① 請告訴我六年級上冊語文的重點知識
長春版小學語文六年級上冊學習重點
一、教材概述
1.教材體系
本冊教材繼續沿用板塊組元的特點，共設計了11個板塊，依次為：正氣歌、漢語家園、感悟成長、異域風情、童年、抒懷、小英雄的故事、《西遊記》與《水滸傳》、飲食文化、信息與生存、推敲。其中，共有31篇課文，8次習作訓練，2次口語交際，3次綜合學習活動。
2.文後設計
課後練習分為四個類型：朗讀或默讀、思考與交流、拓展與運用、積累。
P30:本書第一次明確提出「每分鍾默讀300字」要求，而且是單獨以「默讀」代替了「朗讀」這一要求。
小資料：P8 P16 P26 P34 P91 P94 P99（7處設計）
3.總體特點
大家都知道，在《語文課程標准》中，語文學習分為五個領域：識字與寫字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習。長春版小學語文教材把這五個領域處理成識字與寫字、閱讀與積累、表達與交流、語文綜合學習活動四個主要領域，把基礎知識和基本技能、過程與方法、情感態度價值觀包含其中。其中，「識字與寫字」包括識字、寫字、漢字文化；「閱讀與積累」包括篇章、生活、文化等；「表達與交流」包括口語交際、書面表達和解決問題。這是本套教材突出的特點之一。
二、教材主要特點
《教師教學用書》中對此已經做了闡釋。這里我把自己在解讀教材過程中，自己的一些理解、體會與大家交流。
1.追求文質兼美，體現精品典範。
選文既有國外經典（《賣火柴的小女孩》《凡卡》等），又有新入選的課文（《豆腐頌》《蘇武牧羊》等），其中包括充滿熱愛祖國（《小英雄雨來》）、熱愛生活（《高的是麥子，矮的是豆莢》）、熱愛讀書（《憶讀書》）、珍惜時間（《和時間賽跑》）、親近自然（《科羅拉多大峽谷》）等人文教育的因素，從中既能學到語文基礎知識，掌握基本技能，同時又能形成正確的情感態度價值觀。
古人雲：「取法乎上，得乎其中；取法乎中，僅得其下。」長春版小學語文教材主編、已故語文教育專家張翼健便提倡「取法乎上」的教材編寫理念。選文題材廣泛，有反映鄉村生活的，有反映革命斗爭生活的，有表現古人愛國情感的優秀作品，有展示自然風光的作品，有我國古典文學寶庫中優秀作品的節選等，對於學生通過語言文字來認識和了解世界有著積極的作用。本冊教材體裁多樣，有詩詞、散文、童話、小說，根據學生年齡特點，還增加了短小的文言文和古典名著節選。這些文章文質兼美，通俗易懂，趣味性和可讀性強，很好地突出了板塊主題。
各板塊的內涵豐富，文章體裁多樣，具有時代氣息，有利於學生語文素養的形成，有利於學生高尚情操的陶冶，有利於學生創新能力的提高。
2.識字與寫字，體現漢語文化。
本冊書認識190個字，會寫152個字。
教材設置中，低、中年段都是漢字家園，注重識字；高年段五年級上冊開始變為漢語家園，側重於漢語現象知識的學習，比如成語寓言，歇後語，對聯等。漢字家園和漢語家園是長春版教材特色組元之一，是其他版本教材沒有的形式。
在課後練習「積累」這一板塊里，設置了大量的有關詞語的「讀一讀」「寫一寫」等題目。如P19、P22、P30、P34、P40、P44、P47、P64、P68、P72、P76、P82、P85、P88、P99等，設計體現了教材重視「雙基」的設計理念。
3.課後習題設計，凸顯導學特色。
本書課後習題設計為四個板塊：朗讀、思考與交流、拓展與運用、積累。
朗讀：約16篇文章後提出了朗讀或默讀要求。旨在引導學生在朗讀中學習語文，習得語文學習方法，發展朗讀能力。
（1）有的側重引導學生「邊讀邊體會」，
如P3：朗讀課文時體會蘇武堅貞不屈、不辱使命的可貴精神；
P13：朗讀課文，注意對聯的讀法；
P21：朗讀時，注意爸爸與媽媽的不同語氣；
P44:有感情地朗讀課文第8、10、15自然段，用心體會凡卡的悲慘遭遇；
P90：有感情地朗讀課文，注意體會童話中人物的語氣；
P103：朗讀課文，注意文言文的讀法。等等。
（2）有的側重啟示學生學習運用朗讀方法。
如P5：有節奏、有韻味地朗讀這首詩；
P15：朗讀課文，注意節奏和停頓，可以按「我說上聯，你讀下聯」的方式朗讀；
P49：這篇課文語言生動活潑，朗讀時要讀出鄉間孩子自由、活潑、愉快的心情；
P75：先讀讀注釋，再朗讀課文。等等。
（3）有的側重引導學生「邊讀邊想像」。
如P40：朗讀課文，在心裡給小女孩「畫像」。
（4）默讀，強調默讀能力的達成及自我檢測。
兩次提出默讀要求。第1次：默讀課文，看看讀完全文你用了多長時間。我們現在一分鍾應該能夠讀三百字了，如果沒有達到，請你繼續努力。第2次：默讀課文，看看讀完全文的時間，有沒有達到一分鍾能讀三百字的要求。
另外在「思考與交流」中，有6次提出了默讀思考的要求。教學中要不拘於幾次要求，引導學生在默讀中深化對文章的理解，在默讀中學會默讀，強化默讀能力的培養。
思考與交流：思考，即以問題的形式引發學生思想活動；交流，可以理解為與同學、老師交流，還有與文本、作者、教材編者交流。本冊教材幾乎每篇課文後都有思考與交流，問題指向學習過程，突出學習重點，可以從兩個角度理解：
（1）理解內容，體會感情。約19處題目體現了這一點。
