語文如何賞析優美語句小課題

1. 賞析句子的方法

比如賞析一個句子的表達效果，分析一個句子的作用等等。劉老師在「語文閱讀提分公式學習群」中也強調過對於句子的理解從兩方面來看：第一是關鍵句，第二是優美句。關鍵句從中心句、過渡句、議論句、抒情句等考察，優美句從修辭手法、描寫角度、表現手法來考察。下面再詳細給大家講解一下句子的解題技巧。

從句式入手

常見的幾種句式的概念及作用（表達效果）如下

1.疑問句，表示提問，需要回答。疑問詞：是不是、嗎。吸引讀者，製造懸念

2.設問句，自問自答。提醒注意，引發思考

3.反問句，只問不答。加強語氣

4 感嘆句，抒情強烈。

答題公式：句式+作用

從修辭入手

答題公式：修辭+內容+作用+情感

③從用詞角度入手

答題格式 ：「........」一詞，寫出了怎樣的特點或內容，表達了作者........的思想感情。

④從表達方式入手

現代文閱讀常用的5種表達方式及作用：

(1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。

（2） 描寫。是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者。使人景物栩栩如生，使文章更加生動形象。

（3）抒情。是作者抒發和表現作者的感情使文章具有感染力。

（4）議論。議論是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。使文章鮮明、深刻、具有較強的哲理性和理論深度。

（5）說明。把事物的形狀、性質、特徵、成因、關系、功能等解說清楚。分為事物說明文和事理說明文。

答題公式：表達方式+作用

⑤從語句所在位置入手

從結構上統領全文、引出下文的、為下文作鋪墊。在中間語句的一般為過渡句，作用一般是結構上承上啟下、照應、伏筆；結尾的語句，作用一般是深化中心，升華主題，照應題目或開頭，使結構嚴謹等。

2. 小學語文"賞析優美語句"題型"××"詞好在哪裡

賞析優美語句」題型（主要有兩種題型）
A、「××」詞好在哪裡？
★答題方式：
用了「××」詞，生動地（准確地）說明了„„事物的„„特徵，能夠激發讀者的興趣
（符合實際情況，具有科學性）。
B、「××」詞能不能刪掉？
★答題方式：①
不能，用了「××」詞，生動地說明了„„，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種
效果。
②不能，刪掉「××」詞，句子的意思就變成了„„，顯得太絕對化；用了「××」詞，准確地說明了„„，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。

3. 語文句子怎麼賞析

1.從修辭的角度賞析。

常見的修辭有八種（比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問），它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。

（1） 比喻：把xx比作xx，生動形象地寫出xx事物的xx特點，表達了xx的情感。

（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點，表達了xx的情感。

（3） 誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4） 排比：增強語言氣勢，加強表達效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。

（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。

（6） 反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用

（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

（8） 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 註：必須結合相關語句分析。

（9）對比的作用：通過xx與xx相比，突出了xx的xx特點，表達了作者的xx之情。

例句1:油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）

賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，「低唱」、「彈琴」生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。

例句2: 2016年泰州中考19題，根據要求解答下列兩小題。

（1）體會第④段「踮起腳尖就能扯下一塊雲，抖抖就 是一陣雨」這句話的表達效果。

賞析：「踮起腳尖就能扯下一塊雲」用誇張手法說明雲很低，「扯下」一詞將雲形象化，「抖抖就是一陣雨"寫出了雨水之多，寫出了雨與雲的關系。

2.從句式的特點賞析。

常見的句式有：矛盾句、點睛句、雙重否定句、整句和散句、長句和短句、反問句、設問句、對偶句等。

（1）矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。

例句3．「大約孔乙己的確死了」（魯迅《孔乙己》）

賞析：「大約」與「的確」貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。

（2）點睛句：畫龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。

例句4：「她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲打得好，為的是希望她的兒子上進」（鄒韜奮《我的母親》）

賞析：從這種復雜心態里栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。

（3）散句整句

整句是指語言形式勻整，結構大致相同的一組句子，主要是以對偶、排比等形式出現。其表達效果形式整齊，音節和諧．可以起到強調某種意義的加強語勢的作用。

散句是指句式不同、長短參差的一組句子，其表達效果是富於變化，能夠自如地表情達意。

例句5：「潭無魚鱉，林無鳥獸，偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有了。那是靜謐的世界、凈潔的世界，甚至可以說是禪的世界。偶有人聲也是悄悄的，捨不得打破山間的安寧。」

賞析：這段文字運用對偶、比喻、排比等多種修辭手法，，交錯使用整句與散句，形成了輕松、舒展、迂曲、鮮明的節奏，富有聲感和音樂美。體會到作者對靜謐、潔凈、禪的世界的獨特體驗。

另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關注的。

3.從句子的位置賞析。

（1）句段在文章開頭的作用

結構上①總領全文；②點題；③設置懸念，吸引讀者；④引出下文（為下文……作鋪墊、營造氛圍）；

內容上⑤交代故事發生的時間、地點；⑥奠定了全文……的感情基調；⑦突出文章……的主題等。

（2）段落在文章中間的作用

結構上①承上啟下（過渡）；②承接上文；③開啟下文（引出下文）照應前文、題目、開頭；④為下文作鋪墊、埋下伏筆、與上文（或者下文）……形成對比等作用。

內容上⑤引出文章……的內容；⑥使文章內容豐富，情節起伏，增強感染力；⑦突出文章……的主題。

（3）語段在文章結尾的作用

結構上①總結全文；②照應開頭(首尾呼應)或題目或文中……；

內容上；③既出人意料，又在情理之中，給讀者以震撼（不一定有）；④點明中心，深化主題；⑤寫出了人物

怎樣的品質、精神或性格；⑥言有盡而意無窮，留下想像的空間，增強感染力(注意省略號)；⑦引起讀者的注意、思考（注意問號）。

4.抓住關鍵詞賞析。

很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。

例句6:小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。(《春》)

