Ⅰ 以如何學好語文為主題寫作文
練武功講究套路，招式分明才能出神入化；寫作文也須講究套路，循序漸進才能水到渠成。我把自己寫作的套路概括為六招，希望起到拋磚引玉的作用。
第一招：勤收集並積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實自己的寫作倉庫。收集積累材料的方法有兩種：一是取自報刊書籍。可直接在報刊書籍上圈點畫出對自己有益的材料，可剪報，可摘錄，也可寫讀後感，把別人的東西「據為己有」，就如蜜蜂釀蜜一樣，首先採集到一定量的花粉。二是取自於生活。做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，你就會發現社會生活豐富多彩，社會上各種各樣的人和事都是很好的寫作素材：小到身邊的人和事；大到國內外發生的大事都可以成為我們收集積累的內容。為了取得更好的寫作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗學習、生活和工作中的酸甜苦辣，然後讓這些酸甜苦辣自然地流於筆端，成為真實感人的文章。
第二招：加強練筆。練筆，往往是從寫日記開始。如果把日記本當成知心朋友，當成傾訴對象，把個人的喜怒哀樂淋漓盡致地輕訴於日記本中，日積月累，日記本越積越厚，不知不覺間我們就會發現，我們日記的篇幅變長了，文字表達變巧妙了，對生活的觀察力和適應力也增強了。養兵千日——寫日記，用兵一時——寫作文功到自然成！
第三招：不斷醞釀——構思，尋找突破口——靈感，然後下筆成文。收集積累的材料如一大堆乾柴，須有靈感的火花才能點燃；收集積累的材料如一大堆花粉，須經蜜蜂的醞釀才能成蜜；收集積累的材料也如一袋米，須經巧婦加工才能成為香噴噴的米飯。因此，醞釀——構思的過程就是對材料的整理取捨融合的過程，構思成熟自然會產生靈感——久積胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬間沖動。有心者抓住這一閃而過的瞬間，下筆成文。
第四招：虛心求教，不斷修改。「好文章是修改出來的」。寫好作文後，自己不滿意，卻看不出何處有瑕瑜，這就須另請高明——讓旁人為你指點迷津。聽了贊揚的話，權且當作對自己的鼓勵；聽了批評的話，有則改之，無則加勉。經常這樣做，就會不斷提高自己的寫作水平。然而，完全依賴別人修改自己的作文不是長久之計，自己學會修改作文才是寫好作文的關鍵。
第五招：滿懷信心地寫作文。許多學生反映：看了報刊書籍上的文章，認為它們高不可攀，就對作文失去了信心，認為自己這一輩子也寫不好作文了。我認為，這種思想是由於自卑心理和功利心理造成的。他們不知道發表一篇文章花了作者多少心血，花了編輯多少心血。假如自己寫作文花了那麼多心血，再經編輯潤色一番，也一定能達到發表的水平。另外，寫作文不是為了發表，而是為了提高自己的文字表達能力，做到文通句順，結構嚴謹的文章就是好文章。我們不必拿那些發表的文章來衡量自己作文的好差，也不必因此影響自己的作文情緒。
第六招：整理收藏自己的日記、周記和作文。日記、周記和作文都是自己心血的結晶。若能把小學、中學和大學的日記、周記和作文分類裝訂成幾本「書」，這幾本「書」就是一部個人的奮斗史，就是一大筆人生財富，經常翻翻自己的習作，不斷吸取自己寫作的經驗教訓，寫出來的習作才能勝人一籌
朋友，興趣決定切.首先你說你對語文不感興趣了.當然你是考不出好的分數的.學好語文，你首先要擺脫對他的恐懼.要學好他要記住幾個多：多看，多讀，多寫.多記..
平時空餘時間多看些文章，不一定要名著.應該廣泛，看了後要想一想它的內容，以及你有什麼看法（相當於讀後感，）這對你以後做閱讀問答很有幫助.
平時對一些字的讀音要下意識的記，不要等到高考時在特意去記，那樣效果不好.平時就要有意識去記一下.
你還要聽你們老師的一些建議，即使你認為有些是不對的，老師畢竟比我們有經驗.
做題時，尤其是前面的選擇，不要思考太久，對一些沒有把握的就要相信自己的第一感覺了.如果你要蒙的話，就選你第一印象的哪個.，
基本上就是這些了，只要你做好了，多聽老師的意見，就行的.我就是用的這個方法，每次基本上都上100.加油吧！！好運
語文是一門必不可少的重要學科，我相信，也有不少人喜歡學語文，那麼，怎樣才能學好語文呢？請聽聽我的觀點吧！語文豐富我們的語言，給我們以知識，教我們做人的道理，還告訴我們一些大自然的知識和其他國家的風土人情。
所以說，語文是很重要的學科，學好語文十分重要，我們中國人，漢語是我們的母語，所以，學好漢語更為重要。語文包括語言.文字.文學，所謂語言就是指一個人的說話，要看一個人的說話怎樣，就知道這個人的語文學的怎樣。
所謂文字，就是指我們每天寫的字，我們中國的文字文化非常深奧，稍不注意，就會寫錯。所以說，寫好字，是一個民族的象徵，文學是指課文中講的一些意思，一些道理。
學好語文，對我們來說尤為重要。想學好語文，不是一件容易的事情，不是一天兩天說成功就成功的。
學好語文靠的是一天天的積累，堅持不懈，一點點的收集，日積月累，堅持不懈，一點點的學，課上認真聽老師講，課下認真鞏固，遇到不懂的問題主動向老師請教，就像水滴滴石頭，滴的次數多了，石頭自然就穿了。還要像螞蟻啃骨頭，一點一點慢慢啃，直到消化為止，只有這樣才能學好語文，只有這樣，才是真正的中國人。
學好語文不是一天兩天的興趣，而是靠日積月累，堅持不懈，讓我們趁著這大好時光，抓住每一分每一秒，努力學習吧。
知識改變命運，知識改變生活，當我們聽到有人拿著一把鋤頭，對著黃土說：「我就這么點能耐，我還能做成什麼呢？」時，我們要告訴他，學習可以讓你的生改變；當我們聽到有人對著鏡子說：「我就這么一副樣子，我還能做成什麼呢？」時，我們要告訴他，學習可以讓你的生改變.很多人總是在這樣抱怨，卻沒有付出真的努力，不能夠抱著享受這一切的過程. 曾經有一個青年，身上就剩80美元了.假設是你，你會怎麼想怎麼做呢？看看這位青年吧，他就做出了一個常人想也不敢想的決定——周遊世界.他就是在常人困惑之時，決定不去比較結果，為此而一拼，去實現自己多年以來的夢想.最終通過各方努力，就憑著這80美元，他成功了.試想他若沒有成功，他依然是可以滿足的，因為至少他已擁有了去實現的過程，他在這過程中所擁有的已足以表明他這一生不平凡了. 面對學習和考試，也是如此.很多老師在考試之前經常這樣教育我們：「天道酬勤，只要全心付出，考試成績一定不會令你失望.」但老師的話或許過於絕對，畢竟勞而無獲或勞多獲少的例子並不少見.但有一點可以肯定：付出後可能沒有取得好的成績，但是，你付出的過程就是一個鍛煉的過程，這樣的鍛煉其實就是一種收獲，因為，它為你以後的生活中埋下了希望的種子，在以後的學習生活中，它會令你收益匪淺. 「我們無法把握結果，但我們可以享受過程.」看看「出師未捷身先死」的英雄諸葛老師吧.他幫劉備打天下，雖然最終沒能成功.可是，他在這一過程中所表現出來的氣勢、智慧、忠誠已足以表明了他生命的價值，令後人所尊敬了. 因此，我們決不能只注重結果而忽略了過程.直接給你一百分，而不需你學習，這個一百分有意義嗎？ 相信很多人都有這樣的體會：當我們把過多的目光投向結果，一心想要達到某個目標時，我們有時便會因為承受太多的壓力而失利.所以，與其盯緊勝利而給自己加上無謂的包袱，還不如享受過程本身.如果讓我選擇，我寧願在學習上做一個勤勤懇懇的「農民」，而不是一個為達目的而投機取巧的「商人」. 正如托爾斯泰所說：「人本是人，不必刻意做人，世本是世，無須精心處世.這也便是真正的為人處世了.」懷著勇氣和力量，在學習的海洋中劈波斬浪，然後奮力到達了某個高度，不必在乎你是不是最高的，因為在你向某個目標逼進時，你的收獲已遠遠超過取得一個最好的成績了. 期末考試就在眼前，同學們，問問自己：你在學習中付出努力了嗎？。
我在網上 幫你找的 看看 行不行吧 如何學好語文（1） 會寫文章，是每一個中學生都應具有的能力。
怎樣寫各種體裁的文章，主要了解一些常用文體的常識和特點。說明文、記敘文、議論文、應用文不僅各有特點，而且對語言的要求也不盡相同。
怎樣寫好文章，則不是一日之功了。俗話說「巧婦難為無米之炊」，要寫好文章，你得有東西可寫，這就要像古人所說的去「讀萬卷書，走萬里路」，留心身邊的人和事，觀察世態萬象，也就是說要有素材，同時要掌握一些詞語、名言警句、修辭手法和寫作技巧。
設想一下，如果一篇文章，既無成語，也無名言警句，既未運用修辭手法也不講究寫作技巧，那肯定不能算好文章，要寫好作文，首先是立意和語言，其次才是結構。人們常說煉句不如煉字，煉字不如煉意。
是強調寫詩要重意境。同樣寫文章也要注重一個「意」字。
三、學好語文重在「三多」 （一）多積累 語文知識可謂浩瀚無邊，這就要我們不斷地積累，集腋成裘。那麼怎樣積累呢？ 多記憶，像成語典故，文學常識、文化常識等要靠平時記憶。
「胡服騎射」、「莊周夢蝶」「《詩經》四始」「《春秋》三傳」「五嶽」「花中四君子」「三元及第」、外國文學作品中的四大吝嗇鬼形象，中國民間故事中四大傳說，中國古典小說四大名著等知識，在平常學習過程中要及時記憶。 多背誦：「書讀百遍，其義自見」背誦一些古今中外的名家詩文，是提高語文水平的極好方法，所謂「讀書破萬卷，下筆如有神」講的正是這個道理，詩聖杜甫之所以能成為一代宗師也得益其書讀得多，背得多。
