Ⅰ 中學語文組集體備課教學計劃
時光飛逝，時間在慢慢推演，為了以後教學質量不斷提高，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。為了讓您不再為做教學計劃頭疼，以下是我為大家收集的中學語文組集體備課教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、指導思想
按照學校教研室和語文教研組教學工作要求，充分發揮備課組研究基地的作用，有計劃、有步驟、有實效的進行集體備課活動，扎扎實實地開展語文教學研究，發揮集體智慧，實現資源共享，提高課堂教學效率，減輕教師課業負擔，促進教師業務素質的提高和業務能力的發展，更好地貫徹新課程標准要求，提高我校教育教學質量，順利圓滿地完成備課任務。
二、備課組工作目標和任務
1、繼續認真研讀《語文課程標准》和其它新的教學理念，並作好讀書筆記，更新自己的教學理念，正確把握語文教育的特點。
2、集思廣益，發揮集體的力量，堅持參加每周一次的備課組活動，統一備課，統一進度，統一練習，統一作業量和作業格式。認真備好每一堂課，共同探討課堂教學改革中所碰到的疑難問題，形成良好的教研氛圍。
3、備課組內互相聽課、評課，並多聽其它年級教師的課來取經。教師間相互勉勵，取長補短，配合學校教導處開展各項教學活動，主動、積極參與各級公開課及論文的.撰寫活動。
4、明確任務，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時教學計劃，分析教學重點和難點，討論教學策略及施教方法等。
5、配合學校的工作重點，提高教學效率。
三、教學常規要求
1、制定學期年級教學進度，統一進度，指導教學。本學期共十八周，第一單元時間安排二周，第二單元時間安排二周，第三單元安排時間三周，第四單元安排時間三周，第五單元時間安排三周 ，第六單元時間安排二周。開學至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學進度，結合本班學生實際，制定或調整各班相應的切實可行的具體的教學計劃，保證全年級教學的有序進行。
2、課堂教學講究教法，培養學法，倡導自主、合作、探究的學習方式，增強實效性，做到程序規范，環節緊扣，知識落實，能力提高。備課教師要做到 「四優」、「五備」。「四優」即優化教學目標、優化教學過程、優化教學方法、優化「反思」內容；「五備」即備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練。
3、要努力激發學生學習的興趣，增強學生學好語文的自信心，面向全體學生，關愛中下生，做好補差工作，盡快提高他們的成績，讓學生有更多的機會自主的體驗學習的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。
4、要爭取把多媒體應用到語文教學中，因為多媒體不但能強化課前研究，而且還能優化教學過程，創設情景、解剖難點、提高視覺、輔助學生進行總結和反饋檢測等。
5、教學中貫穿人文精神，通過教學，培養學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養學生道德高尚、獻身科學的精神，培養學生團結協作、勇於創新的精神，喚起學生關注地球、關注人類，提高環境道德素質，樹立社會責任感。
6、堅決落實學校的減負措施，布置精要適當的作業。結合學校組織的活動，培養學生學習及做題的規范化。通過作文的講評讓學生明得失，曉方法，引導學生積極的自批自改。繼續加強寫字指導，保持文面整潔。老師認真批改周記，鼓勵學生、培養學生的寫作興趣。閱讀名著作品，積累古詩文名篇。
四、重點工作
1、開展備課活動。每周三下午五六節課進行備課活動，固定時間，固定地點（語文教研組），按年級所有教師全部到位。由組內人員輪流擔任主備人，每篇課文安排好中心發言人，主備老師提供集體備課討論稿，詳細闡釋教材的重難點，提出疑點，設計好課堂練習、教學過程。其他人做好相應的記錄，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎上，集體討論、商量，根據班級實際設計好、修改好每一個教學環節，做好使用的「旁批」。 主備人記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施，不斷完善自身。
2、探討教學疑難問題。除了每周一次的備課組活動，各位教師平時在辦公室積極開展討教活動，共同探討教學中所碰到的問題。如討論作業的布置以及新授知識的鞏固措施，交流在本周教學中遇到的困惑的問題，本周教學中成功或失敗的地方、交流後進生輔導措施、交流調動學生學習積極性的方法等等，不斷反思，撰寫教學論文。
3、積極並認真參加學校組織的各類教育教學改革活動，配合學校、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學模式，尤其是學習洋思「先學後教，當堂訓練」的教學模式，積極探索新的教學理念和新的教學方法，有針對性地研究一些課例，促進備課組成員的教研水平提高。
五、具體備課安排：八年級
組長：zz 備課組教師： zz zz zz zz
單元 課題 主備人
第一單元 探究：克隆技術的倫理問題 zz
第四單元 7、與朱元思書 zz
第四單元 探究：三峽 zz
第四單元 拓展：過故人庄 zz
第五單元 9、愛蓮說 zz
第五單元 探究：采蓮曲 zz
第二單元 3、細菌的啟示 zz
第二單元 探究：東施效顰話語詞 zz
第六單元 11、鄒忌諷齊王納諫 zz
第六單元 12、曹劌論戰 zz
第三單元 5、獄中書簡 zz
第三單元 6、絞刑架下的報告 zz
第三單元 拓展：囚歌 zz
說明：上課中若遇到特殊情況，可適當調整主備和內容
七年級：與八年級安排同（略）
組長：zz 備課組教師：zz zz zz
集體備課說明：
1、主備人按備課組安排進度提前一周准備好本單元教學內容、本周教學內容、每課教學內容 、本階段復習內容。備好具體課節教學重點難點，教師教的方法，學生學的方法、重點習題的確定和處理方法、作業的布置以及新授知識的鞏固措施等，重點思考學生要掌握什麼。（教師要做簡單預習筆記，可寫在課本上、教參上、練闖考等參考用書上，不必拘泥於形式）每位老師提前疏通教材，主備人准備好交流的材料，研討時把自己對教材的理解表述出來，把自己的教學建議說出來，其他人要做好相應的記錄。
2、每次集體研討後的方案由主備人整理好，並發到備課組每個成員手中或電腦中，給大家作為備課的參考，備課組長交一份給教研組長，以備聽課抽查。組內人員嚴格按照研討後的教案進行上課。
Ⅱ 一年級上冊語文《大小多少》優秀教學設計
一、教學目標
1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識「多、少」等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫「小、少」等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，了解「大小」「多少」的對比關系。背誦課文。
3.初步了解「個、只」等量詞的正確使用;學習並積累帶量詞「只」的短語。
二、教學重難點
教學重點：正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。
教學難點：了解量詞「頭、群、顆、堆」的意思;會寫筆畫豎折折鉤。
三、教學策略
通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞。通過事物的理解認識、比較，去學會識字、學會反義詞，認識量詞，運用量詞。通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言，培養學生的語言表達能力。書寫指導過程中，採用象形字歸類識記，引入小口訣輔助學生寫好新筆畫，通過教師的范寫，幫助學生寫好字形不容易寫漂亮的字。
四、教學過程
(一)圖片觀察，激發興趣
1.同學們，看看這兩幅圖，你能比出什麼來?(鴨子大，鳥小，鴨子多，鳥少。)
2.大小、多少都是通過比較知道的，今天我們就來學習《大小多少》。
3.學習寫「小」和「少」。
伸出小手，和老師一起書空課題。請同學們仔細看「小」和「少」的筆順：先中間後兩邊。注意「少」上邊的「小」沒鉤。在手心裡再寫一遍這兩個字。
4.課題中還藏著兩組反義詞，請你快去找一找。(大和小，多和少)
【設計意圖】通過引入書中圖片，使學生了解「大小」「多少」的對比關系，對本課學習產生好奇和求知的慾望。課題中教授寫字，分散生字書寫的量。通過尋找課題中的反義詞，激發學生主動識字的興趣。
(二)初讀課文，識字學詞
1.自讀課文，自主識字。
動物可以通過誰大誰小、什麼多什麼少比出來，水果也是如此，請同學們自讀課文，要求：讀准字音。遇到不認識的字可以藉助拼音和圖片猜一猜。
2.學習詞語。
課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。
課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。
3.學習反犬旁和鳥字旁。
(1)讀讀「貓」字，這裡面藏著一個新偏旁：反犬旁。
(2)這里還有幾個字，讀一讀，看看你有什麼發現嗎?
