1. 小學語文中,"在什麼地方,誰干什麼"的句式是否錯誤 例如:在山上,小羊吃著草.
所謂「最基礎的其實就是最關鍵的、也可能是最高難的」。
這個問題看似簡單，實則說道很多，它至少涉及到語言規范和語言簡潔兩個方面：
以問題中提供的例子為例：「在山上，小羊吃著草」。這個句式在語法上是沒有問題的，但在現代漢語中，無論是口語還是書面，都不會這樣去表述。規范的表述方式是「小羊在山上吃草」或者「小羊在山上吃著草」。兩者比較，前者更規范和簡潔。而「在山上，小羊吃著草」是一個典型的漢語西化的句式，一如外國人說漢語的感覺，很別扭。所謂別扭，就是不自然不順暢——顯然不是規范的漢語句式。
在現代漢語中，為了使語言規范簡潔，常常要求：在表狀態時，相鄰句之間不要重復出現相同的字或詞——這就涉及到為什麼「在什麼地方，誰干什麼」是錯誤的解釋了。舉例：在山上，小羊吃草（或「小樣吃著草」）。在行文當中，為了表狀態（狀語的功能）或者說將狀態和動作合二為一且能自然順暢，就會自然地在「小羊」和「吃草」中間加上一個「在」。如此這般，相鄰兩句都出現了「在」，這就犯了語言不規范（重復啰嗦）的忌——這是第一層意思。
第二層意思：該句式最終的表述目的是什麼、「在」的使用價值是什麼？
「在」及名詞時，表「場合時間」等；「在」及動詞時，表「狀態」。提問者所提供的句式終極表述目的是「表狀態」，所以，按照「相鄰兩句不重復出現相同的字或詞」原則，保留第二句的「在」就是合理的。那麼，提問者提供的例句「在山上，小羊吃著草」將變成——「山上，小羊在吃著草」——這至少是一個規范的、不會讓人產生歧義的句式。
「在」字的合理使用、語言的規范性、合理性、語言習慣以及句式的終極表述目的等等，在理論上其實是很復雜的，一般的小學老師很難將其所以然，更別說小學生了。提問者提供的問題看似很小，其實反映了目前小學語文教育中令人堪憂的共性問題：老師資質太差學養太淺，只能引導學生照貓畫虎，最後是「畫虎不成反類犬」——我們的下一代就是在這樣的基礎教育中走過來，等他們長大成人之後還能不能說寫規范流暢的、符合中國人語言習慣的漢語？。這樣的問題值得教育部門和教育工作者深思。