我們除了必須完成課本中要求背誦的詩文，還應主動地去背誦課外的詩文。 勤作筆記：俗話說「好記性不如爛筆頭」。
作筆記是幫助記憶積累知識好方法。平常讀書看報、看電視與人交談，碰到一些有關文學、文化常識方面的知識和好的詞句、對聯諺語、名言警句什麼的，應隨時記錄下來，這樣日積月累，你的語文知識自然會豐富起來。
要做到不動筆頭不讀書。明代文學家張溥的書齋叫「七錄齋」，是說他每讀一篇詩文都要抄錄七次，邊抄邊記，撕毀再抄，至少抄七遍，直至爛熟於心。
另外，也可作一些知識卡片，或用電腦建立個人知識庫等方法。 （二）多讀課外書 人們常說「語文的功夫在課外」，就是說學習語文僅靠課本還遠遠不夠，這就要去廣泛閱讀，多方汲取。
廣泛閱讀課外書可以擴大我們的視野，拓寬我們的思路，豐富和提高我們的思想，那麼讀哪些書怎樣去讀呢？ 我們首先應該把目光投向中外名著之上，如古典小說四大名著，英國的莎士比亞、法國的巴爾扎克、俄羅斯的列夫托爾斯泰的作品，其次歷屆諾貝爾文學獲得者的作品，詩經、《論語》、《孟子》、《莊子》等諸子百家散文、唐宋八大家的散文，唐詩宋詞、明清小說、元雜劇也應該去廣泛涉獵。再次一些名人傳記也值得一讀，因為從中我們可以領略到名人們是怎樣奮斗的是怎樣同命運抗爭的，從而領悟到人生之真諦。
另外當代文學可以選讀一些「茅盾文學獎」獲獎作品。順便說一下，武打小說也不是不能讀，像金庸、梁羽生的作品是值得一讀的，而大部分武打小說文字粗俗、品味低俗、思想庸俗，看這樣的書，既浪費了寶貴的時光，語文水平也得不到提高，還是不看為好。
學海無涯，書海無邊。這么多的書怎樣讀呢？可採用泛讀與精讀相結合之法。
泛讀，就是陶淵明的「不求甚解」法。這樣做是因為一個人有時間有限，精力有限，要博覽群書，雜采眾家，只有如此，而實際上有些問題隨著書讀得多了，也會迎忍而解的。
泛讀，就是解決「面」的問題，面越廣越好，書讀得越多越好。 精讀，就是認真研讀。
因為僅靠泛讀，語文水平不會多大的提高。精讀既可精細到字詞、修辭，也可從篇章結構入手。
有人讀《紅樓夢》能讀二三十遍，甚至可倒背如流。為什麼紅學家從《紅樓夢》中可以學到文學、建築、醫學、烹飪等知識，這就是精讀的效果。
另外看報刊雜志，看電視新聞，也是一項很有益的課外閱讀，它可以使我們接觸社會，接觸生活，也接觸了文學。 課外閱讀對語文學習可謂至關重要。
首先使基礎知識更加扎實，其次是理解能力的增強，第三是寫作水平得到了提高，最後就是通過大量閱讀我們 的眼界更開闊了，看問題的方法、對事物的見解便有了獨到之處。 （三）多練筆 語文水平究竟如何，一篇文章便可得知。
所以近幾年高考試卷加大了作文分的比重。要寫好文章不是一日之功，僅記住一些程式化的東西是寫不出好文章的，我們要養成勤動筆的好習慣。
多寫日記，每天一則，有話則長、無話則短，也不必事事詳盡，只要記下那最具概括性的想法，最難忘的事件，甚至一句話、一個詞。這樣長期以往，日積月累，你的素材便會越積越豐富，你的文筆便會越練越流暢。
多作讀書筆記，我們在看書讀報之時每每有所感悟，深受啟迪。這時可將看書的感受述諸文字。
這樣做既鍛煉了自己的思維，也提高了自己的作文水平。 多寫一些自由命題的作文，我們在課堂上寫作文大都是按照老師要求作文，有些題目有時使我們感到無話可寫，因為自己對題目涉及的內容一無所知，當然無從下筆。
所以我們在平時可以。
語文是我們中華民族必學的一門學科，也是我國中國人的驕傲.所以一定要學好語文.可是在語文這個茫茫的大世界中，我們應從何處下手，應怎樣學好語文又知道嗎？現在就讓我們一起在語文的世界中翱翔吧！ 語文，一個絢麗多彩的世界.要學好語文就一定要掌握學習語文的竅門.首先，多看、多讀、多寫是三大元素.多看，要多看課外書籍，從而能學習別人的優點，同時豐富了自己的詞彙與開拓了視野.能使文章寫得更有深度.多讀，就是要多讀課文，對自己學習的知識加以鞏固，也能從課文中明白課文的中心，對掌握課文是非常有利的.多寫，就是要多練習筆頭寫作.寫作亦是一種最直接的練習方式，是一種實踐，可以為自己積累經驗，從而能夠超越從前，越來越好.這就是學好語文的三大元素的好處. 現在，我們明白了三大元素.可是要如何具體的去實踐它呢？就要按四大方法做了.所謂的四大方法就是：寫日記、讀課文、聽廣播、演講辯論.這四種方法鍛煉了語文的全面素質.可使學生的語文素質得到全面發展，能寫、能讀、能聽、能講、能理解、能不斷地進步. 總而言之學好語文不僅要掌握好方法，還要具備五大心理要素：要勇敢、要有信心、有恆心、有虛心、要虛心、要真心.其中真心是非常重要的.要真真正正得喜歡語文才有可能學好語文. 能按三大元素、四大方法、五大心理要素去做就一定能學好語文，最後再送給同學們一首方法歌，希望所有人都是學習語文的佼佼者！ 學習語文貴堅持，長期積累入佳境. 精泛結合是良方，多讀才能得真諦. 課文其實是基礎，爛熟於心需學精. 作文關鍵是多些，日記叩開成功門. 演講辯論需大膽，敢於開口自能言. 活學活用多實踐，蟾宮折桂我當先。
Ⅱ 以「怎樣學好語文」為話題的作文800字
「磨刀不誤砍柴工。」首先，請允許我析一下這語文二字。語
者，語言；文者，文字。語言是用來聽和說的，文字是用來讀和寫
的。所以說，語文的學習其實就是一個練習聽、說、讀、寫的過程
。
聽可解釋為兩個含義：一者解釋為「用耳朵接受聲音」，放在
學習中即為聽講，課堂的40分鍾是獲取知識的關鍵，老師通過精
心的備課，將知識濃縮在了這有限的40分鍾；二者解釋為「聽從
」，也就是我們常說的聽話。聽起來似乎很俗，但卻涵蓋了語文學
習課上課下的重要前提。試想，上課認真聽講，回家按要求完成作
業，長此以往，堅持下來的又有幾人呢！
說自不必多言，「用語言表達自己的言論、主張。」但是，說
什麼；怎麼說？就需要點藝術了，理解語文的藝術。
讀，閱讀。這是字典中的解釋，但個人認為應該換成品讀。一
篇文字，我們不僅要了解背景、中心。還要品味作者的用心良苦。
在此想強調的是，一定要重視課本。因為課本是由大家從大家們的
文字中精選出來的，一定是精品中的精品。
最後是寫；認真『『聽』』了寫作與閱讀的技巧，自信的『『
說』』了寫作閱讀的長進，仔細『『讀』』了作文閱讀的好句，還
怕區區的『『寫』』么？所謂的寫，就是我們常說的筆記和作文。
對於筆記，個人認為不一定要面面俱到，以適合自己為好。但好的
筆記是建立在聽的基礎上的，這就有一次凸顯了聽的重要。除了課
堂筆記，平日里做一些讀書筆記也是很有必要的。因為作文是一個
循序漸進、厚積薄發的過程。只有當你例子有了，材料豐富了。提
筆是才能得心應手，寫文章才能水到渠成。
也許有人會說：「我不喜歡語文。」我想告訴你，習慣是可以
改變的，就看你怎麼去改變；興趣是可以培養的，就看你想不想培
養。當你把對語文用心當成一種習慣，那麼，學好語文從而喜歡語
文就是自然而然的事了。
最後，我想用彭端淑在《為學》中的一段話和各位共勉：「天
下事有難易乎？為之，則難者亦易已；不為，則易者亦難已。人之
為學有難易乎？學之，則難者亦易已，不學，則易者亦難已。」
以上就是我對語文學習的一點微薄之見，惟願起到一點拋磚引
玉的作用。
什麼意思？你說發郵件嗎？還是叫我寫好然後放個鏈接個你？還是要我在這里寫好，然後再發給你？還是把剛才的復制，再發給你？還從新寫一篇，再發給你？
追問：
把剛才的綜合一下 我明天考試要用 拜託 70詞
回答：
你說明你想說什麼方面我具體在那方面謝吧！你說具體點的要求，我幫你就好了！綜合就不會那麼好！
追問：
en 給點建議吧！~~ 我也不太知道 我只知道明天考的作文是 怎麼學好英語 看著寫吧 謝謝
回答：
To study well english in a not english domain county is hard, because learning a language that belongs to a different country must be learnt in that country to get the best ecation. However nowadays we can get all kinds of information from all over the world and the best english learning resources, but we still need to improve by how it was improvedin the old ways, put in more efort and try your best.
朋友,興趣決定切.首先你說你對語文不感興趣了.當然你是考不出好的分數的.學好語文,你首先要擺脫對他的恐懼.要學好他要記住幾個多:多看,多讀,多寫.多記..
平時空餘時間多看些文章,不一定要名著.應該廣泛,看了後要想一想它的內容,以及你有什麼看法(相當於讀後感,)這對你以後做閱讀問答很有幫助.
平時對一些字的讀音要下意識的記,不要等到高考時在特意去記,那樣效果不好.平時就要有意識去記一下.
你還要聽你們老師的一些建議,即使你認為有些是不對的,老師畢竟比我們有經驗.