課件出示：狗、狼、狐狸。
(3)看來，反犬旁的字一般和動物有關。
(4)讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。
課件出示：鴨。
(5)你能猜出鳥字旁一般和什麼有關嗎?
(6)鳥字旁一般和鳥有關，大多數是鳥的名字。
4.學習生字。
(1)請一位小老師帶大家讀讀這些生字。
課件出示：多、少、只、邊。
(2)和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧!
【設計意圖】多種識字方法相結合，如自主識字、歸類識記、圖文對照。培養學生自主學習的意識和習慣，如自讀課文，同桌互相組詞，當小老師教字。
(三)學習課文，整體感知
1.自讀課文。生字、詞語都回到課文中了，再讀讀課文，這次你一定能讀得更流利。
2.課文一共幾句話?(4句話)
3.指名讀。請4位同學來讀一讀，其他同學聽一聽他們讀得是否正確。
(四)再讀課文，積累量詞
1.學習「頭」「只」兩個量詞。
(1)同桌互相讀讀第一句，找一找這句話中提到了哪些量詞?(頭和只)
(2)一般「頭」作為量詞時多形容家畜。如：一頭豬、一頭驢等。
(3)量詞「只」我們很常用，你能再說出幾個這樣的詞嗎?
(4)老師也帶了幾個帶有「只」的詞，我們一起讀讀並記住它們吧!
課件出示：一隻貓、一隻鳥、一隻鴨子、一隻羊、一隻蟲、一隻青蛙。
(5)選擇其中一個量詞說一句話。
【設計意圖】通過介紹「頭」的使用方法，幫助學生了解「頭」的意思。通過「只」的量詞，使學生學習並積累帶量詞「只」的短語，通過說句子加以運用。
2.了解量詞「群」「堆」的意思。
(1)說說這是什麼?這些怎麼說呢?(課件先後出示一隻鴨子和許多鴨子。)
(2)許多隻鴨子在一起，就可以說是「一群鴨子」。還可以說「一群什麼」?
(3)想想這要怎麼說呢?(出示一堆杏子)還可以說「一堆」什麼a?
(4)看來「群」和「堆」都表示數量多的人或物品。
3.了解「顆」的意思，區分「顆」「棵」。
(1)這是什麼?(課件出示棗子圖片)
(2)這些又是什麼?(出示圖片：一顆粉筆頭、一顆糖)
(3)看看這些東西有什麼共同的地方?我們還可以說「一顆」什麼呢?
(4)小而圓的東西就可以用「顆」表示。
(5)誰來填一填這個量詞?
課件出示：一( )樹
(6)雖然也是「棵」，但這兩個字不一樣，表示的物體也不一樣，「棵」一般用在植物類。
【設計意圖】「顆」和「棵」是同音字，意思不同，不好區分。通過出示圖片進行對比並加以總結，學生就很容易區分這兩個字的不同用法了。
4.朗讀課文，背誦課文。
(1)師生對讀。
(2)同桌拍手讀。
(3)男女生比賽讀。
(4)自由讀，加上動作表演讀。
【設計意圖】通過多種方式朗讀課文，充分發揮學生的創造性，引導學生富有個性化的朗讀，達到熟讀成誦。
(五)指導書寫
1.學習「牛」「果」。
(1)「牛」和「果」都是象形字。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現在的「牛」字長得多像啊!再來看看下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結滿果實就是「果」字。看，我們的漢字多麼神奇有趣啊!
(2)指導「小」「少」的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。
2.學習「鳥」。
(1)學習新筆畫「豎折折鉤」。
有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。
(2)教師范寫，重點指導「鳥」字。
第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給裡面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。
3.學生練寫，教師巡視。
4.寫字展示，評議交流。
【設計意圖】「牛」和「果」都是象形字，通過甲骨文的引入，學生更易記憶。通過小口訣幫助學生寫好「豎折折鉤」。「鳥」字的字形結構是上窄下寬，學生較難把握，容易寫成上下同寬，通過教師的范寫，讓學生注意到在田字格中的佔位，幫助學生寫好字。
(六)拓展運用，仿編課文
1.說一說生活中的量詞。
2.小組合作，仿編課文。
3.指名匯報。
【設計意圖】通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言，培養學生的語言表達能力。
Ⅲ 如何進行小學語文集體備課
如何進行小學語文集體備課
一、指導思想
集體備課要求選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分准備。目的是為了充分發揮集體智慧，集思廣益，博採眾長，真正實現腦資源共享。集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標准和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。我組將以「群策群力一教案」的指導思想為指引，建立「個人粗備、資源共享，個人加減，課後反思，教案復備」的備課制度。在步調一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、突現個性。
二、工作重點
認真開展年級組集體備課活動，在備課中抓住三個結合：與新理念相結合，與集思廣益相結合，與課堂高效相結合。開展「一課、一議、一思 、一得」的教研活動。組里若有亮點的教學設計將及時發到教學網上供其他教師查閱。
三、備課時間、地點
集體備課時間：每周四
地點：教研室
四、集體備課目標、措施
（一）、目標
1、以學生為本 我組將以學生實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解並掌握，力爭使每個學生都學有所獲。
2、以集體為重 我組將發揮集體智慧，實現資源共享，並保持集體備課的實效性，以達到提高課堂教學效率的目的。
3、以方法為主 備課時主要考慮抓學生的學習方法。在教學過程中，培養學生的學習方法，使他們形成自主學習的習慣，並為其終身學習打下基礎。在教學過程中，能給學生提供一個展示自我的平台，達到活躍課堂的目的。
（二）措施
1、由面到點：集體備課時，我們將主要討論下周上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，並選中其中一課時集體備好教案。
2、實現教案的重組：各成員自覺把事先設計的簡案納入到群體中去，每次集體備課時均由組內教師輪流執筆，負責把集思廣益後的相關內容整理好後分發給教師，以便參考、設計，重組教案。
3、結合本班實際修改：各教師領到資料後，必須根據本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性的完美結合。
4、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的，為了吸取經驗，總結教訓，我們要一課一反思，記下課堂發生的事件，每次集體備課時抽一定的時間交流上周教後感。
五、具體實施步驟：
1、嚴格執行「個人粗備——集體齊備——個人細備——反思復備」的步驟。
2、備課組成員必須在集體備課前先行備好簡案，以及在心中想好自己的設想。
3、中心發言人在集體備課前要深入鑽研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及積極查找相關資料，為發言作好充分准備。
4、參照以下依據備課：
（1）三定：定集體備課課題，定中心發言人，定單元教學進度。
（2）五統一：統一單元教學目的，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業布置和三維訓練，統一單元評價測試。
（3）五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。
（4）五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。
（5）兩法：教師的教法和學生的學法。
（6）兩題：課堂練習題和課後作業題。
5、集體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，發表自己的教學設想並闡述理論依據，經過「爭鳴」，形成比較一致的意見和實施教案。
6、融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優秀的教學設計。
7、每單元保證有一節詳案。其它在原有備課上多作修改，特別要注意記錄好課後反思。
六、注意事項
（一）個人初備時
1、突出重點，抓住關鍵。
2、寫出備課提綱。（分析教材所處的地位及前後聯系；明確教材的編寫意圖並確定教學的三維目標；分析教學的重點、難點和關鍵。）
3、努力提出獨創性的設計方案，以便資源共享。
4、提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。
（二）集體研討時
1、分別陳述各自的備課方案，以便揚長避短，統一思想，達成共識。
2、討論下周上課內容中重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等。
（三）修正教案
1、應避免千篇一律，否則就喪失了個性。
2、要在學生學習的弱點與知識的缺陷點上下功夫，在學生活動上反復推敲，創造出一個個精品教案。
（四）課後反思和復備 課後反思要深入，教案復備要深思。
Ⅳ 人教版小學一年級語文上冊大小多少
鏈接:
小學一年級語文上
為幫助學生們加強基礎知識的學習與基本技能的訓練，為方便家長們對孩子的學習進行有效的輔導，同時幫助教師們按照教學計劃、教學進度，緊密結合課堂教學實際進行教學
Ⅳ 語文一年級上冊《大小多少》第二課時教案