如P13：第1題，結合文中幾副對聯，聯繫上下文，體會對聯體現了革命者怎樣的精神和情感？
P40：第1題，文中五次提到小女孩擦燃火柴，每次擦燃火柴小女孩都看到了什麼情景？表達了她怎樣的願望？
P47：第2題，說一說你對「讀書好，多讀書，讀好書」的體會。
P98：第3題，蘇珊能得救的原因是什麼？
P105：第1題，結合注釋，讀懂短文的意思。等等。
（2）初步領悟表達方法。約16處題目體現了這一點。
如P5：這首詩表達了詩人怎樣的感情？這種感情是怎樣表達出來的？
P15：第2題，討論：通過學習課文，關於對對子，你有什麼發現？
P25：第1題，默讀課文，列出作者介紹金字塔五個方面的內容。討論作者在介紹時運用了哪些說明方法。
P49：第2題，文中用了很多像「黃黃的麥子」「韌韌的柳條」和「嫻靜地微笑」「咕咕地叫」這樣兩類詞語，請你找一找，然後體會這些詞語在表情達意方面的好處。第3題，請找出文中帶分號的句子，體會分號的作用。
P98：第4題，仔細讀讀下面的句子，體會人物心理描寫的好處。等等。
我認為「思考與交流」中的題目，要引起大家的足夠重視，多數可以設計在課堂教學中進行。
另外，P68：瀏覽課文，捕捉下列信息。體現了課標高年段閱讀教學目標中「學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。」的要求。
拓展與運用：這個練習板塊題目均是由課文引發的，向生活、向課外的延伸，致力於「拓展思維，學以致用」。約26篇文章後有這個要求。
P25：第2題，你是否也曾經看到過令你驚嘆的建築？試著用上一種或幾種說明方法向大家介紹一下這個建築。
P30：第2題，在你的成長過程中，有哪首樂曲或歌曲給你留下了深刻的印象，或者對你產生了很大的影響？請你說一說原因。
P40：第1題，你怎樣理解課文最後一段話中的兩個「幸福」？這樣地「幸福」對小女孩來說能實現嗎？
P68：第2題，把故事改編成課本劇演一演，或舉辦一個小英雄的故事會。
P103：選出一篇自己的習作，推敲詞句，把推敲前後的內容加以比較，說說自己的體會。等等。
另外，P44、P54、P82、P87、P104還安排了五次不同形式的練筆。
（「積累」在後面說）
4.強調感悟積累，培養靈性。
注重積累、培養靈性是長春版小學語文教材的顯著特色之一。本冊書中設計有「積累」這樣的練習，幾乎每篇課後都有，鮮明地表達了教材編寫的這一理念。它應該成為我們的教學理念之一。本冊教科書「積累」中包括詞語積累、名句積累、古詩背誦、課文背誦等。
詞語感悟積累：P5、P7、P22、P26、P30、P34、P40、P44、P47、P50、P64、P68、P72、P76、P85、P88、P99等17處。
古詩感悟積累：P3、P5、P7、P16、P34、P54、P56、P85、P94等9處。
句子感悟積累：P13、P16、P30、P56、P72、P82等6處。
表達方法積累：P26「說明的主要方法」等。
綜合起來:優秀詩文積累共14篇(段) 課標對小學階段有160篇(段)要求,高年段課標對此要求是60篇(段)
這些設計都以「發展語感，習得語言」為要義，通過積累內化，提高學生的語言表達能力。
三、教學目標
識字與寫字
1.認識190個字，會寫152個字。
2.硬筆書寫行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。能用毛筆寫楷書，書寫中體會漢字的美。
閱讀與積累
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.默讀一般讀物每分鍾不少於300字。學習瀏覽，捕捉信息。
5.能藉助工具書，或是聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。
6.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，體會其表達效果。
7.理解課文過程中，體會分號、破折號的不同用法。
8.本學期背誦優秀詩文約15篇（段），課外閱讀總量不少於25萬字。
表達與交流
9.養成留心觀察習慣。能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。學寫書信。根據表達需要，分段表述，正確使用常用標點符號。主動與他人交流、修改習作，做到語句通順，書寫規范、整潔。
10.與人交流能尊重、理解對方，聽人說話認真耐心。能根據對象和場合，稍作準備，作簡單發言。表達有條理，語氣、語調恰當。
綜合學習活動
11.對大家關注的問題，組織討論，初步了解查找資料、運用資料的基本方法。為解決問題，利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料。嘗試寫簡單的研究報告。
上述目標是在參照課程標准對五、六年級階段目標要求確定的。教學中，要注意結合本校、本班學生實際，注意體現高年級特點，做好與五年下冊的銜接。
② 長春語文輔導得最好的輔導機構是哪裡
原來高新學大教育 有一個郎麗娟 語文教的非常好