『壹』 語文老師把語文教得很死板，感覺和理科一樣，不願意聽，怎麼辦
在教與學的關繫上，學校教育方法上的理想狀態是改變「滿堂灌」，實現「教師是主導、學生是主體」，但大多數時候，學生掌握的主動權並不多，況且憑意氣用事，承擔後果的只會是學生，老師受到的影響較小。所以，當你覺得語文老師的教學方法不合胃口的時候，一定要理性處理，而不是賭氣負氣。 「嫩黃瓜作文」建議，你一定要多一些理解，多一些適應，多一些補救。
所謂的「多一些理解」，是要認識到任何做法都是一分為二的 ，「死板」固然趣味性不足，失之於工具性過強、人文性不足，但也往往意味著嚴謹、規范。 要認識到語文教學中有些知識（比如語法知識、答題方法等），可以借鑒理科的教學方法。 也要理解老師的用心是好的，只是他（她）的教學習慣和方法需要改進。在這個前提下，主動提升自己的學習興趣，配合老師的教學。興趣提起來了，你會樂在其中的。
所謂的「多一些補救」，是從語文學習的特殊性出發，加強課下閱讀、自覺學習。 語文天生浪漫，語文高度重視人文精神的培育，可以讀點詩歌、散文，讀一些名著，加強人文素養的積累。可以根據生活現實，自發地動筆寫作、組織語文活動，比如，給新冠疫情災區的同學寫寫信，給老媽、老爸寫一段感謝的話，組織小夥伴或家庭朗誦會、小型聯歡活動，等等。這么做，可以彌補可能存在的人文教育不足的短板，讓自己做個有大情懷、有高修養的人。
父母有時各種嘮叨，讓你很無奈，你能換父母嗎？顯然不能。 那怎麼辦？只能調節自己的情緒和心態。
老師的教學風格各異，而且一但形成，極難改變。 所以轉移關注點，放在對知識的關註上。
老師給我們帶來的是知識，我們關注的是能否可以從老師那學到有用的東西，而不是老師的教學風格。不能我喜歡，我就學，不喜歡我就不學。老師只是將帶知識給學生的， 只要知識是正確，教學形式和風格，咱們選擇性忽略吧。別拿自己的前程當兒戲。
再試著挖掘老師的長處和優點。
大部分老師還是滿腔熱情地盡職盡責的，可能有時候，他的教學方法和你的期望值不太吻合。但是你如果理解一下這個老師的話，你能體到這個老師的那份愛心、責任心。單憑這一點，就應該值得你尊重。這樣一想，你對這個老師少了一份抱怨、少了一份譴責，多了一份理解。
俗話說:親其師 信其道。當你非常理解這位老師，喜歡這位老師的時候，你對這個老師的學科也就比較感興趣了 。
很高興回答這個問題。
2019年暑假前夕，我在杭州市一家外輔機構，搞中小學每個學科的興趣度指數調查，因為語文教學是我的專業，所以調查、問卷所費時間較長一些，環節、細節也較為認真。
語文教學過程雖較簡單，但因語文教師素質不一，教學、專業、態度、特點等表現出的水平也參差不齊。
公立學校如此，私立學校如此，外輔機構亦更如此。
所以，語文老師把語文教√
得很死，沒有一些活氣，時間一長，也就磨失了學生對語文的興趣。
只要是從小學、中學、大學里走過的人，是否都有這樣親身感愛：講課激情洋溢，聲音富有魅力，課後繞梁三日，所講內容久久不忘，甚而紮根生命的深處。
……
現在對語文失去興趣的同學、及學生家長，曾有過這樣的情形嗎？
回到話題上：語文教得死板，引不起興趣，學語文打不起精神，所以，也就沒有了學習興趣。
所以，當時問卷之際強調：不要再說消失興趣的原因，只能要求語文老師怎樣做，才能讓你們聽課打起精神來？
參加問卷的學生30人，答題20分鍾，答問情況是這樣的：
一、語文不要滿堂灌，灌得沒緩氣空兒，平鋪直敘、沒有頓頭，看戲還講，坐、念、打、唱，硬灌誰受得了？(答問12學生)
二、上課用討論式，老師提出問題，交學生討論、議定，老師畫龍點晴式總結。此法不適應一對一輔導。(答問10學生)
三、老師以故事，引入課題。好處：以趣涉入課文主題。講讀時以淺入深，穿插知識，夯實知識點，解決問題。(答問20學生)
四、分別對待，關注特異。學生朗讀音色好，語感很強，以抑揚頓挫，掌控語氣，也可提高興趣。(答問5學生)
五、相當多學生、及家長，非常重視語文作文課。但相當語文老師擅長講說，但短於寫作。
以致批評學生作文，不是這不行那兒錯，學生被批得無奈說：老師，你能否寫一篇同題作文讓我們學學？