導語：教案有利於教師主導作用的發揮，有利於按教學目標的.要求來組織教學。下面就由我為大家帶來人教版語文一年級上冊《大小多少》第二課時教案，歡迎大家參考借鑒！
教學目標：
1. 認識「蘋、果、杏、桃」4個生字。會寫「小、少、牛、果、鳥」5個字。認識1個新筆畫「」
2. 生活中，正確運用「你、我、他」人稱，體會學習漢字的樂趣。
教學重點：
1. 認識「蘋、果、杏、桃」4個生字。能在田字格里正確書寫「小、少、牛、果、鳥」5個字。
2. 會讀兒歌。
學前准備：
1. 多媒體課件、生字卡片。（教師）
2. 生字卡片。（學生）
教學過程：
一、談話導入，學習詞語。（用時：15分鍾）
1. 教師引導學生觀察多媒體課件，引導學生觀察圖片上的水果是什麼？
2. 課件出示圖片：蘋果。教師指導蘋果讀音。
3. 教師引導觀察這兩個生字字形。
4. 引導學生分小組識記字形。
5. 檢查識字情況。
6. 用以上方法引導看圖片：杏子、桃。
7. 教師課件出示「杏、桃」指導讀音。
8. 指導用「杏」和「桃」口頭組詞，說一句話。
9. 開火車讀「杏」和「桃」，檢查全體同學掌握情況。
二、認真書寫，掌握筆順。（用時：17分鍾）
1. 指導書寫「小」「少」並觀察「小」「少」的區別在哪裡？
（2）引導學生說說自己的發現。
（3）同學指導書寫漢字「果」。
（4）教師在田字格中范寫「鳥」，指導學習新筆畫「」。
（5）教師指導「鳥」短，「鳥」「眼」「」不能掉。
2. 指導書寫「鳥」。
（1）范寫「」和「」。
（2）領寫「小」的筆順。
（3）在田字格中范寫「鳥」。
（4）教師巡視，展示優秀示例。
三、鞏固練習，擴展知識。（用時：8分鍾）
1. 教師出示習題與習題要求並說明習題要求。
2. 組織學生匯報答案。
教學反思：
對於一年級的學生，指導書寫必須細致。不僅應該從整體觀察生字的結構，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪裡起筆，怎樣收筆進行提醒。在教學書寫生字時，我逐字指導筆順。意為夯實學生對漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規律，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領，並通過展示評價，有針對性地再次寫字，提高寫字質量。
Ⅵ 一年級語文上冊大小多少教學設計
〔教學目標〕
知識與技能
1.認識「多、少」等12個生字，會寫「小、少」等5個生字。學習「犭、鳥」2個偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態度與價值觀
激發學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。
〔教學重難點〕
1.掌握本課生字，並能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
〔教學課時〕
1課時
教學過程教師批註
一、舉例導入，揭示課題
1.出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什麼？
3.教師小結：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。
4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。
二、圖文結合，識字認字
1.課件出示第1小節（插圖）。
（1）圖上畫的是什麼？（一頭黃牛、一隻貓）
認讀「黃、牛、只、貓」。
（2）指名讀，自由識記字形。
提示：「黃」是後鼻音；「牛」是鼻音，聲母是n;「只」是整體認讀音節。
2.課件出示第2～4小節（插圖）（方法如上）
（1）認讀「邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃」。
（2）採取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）
3.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）
三、理解內容，學習反義詞
1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節，看看是誰和誰比，比什麼？（學生自由說，教師隨機板書：大--小多--少）
2.比大小。
（1）學習第1、3小節。
（2）師：哪個小節是比大小的？（第1、3小節）
（3）讓學生自由舉手讀第1、3小節。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）
（4）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛--大貓--小；蘋果--大棗--小）
（5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小？（學生討論，交流。）
3.比多少。
（1）學習第2、4小節。
師：除了比大小，還比了什麼？（多少）哪個小節是比多少的？（第2、4小節）
（2）讓學生自由舉手讀第2、4小節。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一隻鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）
（3）指導學生觀察，比較，明白什麼多什麼少。（板書：鴨子--多鳥--少;杏子--多桃--少）
（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）
4.認識反義詞。
出示「大--小」「多--少」，認識反義詞。引導學生聯系生活實際說一說反義詞。（如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）
〔教學反思〕
本課是一篇識字課文。教學中，我主要通過富有童趣的詩歌教學，引導學生認識一些生字。並引導學生結合圖文，在情境中識字、認字。學生都能很好地跟著我的引導學習。在教學反義詞的訓練中，我讓學生結合自己的生活常識說一說什麼是「大-小」，什麼是「多-少」，讓大多數學生都能積極地參與積累和運用反義詞中去，取得較好的教學效果。
設計說明
由於教材倡導「多認少寫，及早閱讀」的識字教學理念，所以在教學設計上先讓學生看圖說、看圖找本課生字，使所認的字得到鞏固;接著充分挖掘教材，根據教材插圖中的事物與所學內容緊密融合，引導學生仔細觀察畫面，看圖說話，培養、發展學生的語言能力。
課前准備
1.製作本課的生字卡片，製作多媒體課件。(教師)
2.熟讀課文，預習生字。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、游戲導入，激發興趣
1.(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀准，這顆星星就送給你了。
2.隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)
設計意圖：由於學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說並不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。
二、結合圖畫、韻文，學習生字
(一)學習韻文，識記「大」「小」。
1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什麼發現。(板書：上、下;多、少)(學生通過觀察進行匯報)
預設：它們都是反義詞。
2.同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?
(學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
3.學習韻文。
引言：它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進這個小韻文吧!
(1)老師范讀，同學認真聽准字音。
(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)
(3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了?(出示「大」「小」的字卡)
(4)黃牛和貓比，誰大?誰小?(學生比較後匯報)
(5)蘋果和棗比呢?(學生比較後匯報)
4.用「大」「小」練習說一句話。
如：爸爸的手大，我的手小。
飛機大，汽車小。
5.指導朗讀。把「大」「小」兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。
(二)學習「多」「少」。
1.(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什麼呢?學生觀察圖片，說說發現了什麼。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。
2.引學：我們可以用什麼方法識記「多」「少」這兩個字?(加一加、記筆畫等)
3.用「多」「少」練習說一句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。
4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)
設計意圖：《語文課程標准》中指出：「要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。」教學生字時，把小韻文與反義詞結合，藉助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。
三、游戲形式，鞏固識字
反義詞對對碰。
師：我們做個「說反義詞」的游戲吧!