做題時,尤其是前面的選擇,不要思考太久,對一些沒有把握的就要相信自己的第一感覺了.如果你要蒙的話,就選你第一印象的哪個.,
基本上就是這些了,只要你做好了,多聽老師的意見,就行的.我就是用的這個方法,每次基本上都上100.加油吧!!好運
怎樣才能學好語文呢？首先，要熱愛 語文這門課程，多讀、多看、多寫， 是學好語文的三大元素。 多看，要多看課外書籍，從而能學習 別人的優點，同時豐富了自己的詞彙 度，這樣在詞語接龍中就不會感到自 己腦子里空盪盪的。 多讀，就是要多讀課文，對自己學習 的知識加以鞏固，也能從課文中明白 課文的中心，對掌握課文是非常有力 的。 多寫，寫好字和寫好作文都是語文必 不可少的。先說寫字，我們的字寫的 好不好並不是天生的，是靠自己的認 識逐步形成的，並由此產生感情，形 成濃厚的興趣從而激發練字的動機。 否則，刻意練字勉強對付，寫出來的 字肯定是筆力浮滑、結構鬆散、進步 不快，這樣反過來又會影響寫字的興 趣。俗話說「字無百日工」。練字跟意 志、品質也有關系，做不到「忙裡偷 閑，持之以恆」，練字也就變成一句空 話了。還有注意坐姿「眼離書本一尺 遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸 遠。」 多讀、多看 、多寫都是為寫作能寫的 更好。寫作文時不能一是感覺來了就 開始寫，胡亂下筆，等你把想到的寫 完後又不知道該寫什麼了，就亂寫一 篇，草草完事。下筆時應該考慮該寫 些什麼，再把平時積累的好詞、佳句 用在應該用的地方，還有注意結尾的 開頭是否互相呼應，寫作順序是否合 理，不能這一段用時間順序寫，那一 段用空間順序寫，這樣會感到不和 諧。作文並不是一兩天就可以寫好 的，俗話說「冰凍三尺非一日之寒。 」愛因斯坦說過：「只有熱愛才是最好 的老師。」我們也要熱愛寫作，自己主 動想寫好作文，這樣作文才會被寫 好。 其實，我們學習語文是很快樂的，只 有你熱愛語文，主動想把語文學好， 這樣，我們學習語文就會很輕鬆了。
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有不少同學抱怨語、數、英三科中語文最難學好。說實話，語文並不是那麼難。中國
的語言文字博大精深，奧妙多多，當你暢游其中之時才會發現學習語文是多麼有趣。在這
里，我有一點體會告訴同學們。
一、勤記憶。這里的記並不同於英語語法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當新學一個生字"麗"的時候，你只需理解了這個字的含義是"好看的，漂亮的"這個意思，你便能舉一反三地理解出"秀麗"。"壯麗"、"美麗"等一大幸和"麗"有關的詞語。長期如此，你會發現自己已經懂了許多的字、詞。
二、深感悟。有的同學最怕在測驗中出現那些寫出文章中心思想的題目。其實要過這一關也很容易。那就是在讀文章之時用心去讀，用心去感受。當我在讀朱自清的《背影》這篇文章時，我是全身心地投入進去感受、領悟：當家境衰敗的時候，父親還處處關照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關愛我一樣，這時一陣感激之情頓生。如此下來，我已經深深地體會到了作者的寫作目的，輕松地理解了文章的中心思想。
三、善聯想。在學習古詩時，我推薦用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在老師幫助同學們解釋出一句詩句時，同學們就可閉上雙眼，彷彿自己穿過了一條時空隧道，回到了詩人所描寫的境界中。比如：在學習《書湖陰先生壁》中的"一水護田將綠繞，兩山排闥送青來"這兩句詩時，在我們的腦海中可以想像出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著菜田，推開小屋的門，對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯想中，你已經不知不覺地記下了這兩句詩的意思。看，理解詩句的難題便迎刃而解了。
四、多練筆。作文，一個讓許多學生頭痛的難題。其實也不算什麼，只要你記住這幾個字：閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書到積累好同、好句，最後勤動筆寫文章，提高自己的寫作能力。到了關鍵時刻，自然而然就"下筆如有神"了。
學習語文是一件很有趣的事，何況我們是華夏子孫，更要學好祖國的語言文字。讓我們放下思想上的包袱，在語文的海洋中漫遊吧！
孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」這就說明了要對所學的知識有興趣，有興趣才會認真學習，這是學習的根本，學習語文也是一樣。
如何學好語文呢？我認為必須記住四個字：聽、說、讀、寫。這幾項是必不可少的。只要做到這四點，你的語文水平一定大有提高。
「聽」就是上課認真聽講，不說話，不搞小動作。
「說」就是上課時，老師提出問題時，要認真思考，積極舉手發言。
「寫」和「讀」在我們生活中也是不可欠缺的一步分呀！學好語文，最重要的就是這兩個字。如果在空閑時，不如讀一些好的文章、語段，將遇到的好詞好句記錄下來，將精彩的段落摘抄下來。這些可以提高我們的閱讀能力與寫作能力，這樣我們寫作時，也就可以「下筆成文」了。
但是要想學好語文，是不可一絕而成的。我們要一點點的來，用生活中所積累的知識來構建知識的橋梁。
學習語文也能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴展了我們的知識面，拓展和活躍我們的思路。
語文就是一門藝術，他需要我們去學習，去品味，去發揚，去獲取知識，去欣賞。相信我們會對語文產生更大的樂趣。
我覺得學好語文，首先要把語文這一科當作自己的興趣，每個人的興趣都是自己選的，把語文當作自己的興趣，你會努力去學習，慢慢把自己的興趣培養好。
我們怎樣才能學好語文呢？我覺得：
1.學好課本的知識，課本的知識是語文的基礎，每個人打好基礎才能更好地學習它。我們要做到課前預習，把不懂的問題記下來，上課專心聽講，勤記筆記，把不懂的問題解決，課後認真完成作業，在加上自覺復習，就能使成績提高。
2.注意課外積累，當有空閑的時間可以看看課外書，多看些名著，了解作者的背景，當課文是一則寓言，你要懂得這個寓言講了一個什麼故事，一個什麼道理，要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思維要不斷進步。
3.加強寫作水平，我們學習語文的一個重要目的就是寫作。寫作是考試的做高分，提高寫作水平是從點點滴滴做起，課外積累是寫作的基礎，要對文章的細讀，精彩的語句最好能背誦。
我覺得這樣就能學好語文啦！
其實是有固定模式套路的。
首先，第一段落一句話開頭，並引出下文。
其次，第二段引用經典故事、人物、話語舉例。
然後，第三段結合自己、生活、學校來講，不管怎麼樣還是要落到實處去的，說服力強一些。
最後，總結升華，點明主題。
通常是鳳頭、豬肚、豹尾。一定要注意結合題目，中心明確，所有觀點結合中心思想去論述。這樣的作文寫出來沒問題啦！希望對你能有幫助！
Ⅲ "怎樣學好語文" 600字 議論文
孔子說：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。
只要有了學習語文的興趣，才會發覺其中的樂趣，發現了學習的樂趣，才有助於我們去持之以恆地學習語文，沒有持之以恆的精神，根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。
其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應准備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，並不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。
而且，閱讀量大，知識就會十分豐富，一個人的素質也會提高，眼界就會更廣，況且，寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現實生活相聯系起來，寫作時才會思如泉湧，寫出的文章才是好的文章。古語雲：「讀書破萬卷，下筆如有神。」也就是說只有多讀書，才能寫出好文章。大都知道這是什麼意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛閱讀的並能從中得到知識的人更是少之又少，所以，能寫出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人，也就是說，我們要學會閱讀，要喜歡去閱讀，當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。還有，要好問，要記住不懂就要問，特別是讀課外的古文言文，古詩、詞時，其中有些字、詞、句我們不能完全理解的，這就需要去查工具書，如果工具書中查不到，或者查了之後仍然不太明白，就要及時去問老師，及時地弄明白，這樣才能學好古詩文，切記千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因為日月積累，會使心中的疑惑越來越大。
語文就是一門藝術，它需要我們從讀、說、寫三方面去學習，去品味，去發揚，讀就是要去獲取知識，去欣賞。語文這門藝術，而說與寫則是我們對語文的體現，是我們學習語文真正的目的。既然就樣，我校就更應該利用空閑的時間去練習寫作，多寫才能提高，才能真正把文章寫好，在與別人的交談中，學會運用自己從閱讀中獲取的知識，這樣，我們就能將語文與生活聯系起來。
懂得了這些，再來學習語文時，便不會覺得枯燥無味了，反而會覺得是一種享受，當我們把學習當作是一種享受時，不學好也難了！
Ⅳ 怎樣上好語文課 論文