賞析：「偷偷地」和「鑽」寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。「嫩嫩的，綠綠的」放在句末，強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。

例句7:泰州2013年中考 19(1)請說出你對第⑦段中加點詞語「牽」的理解。

賞析：用擬人的手法，表現了牽牛花蓬勃向上的生命力，「她」完全被牽牛花所吸引，所陶醉，抒發了「她」對牽牛花的喜愛、迷戀之情。

例句8:泰州2013年中考 19.聯系具體語境，揣摩下列句中加點詞的表達效果。

(1)母親見到我，連忙站起來，雙手在圍裙上揩了又揩。

賞析：通過動作描寫、細節描寫形象地刻畫出了母親情緒的細微波動，表現出了母親對我的愛與思念之深切。

(2)一跨出家門，我就開始想家；一走出母親的視線，我就想母親。

賞析：兩次使用「一……就……」，運用反復修辭，強調了我對家的依戀，對母親的愛之深，依戀之深。

句子在語言方面常見的有以下特點：有的准確生動（或平實），有的形象、生動、具體，也有的准確嚴密，還有的通俗易懂、幽默詼諧等。一個句子本身具有怎樣的語言特點，要根據文體和語境的不同而定。要抓住句子的整體特點和句中的重點詞語加以分析，從中獲取有效信息。

5.從表現（藝術）手法的角度賞析。

藝術手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，聯想、想像、對比、襯托、象徵、借景抒情、托物言志、伏筆和鋪墊、以小見大、前後照應（呼應）、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）等

例句9:「我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。」

賞析：作者直抒胸臆，鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態度。

6.從描寫的角度賞析

（1）環境描寫

環境描寫：分社會環境描寫自然環境描寫。

自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點、背景，渲染××環境氣氛，烘託人物的××情感，預示人物 的××命運，表現人物某性格，推動故事情節的發展、，揭示文章主題。

社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環境氣氛，襯託人物心情，推動情節發展，深化主題。

（2）人物描寫

A、正面描寫

①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。

②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。

③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。

B、側面描寫

作用是：襯託了人物某種思想感情或某種性格特徵。

（3）其他描寫的幾種形式：

（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）

（2）以動襯靜，動靜結合

（3）正面與側面，直接與間接

二、多角度賞析句子

同一個句子，可以從不同角度去賞析。只要找准一個切入點，從某一個角度去賞析即可。

例句10:「兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了。（《社戲》）

賞析：1.抓關鍵詞進行賞析：「踴躍」在這里是跳躍的意思，使得靜態的山呈現出動態，化靜為動，寫出了在行船上看山這一特定的情景。

2.從修辭的角度賞析：作者運用比喻，把淡黑的起伏連山比喻成踴躍的鐵的獸脊，生動形象地寫出了山的形態，表現了去看社戲時激動的迫不及待的心情。

3. 從描寫角度賞析：運用環境描寫，作者從嗅覺、觸覺、視覺多個角度描寫了一幅美麗的江南水鄉圖，烘託了去看社戲時的興奮激動之情。

三、總結：

在做賞析之前，不妨先回歸原位，理解分析：怎麼寫，寫什麼，為什麼寫。之後，再組織語言，按照一般表述格式陳述：

怎麼寫：運用了（）的修辭手法，（）描寫，（摘錄）等詞語，（對偶句，倒裝等）句式，理解句子含義；

寫什麼：寫出了（內容）或（對象）的（特徵）；

為什麼寫：要有原文意識主題意識。體會表達了（對象）的（特徵、精神、情感）。
選自語文賞析句子方法

4. 語文閱讀賞析句子題有哪些解題技巧

第一步：察言觀色，細審題目

第二步：有的放矢，准抓技巧

第三步：胸有成竹，完備答案

5. 語文教學中如何賞析優美語句

一、揭示課文中形象感受美
感知美是審美教育的前提和基礎。美感的特徵是直觀性,教師在教學中要運用各種教學方法,揭示課文中具體生動的、直觀的、可供學生感知的形象,讓學生抓住文中有聲有色的語言,抓住文章的主要內容,在腦海中構成生動的畫面。如《窗》這篇課文,就以人物形象的強烈對比來凸顯文章的主旨。在教學時,教師可以引導學生抓住靠窗的病人和不靠窗的病人進行比較分析,組織學生展開討論,在不同的角度上發表對美與丑的不同看法。通過借鑒、分析、比較,使學生認識到什麼是真善美,什麼是假惡丑。這樣學生不僅認清了人物的好壞,而且在內心形成了評判好壞的標准。鑒賞能力在不斷的體味中逐漸形成。
再如魯迅先生的小說《故鄉》,在作者的筆下「知道無窮無盡的稀奇事」的閏土與「素不知道這一切」的少爺公子們,就構成了鮮明的對比。教學時,教師就要讓學生比較少年閏土與公子少爺兩種人物形象。通過比較,學生便會得知閏土是一個活潑可愛、知識豐富的農村少年。而少爺們只不過是一群孤陋寡聞、鼠目寸光的紈絝子弟。作者之所以難忘故鄉,就是因為故鄉留下一串串兒時的美好回憶,這串串回憶又幻化成閏土兒時的美好形象。對閏土形象的刻畫就是對理想故鄉的追憶。怎樣刻畫形象,對比就是最好的方法,所以在魯迅的小說、散文中用的最出色的就是對比。這些對比不僅給我們留下無數的精彩形象,而且引領我們感悟人生的不同情感。豐富了體驗,精彩了人生。、