師：我說大。 生：我說小。
師：我說多。 生：我說少。
師：我說上。 生：我說下。
師：我說里。 生：我說外。
設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了「對對碰」的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。
四、指導書寫，掌握字形
1.過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
2.復習田字格的.位置名稱。(課件出示田字格)
齊讀兒歌：田字格，四方方，
寫好漢字它來幫，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
橫中線，豎中線，
各個方位記心間。
3.學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。
4.出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
(1)少：①復習筆畫「丿」，教師寫，學生書空。
撇：露鋒起筆，稍停後即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。
②書寫「少」的筆順。 《大小多少》優秀教學設計
③示範書寫，講清楚每一筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視，對個別學生予以指導。
(2)小：復習筆畫「豎鉤」「點」。
豎鉤：①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉;④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。
點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。
(3)牛、果：豎在豎中線上。
(4)鳥：學習新筆畫——「豎折折鉤」。
設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今後寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今後規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先後順序，對於剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。
教學反思
以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內容的出現，由「字——詞——句——拓展造句」，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。
Ⅶ 高中語文集體備課計劃
在新的學期開始前，做好每一個備課計劃，有利於提高你的教學質量。下面是我收集整理的高中語文集體備課計劃劃以供大家學習。
高中語文集體備課計劃(一)
一、了解教學進度：各組員都能按計劃完成教學任務。
二、期中考試復習：
1、考試范圍：必修一全冊，側重專題三、四，打「*」的課文本次考試不作要求。
2、命題要求：以考查課本知識為主
(1)字音、字形以課下注釋為主，要求復習時加強。
(2)默寫8分，不分選做題，要告知學生。
(3)閱讀理解：課內2篇(文言文+現代文)、課外1篇(現代文)。
三、作業批改情況反饋
1、要重視 作文 訓練和批改，大作文要求全批全改且有眉批、總評，分數。小作文可簡略批
改。(本次調查結果：王學志：大作文3次，小作文3次;陳林芳：大作文2次，小作文4次;
蘭帆：大作文3次，小作文4次;傅強：大作文2次，小作文2次;吳洗靈：大作文4次，小作文5次;季海靜：大作文3次，小作文5次。)
2、下發的世紀金榜配套練習和本組自編的一課一練資料要充分利用好，不可廢置。
四、教案書寫
1、教學進度、學情分析、教學設想與 措施 都得寫上。
2、不管是寫簡案還是詳案，各環節必須齊全。要有三維目標，重難點，板書設計，導入，
授課過程，小結，作業布置，教後 反思 。試卷張貼不能是空白，課型要求多樣，要有新授
課、復習課、試卷分析課、作文講評課等。
五、語文組博客建設
要求各組員按時上傳集體備課教案(王學志還未上傳，要求本周三前必須上傳)， 美文欣賞
要求一學期每人至少上傳2—3篇(吳洗靈、傅強各已上傳1篇)。
六、資料編寫
必修二專題一王學志編寫，要求期中考試前編寫完畢並引發。
高中語文集體備課計劃(二)
一、基本情況分析
初三語文備課組共有成員12人，年輕教師，虛心好學，干勁足;老教師， 經驗 豐富，工作扎實，有利於團結學科隊伍，發揮集體教研的優勢，促使本組的集體備課在穩定與創新中有序的進行。
二、集體備課的目的
備課組的教師要認真面向中考方向，深入鑽研教材，認真落實教學常規，集思廣益，力求本備課組教師授課水平不斷提高，合理安排各階段的教學進度和教學內容，使初三語文教學質量有保證。
三、集體備課的時間地點
每周五上午，第4、5節課。地點：初中辦公樓212辦公室。
四、參加人員
本組全體語文老師：李錦奎、孫宏麗、高潔、劉富國、李明芹、宋娟、李華、杜娟、趙芳、__紅、馬雅楠、王書賢，共12人。
五、備課要求
1、每次集體備課定地點、定內容、定中心發言人，積極准備材料並做好記錄。
2、保證每周進行一次集體備課活動，主講人備好集體備課說課，備課組教師要力求在思想上高度重視，確保集體備課不流於形式。
3、集體備課要實行既分工又合作的方式。並在備課和集體討論中體現出：知識點、能力點、重難點、 教育 滲透點。
4、集體備課中要做到：備教材;備學生;備教法;備學法，備重點難點;備作業練習。並做到：研究難點突破，研究教法學法，研究考查 方法 。
5、在備課中要做到：統一教學目標，統一教學進度，統一備課內容，統一測試內容。
6、搞好先周備課，使集體備課發揮實效。
7、備課組長制定出本組工作安排表，統籌安排，使各項工作落到實處。
8、備課組內資源共享，發揮每個教師的特長與個性，取長補短，形成合力，使初三語文組成為一個團結、溫暖、創新、進取的團隊。
四、 工作計劃
1、本學期共19周， 清明 、五一、端午放假、體育中考、三次模擬考試，占時約兩周，自由復習一周，授課剩餘時間約16周。
2、本學期教學內容為：系統復習七上——九下全部語文課程，歷經三輪復習。
3、教學內容為：課標內的16篇文言文和34首古詩; 說明文 、 議論文 、小說、 散文 等現代文閱讀;字詞;語法修辭;綜合性學習;名著;作文。
4、本學期共有兩次模擬考試，大體時間分別是：第一次：4月上旬，第二次： 5月中旬。
5、教學進度：1—10周，即到4月中旬左右，完成第一輪復習。
11—16周，即到5月中旬左右，完成第二輪復習。
17—18周，即到6月中旬左右，完成第三輪復習。
高中語文集體備課計劃(三)
一、意義和目的
教師集體備課是發揮集體智慧和作用，提高教學效率和效果，資源共享合作互動的有效途徑。為更好的實施新課程改革，進一步規范教師的教學行為，培養高素質的教師隊伍，不斷提高課堂教學的有效性，全面提高教育教學質量，特製定本集體備課制度。
二、集體備課責任人：備課組長。
三、集體備課程序
1、集體備課前：各教師根據教學計劃先轉眼教材進行自備，寫出簡案，為集體備課交流做好准備。
2、集體備課時：備課組長首先檢查個人備課的情況，然後按課時由主備教師主講，一項一項的研究，也可以指名發言，其他老師再討論補充。
3、集體備課後：主講教師負責寫成詳案、製作課件，其他教師協助整理列印課堂訓練題。教案中不要老師抄題，更不要教師解答，但引導學生學習的方法要詳細。主備教師要負責吧列印好的教案分發到每位教師手中，電子課件要與其他老師分享，並把電子教案、課件上傳到備課組的博客上同時鏈接到海桂教研網中。各任課教師拿到電子教案、課件後腰根據所教班級的實際再做整改，整理出適合本教學班的教案和課件。
四、集體備課的要求
1、重點研討以下問題：
(1)鑽研教材時碰到的疑難問題;
(2)如何引導學生自學;
(3)學生自學後可能出現什麼問題;
(4)如何針對問題點撥、歸納。
2、在討論的基礎上，備課組長 總結 ，盡可能做到六個統一：
(1)統一劃分課時;
(2)統一確定沒課時的學習目標;
(3)統一自學指導，包括自學思考題和檢測題;
(4)統一學習自學後可能出現的疑問問題及解決方法;
(5)統一課堂作業;
(6)統一日日清，周周清驗收作業。
3、實行「教案送審制」。規定：備課組必須提前備好一個星期的功課，並於每周星期五上午放學前送教務處審查。教案不送審或遲送審，見一次少發備課組長30元津貼。
4、語文要有作文備課，高三要有復習教案。
5、每次集體備課備課組長要安排記錄人對備課過程進行詳細記錄，作為科組活動記錄按時上傳到備課組的博客中，以便學校教研室及時檢查。不及時上傳活動記錄每次扣發備課組長10元津貼。
6、集體備課每周至少一次，教師必須按時參加，不得遲到、早退或無故缺席;集體備課時教師要積極參與研討，不做任何與集體備課無關的事。參加集體備課者按正課標准發放課時津貼，銀私事實在不能參加時必須向教務處作出書面請假，科組長、備課組長無權批假。參加集體備課的教師每周按兩課時標准發放津貼;因私事或因病請假不參加集體備課者，一次少發20元;凡無故不參加集體備課者，一次少發100元，一學期累計達三次者，下學期教務處將不安排工作。
7、備課不認真，隨意從網路、資料中下載抄襲者，見一課時少發10元津貼。
8、每講授完一章(或一單元)，備課組要集體反饋意見，總結經驗教訓，不斷完善 教學方法 。
(期末教務處教研室要根據實際對備課組工作進行評估，評選出優秀備課組並予以獎勵。)
Ⅷ 部編版小學一年級上冊語文《大小多少》教案三篇
【 #教案# 導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標准，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。 准備了以下內容，寬虛孫供大家參考!
1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識「多、少」等12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁。會寫「小、少」等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，了解「大小」「多少」的對比關系。背誦課文。
3.初步了解「個、只」等量詞的正確使用;學習並積累帶量詞「只」的短語。
二、教學重難點
教學重點：正確朗讀、背誦課文;通過歸類識記等方法，識記生字。
教學難點：了解量詞「頭、群、顆、堆」的意思;會寫筆畫豎折折鉤。
三、教學策略
通過自主識字、歸類識記、圖文對照等多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞。通過事物的理解認識、比較，去學會識字、學會反義詞，認識量詞，運用量詞。通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言，培養學生的語言表達能力。書寫指導過程中，採用象形字歸類識記，引入小口訣輔助學生寫好新筆畫，通過教師的范寫，幫助學生寫好字形不容易寫漂亮的字。
四、教學過程
(一)圖片觀察，激發興趣
1.同學們，看看這兩幅圖，你能比出什麼來?(鴨子大，鳥小，鴨子多，鳥少。)
2.大小、多少都是通過比較知道的，今天我們就來學習《大小多少》。
3.學習寫「小」和「少」。
伸出小手，和老師一起書空課題。請同學們仔細看「小」和「少」的筆順：先中間後兩邊。注意「少」上邊的「小」沒鉤。在手心裡再寫一遍這兩個字。
4.課題中還藏著兩組反義詞，請你快去找一找。(大和小，多和少)
【設計意圖】通過引入書中圖片，使學生了解「大小」「多少」的對比關系，對本課學習產生好奇和求知的*。課題中教授寫字，分散生字書寫的量。通過尋找課題中的反義詞，激發學生主動識字的興趣。
(二)初讀課文，識字學詞
1.自讀課文，自主識字。
動物可以通過誰大誰小、什麼多什麼少比出來，水果也是如此，請同學們自讀課文，要求：讀准字音。遇到不認識的字可以藉助拼音和圖片猜一猜。
2.學習詞語。
課文中提到了不少動物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。
課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋果、杏子、桃子。
3.學習反犬旁和鳥字旁。
(1)讀讀「貓」字，這裡面藏著一個新偏旁：反犬旁。
(2)這里還有幾個字，讀一譽宏讀，看看你有什麼發現嗎?