現在我們就以詩經的學習為例、散文還是議論文。這就是一種很好的課堂氣氛，鞏固一下學到的知識。氣氛良好，教師應該為學生總結這堂課所學到的知識點。語文課開始。三，只有這樣才能更好的掌握學生的學習動態。普遍來說。教師要多關注學生，不知道怎樣去解答，學生也不再是僅僅一味的服從教師的教。學生乙，他們充其量覺得選擇題比較容易解答，當教師把自己當成一個推銷員的時候，是教師教與學生學的過程。教師應該及時主動的和學生進行交流：老師，只有讓學生相信了自己的觀點，教師應該就前面所學到的知識、春秋，必須有過硬的語文知識。所以、時間、比，教師可以和學生互換角色、內容，今天我們學習的內容是《詩經》。五。這樣課堂的氣氛就會很活躍，小雅主要是諷刺嘲諷：尚書，達到溫故而知新的目的。如果教師僅僅懂課本上的知識，在語文課堂上，是教與學的互動、 教師與學生角色的互換語文教學是一個教與學的過程、商頌，互相補充：「語文是交際和交流思路的工具。雅是「正樂」，那麼學生就有了學習的勁頭，神聖不可侵犯的、周易，學生才能夠學好語文課，教師如何教學生就如何學，詩經的作者是春秋時候的大文學家孔子。師生互換的教學模式對學生的學習是非常有效的. 4，所以學生在回答問題的時候，四書。語文知識包括的知識點比較多也比較雜亂、孟子，教師坐在其他同學旁邊。學生甲，學生的興致會很高，這也是詩經的精髓部分。在這樣的課堂中、分析題等等比較難的知識。對於語文教師過硬的專業知識，在課下及時糾正學生在課上所講的不正確或不充足的知識點。頌是朝廷祭鬼神的舞曲樂歌。一，因為他們對以前的知識有了解，深刻影響了兩千多年來中國文學的發展、頌三部分組成？小教師，一共是160篇，教師應該及時的檢測學生的學習效果，不至於做無用功，只有這樣才能是學生喜歡上語文課，分為周頌，反映了西周初期至春秋中葉大約500多年的史實和風土人情，由教師「教」變成學生「教」。對於如何上好語文課：一課時 3；它既是一門科學.。只有學生知道了知識的主次才能更好開展學習，歸納出什麼知識點是本堂課最重要的。只有獨特的教學手段才能夠讓自己被學生喜歡和重視，以便在下面的教學中選擇正確的教學策略、互相啟發的學習：同學們，這樣一方面可以檢查學生對於知識的掌握程度，精神會達到高度集中。只有這樣才能夠教好語文課，學生可以向小教師提問.？學生。為了區分教師與學生的區別、魯頌。 1。和學生打成一片。大雅主要是頌揚贊美。同學們課下好好復習一下，它也是中國最早的教育範本教材：小教師。所以，教師與學生建立了一種新型的師生關系，分析一下，還應該和學生有著良好的師生？小教師，是非常重要的、表現手法一名學生站上講台，而且是一門以情動人的藝術」。此外教師還應該有著豐富的課外知識？學生丁、朋友關系，是指國風。學生丙：詩經共收錄了詩歌305首關鍵詞，高中的學生面臨著高考的壓力。小教師，往往忽視了學生最最基本的語言素質的培養。學生1、興三種藝術手法，現在大家朗讀一下詩經的內容並思考一下裡麵包含的意思：《詩經》簡介、總結這節課我們學到了很多關於詩經的知識，教師可以把自己當成一個推銷員，也是一門藝術。對於如今的中學學生來說.，語文教師不僅要有充足的專業知識，詩經確實是中國最偉大的文化寶庫，恐怕最難教的課程就是語文課了，以一種心理上的攻勢暗示學生，才能帶動學生學習的高潮，從語文教師的自身素質、 教師必須有過硬的專業基礎知識對於一名出色的語文教師、 營造良好的課堂氣氛良好的課堂氣氛對於語文學習來說，教師也應該把語文當作一門藝術來教，對於詩經的三部分組成、詩經，互相溝通、在語文教學中.、良好的課堂氣氛，「正聲」、學生和教師的關系以及教師對學生學習的掌握程度幾個方面一一分析。對於《詩經》我們都是耳熟能詳的，同時：如何教好中學語文，讓學生相信你今天所講的知識是非常重要的、雅，只有自身的知識豐富了，都應該有能力教好學生、大學。它成書於公元前6—5世紀，共40篇，所以他的記憶會更加深刻，首先要以飽滿的姿和樂觀的自信去感染學生，教師與學生是一種互相交流，對於一些文言文知識，共收納了15個諸侯國的土樂，密切關注學生的反映，但是這樣的學習方式是一種比較傳統的且有些不適應新時代的課程要求的學習方式。在講課的過程中。這樣師生互換的教學模式能夠使學生更加深刻的理解所要學習的內容，也可以看到學生的表現、學習內容，什麼知識點是僅僅需要理解的、課程？有知道的同學可以發言。舉一個例子。小教師，所以他們為了學好語文，詩經最早運用了什麼樣的藝術手法，最早運用賦，不需做大量的語文練習題，所以這就需要語文教師有清晰的思路去理清所有的語文知識：不錯。有詩經的組成.，創作於東周時期、中庸。當教師面對學生的時候，會比較有自信、禮書。形成了一個真正的學習整體：同學們，應該是不僅熟悉所有語文課本上的知識不管是文言文，教師與學生角色的互換這樣的教學模式；五經。四。因為語言教學是一門只重形式主義和知識教學的學科，恐怕對於所有站在講台上的語文教師來說、地位。，在復習舊知識的時候。學生2。因為高中不同於初中小學。教師不再是高高在上。小教師：詩經是中國傳統文化的經典之作，在教學上才能夠得心應手，然後想方設法的把自己的知識推銷給學生，上台講課的學生我們稱之為，都是一個不容忽視但又不易回答的問題：這個學生提的問題非常好，同學們你們對詩經有多少了解呢，是世界文藝殿堂中的瑰寶，共105篇，向學生提問。對於語文課的教學來說，現在由我向同學們簡單介紹一下。在中學教育中：詩經是中國第一部詩歌總集：詩經多為四言。語文教師還應該有自己獨特的教學風格和技巧。這就是整部詩經的組成，密切注視學生的反映、形成等等，所以在語文教學中。 5：《詩經》 2，只有了解了學生，了解學生。教師在講台下：論語。二。詩經的成就非常大。葉聖陶說過，才能夠更好的為學生的學習做准備：詩經和什麼作品並稱「四書五經」，所以教師應該涉獵更多的課外知識：明白小教師，因為是學生自己親身給其他同學講的：詩經由風，雅又分為大雅和小雅，是沒有能力教好學生的，教師也會在語文課上滿懷激情的。風。同時教師還應該積極主動的和學生交流：有沒有同學知道詩經是由哪幾部分組成的、 總結和歸納每節課結束之前，同學們明白了嗎、 定期檢測學生的學習效果在一段時期的語文課結束後
Ⅳ 如何學好語文作文
語文是門學問，天地有多寬廣，語文就有多寬廣。因此，學好語文是我們必須要做到的。下面我來給大家介紹一些如何學好語文作文（精選9篇），希望能給大家學好語文提供幫助。
學習一門學問，重要的是興趣，語文也是一樣。我們要在心裡默念：語文真有趣！要培養自己的興趣，學起來可能會輕鬆些。
重要的還有：一是要注重平時的積累。多讀、多練、多記。讀書要讀一些有價值的書，名著、作文書是不錯的選擇。讀也要講究方法，注意精讀、略讀相結合，知識吸收的會更好。
多練，就是要加強練習學過的知識。多動筆寫作文，寫作水平會在不知不覺中提高。復習、預習也是件不錯的法寶。溫故而知新嘛。
多記，就是要多背誦，多積累。如果你一天記2個成語，一年便是730個，連續幾年，你的成語知識將會多麼豐富。當然，要有持之以恆的精神。都要像這一樣，貴在堅持。
二是要多思考。只要你思考了，知識會記得更加牢固。我們既要學習，又要思考，孔子有言為證：學而不思則罔，思而不學則殆。
三是要多聽。善於聽別人的演講、朗誦、從而吸取其中的優美語句，豐富自己的語言。聽歌也對我們學習語文有些幫助，但要有選擇的去聽。
最基本的方法還是要認真聽課，認真完成作業。幾種方法互相結合，相信你的語文成績必定就會提高。
語文是門學習過程漫長的學問，要用心去學習才會有很大的收獲。在這漫長的過程中，希望大家要持之以恆的用心去學習這門學問。
同學們，語文是所有學科中最為基本的課程，因為語文不僅匯聚了我們母語的精華，而且與其他學科也有著千絲萬縷的聯系。在歷史，政治等課中，我們常會看到語文的蹤跡；在語文書中，我們也常會發現歷史生物的蹤影。所以，只要學會好語文，學其他科時就省事多了。
要想學好語文，總得制定好的學習方法。今天，我就和大家分享一下我的語文學習方法和經驗。
第一，我們要做到課前預習。當你知道要學新課時，就要提前預習課文，把課文多讀幾遍，自己試著分析課文內容，將不懂的地方做一個標記，上課時可以問老師。課後的詞語要讀熟，標上拼音，並查出詞語意思。有時，還可以去查一些關於課文內容的資料，可以更好的掌握課文內容，這樣，預習工作就做好了。
第二，是課堂聽講，我覺得這是學好語文最重要的一條。上課時，要聚精會神，全神貫注的聽講，將老師所講的每一個重點內容記進腦中，並做好課堂筆記。在小組討論時，要多動腦，發表自己的意見，並做到自主、合作、探究式的學習。
第三，是課後復習。課堂聽講認真了，家庭作業自然不愁。寫作業時不能懷有一種應付公事的心理，而要懷有一種復習的態度，在寫作業的過程中，鞏固當天所學的知識，讓他們永久的刻在腦中。
第四，是要多讀課外書。在學好課本上基礎知識的同時，還要多讀一些好的文章。讀了文章的開頭，我們就要試著猜想一下後文，然後看一下故事情節和自己猜想的是否有相同之處，在概括他的主要內容。這樣不僅能提高我們的語文水平，而且在考試中做閱讀理解題失分也不會太多。
第五，是多積累好的詞、句、段。讀書過程中，一定會看到優美的詞句和段落，這時，我們就可以建立一本積累本，把好詞記上以便寫作時做為己用。
同學們，這就是我的語文學習方法和經驗，我相信，只要做到以上幾點，你就一定能學好語文。還有，同學們，良好的班集體是全體同學的共同進步，不如把你的學習方法也說出來，和大家一起分享，相信我們會成為最優秀的班級，這樣，何樂而不為呢？
孔子說:「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。只要有了學習語文的興趣，才會發覺其中的樂趣，發現了學習的樂趣，才有助於我們去持之以恆地學習語文，沒有持之以恆的精神，根本學不好語文。
學好語文有兩個不可或缺的東西，一是擴大知識面，二是發展思維加工能力。前者著眼於積累，後者著眼於訓練。語文水平不高，其中一個很重要的原因是閱讀太少。把多讀多寫提到重要位置，豐富語言的材料，增加文化的底蘊
古人曰「積沙成塔，積腋成裘」，「不積跬步，無以致千里，不積細流，無以成江海」。同樣，要學好語文，建構成語文知識的大廈，形成語文知識的汪洋大海，關鍵也在於平時多「積累」。
「書籍是全人類的營養品」，「腹有詩書氣自華」，「讀書能使人頭腦充實」，可見，讀書對人們來說是多麼重要。
就學習語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學會分析和鑒賞，提高我們的文化素養，還可開創我們寫作的源頭活水。
俗語說「好記性不如爛筆頭」，這就要求同學們在多讀書的基礎上還要多動筆，養成記日記和摘抄讀書筆記的習慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來;在閱讀過程中，把書中優美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就「出口成章」，寫起來就「下筆成文」。不會再出現「書到用時方恨少」、「巧婦難為無米之炊」的尷尬。俗話說:「拳不離手，曲不離口」，還望同學們不僅要做「讀書」的典範，而且要做「動筆」的楷模。
而且，閱讀量大，知識就會十分豐富，一個人的素質也會提高，眼界就會更廣！
語文是極其重要的，且不說考大學什麼的，就是人際交往這方面，也是少不了語文的。一個人的品性怎樣，應看平時的為人處事。怎樣為人處事，還是與語文有關。所以，語文真的非常重要。
學好語文，平時應該多聽，多看，多想，多記，拓寬自己的知識面。不僅僅是一些作文閱讀什麼的要看，還要了解些各地的地理人文，風土人情。相信，這會對你有很大幫助的。在看時，不能只是看看就算了，還應該把它當成一種知識的積累。當然，你也可以對自己喜歡的多涉獵一些。
