中考閱讀常見的就是記敘文和說明文，議論文較少，限於篇幅，不再贅述。希望對你在學習和考試時有所幫助.\x0d\x0a\x0d\x0a現代文閱讀試題答題技巧方法\x0d\x0a\x0d\x0a1、基本要領：整體把握，抓住關鍵語句，在文中找答案2、步驟：（讀文章共兩遍）\x0d\x0a\x0d\x0a第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快]\x0d\x0a\x0d\x0a第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結合試題（順藤）找到相關的段、句，截取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，仔細，並回讀檢查]\x0d\x0a\x0d\x0a最後：理清要點，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。（盡可能利用原文中的關鍵性文字答題）一解答現代文閱讀題應分的三個步驟詳解：\x0d\x0a\x0d\x0a第一步，通讀全篇，大致了解。\x0d\x0a\x0d\x0a第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數。那麼我們要大致了解文章的哪些東西呢？\x0d\x0a\x0d\x0a1、了解文章的大致內容。哪些人？什麼事？什麼景？什麼物？什麼話題？怎麼寫的？為什麼要這樣寫？你是怎麼看的？2、了解文章的大致結構，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什麼（記敘的人物、事情、時間、地點是什麼）？作者的情感變化是怎樣的？材料有哪些？是怎樣安排的？文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。\x0d\x0a\x0d\x0a注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：\x0d\x0a\x0d\x0a一、抓住文章中關鍵的詞句。文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞（如段落開頭的詞：不但??而且??因為何況但是然而因此）等等，應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文採用托物言志、象徵等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。\x0d\x0a\x0d\x0a二、弄清文章的結構。\x0d\x0a從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容，也就是說，把結構層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點來講，弄清結構是記敘文閱讀的基礎。\x0d\x0a弄清記敘文的結構，可從下面幾方面進行。\x0d\x0a（l）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉移為線索，以一人、一事、一物為線索。\x0d\x0a閱讀文章要設法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結構。\x0d\x0a（2）明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。\x0d\x0a順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。插敘：如《羚羊木雕》\x0d\x0a閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。\x0d\x0a（3）理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環。\x0d\x0a\x0d\x0a（4）把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。\x0d\x0a\x0d\x0a第二步，審清題意，回讀原文。\x0d\x0a\x0d\x0a在對文章有了整體把握後，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題乾和文章對應起來，那麼回讀原文的方法和步驟是什麼呢？\x0d\x0a\x0d\x0a1、找准了原文中對應題目的相關區域。看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。2、聯繫上下文，抓住關鍵詞句。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文意，就能准確抓住關鍵詞句，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。3、分析綜合，順藤摘瓜。結合試題（順藤）找到相關的關鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。\x0d\x0a\x0d\x0a第三步，理清要點，認真答題。\x0d\x0a\x0d\x0a1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。\x0d\x0a\x0d\x0a2、抓住對應的關鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。\x0d\x0a\x0d\x0a3、組織好語言作答。先根據分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當的句式，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、准確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。\x0d\x0a\x0d\x0a4、還有一些題目是以選擇題形式出現，所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較，做出准確的判斷和選擇即可。\x0d\x0a\x0d\x0a現代文閱讀題答題模式\x0d\x0a\x0d\x0a一、概括題：\x0d\x0a\x0d\x0a（一）、概括文章內容題：按敘述的基本要素（行為、經歷）或小說情節或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。\x0d\x0a示例：\x0d\x0a◆請以朱丹的言行為發展線索，概括敘述小說的主要情節。(不超過80個字)(5分)\x0d\x0a◆請概括敘述「我的奇特經歷」。(不超過60個字)\x0d\x0a概括的操作思路是：\x0d\x0a\x0d\x0a1、依據中心句進行概述總括。一篇文章內容的具體化，通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。\x0d\x0a\x0d\x0a2、通過提煉要點，關鍵詞句進行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。\x0d\x0a\x0d\x0a3、通過辨認相關性進行概述總括。任何一篇文章的具體內容，都是由局部構成的一個整體，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為「盼春」，⑧⑨⑩自然段為「送春」，③至⑦自然段為「繪春」。為什麼說③至⑦自然段為「繪春」呢？③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統而攝之，我們不難發現作者從各個側面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為「繪春」。\x0d\x0a\x0d\x0a4、通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內容的起始；接尾，就是連接具體內容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了。請看魏巍《我的教師》第10段。對這段文字的內容概述總括，我們可以把它的第一句話和最後一句話連接起來，其內容要旨就概括出來了。它的內容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據了「我」的心靈。\x0d\x0a\x0d\x0a5若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了「誰——干什麼」。（或「什麼——怎麼樣」）\x0d\x0a\x0d\x0a（二）歸納中心意思題1、歸納中心意思的方法\x0d\x0a\x0d\x0a⑴抓題目。題目是文章的「眼睛」，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。《白楊禮贊》\x0d\x0a\x0d\x0a⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》\x0d\x0a\x0d\x0a⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句，關鍵句，一般都是抒情、議論句。例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》\x0d\x0a\x0d\x0a⑷通過結構分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然後指出作者藉以表達的思想、感情、態度。例如《荔枝蜜》\x0d\x0a\x0d\x0a⑸從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。例如《風箏》\x0d\x0a\x0d\x0a2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：\x0d\x0a\x0d\x0a本文記敘了(描寫了)??的故事(事跡、經過、事件、景物)，表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）??的思想(性格、精神、實質)，抒發了作者的??的感情。\x0d\x0a\x0d\x0a（三）問文章結構題\x0d\x0a\x0d\x0a1、問文章、段落的結構形式：\x0d\x0a\x0d\x0a注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；並列式；對比式。\x0d\x0a\x0d\x0a2、問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼。\x0d\x0a\x0d\x0a3、問文章的順序。