課件出示：狗、狼、狐狸。
(3)看來，反犬旁的字一般和動物有關。
(4)讀讀這個字，這里也有個新偏旁：鳥字旁。
課件出示：鴨。
(5)你能猜出鳥字旁一般和什麼有關嗎?
(6)鳥字旁一般和鳥有關，大多數是鳥的名字。
4.學習生字。
(1)請一位小老師帶大家讀讀這些生字。
課件出示：多、少、只、邊。
(2)和你的同桌給這些生字再找一找朋友吧!
【設計意圖】多種識字方法相結合，如自主識字、歸類識記、圖文對照。培養學生自主學習的意識和習慣，如自讀課文，同桌互相組詞，當小老師教字。
(三)學習課文，整體感知
1.自讀課文。生字、詞語都回到課文中了，再讀讀課文，這次你一定能讀得更流利。
2.課文一共幾句話?(4句話)
3.指名讀。請4位同學來讀一讀，其他同學聽一聽他們讀得是否正確。
(四)再讀課文，積累量詞
1.學習「頭」「只」兩個量詞。
(1)同桌互相讀讀第一句，找一找這句話中提到了哪些量詞?(頭和只)
(2)一般「頭」作為量詞時多形容家畜。如：一頭豬、一頭驢等。
(3)量詞「只」我們很常用，你能再說出幾個這樣的詞嗎?
(4)老師也帶了幾個帶有「只」的詞，我們一起讀讀並記住它們吧!
課件出示：一隻貓、一隻鳥、一隻鴨子、一隻羊、一隻蟲、一隻青蛙。
(5)選慎鏈擇其中一個量詞說一句話。
【設計意圖】通過介紹「頭」的使用方法，幫助學生了解「頭」的意思。通過「只」的量詞，使學生學習並積累帶量詞「只」的短語，通過說句子加以運用。
2.了解量詞「群」「堆」的意思。
(1)說說這是什麼?這些怎麼說呢?(課件先後出示一隻鴨子和許多鴨子。)
(2)許多隻鴨子在一起，就可以說是「一群鴨子」。還可以說「一群什麼」?
(3)想想這要怎麼說呢?(出示一堆杏子)還可以說「一堆」什麼a?
(4)看來「群」和「堆」都表示數量多的人或物品。
3.了解「顆」的意思，區分「顆」「棵」。
(1)這是什麼?(課件出示棗子圖片)
(2)這些又是什麼?(出示圖片：一顆粉筆頭、一顆糖)
(3)看看這些東西有什麼共同的地方?我們還可以說「一顆」什麼呢?
(4)小而圓的東西就可以用「顆」表示。
(5)誰來填一填這個量詞?
課件出示：一()樹
(6)雖然也是「棵」，但這兩個字不一樣，表示的物體也不一樣，「棵」一般用在植物類。
【設計意圖】「顆」和「棵」是同音字，意思不同，不好區分。通過出示圖片進行對比並加以總結，學生就很容易區分這兩個字的不同用法了。
4.朗讀課文，背誦課文。
(1)師生對讀。
(2)同桌拍手讀。
(3)男女生比賽讀。
(4)自由讀，加上動作表演讀。
【設計意圖】通過多種方式朗讀課文，充分發揮學生的創造性，引導學生富有個性化的朗讀，達到熟讀成誦。
(五)指導書寫
1.學習「牛」「果」。
(1)「牛」和「果」都是象形字。我們先來看第一個字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現在的「牛」字長得多像啊!再來看看下一個字，上面部分是果實，下面是樹木，樹上結滿果實就是「果」字。看，我們的漢字多麼神奇有趣啊!
(2)指導「小」「少」的豎寫在橫中線上，都要寫得長些。
2.學習「鳥」。
(1)學習新筆畫「豎折折鉤」。
有個小口訣能幫你寫好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。
(2)教師范寫，重點指導「鳥」字。
第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥長在頭上的羽毛，可以寫立一點，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給裡面的點留地兒。第三筆點就像小鳥的眼睛，要和鉤錯開寫，豎折折鉤要封住口，寫寬，橫要長出來。
3.學生練寫，教師巡視。
4.寫字展示，評議交流。
【設計意圖】「牛」和「果」都是象形字，通過甲骨文的引入，學生更易記憶。通過小口訣幫助學生寫好「豎折折鉤」。「鳥」字的字形結構是上窄下寬，學生較難把握，容易寫成上下同寬，通過教師的范寫，讓學生注意到在田字格中的佔位，幫助學生寫好字。
(六)拓展運用，仿編課文
1.說一說生活中的量詞。
2.小組合作，仿編課文。
3.指名匯報。
【設計意圖】通過自主、合作、探究的學習方式積累與運用語言，
篇二
一、教學目標
（一）知識目標：
1、認識12個生字，會寫5個字。
2、認識筆畫點豎折折鉤。
3、認識一個偏旁：反犬旁「犭」，鳥字旁「鳥」。
4、知道多和少，大和小是意思相反的詞。了解量詞群，顆，堆的意思，學習正確使用量詞。
（二）能力目標
正確、流利地朗讀課文。
（三）情感目標：感受美麗的農家小院溫馨的生活場景。
二、教學重點：認字和寫字。
三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。
四：教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法
五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件
六、教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
同學們，我們的農村裡，有農家小院，在農家小院里，有很多溫馨的場景，我們一起去感受吧。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書寫課題：大小多少。美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。我們去感受一下吧。
三、學習生字
（一）初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
（二）學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
ōshǎohuánɡniúzhīmāobiānyāpínɡɡuǒxìnɡtáo
多少黃牛隻貓邊鴨蘋果杏桃
xiàoniào
小鳥
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學習生字貓：音節：二拼音節，偏旁：反犬旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
多音字
小學一年級語文上冊識字7大小多少教學設計小學一年級語文上冊識字7大小多少教學設計zhī一隻shǎo多少
只少
zhǐ只看見shào少年，年少
反義詞
大——小多——少
這節課我們要記住
反犬旁「犭」，與動物有關
鳥字旁「鳥」，與鳥有關
（三）我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
（一）帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀（一課一領讀）
（二）去掉拼音朗讀生字
我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、考一考你
漢字魔術
加一筆
小——（少）烏——（鳥）
少一筆
鳥——（烏）少——（小）
變一筆
午——（牛）
寫偏旁
貓——（）鴨——（）
蘋——（）桃——（）
加偏旁
苗——（）鳥——（）
反義詞
大——（小）多——（少）
六、課文升華
游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然後拼讀，並且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。
七、小結
1、今天我們一起學習了什麼？
2、學生說。
3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了偏旁。
4、初讀了課文。
八、下節課我們做什麼？
1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文。
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習導入：
找一找游戲：我在那裡？
規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
（一）老師示範朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖,
（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學生說一說課文有幾小節？（4小節）
2、你是怎樣確定的？（這課文文里有4個地方空一行處。）
3、同學們齊讀第一小節
（1）什麼大什麼小？（黃牛大貓小）
（2）大和小是一對反義詞。
（3）了解量詞頭和只，用一頭大象和一隻雞演示。
4、請女生一起讀第二小節，男生聽著，聽她們讀得對不對。
（1）什麼多什麼少？（鴨子多鳥少）
（2）多和少是一對反義詞。
（3）了解量詞群，用一群鴨子演示。
5、請男生一起讀第三小節，女生聽著，聽他們讀得對不對。
（1）什麼大什麼小？（蘋果大棗小）