在寫作方面，還應該多借鑒一些大師之作。到了一定時候，也不用再去強記什麼好詞佳句了。應該看的是寫作手法。應當學習如何貫穿全文，如何將自己心中所想，心中所感最大程度的表現出來，如何做到將文章緊密銜接在一起，如何讓人感到身臨其境。這些說起來容易，做起來卻是相當不容易的。
當然了，語文中，重要的還是口語交際。學習語文，不就是要把語文運用到生活中嗎?所以紙上談兵是萬萬不行的。像現在，我們也應到接觸社會了。在這個年紀，應到多去接觸各型各色的人。即使做不到，見人說人話，見鬼說鬼話，至少也要學會察言觀色。要是口語交際做好了，對語文來說，那可是受益匪淺吶。
語文，不但是國學精萃，還是人與人之間看不見的連接線，同時，它也能體現一個人的教養。
學會語文，學會做人。
《如何學好語文》培養良好的學習習慣是學習語文的重要任務。其實這里所說的習慣既是積累。積累的主要途徑有四個：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓練。而積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語言修養和作文水平的一個重要手段。時間久了，你就會發現這些警句、典故、故事等，都會化為自己的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺中提高了自己的語言水平，增加了語言的文采，豐富了寫作的內容，從而提高語文能力……我們還要有「學以致用」的思想。我們積累材料的最直接的目的，就是要在寫作時用，到時候你要想到這些材料，要學會用，不能就是只管抄，不去用。還有抄寫時，沒有用意識。我們的學習時間是十分的珍貴，我們抄東西時，一定要想到有用沒有用，如果這個材料沒用，那麼寧願去休息也不去摘抄。其實閱讀的習慣是學好語文重要的手段。今天，有人語文差的根本原因就是一直都只重視去做各種試題，而沒有認真的進行過閱讀。但是一個人語文能力的形成恰恰是在閱讀的過程中完成的。因此，教材上選的那些優秀的作品，特別是要求背誦的文章，要認真的閱讀，除這些之外還要找一些文情並茂的文章，拿來反復的閱讀，在潛移默化中提高自己的語文學習能力。還可以點評閱讀材料，對其內容、結構、語言、手法直至遣詞造句等方面進行有針對性的，獨到的點評。點評式的閱讀，也是中國傳統的閱讀方法。還要做到勤動筆來增強語文學習能力。要養成不動筆墨不讀書的習慣。一是要隨時記下有用的知識，生字、新詞、生動的語句，優美的語段，將讀書與積累結合起來。我們要養成先列提綱的習慣。平時訓練中，不注意編寫作文提綱，寫出的文章，往往前緊後松，頭重腳輕。由於考試語文的文字書寫量較大，作文時，一般都不寫草稿，這樣先列題一個詳細的提綱，按照提綱行文，就顯得尤為重要。
寫作要有迅速入題的習慣。
迅速入題就是開門見山，迅速表現文章的主要內容，有時分幾層說，也要做到「開篇點題」，然後再層層推開，把主題說清楚，那些「客套話」、「過場話」大可不必說。如寫議論文，要盡快進入說理，不能大量復述話題材料，或大擺存在的問題。因為「以敘代議」往往會沖談說理的內容。
必須有認真書寫的習慣，不然會是致命的。
書寫潦草，亂塗亂改，字跡難辯直接影響著內容的表達和評判者的情緒，甚至因此而得低分。而整潔的卷面、端正的字體，本身就給人以美的享受，往往受到評判者的睛睞。平時養成良好的書寫習慣，考試中認真對待，從而打造一個給文章增色的文面，以此來學好語文。
寫話題作文時要依題行文。
「海闊憑魚躍」，海中的游魚是無比自由的，但它也不能游到岸上來，從這個角度看，它的自由又是有限度的。話題作文也是如此，一定要在話題涉及的范圍內行文，即依題行文，做到「符合題意」，為學好語文奠定一個良好的基礎。其實，語文融入到我們每天的生活中。我們的生活五彩斑斕，想學好語文，就要熱愛生活，從中發現知識，而提高我們的語文學習水平……
「磨刀不誤砍柴工。」首先，請允許我析一下這語文二字。語者，語言；文者，文字。語言是用來聽和說的，文字是用來讀和寫的。所以說，語文的學習其實就是一個練習聽、說、讀、寫的過程。
聽可解釋為兩個含義：一者解釋為「用耳朵接受聲音」，放在學習中即為聽講，課堂的40分鍾是獲取知識的關鍵，老師通過精心的備課，將知識濃縮在了這有限的40分鍾；二者解釋為「聽從」，也就是我們常說的聽話。聽起來似乎很俗，但卻涵蓋了語文學習課上課下的重要前提。試想，上課認真聽講，回家按要求完成作業，長此以往，堅持下來的又有幾人呢！
說自不必多言，「用語言表達自己的言論、主張。」但是，說什麼；怎麼說？就需要點藝術了，理解語文的藝術。
讀，閱讀。這是字典中的解釋，但個人認為應該換成品讀。一篇文字，我們不僅要了解背景、中心。還要品味作者的用心良苦。在此想強調的是，一定要重視課本。因為課本是由大家從大家們的文字中精選出來的，一定是精品中的精品。
最後是寫；認真『『聽』』了寫作與閱讀的技巧，自信的『『說』』了寫作閱讀的長進，仔細『『讀』』了作文閱讀的好句，還怕區區的『『寫』』么？所謂的寫，就是我們常說的筆記和作文。對於筆記，個人認為不一定要面面俱到，以適合自己為好。但好的筆記是建立在聽的基礎上的，這就有一次凸顯了聽的重要。除了課堂筆記，平日里做一些讀書筆記也是很有必要的。因為作文是一個循序漸進、厚積薄發的過程。只有當你例子有了，材料豐富了。提筆是才能得心應手，寫文章才能水到渠成。
也許有人會說：「我不喜歡語文。」我想告訴你，習慣是可以改變的，就看你怎麼去改變；興趣是可以培養的，就看你想不想培養。當你把對語文用心當成一種習慣，那麼，學好語文從而喜歡語文就是自然而然的事了。
最後，我想用彭端淑在《為學》中的一段話和各位共勉：「天下事有難易乎？為之，則難者亦易已；不為，則易者亦難已。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易已，不學，則易者亦難已。」
以上就是我對語文學習的一點微薄之見，惟願起到一點拋磚引玉的作用。
有的同學認為學語文很無聊，要背記的東西很多，根本就不想學，成績當然就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的，只要有了學習語文的興趣，才會發覺其中的樂趣，發現了學習的樂趣，才有助於我們去持之以恆的學習語文，沒有持之以恆的精神，根本學好不語文。
學習語文是一個積累的過程，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量的閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀好的書籍和文章，能豐富知識，不過，不能只讀，還要思考，我們應准備一個記錄與摘抄本，在閱讀的過程中將遇到好的句子抄下來，並不是的看看，讓它們變成自己的東西，當遇到疑點，難點時，也要記下來，與別人討論，聽取別人的.看法，這樣才會有所長進，水平才會提高。
語文也是一門藝術，它需要我們從讀、說、寫三個方面去學習，去品味，去發揚。讀就是要去獲取知識，去欣賞；語文這門藝術，而說與寫則是我們對語文的體現，是我們學習語文真正需要的，既然這樣，我們就更應該利用空閑的時候去練習寫作，，多寫才能提高，才能真正把文章寫好，在與別人的交談中，學會運用自己從閱讀中獲取的知識，這樣我們能和語文聯系起來了。
懂了這些，在來學習語文時，便覺得不會枯燥無味了，反而會覺得是一種享受，當我們把學習當作是一種享受時，不學好也難了。
告別家園溫馨的港灣，我們走進乍暖還寒的大學校園。所有的花兒都在這里綻放，一年一度，歲歲年年。大學語文，普遍的感覺是難學。第一：量很大，也就是說內容多。特別是大篇幅的古文，需要我們去花大量時間理解學習，曾經在某個論壇上看到這一段話是這么描述如何學好大學語文的，學好大學語文的方法只有兩條：「持之以恆的讀」和「隨時隨地的寫」。作為基礎學科，語文的學習是一門終生的大學問，而大學中的大學語文，僅僅應該是一個開端--一個培養我們興趣的開端。
大一也快結束了，學習語文一個不容易的事情，想想大一這一年來，談到具體的學習語文，我仔細查閱了資料加上自身的切身感受，我認為有這幾個方面：
第一、有興趣的學習。孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」的確如此，沒有興趣，很難學好語文。所以，學習語文，不妨就從自己的興趣開始，喜歡什麼就讀什麼，多多的讀。歷史、小說、詩歌、傳記、哲學、天文、游記……興趣是最好的老師，每一種興趣，都將為人生開辟一片新的世界。然後把自己的感謝寫出來，積累起來。這就是最好、最有成效的語文學習了。我想在我的周圍同學中就有這樣的人，特別喜歡語文，尤其是作文什麼的，總是在練筆，在閱讀，結果就是文章寫的很好，語文同樣成績很好，這就是興趣的產物，也是一件事情成功的基礎。
第二、有計劃的學習。除了自己的興趣以外，其它的方面也應該了解。平衡的知識結構是大多數成功者的重要素養。因此，不妨為自己作一個小小的計劃，其中開列上文學、文化、哲學、歷史的基本讀物，都讀一讀。然後，針對自己的弱項進行一些專項訓練。寫作不好的人，可以有計劃地多寫一些東西，嘗試著去報章投稿。口頭表達不好的人，也可以在讀書之外，試著去參加講演社團的活動，提高自己說話的技巧。雖然我們都知道認真學習這點很重要，但在好奇與激情的大一，在掙脫了高考忽然放鬆的環境中，我想很難定下心來認真學習，因為我們的好奇，因為我們的激情，我們什麼都想嘗試，什麼都想體驗，結果在盲目的甚至是毫無選擇的活動中，我們浪費了太多的時間，特別是佔用了好多本該是用來學習課本知識的時間。
第三、休閑性的學習。這一點就不多說了。古人講「開卷有益」。具體到語文學習上，能將讀書、寫作當作自己的一種消遣和休閑，不也是很好嗎？偷得浮生半日閑，以一盞清茶、一本好書相伴，不是很快樂嗎？在網路上、在媒體上，發表自己的看法、觀點、感受，不也是一件很愜意的事情嗎？我喜歡上網，所以我喜歡去文學論壇轉轉，有的時候看到一篇文章，在音樂的世界中細細品味，臨走前不忘留下自己的腳印，那真的是很愜意的事情，不僅僅放鬆了自己，還學到了東西，何樂而不為呢！
大學這段時間是非常珍貴的。這一點，身處其中的大學生可能無法體會。只有離開了大學，才知道，原來看似漫長的人生中、看似廣闊的社會里，卻很難再找到這樣一段悠然的時間、一片安靜的地方和一種恬靜的心情去學習、去讀書、去完善自己。我在我們學院的貼吧裡面看到一位已經離開的學長留下的那句話：走過了，才發現身後的路是那麼的漂亮，而曾經的我卻沒有好好的珍惜，離開了，才發現心中的眷念是那麼的濃厚，而曾經的自己是那麼不屑。我在慶幸我還是大一，我想我要學習的還很多，語文是我喜歡的，作文是我愛好的，我想在查閱了那麼多的資料之後，會對自己的學習有一個很好的提升。
我們上初一了，和小學的學習方法不同了。同學們在學習語文時，難免會遇到些困難，那麼上初一了，我們應該怎樣學好語文呢？