結果，該老師被逼梁山，吭嘰一天寫出500字，病句十多處，用詞不準不確四個，被學生吐槽。
(答問學生25個)
結論是：改變語文教學以教法以提高學生學語文興趣；以提高語文教師基本素質，提高語文教學質量；以教師、學生家長緊密結合，把學生的課外閱讀補上來。這樣，不僅可以有效提高孩子的語文興趣，而且很快提高孩子的語文成績。
我就是一名高中語文老師，告訴你一些方法，可以借鑒。
1.興趣才是最好的老師，一定要保持心情輕松，有學習興趣。
2.對於老師要有一個樂觀的心態，保持耐心溝通。
3. 對自己要求，冷靜冷靜一下，不要有排遲心態。
4.我上課就比較幽默風趣，學生喜歡，和老師多溝通一下，保持良好的心態。
最後對你說：好心態，一定會有好的結果。
任何老師授課都有自己的優點和缺點，你在聽課的時候應該發掘老師的發光點，不能一直想著老師多麼死板，我們作為老師去聽別的老師的課都是抱著學習的態度去聽，聽完課後評課都能說出不少的優點，所以，首先得轉變自己的態度和對老師的印象，如果從另一個心態去聽課可能會有很好的效果。
感覺語文老師講課死板，像理科，那說明你的語文老師真的是教學經驗豐富，知道高考的考點在哪，所以才會給你一些像理科公式一樣的，只要背下來，就能在考試中得分的固定規律總結。
雖然我們一直都在強調素質教育，現在又提出培養學生的各種素養，但眾人過獨木橋的高考模式沒有改變，我們需要通過一張試卷證明自己實力的途徑也沒有改變。如果我們教學把大部分時間都用在審美思考上，課堂氛圍會很好，但對於考試成績沒有多大提高，也是徒勞。
學生是為學習而生，遇到自己不喜歡的老師，或者不適應某些老師的教學方式，最好的解決方式是主動適應，爭取盡快適應。高中的課程很緊張，一環扣一環，在你不願意聽的時候，老師講的內容也許很重要。尤其是語文，表面上感覺少聽一節課沒什麼，但等到考試成績下降了，你都不知道是哪落下了，想補課都無從下手。很多情況都是一看答案感覺很簡單，感覺自己也能答上來，但自認為很簡單的幾句話，在考試時候就是寫不出來。
高中生都接近成年了，不要過於任性。希望這名同學盡快適應老師的講課方式，爭取更快進步。
那就自己多看看書吧！語文是感性學科，需要經歷和閱歷，書中自有黃金屋，自有顏如玉。
因為語文老師把語文課教得很死板，感覺和理科一樣，從而不願意聽，我覺得這是思想不成熟的表現，這也是極不利於學習成長的。
1.學習最應講求的是效果而非過程。
我不知道這位語文老師教的成績怎麼樣，如果他的的教學成績是好的，那麼教得死板一點也沒有關系。因為對於學生來說，最重要的是成績而非過程。你要明白，那些把課上得很生動的，都是別人家的老師，這樣的老師是極少數的，大多數老師的課都是上得死板的。你只有明白了這點，才會接受現實，去改變自己。
雖然老師教得生動一點可能效果會更好，但是大多數老師的教學風格一旦形成，是很難改變的，你只有改變自己去適應老師。如果覺得死板而不去學，損失的是你自己。
2.任何技能的掌握都是枯燥的。
如果沒有死板而枯燥的訓練，就不會誕生偉大的球星喬丹和科比；如果沒有每天重復不停的彈奏，就不會有鋼琴家郎朗今天舉世矚目的成就……任何一門技能的掌握，都是枯燥乏味的。如果因為覺得枯燥死板而不願意去學習去提升自己，很難有所成就。
3.老師教的過程雖然死板，但是你自己可以學得靈活一點。
比如你提前預習，自己先學一遍。如果覺得老師講得太枯燥，你可以自己課余多看書多查找資料。只要你學得好，不一定要按照老師講的方法去學。因為學習方法是多種多樣的。不過，如果你沒有想到更好的學習方法，建議你還是按照老師講的去學。
不管黑貓白貓，抓到老鼠的就是好貓。不管上課死板的老師，還是上課生動的老師，教出好成績的就是好老師。希望你能從內心真正接納老師的上課方式，然後在老師的教育下獲得好成績。
讓語文老師愛上語文，先給自己講的生動，自己愛上自己的課，然後看孩子們喜歡的點作參考，與時俱進，加油。
你好，感謝提問！我覺得您說出了自己的真情實感，我們中學的作文就要求寫出真切體驗和獨特感受，從這個意義來上來講要表揚您哦，少年！作為一個過來人和語文老師，我很理解你的痛苦，我來幫你分析一下你的想法哦。