（2）大和小是一對反義詞。
（3）了解量詞個和顆。
（4）顆和棵的比較
圓的顆粒型的東西用顆
樹和植物用棵
一顆黃豆，一顆紐扣，一顆珍珠，一顆星星
一棵樹，一棵白菜
6、請學生一起讀第四小節。
（1）什麼多什麼少？（杏子多大桃少）
（2）多和少是一對反義詞。
（3）了解量詞堆，用草莓圖片。
7、學生討論：你喜歡這樣的農家院嗎？
8、老師總結：這樣的農家院多溫馨呀。
四、朗讀課文，感悟課文
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀
五、表演朗讀
四個人一小組，進行表演朗誦，一人讀一小節。
六、讀一讀記一記（課後練習）
一頭牛一隻貓一群鴨子
一顆棗一個桃一堆杏子
七、考一考你，連一連
一頭鴨子
一隻棗
一群杏子
一顆桃
一個黃牛
一堆貓
八、課文升華
（一）你來選一選
（1）把（2）本（3）朵（4）雙（5）塊（6）件（7）輛（8）個
一（）花一（）扇一（）書一（）人
一（）衣服一（）鞋一（）西瓜一（）汽車
（二）量詞歌
一頭牛，兩匹馬，三條鯉魚四隻鴨。
五本書，六支筆，七棵果樹八朵花。
九架飛機十輛車，量詞千萬莫用差。
九、小結
1、今天我們一起學習了什麼？
2、學生說。
3、學習了朗讀課文。
十、下節課我們做什麼？
1、下節課我們將進行寫字教學。
2、同學們回家可以把片語和課文讀給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復習檢查。
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然後老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎麼念。
二、指導寫字
這次書寫認識筆畫豎折折鉤。
（一）指導書寫漢字小
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。「小」共有3筆。
（2）老師邊寫邊示範。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對准下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（二）指導書寫漢字少
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。「少」共4筆
（2）老師邊寫邊示範。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對准下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（三）指導書寫漢字牛
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。「牛」共4筆
（2）老師邊寫邊示範。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對准下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（四）指導書寫漢字果
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。「果」共8筆
（2）老師邊寫邊示範。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對准下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
（五）指導書寫漢字鳥
1、筆順
（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。「鳥」共5筆
（2）老師邊寫邊示範。
（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
（1）描紅
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對准下邊的田字格，漢字寫在田字格里。學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
（1）讓學生說一說怎樣組詞。
（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學生在田字格里練習書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。
四、小結
這節課，我們學習了以下內容
1、正確書寫五個漢字，認識了筆畫豎折折鉤。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。
篇三
［教學目標］
知識與技能
1.認識「多、少」等12個生字，會寫「小、少」等5個生字。學習「犭、鳥」2個偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態度與價值觀
激發學生在學習活動中，通過對具體事物的比較獲得對大小、多少的感性認識。
［教學重難點］
1.掌握本課生字，並能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
［教學課時］1課時
教學過程教師批註
一、舉例導入，揭示課題
1.出示兩張大小不同的紙張，請學生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什麼？
3.教師小結：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學習的《大小多少》。
4.教師板書課題，學生齊讀兩遍。
二、圖文結合，識字認字
1.課件出示第1小節（插圖）。
（1）圖上畫的是什麼？（一頭黃牛、一隻貓）
認讀「黃、牛、只、貓」。
（2）指名讀，自由識記字形。
提示：「黃」是後鼻音；「牛」是鼻音，聲母是n;「只」是整體認讀音節。
2.課件出示第2～4小節（插圖）（方法如上）
（1）認讀「邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃」。
（2）採取多種方式認讀。（指名讀，開火車讀，齊讀。）
3.學生自由認讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的？（學生說識字方法，教師點撥）
三、理解內容，學習反義詞
1.師：再讀兒歌，標出兒歌共有幾個小節，看看是誰和誰比，比什麼？（學生自由說，教師隨機板書：大--小多--少）
2.比大小。
（1）學習第1、3小節。
（2）師：哪個小節是比大小的？（第1、3小節）
（3）讓學生自由舉手讀第1、3小節。（課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。）
（4）指導學生觀察，比一比，明白誰大誰小。（板書：黃牛--大貓--小；蘋果--大棗--小）
（5）師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小？（學生討論，交流。）
3.比多少。
（1）學習第2、4小節。
師：除了比大小，還比了什麼？（多少）哪個小節是比多少的？（第2、4小節）
（2）讓學生自由舉手讀第2、4小節。（課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一隻鳥，一組是一堆杏子和一個桃。）
（3）指導學生觀察，比較，明白什麼多什麼少。（板書：鴨子--多鳥--少;杏子--多桃--少）
（4）師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少？（學生討論，交流。）
4.認識反義詞。
出示「大--小」「多--少」，認識反義詞。引導學生聯系生活實際說一說反義詞。（如：遠對近，來對去，白對黑，高對矮，有對無。）
［教學反思］
本課是一篇識字課文。教學中，我主要通過富有童趣的詩歌教學，引導學生認識一些生字。並引導學生結合圖文，在情境中識字、認字。學生都能很好地跟著我的引導學習。在教學反義詞的訓練中，我讓學生結合自己的生活常識說一說什麼是「大-小」，什麼是「多-少」，讓大多數學生都能積極地參與積累和運用反義詞中去，取得較好的教學效果。
Ⅸ 小學語文集體備課計劃
語文學習 對於小學生們而言它的重要性不言而喻!因此，我們有必要制定好相應的備課計劃!下面是我網路整理的小學語文集體備課計劃，希望對你有用。
小學語文集體備課計劃(一)
一、指導思想
我們都知道，備課是上課的基礎和前提，是提高教學質量的重要環節。多年來，我們的備課檢查只注重等方面，而忽視了它的實用性、創新性和合作性，使備課成了機械的教案抄寫，費時低效，勞民傷財，對上好課基本沒有什麼幫助。
為了切實提高備課效益，構建 高效課堂 ，我們決定在語文學科集體備課方面做一下改革，嘗試創造一種高效、省時、程序明晰、易操作的備課模式，使備課過程成為教師合作、實踐、創新的研究過程，從而大大提高教師的業務素質和理論水平，全面提高教學質量。並通過集體備課的集體智慧把全縣小學語文教師解放出來，真正步入信息化、高質量的 教育 教學工作中，實現教師之間、師生之間多元、多贏的教學效果。