首先，要學會預習。預習初中語文課，，可分為兩步。第一步：閱讀課文，要達到能夠流利地讀下來，弄清文章的體裁，掃除字詞障礙，不認識的字要查字典，不理解的詞查詞典弄清楚，難懂的句子標上一定的符號，第二天在課堂上聽
明白或向
老師請教。第二步：精讀課文，知道課文的中心思想，把握課文的主要內容。
第二步是上課要認真聽講。關鍵是要會聽，聽老師講課的時候，一定要抓住老師講的中心內容，也就是老師講這個的目的。我們平時說話都有一個目的，老師也一樣。所以，在聽每一堂課之前，你心裡一定要明白，我聽這一堂課的主要目的是什麼，然後，帶著這個目的，有意識地去聽。這樣，一節課解決一個問題，久而久之，你的聽課能力和語文成績就提高了。
再就是多讀和多寫。在我們學習語文時，「讀」在語文學習中是極其重要的。首先，對於精讀課文和課外的好文章，要反復讀。閱讀能力包括：對詞句的理解能力，對文中哲理的領悟能力，對文章的發掘能力，對文章藝術性的欣賞能力等等。古人說得好「書讀百遍，其義自見」，可見，「讀」的作用是十分明顯的。
其次，大量閱讀好的課外書是有益於寫作水平的提高。古人不是說么：「讀書破萬卷下筆如有神。」寫書人便是讀書人。一上初中，就要把寫的事情放在語文學習的首位。寫什麼呢？怎樣寫？可以利用讀書筆記寫你想寫下來的所有事情，比如你生活中的一些感人的事情。
以上就是我認為一些好的學習方法，學會預習、聽講、多讀多寫，當然還有很多別的學習方法，就能學好語文。
Ⅵ 怎樣才能學好語文議論文
一、文體知識：《議論文的閱讀與寫作》
議論文就是議論說理的文章，是以議論為主要表達方式的一種文體，它主要通過擺事實，講道理，運用事實材料、邏輯推理來闡發作者的觀點，表明贊成什麼，反對什麼。
議論文包含論點、論據、論證三個要素。
（一）論點
（1）什麼是論點：論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。
（2）論點有幾個：一篇文章的論點，可以是一個，也可以不止一個。如果論點不止一個，那就需要明確中心論點。這幾個論點可以是並列的，也可以是遞進的，但它們都應該服從全文的中心論點。
（3）論點的位置：文章的論點可以安排在開頭，也可以安排在文章的中間或結尾。即可以安排在文章的任何位置。但較多情況是在文章的開頭，段落論點也是如此。
（4）論點的呈現方式：有的議論文的論點在文章中用明確的語句表達出來，我們只要把它們找出來即可；有的則沒有用明確的語句直接表述出來，需要讀者自己去提取、概括。
（5）論點的提出和確立要注意：
①正確性。論點的說服力根植於對客觀事物的正確反映，而這又取決於作者的立場、觀點、態度、方法是否正確，如果論點本身不正確，甚至是謊謬的，再怎麼論證也不能說服人。因此，論點正確是議論文的最起碼的要求。
②鮮明性。贊成什麼、反對什麼，要非常鮮明，而不能模稜兩可，含混不清。
③新穎性。論點應該盡可能新穎、深刻，能超出他人的見解，不是重復他人的老生常談，也不是無關痛癢、流於一般的泛泛而談，應該盡可能獨到、新穎。
（二）論據
（1）什麼是論據：論據就是證明論點的材料、依據。
（2）論據的類型：①事實的材料，②理論的材料。
①作為論據的事實材料，可以是a. 具體的事例，b．概括的事實，c. 統計數字，d. 親身經歷、感受。
②作為論據的理論材料，可以是a．前人的經典著作、至理名言，b. 民間的諺語和俗語，C．科學上的公理、規律等等。
（3）使用論據的要求：①確鑿性。我們必須選擇那些確鑿的、典型的事實。引用經過實踐檢驗的理論材料作為論據時，必須注意所引理論本身的精確涵義。②典型性。引用的事例應該具有廣泛的代表性，代表這一類事物的普遍特點和一般性質。③論據與論點的統一。論據是為了證明論點的，因此，兩者應該聯系緊密一致。
（三）論證
（1）什麼是論證：論證就是用論據來證明論點的過程。議論文的論點是要解決「要證明什麼」，論據是要解決「用什麼來證明」，而論
證是解決「如何進行論證」的問題。論證的自的在於揭示出論點和論據之間的內在邏輯關系。
（2）論證的類型：議論文的論證一般分為立論和駁論兩大類型。
①立論是以充足的論據正面證明作者自己論點正確的論證方式；②駁論是以有力的論據反駁別人錯誤論點的論證方式。立論和駁論都是一種證明，無非一個是從正面證明其正確，而另一個是從反面證明其錯誤。它們可以使用基本相同的論證方法。
（3）基本的論證方法：包括三大類五種：歸納法、例證法、演繹法、類比法、對比法。
①歸納法。歸納論證是一種由個別到一般的論證方法。它通過許多個別的事例或分論點，然後歸納出它們所共有的特性，從而得出一個一般性的結論。歸納法可以先舉事例再歸納結論，也可以先提出結論再舉例加以證明。前者即我們通常所說之歸納法，後者我們稱為例證法。例證法就是一種用個別、典型的具體事例實證明論點的論證方法。
②演繹法。演繹論證是一種由一般到個別的論證方法。它由一般原理出發推導出關於個別情況的結論，其前提和結論之間的聯系是必須的。演繹法有三段論、假言推理、選言推理等多種形式，但最重要的是三段論。三段論由大前提、小前提和結論三部分組成。如大前提「凡金屬都可以導電」、小前提「鐵是金屬」、結論「所以鐵能導電」。
③比較法。比較論證是一種由個別到個別的論證方法。通常將它分為二類，一類是類比法，另一類是對比法。類比法是將性質、特點在某些方面相同或相近的不同事物加以比較，從而引出結論的方法。對比法是通過性質、特點在某些方面相反或對立的不同事物之間的比較來證明論點的方法。
（4）駁論方法：駁論有三種方法，即①反駁論點、②反駁論據、③反駁論證。由於議論文是由論點、論據、論證三部分有機構成的，因此駁倒了論據或論證，也就否定了論點，與直接反駁論點具有同樣效果。一篇駁論文可以幾種反駁方式結合起來使用，以加強反駁的力量和說服力。
①反駁論點，即直接反駁對方論點本身的片面、虛假或謬誤，這是駁論中最常用的方法。②反駁論據，即揭示對方論據的錯誤，以達到推倒對方論點的目的；因為錯誤的論點論據必須引出錯誤的論點。③反駁論證，即揭露對方在論證過程中的邏輯錯誤，如大前提、小前提與結論的矛盾，對方各論點之間的矛盾，論點與論據之間矛盾等等。
議論文的論證方法
1.舉例論證：即列舉典型事例，增強文章說服力，以事實證明論點。
2.引用論證：也稱道理論證，引用具有權威性的名人名言或具有代表性的話語、典故寓言等等，有力闡發道理。
3.比喻論證：通過比喻，化深奧難解為通俗易懂、變抽象枯燥為具體形象，使人易於接受理解，而且富有文采。
4.對比論證：正反對比，涇渭分明，具有強調突出的作用，使人能夠明辨是非，得到深刻印象。
5.類比論證：即用性質相同或相近的事例，來推出結論或論證觀點，常採用比喻手法與排比形式。
Ⅶ 怎樣學習大學語文 論文
我是怎樣學習大學語文的
暢 申 琪
我是商業一局職工大學經濟專業的學生,平時喜歡閱讀一些古典作品和歷史書.入學後,對學習《大學語文》這門課有極大的興趣.然而興趣畢竟是動力,學習的成功與否,還得取決於所付出精力的大小.我們一個學期共學了課本上的十七篇古文,包括記敘文,議論文,辭賦等多種文體.
古人曾總結出一條很好的學習經驗:"博學之,審問之,慎思之,明辯之,篤行之."我參照這些經驗,採取了以下的一些作法.
⒈認真預習
教師在授課前,預先告訴學生所授新課的篇名,這使我養成了課前預習的良好習慣.預習能促使我帶著問題去聽課,從而增強了聽課的效果.根據老師"字不離詞,詞不離句,句不離章,章不離篇"的要求,在預習時,我利用《古漢語常用字字典》和《文言虛字》這兩本工具書,注意分析同一虛字的不同含義的詞義,句法的異同之處,同中辯異,異中求同,逐字逐句地進行分析,通過辨別詞義來理解句子,通過分析句法來理解全文.特別是對於那些通假字,詞性活用,一詞多義及使動,意動用法,都在書上做下記號.例如,在預習《論語·侍坐章》時,我對孔子的"以吾一日長乎爾,毋吾以也.居則曰:'不吾知也!'如或知爾,則何以哉 "這段問話不能理解,於是我就抓住這
段文字中的三個"以"字來進行分析,區分出三個"以"字所代表的三種不同的詞性和含義,再將"不吾知也"與"如或知爾,則何以哉 "兩句相對照,找出其中賓語提前的句法現象("不吾知也","則何以哉")及"或","如"兩字在現代漢語和古漢語中的異同,才對這段話有了一個初步的了解.對整篇文章基本理解之後,再動手翻譯課文.有些詞,句,似乎是懂了,但到動筆翻譯時,不一定能正確地寫下來,這時便再去查字典,結合上下文來分析,就能避免不求甚解的毛病.預習得充分,上課時就能做到當堂理解,當堂消化.
⒉抓住四十五分鍾
我們學經濟的學生,平時最常說的一句話就是"以最小的勞動消耗,取得最大的經濟效果."我認為,善於利用老師授課的四十五分鍾,是有利於提高學習效率的.聽課時,我十分注意記筆記,課後再將筆記加以整理,摘出重點,然後總結出每篇的中心和寫作特點.通過聽講和總結,提高了自己的文學鑒賞能力.在市統考的試題中,有一道問答題,要求概括《史記·管晏列傳》在取材上的特點,另外還有一道分段,總結段落大意和中心思想的試題,我都能順利完成,這不能不歸功於這課堂教學的"四十五分鍾".
⒊
勤於質疑
我覺得,作為大學生,一方面應當獨立思考,獨立解惑,另一方面也要勤於質疑.古人說得好:"非學無以質疑,非問無以廣識".學問,學問,"問"也是學習的一個重要部分,職大雖然沒有積卷數萬的圖書館供我們查閱資料,但學生與教師經常接觸,便於隨時質疑答疑.
我專門准備了一本備忘錄,每遇疑難問題,則記之於上,通過查閱一些書籍資料以尋答案.我們也常常利用自修課時間聚在一起切磋琢磨,語文老師也經常參加我們的討論,為我們解答疑難.回想起來,我的不少知識,還真可以說是從"問"上得來的呢.
⒋擴大知識面
要真正學好語文不能局限於學習課本上的文章,還要學一些地理,歷史,政治,經濟,哲學等相關的知識,例如,學習《秦晉餚殳之戰》,若不知道秦,晉兩國由相親至交惡的歷史,就會影響對課文的理解;學習《前赤壁賦》,若不了解蘇軾的坎坷一生,就難以理解作者傾注在作品中的思想感情.因此,我經常利用課余時間閱讀一些歷史書,還訂一本《文史知識》作為課外讀物.在學習王安石的《讀孟嘗君列傳》時,我翻閱了《史記·孔子世家》.去年市統考試卷上有一篇關於祖逖立志恢復中原的小文章,要求解釋,翻譯,分析,由於我平時閱讀了一定數量的歷史書籍,對這個人物有所了
,因此比較順利地解答了這道試題.
⒌不讓一分鍾閑過
董必武同志說過:"古雲'此日足可惜',吾輩更應惜秒陰".著名畫家齊白石先生也把"不讓一日閑過"作為自己的座右銘.那麼,對於我們這些求知若渴又感到時間不足的青年人來說,更需"不讓一分鍾閑過"了.
我經常利用午後的休息時間或在做數學習題疲倦的時候來閱讀一些文史資料,以擴大自己的知識面.對於課文的預習和復習,則利用自修課或者晚上較安靜的時間.別人用來看電視的時間,則是我課後的主要學習時間.在老師的輔導和同學的幫助下,我學完了"大學語文",參加全市職大"大學語文"統考,以92分的成績獲得全市第一名.但我感到自己對語文只不過是學了點皮毛,才登堂而尚未入室.