（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。\x0d\x0a順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。倒敘方法先把事情的結局說了出來，便吸引讀者急於了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。如朱德的（回憶我的母親）一文，採用的是倒敘方法，先把結果寫出，再弓！出對母親的回憶，人題非常自然，而且吸引人。倒敘方法，適用於那些動人的、有特點的結局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。插敘：如《羚羊木雕》\x0d\x0a閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。\x0d\x0a\x0d\x0a（2）說明文順序：\x0d\x0a時間順序、空間順序、邏輯順序（現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）\x0d\x0a4問文章的層次。分析結構層次，一般有以下幾種方法：\x0d\x0a\x0d\x0a以寫事為主的文章：1．按事情發生發展的先後時間分析；2．按事情發生發展的地點轉換分析；\x0d\x0a\x0d\x0a3．按事情發展的階段分析。\x0d\x0a\x0d\x0a以寫人為主的文章：1．按人物成長的階段分析；2．按人物所在的不同地點分析；\x0d\x0a\x0d\x0a3．按表現人物不同性格特徵的不同條件分析；4．按人物感情的變化分析。\x0d\x0a\x0d\x0a以寫景狀物為主的文章：1．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；\x0d\x0a\x0d\x0a2．按不同時間的不同景緻的變化，即時間變化分析。\x0d\x0a\x0d\x0a5問文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章，在題目確定之後，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然後把這些材料進行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫得好不好，很大程度決定於材料處理安排得好不好。材料處理得當，是指在結構上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。\x0d\x0a詳細寫，充分運用的材料，必須與文章中心思想緊密關聯，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，並為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什麼，略寫什麼，並從中體會作者的寫作意圖，把握文章的重點和中心。\x0d\x0a\x0d\x0a二、理解、品味詞句題\x0d\x0a\x0d\x0a1、注音、解釋題：「積累運用」部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對於確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。\x0d\x0a\x0d\x0a2、問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案。\x0d\x0a\x0d\x0a3、問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：\x0d\x0aA、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。\x0d\x0aB、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）\x0d\x0aC、不用或調換後，語境有何變化（不用，不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的准確、生動、形象或嚴密。）\x0d\x0a4、品味詞語：\x0d\x0a\x0d\x0aA、分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。\x0d\x0a\x0d\x0aB、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。。。。。。特點）\x0d\x0a\x0d\x0aC、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。。。。。。。的印象、啟示，道理等。\x0d\x0a5、問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換：\x0d\x0a\x0d\x0aA、能否\x0d\x0a\x0d\x0aB、詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容\x0d\x0a\x0d\x0aC、詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）\x0d\x0a\x0d\x0a句子：指出這兩句有什麼關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）\x0d\x0a\x0d\x0a三、理解、品味句段題1、理解語句、語段的作用：\x0d\x0a\x0d\x0a（要從三方面考慮）\x0d\x0a\x0d\x0a一從結構上，常起A承上啟下，過渡、B總領全文，開啟下文或C總結上文的作用；\x0d\x0a\x0d\x0a二從寫作手法上，常有A開篇點題，B為後文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象徵K先抑後揚，L預示性作用等特點。\x0d\x0a\x0d\x0a三從內容上（語面的象徵義、喻指義，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）\x0d\x0a\x0d\x0a2、談寫作手法和作用\x0d\x0a①環境描寫：社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系\x0d\x0a自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘託人物某心情、推動情節的發展、深化主題\x0d\x0a②人物描寫：（語言動作外貌神態心理）表現了人物某種思想感情或某種性格特徵\x0d\x0a③對比、反問、排比等的作用突出或強調該對象的××特徵，排比：增強了氣勢。\x0d\x0a④比喻、擬人、誇張等的作用A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現（描寫）該對象的××特徵\x0d\x0a⑤象徵的作用象徵該事物某種精神（品質、思想）\x0d\x0a示例：\x0d\x0a◆以下是有關對主人公朱丹的描寫，根據文意，分別指出其表達作用。(4分)\x0d\x0a①一身黑色雲錦衣衫彷彿把他也緊束成一棵梅樹。（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念）\x0d\x0a②小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。（小心謹慎表現出朱丹對民族音樂的摯愛）\x0d\x0a\x0d\x0a3問記敘文的表達方式和作用\x0d\x0a\x0d\x0a記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。\x0d\x0a\x0d\x0a②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。\x0d\x0a\x0d\x0a四、問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。\x0d\x0a\x0d\x0a1、選材：材料典型、真實，詳略得當，表現、突出了中心\x0d\x0a\x0d\x0a2、結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹，\x0d\x0a\x0d\x0a3語言：朴實或生動、形象、准確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。\x0d\x0a\x0d\x0a4立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。\x0d\x0a\x0d\x0a五、評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）\x0d\x0a◆通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格思想個性）。\x0d\x0a◆一般地說，答案由三部分組成，A前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過??的敘述；②本文由??（某件事）寫起，運用了??。\x0d\x0a\x0d\x0aB第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義,可以這樣表述：表現了揭示了批判了贊美了勸誡??（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。\x0d\x0a\x0d\x0aC、陳述同意哪種觀點，並闡明理由。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。（03年《橡數之謎》）\x0d\x0a\x0d\x0a六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。\x0d\x0a\x0d\x0aA指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理；\x0d\x0a\x0d\x0aB結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，並說明理由。\x0d\x0a\x0d\x0aC總結你的觀點\x0d\x0a\x0d\x0a七、問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。\x0d\x0a\x0d\x0a按總分總的順序答題：A你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。\x0d\x0a\x0d\x0aB結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由\x0d\x0a\x0d\x0aC所以我們應該怎樣怎樣。