所以，我們現在的集體備課，雖然也規定了時間，規定了內容，也要求先周備課，但是，我們的集體備課是不是象徵性的進行?是不是在例行公事?老師們工作繁忙，身心疲憊，集體備課時肯定是出工不出力，只是在傾聽主備人在那裡嘮叨、敘述教參上的東西。這不怪老師，因為我們沒有給他時間研討，只是一味的促使他們抄寫備課來應付檢查。因為，我們的檢查標准就是看老師們的備課書寫是否工整、認真、項目、環節是否齊全、課時量是否足等等。老師們雖然累得腰酸背痛但毫無效果，沒有多少實用價值。我們教研室的全體人員針對現狀，我們感覺，要想發揮集體備課的效益，讓備課真正有實效，有價值，首先咱們得為老師“減負”，特別在當今這個信息化時代，我們要改變費時耗力的手寫式教案，實行電子教案，把抄教案的時間用於研討教材上，評議教法上。強化集體備課，優化備課形式，發揮集體效應，形成資源共享。
二、基本原則
根據我們的教學實際，在集體備課中要注意遵循以下原則：
1.合作性：老師要加強合作與交流，互 相學 習，當然，在合作中提倡自主探究，把自己的見解、建議、意見、想法、困惑等擺在桌面上，讓大家針對問題探討解決問題的辦法。讓老師們明白，討論你所提出的問題不是在找你的茶，而是在幫助你。充分的交流，和諧的討論有助於每個教師的專業成長。
2.實效性：現在咱們進行的是關於閱讀教學集體備課的一種探討和嘗試。對於閱讀教學，我們要繼續以臨沂市“三五x”教學策略為准繩，科學的解讀策略，創造性的運用策略。力求從實際出發，在集體研討中注重“預設”，也就是要充分的備教材，備教法、特別是備學生，預設學生可能會提出的問題，預設學生在本節課中將要取得的收獲和知識點的提升。想學生所想，設學生所問。在集體研討中解決老師們在個人初備時提出的實實在在的、有價值的問題，讓備課真正成為上好課的基礎和保證。
3.研究性：參與集體備課的教師要把參與這項活動當作是研究教材、研究教法、研究學生的難得的研究性學習活動，積極參與、主動研究，善於傾聽，樂於思考，長於表達，在研究中及時發現問題，解決問題。
4.創新性：教材是死的，但透過教材所了解到的信息是活的;教案是死的，但我們教師操作的過程是活的。在集體研討形成教案的基礎上，老師們的教學風格、語言習慣、學生的實際情況各有不同，因此，要以形成的集體教案作為參照，老師們在上面進行切合實際的刪改、圈劃，創造性的進行使用。
三、實施步驟及 方法
基本遵循“四步七環節”這一步驟實施備課過程。
“四步”即“個人初備----集體研討----形成教案---構建特色”。“七環節”即
1.確定內容。教研組的組織下，主備人提前一周布置集體備課的內容。
2.研讀教材。每位教師自接到備課任務之日起，要抽時間充分的了解教材，熟讀教材，分析教材，找出教學的重點、難點、標記出重點詞、句、段，結合策略，把本單元的每一課的設計思路打一腹稿，所產生的困惑或建議以及設計盲點記錄在“個人初備反饋表”中，對於課文的關鍵段落、注意點及學生容易出錯的地方等，可以在書上標一標、劃一劃，並及時把反饋表交給主備人。這一環節是集體研討是否深入、是否有效地關鍵環節。
3.集體研討。在個人備課的基礎上，備課組教師在主備人的召集下針對“個人初備反饋匯總表”上的信息對教材進行集中研討，集思廣益、暢所欲言，各自發表建議，依照策略，形成教學設計的總體框架。在這一環節中主備人要做好記錄，對於每一位發言人所提出的好的設計建議、看法、想法都要詳細記錄。這一方面承載著業務檢查的憑證，激勵教師積極發言，深入研究;另一方面為主備人形成教案集結材料。
4.整理完善。集體交流之後，在1---2天內，主備人根據大家的討論內容、交流信息做以梳理，形成教學文本預案，列印復印後分發到備課組每個教師手中。
5.操作實踐。教師拿到集體備課的教案後，每位教師可根據自己的教學實際和 經驗 對教案再作深入細致的推敲、斟酌、研究，對教案還可隨時進行調整，可以是知識點的拓展，可以是 教學方法 的更換，可以是教學片斷的增刪，也可以是教學環節的替換，鼓勵教師大膽刪改、創新運用，形成個性化的教案。這一方面減輕了老師的抄寫負擔，最關鍵的是老師們能夠在上課前已經走進了文本，真正了解了教材，並能在省時、省力的情況下抓住了教學的重難點，達成了預定的教學目標。摒棄了盲目上課的現象，久而久之就會形成良好的上課習慣。
6.教後 反思 。備課組的每位教師在教學結束後，在休息閑暇之餘可以不刻意的交流教學情況。並把猛然間產生的教學感悟、反思記錄下來，哪怕就記在課本的一角，哪怕是一句話，或幾個字，只要真實、針對性強，都是非常有價值。我們不提倡套話式的反思，說什麼“通過這節課的學習，學生明白了什麼道理，記住了幾個生字”等等庸俗、無謂的語言。
7.檢查評價。教導處、教研組要對集體備課的全程進行監控，明確主備人職責，特別關注“個人初備”的反饋信息以及“集體研討”的積極程度和熱烈氣氛。主備人每一次對於每一個教師的發言都要做好詳細記錄，特別是比較有價值的發言要做好標記，並把教師們的發言率作為評價參與集體備課活動的積極度和認真度，並相應賦分，也可作為業務檢查的一項憑證。目的是鼓勵教師積極參與到研討中來，真正的解放我們自己，真正的擺脫無效的、盲從的、勞民傷財式的抄寫行為。
四、注意事項
1.集體備課要有目的性、針對性、實效性。要遵循“問題導學---以學定教---順學而導“的教育教學理念。
2.集體備課要注意靈活性。每個單元要重點研討單元中的主體課文，也可根據本單元的訓練目標、訓練重點靈活制定集體備課內容，突出靈活性、實效性，提高備課的質量和效率。
3.要做到超前備課。各備課教師在明確了每次的備課內容之後，先於一周進行個人備課，要做到“四有”，即“腦中有策略、心中有教材、眼中有學生、口中有引導”;“四備”即“備教材、備學生、備教法、備預設”;“四精”即“精心研讀教材、精心設計思路、精心挖掘問題、精心設計作業”。
4.集體備課要防止一言堂。採取集中討論與個人鑽研相結合的形式。全組成員要認真鑽研課標和教材，討論的時候積極主動，集思廣益，博取眾長。集中討論時，主備人要善於引導，充分調動大家的積極性，還要善於 總結 ，概括大家的建議，不可主備人一言定論，一人定教案。
小學語文集體備課計劃(二)
指導思想
以語文新課標為理念，以新教材的研究為重心。課題引領，課堂聚集，充分發揮集體備課組作用。集體備課是提高備課質量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，引導學生主動求知，促進學生和諧發展，扎扎實實地開展語文教學研究，實實在在地提高我校的語文教學質量。
一、組織形式：
全校語文教師以年級為單位集體備課，由備課組長主持進行，共同研討，共同備課。
二、集體備課的原則
堅持“四定”、“五備”、“三統一”、“兩個共享”。即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人;備教材、備教法、備教學手段、備經典誦讀、備十分鍾訓練;統一三維教學目標、統一教學重點難點、統一教學進度。
三、集體備課制度
1、堅持“一篇課文兩課時完成，提高語文課堂教學效率”的指導思想，樹立正確的備課觀，體現新課改精神。
2、依據“全冊備課———單元備課——課時備課”的思路，通覽教材，明確本單元或本課在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內在聯系。准確確定教學目標、教學重點和難點。
3、了解學生的知識、能力基礎、心理特點，實事求是，因材施教，著力於學生的自身發展。
4、發揮集體備課的作用，要集思廣益，研究出最佳教學方案。
(1)發揮集體備課的優勢：互相借鑒，共同提高。做到六統一：統一進度;統一教學目的;統一每一節課授課的共性內容;統一重難點;統一作業;統一考查。但教學的方法可以不同。教師可以根據自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，進行二次備課，使教案具有個性化特徵。
(2)備課組按照教材內容將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表(見附表1)，便於教師明確任務，提前准備，提高備課質量。每一位教師在集體備課中都應當積極參與討論，發表自己的獨到見解，別人的教案上必須有自己的圈點。
(3)備完後復印一份交教導處存檔，並保存給下一年度同年級的備課組參考。
四、集體備課的程序
(一)集體備課前的准備
1、主講人提前一周准備集體備課內容，並通知其他教師做好發言准備。
(二)集體備課的過程
1、主講人介紹本次集體備課內容。
2、每個教師分別發言，對本次內容進行重難點分析、資料補充的研討，並提出自己的疑惑讓大家共同研討，並解決。
3、研討單元集體備課的相關內容。
4、研討1—2個課時精案。
(1)研究本次精案相關課型的教學策略。
(2)共同閱讀課文，確定課文的三維目標。
(3)共同研討，確定教學重難點。
(4)共同交流，並根據學生實際情況，確定本課的補充資料及教具、學具。
(5)再次閱讀課文(可指定教師閱讀)，尋找本課的切入點，並研討本切入點、突破點的教學方法。