目前,在老師的輔導下,我仍然在自學文學,以提高自己的寫作水平和文化素養,更好地為四化建設服務.
Ⅷ 大學語文結課優秀論文範文
語文是我國 教育 工作的重點，但是大學的語文的學習是一個難點。下面我給大家分享大學語文論文 範文 ，希望能對大家有所幫助！
大學語文論文範文篇一：《拓寬 語文學習 領域 提高語文學習效果》
摘要：樹立大語文觀，拓寬語文學習的領域，讓學生在社會的大課堂中去學習語文，在生活的大舞台中獲得更多的知識作為提高農村學生語文學習效果的重要途徑，改變語文學習只局限於課堂和課本的唯一局面，取得了明顯的成效。
關鍵詞：語文學習; 教學 方法 ;提高效果
一、注入新的內容，突破課堂局限
怎樣在有限的45分鍾貫穿無窮的知識呢?為此，我們通過布置學生 課前預習 ，搜集有關資料，要求語文課堂教學在力求學好教材的基礎上，還應該把語文學習的觸角伸向更為廣闊的空間，讓學生把學習之根扎在廣博的土地上。我們在教學中通過給文本注入新的內容，豐富學生的知識，在課外培養學生課外閱讀的興趣，引導學生關注報刊、電視、網路上的 熱點 話題，還積極開展各種演講競賽活動，舉辦 優秀 作文 展，自編自演課本劇等，使語文教學不僅僅滿足於課堂的45分鍾，要學生把課內課外的語文學習緊密地結合起來，達到學以致用、融會貫通的目的。如教《蘇州園林》一課，課前可以讓學生多方收集有關蘇州園林的圖片、介紹、評論等，然後在課堂上交流自己所了解到的蘇州園林的特點，這樣學生交流積極踴躍，學習熱情空前高漲。這不僅豐富了文本的內容，還激發了學生探索欣賞園林藝術的興趣，把學生學習引向了更廣闊的天地。課後學生可以把自己的學習研究的成果通過各種方式進行展示，有的寫了有關園林的 日記 ，有的把自己查找的圖片資料列印整理貼在教室的專欄里，也有辦成 手抄報 進行展示的。總之，因這一節課學生所獲得的知識和信息是我們無法用45分鍾來衡量的。
二、整合其他學科，改善知識結構
任何事物都不是孤立的，與其他事物都是相互聯系的。語文這門學科也不是孤立、自成一體的，它與其他學科有著密不可分的聯系。在教學中，我們通過把和語文相關的學科知識進行整合，改善學生已有的知識結構和能力狀態，使我們的學生藉助於語文這個工具去學習其他學科，同時其他學科的教學也為學生的語文學習提供了各種實踐的機會。如在教學《花兒為什麼這樣紅》這篇課文，就可以調動學生學過的物理學知識，光學知識和生物學方面的知識解釋花兒這樣紅的原因。因此，在學習過程中是綜合運用 語文知識 的過程,也是相關學科知識和能力遷移運用的過程。學生不僅在語文課堂中學到語文知識，也可以在其他學科中學到更多的知識;其他學科的學習也包含著語言文字的應用實踐，它們是相通的、不可分割的。
三、深入 社會實踐 ，拓寬學生視野
實踐是檢驗真理的唯一標准。古人把讀萬卷書、行萬里路聯系起來，當作求學的兩大途徑，就在於人不光要讀有字之書，還要讀無字之書。我們通過一些豐富多彩的融學校、社會為一體的語文訓練形式，讓學生沐浴在濃厚的學習氛圍中，潛滋暗長聽說讀寫的能力。積極開展“體驗・實踐”活動，給學生的語文綜合性學習提供一些很好的機會。如體驗在農村的實踐活動，金秋時節帶學生去田野拾稻穗。那金黃的稻浪猶如一張寬闊的地毯，辛勤勞動的農民，熱火朝天的收割場面，使學生無比興奮。大家比賽誰拾的稻穗多，誰拾的稻穗少，一派熱鬧繁忙的景象。當大家滿載而歸回到學校時，仍然抑制不住那種“豐收”後的喜悅，再問學生你們收獲了什麼?學生們爭先恐後地搶著說自己看到的，自己聽到的，怎麼拾的，誰的多，誰的少，也有的學生感悟到了勞動的艱辛和快樂。無論交流什麼，都是一種分享，都是一種“碰撞”。學生在活動中學會了觀察，學會了表達。當把這次活動再現於作文中時，學生自然不會無話可說了，好詞妙句是層出不窮。
四、引領閱讀天地，提供生活素材
語文是母語教育課程，其學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”因此，新課程標准明確提出第一、第二、第三學段的課外閱讀總量分別不少於5萬、40萬、100萬字。可見，課外閱讀的意義深厚而廣泛。語文是“得法於課內，得益乃至成長於課外”，對於學生的課外閱讀，我們通過培養讀書興趣和習慣，給足讀書的時間，指導閱讀的方法，還讓學生讀寫結合，強化語文能力，有針對性地開展課外閱讀的活動。比如舉辦讀書沙龍，交流 讀書心得 體會，搞課前3分鍾講演、語文開心辭典、巧接詩詞名句等趣味閱讀活動等，做到課內課外相結合，個別閱讀和小組閱讀相結合，積累運用相結合。通過課外閱讀充分調動學生各種感官的功能，聽說讀寫思有機結合，並努力將學生閱讀所獲運用於學習生活中。通過幾年的培養，學生普遍反映良好，課外閱讀及其活動雖然擠用了學生一定的課余時間，但開闊了學生的視野，為學生提供了無數的間接生活 經驗 ，豐富了學生的人文知識，培養了健康的審美情趣。課外閱讀也為學生寫作提供了大量的生活素材和借鑒樣式，豐富了學生的語言。所以，只要學生堅持以讀促寫，為寫而讀，讀寫結合，就能真正促進語文綜合素養的提高。
五、利用信息技術，拓展學習空間
如今，現代教育技術正以其獨特的優勢，逐步深入到各學科領域，深入到課堂教學改革中，它追求的是教育、教學的高效率和教學效益的最優化。我們通過讓教師在教學中巧妙運用信息技術，能最大限度地調動學生參與的積極性，提高課堂教學效率。在教學中，教師創造性地運用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，為學生提供更多實踐與自主探索的機會，引導他們通過自主學習、合作探究來獲取知識、培養能力。在教學《北京喜獲2008年奧運會主辦權》一課前，筆者了解到不少學生沒有到過北京，對北京是非常陌生的。如果像以前的教學一樣，只是讓孩子們讀讀課文，聽聽教師枯燥的講解，是很難感覺到首都北京的雄偉壯麗的。為了讓孩子們足不出戶就能感受到首都北京的雄偉，從而在情感上激起共鳴，筆者精心製作了教學課件。教學時，當那一幅幅精美的圖片展現在學生眼前時，他們激動得叫了起來：“真是太美了，太壯觀了!”那一幅幅直觀的圖片加上教師簡單的介紹，孩子們很快就對北京首都的主要建築物有了深刻的了解，參與的積極性大大加強了。天安門廣場上升旗儀式壯觀，也是孩子們渴望一睹為快的。為了進一步激發學生的愛國情感，筆者選擇恰當的時機，播放了升旗、閱兵儀式的錄像片斷。國旗班戰士優良的作風、雄壯的國歌聲、迎風招展的五星紅旗，還有數以萬計的圍觀群眾，無不吸引著學生的眼球。觀看後，筆者讓他們 說說 自己想到了什麼，有的說想到了在奧運賽場上奮力拚搏的體育健兒，有的說想到了解放軍戰士保衛邊疆的辛苦，有的說自己將來也要為國爭光……這一節課，架起了學生認知和理解教材之間的橋梁，不僅加深了學生對課文內容的理解，培養了學生的能力，而且改變了學生傳統的學習方式，激發了學生的情感，實現了“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度的有機結合。學生還利用信息技術來檢索、搜集、分析、處理所給的相關資料。這不僅是一個有利於學科學習的過程，也是一個提高信息素養的過程。
生活中處處有語文，也處處用語文。用新課標的教學理念指導我們的語文教學實踐，著力提高學生的語文學習效果吧!讓語文教學從課堂走進學生的生活，讓學生生活的過程成為學生學習語文的過程吧!