1.」語文老師把語文教得很死板」這一句話表明你還是比較喜歡語文的，你知道語文很有趣、很靈活、也很靈動，值得表揚哦！
很多同學都沒有達到你這境界。 語文不但是傳統文化和傳統美德的載體，也是各種能力提升的載體，比如，情節概括題，考察的就是概括能力，結合文章內容談理解題，考察的就是我們分析問題的綜合能力等等。語文學的是書面語，嚴肅的，正式的場合都要用書面語。學好語文，對於國人來講十分重要，能否學好語文，將影響我們未來能否登上大雅之堂。
2.「感覺和理科一樣，不願意聽」這句話你運用了比喻的修辭手法，按照賞析題的做題思路，我幫你賞析一下你的這一句話。
你的這一句話，運用了比喻的修辭手法，把你的語文老師講的語文課比作一些理科老師上課的樣子，生動形象的寫出了你對自己語文老師講課講的死板和枯燥的不滿，表達了你既對現在的語文老師講的課充滿無奈，又不想放棄語文的復雜心情。 換一句話來說，你的感慨就像陳子昂的千古名句 「前不見古人，後不見來者」 一樣，只是後兩句應該改成 「念天地之悠悠，特提問於悟空！」
3.既然你對你現在的語文老師講課講的死板不滿，我建議你可以私下裡和這名語文老師好好談談。
建議你委婉並且誠懇的向老師表達你的看法和建議 ，有的時候別人惹了我們，我們都氣得不想吃飯了，對方可能都不知道是他的過錯導致的咱們如此生氣。 這個時候，語言溝通就顯得十分重要了，當然這也是語言的作用在咱們生活中的一個表現。 建議提出後，多數老師都會接受並改進的。如果那樣的話，你的老師就更了解學生的真實想法了，也會努力提高自己的教學水平，讓本來就鮮活的語文課堂回歸本源。 不要怕建議沒有用，你記得《螳螂捕蟬》的故事嗎？
4.假如你的這個語文老師聽到你的建議了還是我行我素，像往常一樣把語文課講的很枯燥，很有可能這個老師的教學水平確實不高或者有點剛愎自用。這個時候你要怎麼辦呢？不必苦惱，方法很多。
比如，你可以向班主任或者教務主任反映一下。或者，你可以上網上聽一些比較牛的大咖老師講的同步語文課，汲取更多的營養。 如果，我們改變別人很難的話，改變自己的心態也會很好哦。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 林清玄的作文曾被他的語文老師以寫的太差為由撕過，可是，後來卻換了一個非常欣賞他的語文老師，一直鼓勵他進行寫作。 我們只有一直保持積極的學習態度，提高自己的語文水平，才能在未來和高水平的人交流時，能談笑風生。
5.建議你留心觀察自己的語文老師上課或者為人方面的亮點，多了解一下他。如果你發現他的亮點或者他的特別之處，你可能會改變你的想法。
很多偏見都源於不了解。比如《阿長與山海經》里，魯迅最初比較討厭阿長的，但是後來，隨著了解的深入，魯迅就不再討厭她了，而是對阿長充滿感謝、贊美和同情。比如《我的一位國文老師》中，梁實秋對最初對罵自己的「徐老虎」是十分討厭的，可是，隨著時間的流逝，他卻看到了，徐老師的負責、開明、有真才實學，而且也正是徐老師引導著他走向了寫作之路。 我們如果換一種眼光看世界，世界一定會變得不同。
6.你的問題問得很好，這對我們老師來說是一個很好的鞭策。
另外，理科的課也不一定是枯燥的，推薦您看看人大附中的李永樂老師講的物理課，你可以看看人家是怎麼講的理科，當然你也可以推薦給你的這位語文老師看看。 看完你的問題，我不禁開始反思起來，如果我的學生對我講的課有這種想法，他在聽課時會多麼痛苦啊。 本來應該是非常有趣、靈動的語文課，我們一定要好好備課，爭取把最精彩的內容呈現給我們的學生，好不辜負學生喊我們的那一句老師好！
綜上所述，你應該是一個語文成績很不錯的同學，你的問題問得很生動，建議你和你的老師做一個真誠的溝通，努力發現他身上的亮點，並調整自己的心態。生活中的事有些不能盡如人意，但是無論如何我們都要積極應對！語文是很重要的，即使語文老師我們不喜歡，也不應該影響我們對語文或文學的熱愛。就像我們的目標是去八達嶺看長城，京藏高速上雖然有些堵車，但是它阻擋不了我們去看雄偉的萬里長城秀麗風光的決心！
『貳』 高中了，覺得語文老師講課好無聊啊，怎麼辦
別聽了自學吧