(6)研討本課的延伸點、拓展點。
(7)共同撰寫或修改教案。
5、由下次主講人確定下次集體備課內容。
小學語文集體備課計劃(三)
一、指導思想
為落實天河區教研室小學語文科片組集體備課計劃和我校的教學計劃，集聚群體智慧，發揮每位教師的長處，活躍我校教研氛圍。節約教師個人備課的時間，減輕老師負擔，提高我校集體備課的質量，進行有效的課堂教學，提高課堂教學效率。
二、具體做法
1、語文科組按低、中、高分為三個集備小組，每月1——2次集體備課。(人員分工附後)
2、確定好集體備課內容或研討主題，每次集體備課要有中心發言人。
3、做好集體備課記錄、教師簽名和資料的收集整理工作。
4、在教研活動時，徵求各集備小組在交流、研討過程中出現的問題或建議。
5、結合教學進度，提前兩周確定集備主題，備課後進行課例研討，再修改教學設計。
6、根據要求，本學期我校參加教研室第一片組活動，認真准備1——6年級的片組說課稿，推薦一名老師參與片組的說課交流。
7、在片組說課的基礎上，反復研討修改教學設計，按時上傳天河部落，做好在片組上公開課的准備工作。
天河部落的參考博客：校本教研大家行、一—— 三年級語文 、四—— 六年級語文 。
三、集備要求
1、各集備小組認真按學校要求做。
2、集備內容可以研討本年段的教學設計，討論教學中的某些疑難問題，也可以是聽課後的反思、交流。
3、遵守學校的集備時間，如與區教研活動沖突則以區教研活動為主。
Ⅹ 六年級語文集體備課教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是我整理的六年級語文集體備課教案，希望對大家有所幫助。
教學目標：
知識與技能：
1、引導學生積累古詩句、古名言警句，了解詩句的作者故事資料。
2、引導學生將古詩改寫成戲劇小品。
3、引導學生搜集中國戲曲文化資料，並觀看、欣賞戲曲。
過程與方法：
1、回顧、交流。
2、朗讀、背誦、理解古詩、名言警句，改寫小品。
3、搜集資料、欣賞戲曲。
情感態度與價值觀：
培養學生積累知識、搜集資料的習慣，陶冶學生的文學藝術素養。
重點、難點：
1、回顧交流，讀、說、寫結合，積累古詩句、改寫小品。
2、將《清明》改寫成戲劇小品。
教學准備
古詩句卡片、名言警句卡片
課時安排
1課時。
主教案個性教案
教學過程
一課時
一、復習導入。
我們以前學過很多詩句，而且這些詩句中都有「我」字，你知道詩句中的「我」是誰嗎？請看「語文活動4」中的「萬花筒」。
二、萬花筒。
1、出示「我知道」中古詩句卡片。
（1）學生讀卡片中詩句，背誦原詩。
（2）講解詩句意思。
（3）指出其中「我」是指誰。
2、「我會改」。
（1）讀《清明》絕句。
（2）說說對絕句的理解。
（3）改寫成戲劇小品。
A 交流改寫方法，以《負荊請罪》為範例。
B 具體改寫：將標點符號作一下改動。
C 排演戲劇小品。
第二課時
一、百寶箱。
1、出示卡片。
2、學生讀卡片。
3、交流對卡片上名言警句的理解。
4、背誦名言警句。
二、大舞台。
1、出示經典劇目，讓學生了解中國戲曲這一文化精粹。
2、讓學生收集相關資料，展示相關資料。
3、對收集的資料作簡要說明。
4、教師推薦資料。
5、集體整理收集的戲曲資料。
三、課堂小結。
總結一下這次語文活動的收獲吧！
作業設計：
教學目標
知識與技能
1、學會些本課的4個生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內容。
3、理解文中含義深刻的句子，感受少年戰勝困難，戰勝自我的信念。
過程與方法
引導學生自瀆、抓住重點句子品讀，在讀中感悟，暢談體會。
情感態度與價值觀
感受少年戰勝困難和自我時所表現出的堅定信念。
重點難點：
1、讀懂課文，明確課文的主旨。
2、品讀重點語句，感受少年的堅定信念，受到啟迪和教育。
教學准備：搜集摘抄勵志的格言警句或故事。
課時安排：2課時
主教案個性教案
第一課時
一、談話導入
1、你有爬山的經歷嗎？說說你的經歷和感受。
2、我們要學的將會給我們啟迪。
3、揭示課題：只要翻過那座山。
二、范讀課文
1、教師范讀，學生聽讀。
2、簡要說說課文內容。
三、自主學習
1、學生自讀課文，讀准字音，讀通順句子，理解詞語。思考，的主要內容是什麼？你能理清的脈絡嗎？
2、小組討論交流。
3、班內匯報交流。
（1）指名認讀生字，讀准字音，辨清字形。
（2）理解詞義，用詞語說一說。
（3）關於的內容。
生動記敘了少年在翻山的過程中戰勝困難和自我的艱難歷程。
分四個部分：
第一部分（第1~4自然段）：寫少年牢記祖母的話，已經爬過兩三座山頭，但仍然不見大海的蹤影。
第二部分（第5~13自然段）：寫少年再次聚集力量，繼續攀登，還是不見大海，他很氣餒，甚至決定放棄。
第三部分（第14~18自然段）：寫海鷗送給少年的羽毛，給了少年希望和動力。
第四部分（第19~22自然段）：少年在一次沿著山道緩緩爬去，而畔回盪起大海的濤聲。
4、指名度課文。
四、質疑問難
1、學生自讀，發現問題，提出疑問。
2、小組交流提問。
3、班內整理提問提綱。
五、課堂小結
通過自主學習，大家一定有很大的收獲，請總結吧。
第二課時
一、復習導入
1、檢查生字、詞的掌握情況。
2、口述課文主要內容
3、回顧上節課的提問提綱。
二、合作探究
1、學生安提問提綱自讀課文，在書中圈點批註。
2、小組內交流，推薦代表。
3、班內由小組推薦代表匯報交流。
（1）少年經歷的困難。
①山道上籠罩著蒸人的.濕氣。
②前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見終點的長長山道。
③這條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。
以上是環境方面的困難。
④還是算了吧！
⑤少年猛地一屁股坐在路旁……這一切又有誰能告訴我呢？
⑥慢慢地，一陣疲勞襲上全身。
以上是自我的困難：少年的情緒有了波動，有懷疑，有氣餒；有身體上的疲勞。
（2）少年戰勝困難。
①「只要翻過那座山，就能看見大海。」在中出現了三次；
a、第一次作為祖母的話出現，是少年翻山的原因。
B、第二次是少年的動力。
c、第三次讓少年獲得了希望，堅定了信心。
②「只要翻過那座山，就能看見大海」是的線索，貫穿全文，也是的主旨所在。
（3）少年一定能翻過那座山，看到大海。
結尾，表明少年已堅定了信念，不斷戰勝困難，超越自我，最終達到理想的彼岸。
4、請同學們讀自己感悟最深的部分。
三、升華感情，深化主題
1、你還有此類勵志故事嗎？說說你的感受吧。
2、學生交流，聯系自身來暢談。
四、課堂小結
通過本節課的學習，相信同學們又有新的收獲吧，請總結一下作為經驗積累喲。
教學目標
1、通過查資料，了解一種以上少數民族風土人情和生活習慣。
2、會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族。
重點難點
會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族。
教具准備
學生搜集相關資料，了解一種少數民族
教 學 過 程
二次備課
一、情境導入，揭示課題
1、啟發談話：同學們，我國是一個多民族國家，有56個民族，你能說出其中的一些民族嗎？
2、學生們暢所欲言。
過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進他們嗎？
二、創設情境，走進民族
1、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？
2、小組探究：
根據搜集來的資料，判斷圖上是哪幾個民族，說說你是從什麼地方判斷的。
要求：小組長要讓組員都有發言的機會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導。
3、全班交流
小組選代表發言，必要的地方演一演
過渡：各民族的歷史文化真實豐富多采，你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？
三、自組小組，自選介紹
1、出示各民族的照片，展示各民族的風采。
2、根據自己的興趣，自由組成小組，練習導演。
（學生根據自己愛好自由組成旅遊團體，自導自演，展開研究，給學生充分的學習自由度，讓學生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中，讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導，甚至協作研究，與學生一起討論。）
3、暢所欲言的介紹會，師生共同評議。
4、談談這次旅遊的感受。
四、發展思維，內化積累。
1、出示一些典型的民族照片，讓學生判斷是哪個民族，並說說這個民族的代表性節氣、風俗。
2、出示一張中國地圖，指導學生找出各民族的聚居地區。
3、觀看MTV《愛我中華》，你想對祖國說些什麼？你打算怎樣為祖國貢獻力量？
拓展延伸：
全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。
教後記