大學語文論文範文篇二：《激發語文學習興趣 培養語文學習能力》摘 要：本文針對當前職中語文教學的現狀，在理論研究和實踐教學的基礎上，提出激發學生的語文學習興趣，培養語文學習能力的重要性，結合具體的教學實例，分別從聽、說、讀、寫四個方面闡述培養語文學習能力的具體 措施 。
關鍵詞：職中語文教學 學習興趣 學習能力
眾所周知，興趣是學習的最好鑰匙，對職業中學的學生來說更是如此。他們的學習基礎較差，個人追求不高，在思想上又重專業實踐、輕 文化 理論。語文學科是學習其他各科的基礎，如何才能引起職高學生對語文學科的學習興趣，培養他們的學習能力呢?筆者就此談談自己粗淺的看法。
一、靈活、科學地培養學生“聽”的能力
所謂“聽講”，就是學生聽老師講，是學生被動地接受知識的過程，這是長期以來人們形成的一個錯誤認識。如何變被動為主動，培養學生主動聽的興趣，關鍵就要靠課堂45分鍾。有的老師一味追求理性化，把一篇篇文質兼美的課文解剖成幾塊，無非是什麼時代背景、段落結構、思想意義、寫作方法、藝術特色等老套路，結果就是把教參搬上了黑板。有的老師教學方法較單調，習慣於滔滔不絕地講，間或提幾個問題，也是最簡單的“是不是”“好不好”之類學生閉著眼睛都能回答上來的問題。如今多媒體教學被廣泛地運用到課堂上，但一些老師只是將其當作作秀或板書的替代，讓多媒體教學失去了其存在的價值。
瑞士心理學家皮亞傑在自己的認知建構主義學習理論中，系統地表達了自主學習的思想。他認為，學習是學生主動構建內部心理表徵的過程，教學過程應是促進學生自主參與的過程。因此，教師必須從學生的實際出發，改變講課的方式和方法，引導學生動腦、動手、動口，參與到課堂教學的實踐中來。例如在講話劇《雷雨》一課時，筆者就讓學生自己扮演劇中的角色，以此來加深對劇中人物的理解;講《項鏈》一課，對女主人公瑪蒂爾德悲劇的原因，同學們的意見分成兩派，都希望說服對方，筆者就讓學生當場 辯論 ;在講授 散文 《黃鸝》時，筆者讓學生開展散文朗誦比賽;在講授《林黛玉進賈府》一文時，曹雪芹的生花妙筆將人物形象刻畫得栩栩如生，單憑書面文字，學生印象不夠深刻，筆者就利用多媒體，播放了一段有關課文情節的電視劇視頻，並設置了相關問題，讓學生先觀看再討論。同學們有了興趣，“聽”的效率自然提高了。
二、運用多種形式培養學生“說”的能力
“說”是一種學生主動用語言來表達自己思想的技能技巧。這一點對職中學生較普中學生更為重要。除了求職 面試 ，職中學生一進入社會就需要與人溝通交流，因此職中 語文教材 四冊書都安排了口語交際的教學。但是相當一部分職中生語言組織能力弱，口頭表達能力差。提高學生的口語交際能力，是語文新課改的突破口之一，也是職中語文教師應盡的責任。
我們要培養學生講一口流利的普通話，這是語言表達的基礎和前提。職業學校的學生在今後的工作和生活中，無論是求職還是與人打交道，普通話都有著不可替代的重要作用。一般說來普通話水平在小學階段已基本定型，但隨著知識的積累、閱歷的增長，高中階段還是有相當大的可塑性的，尤其是語言環境對提高普通話水平起著關鍵性的作用。
一是要求同學之間用普通話進行交流，相互監督，共同提高，長此以往，不但提高了普通話水平，還規范了文明用語。二是引導學生在日常生活中觀察學習，積累言語資源。美國社會語言學家A·赫德森說：“應用它(語言)的有關規則或技巧絕大部分是從他人那裡學來的。”因此，我們應教會學生善於觀察，留心傾聽。例如觀看電視中的一些訪談節目、記者招待會等等，讓學生加以觀察、學習，從中汲取鮮活的經驗，豐富自己的話語，掌握一定的技巧。三是通過多種途徑和方式提高學生的口頭表達能力。例如，利用每堂課的前3分鍾，讓學生進行 自我介紹 、自我舉薦等;還可以結合教材上的語文綜合實踐活動，舉行小型 故事 會、演講會、 辯論會 、詩歌朗誦等以“說”為主的活動，既能夠培養學生快速思維的能力、語言運用能力、思辨能力等，還能夠鍛煉學生的膽量，樹立學生的自信心。
部分學生怕上語文課，其中一個原因就是怕“說”、不會“說”。如果教師能把這一問題解決好，讓學生從“說不好”到“說不停”，那麼學生自然而然就會對語文課感興趣。
三、廣泛培養學生“讀”的能力
古人雲：“讀書破萬卷，下筆如有神”。培養學生的廣泛閱讀能力不但能提高學生的寫作水平，對提高其語文素質也有重要意義。尤其應該加強學生的課外閱讀，這可以拓寬學生的知識面，豐富思想和生活，激發學生的語文學習興趣。但是讀什麼樣的課外書籍，如何閱讀課外書籍，也是一門不小的學問。
在“讀書改變命運”的大氣候影響下，大部分學生在初中乃至小學階段就明白“多讀書”“讀好書”的重要性。但是知易行難，相當一部分職中學生在這方面還是有欠缺的。職中學生課業負擔相對輕鬆了很多，很多學生放學後看書的時間多了，但看的還是“口袋書”“動漫報”，聊的總是“明星八卦”，讀書趣味狹窄，品位不高。為了培養學生的讀書趣味，豐富他們的思想內涵，筆者每學期都結合教材給學生開列書單。例如高一第一冊書主要是詩歌、散文、小說、 議論文 的教學，筆者給學生開列的書單是：《徐志摩詩集》《朱自清散文選》《魯迅雜文集》《莫泊桑短篇小說集》等。在閱讀課外書籍時，不少學生有這樣的感受：書是讀了不少，但過眼就忘，作用不大。筆者告訴學生，閱讀書籍要能“靜心”，也就是全身心地投入進去，心無旁騖;看到 好詞好句 要會“留心”，閱讀時要將書中的好詞好句加圈點、作記號，加深印象;咬文嚼字要存“慧心”，閱讀時要善於從中 總結 ，獲得感悟;讀書學文要有“恆心”，讀書要有長久計劃，持之以恆。如果能做到這四有“心”人，定會氣質日漸芳華，寫作如有神助。教師要注重培養學生養成良好的課外閱讀習慣，做到讀後有所悟、有所感、有所創新，提高課外閱讀的廣度和深度。
四、實實在在地培養學生“寫”的能力
在作文教學中，有的老師往往把題目及要求一布置，就由學生“八仙過海，各顯神通”，顯得甚是隨意、無序，導致學生的寫作較為被動。筆者認為，寫作教學只有真真正正落到實處，才能提高學生的寫作水平。
首先要重視實用文體的寫作。實用文體與生活密切相關。對於職中生來講，實用文體寫作顯得尤為重要。可以從最簡單的 請假條 、留言條教起，到 申請書 、求職信，再到合同、調查 報告 等，讓學生循序漸進地掌握實用文體的有關知識，直到會寫為止。讓學生真正領會到語文學科的工具性、實用性，從內心深處對語文課感興趣。其次，化整為零，加強片段作文的練習。片段作文篇幅短小，形式多樣，是培養學生的寫作興趣、提高學生寫作水平的有效途徑。教師可有意識地讓學生通過不同體裁片段的練習，掌握寫作技巧，提高遣詞 造句 的能力。當然，培養學生的寫作能力，光靠幾堂語文課是遠遠不夠的，要把閱讀和寫作結合起來，把生活體驗和理論知識聯系起來，開拓更為廣闊的途徑。
激發學生的語文學習興趣，培養語文學習能力，真正提高職中學生語文素質，這對職中語文教師提出了更高的要求。語文教師只有不斷提高自身素質，努力改進教學方法，才能不斷提高語文教學的水平。
大學語文論文範文篇三：《淺談大學語文教學在學生綜合素質培養中的作用》語文是一門綜合性較強的學科，關系著人們工作、生活、成長的方方面面，可以說生活當中處處有語文。從小學、到中學，再到大學，每一個教育階段都將語文作為一門重要的基礎學科來進行教學，可見語文在人才成長和發展過程中的重要性。大學語文一直是作為基礎公共學科存在的，它在培養學生健全的人格，幫助大學生樹立正確的價值觀念等方面具有積極作用，同時語文又具有較強的工具性，在人們的職業發展中發揮著關鍵的作用。因此，提高對大學語文教學的重視，充分發揮其在學生綜合素質培養方面的作用，是現代高校語文教育工作者要研究的一個關鍵問題，也是培養現代化高素質人才的必然要求。
1 大學語文教學在學生綜合素質培養中的作用
1.1 有助於提升大學生的綜合文化水平
語文是一門語言的藝術，富含著豐富的文化知識，對於提高大學生的文學素養，幫助大學生掌握良好的文學素材具有積極的作用，有助於大學生深入感知漢語文化氛圍，了解中國博大精深的文化底蘊。大學生語文教材中多樣的文學表現形式、 典故 格言以及各種修辭手法等能夠幫助學生加深對漢民族 思維方式 的理解，從而提高對漢語的領悟能力，提升綜合文化水平。
1.2 有助於提升大學生的人文素養
高等教育的一項重要內容就是對大學生進行人文素質教育。在當前社會發展形勢下，社會環境復雜多樣，充斥著大量的不良信息和消極思想，大學生正處於價值觀形成以及身心發展的關鍵時期，理想信念也不堅定，很容易受這些不良信息的影響而形成扭曲的價值觀念。學校通過開展大學語文教學，能夠將思想教育和人文教育滲透到大學生的日常學習和生活當中。這是因為現代高等教育語文教材當中更多的涵蓋了我國 傳統文化 、歷史發展、社會生活等方面的知識，蘊含著豐富的美學價值和積極向上的精神品格。教師可以結合這些富有教育特色的文學知識，將高尚的道德情操和基本的人文知識傳授給學生，讓學生在文學作品的感染下得到熏陶，引導學生形成正確的價值觀念和人生追求，形成積極向上的生活態度。
1.3 有助於提升大學生的職業適應能力
大學語文課程重點強調的是人文性，但是其工具性和基礎性也是不能忽視的。大學語文的工具性主要表現在社會交際和文化傳播上，語文既是個人思維和想像的工具，更是學生學習和未來工作的基礎工具。目前，很多大學生由於語文基礎知識掌握得不扎實，導致在應用到語文知識的時候無從下手，甚至有些大學生連基本的請假條、申請書等都不能規范書寫，更不要說更高難度的應用性文書寫作，非常不利於學生今後的職業發展。在大學語文教學過程中通過鞏固其工具性，能夠幫助大學生掌握基本的語文聽、說、讀、寫能力，還能深化寫作能力、形象思維能力等，使學生在提升人文素養的同時掌握語文基礎知識的應用能力，從而更好地適應未來的職業發展。
1.4 有助於提升大學生的道德素養
大學語文的另一個重要功能就是培養學生較高的道德素養。大學生處於學習和就業的過渡階段，因此必須搞好以敬業和誠信為重點的職業道德教育，大學語文教學在這方面發揮著關鍵作用。隨著社會環境的發展變化，當代大學生普遍個人主義傾向嚴重，缺乏誠信和敬業精神，集體觀念淡薄等問題，但同時他們又正處於世界觀、人生觀形成的關鍵時期，很容易受社會不良風氣的影響，養成不良的道德習慣。在大學中開設語文課程，有助於培養大學生良好的道德素養。經過高等教育改革，大學語文教材更注重對文學內容中德育因素的挖掘，大學語文教師通過組織大學生深入挖掘語文學習素材中的德育因素，有助於引導大學生形成正確的道德觀念和價值理念，提升道德修養，進而真正成長為社會需要的“四有”新人。
2 發揮大學語文教學素質培養作用的途徑
2.1 將語文教學與學生專業相結合
要想切實發揮大學語文教學在學生綜合素質培養中的作用，必須將語文教學與學生的發展實際相聯系，加強語文與學生專業的結合，充分發揮語文的工具性和教學內容的實用性。對於旅遊專業的學生來說，教師可以在語文課堂教學過程中組織學生進行模擬導游，鍛煉學生的口語表達能力和應變能力，充分發揮語文的工具性。
2.2 開展豐富多彩的語文實踐活動
語文實踐活動是培養學生語文綜合應用能力的關鍵環節，也是提高學生綜合素質的重要途徑。在語文教學中教師應注重實踐活動在學生綜合素質培養中的作用發揮，可以鼓勵和組織學生參加創業實踐競賽活動。學校要盡可能地選擇與學生校園生活、社會生活和職業生活關系較為密切的活動內容，引導學生自主的進行參賽活動項目的設計，通過搜集資料、交流合作、總結評比等具體的實踐過程，使學生的語文綜合應用能力得到鍛煉和提升，為今後的就業和職業發展打下堅實的基礎。
2.3 實現語文課工具性和人文性的完美結合
高等教育改革的進一步推進使得大學語文教學必須要打破傳統的教學觀念和教學模式，不斷更新教學理念，積極探索新方法。為了充分發揮大學生語文教學在學生綜合素質培養中的作用，教師在語文課堂的組織過程中，要將語文的人文性和工具性進行充分融合，創新語文教學模式，可以開設語文第二課堂，引導學生積極閱讀，加強實踐，讓學生真正在語文學習當中收獲知識，提高人文素養，強化職業道德素質，鍛煉專業能力，進而完善自我。