四年級如何理解語文課文

『壹』 四年級語文閱讀方法與技巧

（一）速讀原文材料——優化閱讀方法，講求閱讀實效

小學語文閱讀理解的基本能力，就是能認真地閱讀給出的文字材料，了解材料的基本大意。而對於小學中高年級學生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。因此，培養學生快速閱讀能力，指導正確的閱讀方法和思維理解的方法，是相當有意義的。主要從三個方面入手：

1、嚴格要求，嚴格練習。學生在平時的閱讀活動中，有許多不良習慣，有的喜歡小聲朗讀或用手指、筆、尺子等指字認讀；有的則習慣咬文嚼字，逐詞逐句慢慢讀，以為這樣讀才能讀得透徹、理解得深刻。針對這些不良讀法，在閱讀練習時，我要求他們做到：集中注重力，閱讀時做到「心到」、「眼到」、「筆到」；自主閱讀，獨立思考；快速閱讀，快速感知文字信息。在規定閱讀的時間，一定要按時按量完成。

2、教給讀法，自主感悟。《語文課程標准》明確指出：「閱讀要注重情感體驗，發展感受和理解能力。」在讀法指導上要求做到對閱讀材料要一氣呵成讀完它，中間不能停頓或復讀；盡量使用默讀，達到在感知中認讀，在速讀中感知。

3、捕捉信息，重點突破。學生閱讀，既有「從書面文字開始而止於大腦的

某種再現或解釋的過程」，也有「從已經習得的知識和技能」出發在閱讀中又選擇自己所需要的信息，成為一個「真正主動的、由內心促動並受內心支配的過程」。閱讀的同時要用筆標出不懂的字、詞或句子，以便及時解決。課文《神童的「秘訣」》中陳毅讀書的方法，學生可以借鑒。認真地閱讀文章是做好題目的前提，只有認真地通讀全篇，做題時才能胸有成竹。

（二）看清題目要求——平心靜氣審題，切忌粗心大意

學生在審視閱讀理解的問題要求時，關鍵的字、詞或句子要讓學生在文中找到用筆圈下來，作為扣題作答的要點。在進行語文閱讀理解訓練時，第二遍讀文章要求學生帶著問題細讀全文，一般要做到如下幾點：

1、基礎知識，牢牢掌握。閱讀題型多種多樣，但是一定有基礎知識的考察，比如填標點符號、填關聯詞語、填拼音、找錯別字、找出文中的近反義詞，摘抄比喻句、劃出中心句等等。這些考察的是學生的基礎知識，課堂里一定訓練過，粗心的同學卻往往會與正確答案失之交臂。例如要求圈出正確的詞語，有的.同學反而把錯誤的詞語劃去了。類似的情況，在考試時常常能見到，粗心是一部分同學在該題項中失分的一個重要原因。因此在做這些基礎知識的題目時要格外仔細，這些題目盡量不要失分。

2、生字新詞，不要著急。試題中一旦出現生詞，一般會註上中文詞義，如果

沒有注出詞義，那麼學生應該這樣處理：①利用構詞法即拆分詞素的方法來猜出這個詞的大致意思；②有些名詞要聯繫上下文意思來猜測其意思；③有的生詞是故意不給注釋的，是要在題目當中出現的。最常見的兩種情況：一是，要學生聯繫上下文理解詞語在文中的意思；二是，根據意思從文中找出相應的詞語。例如：實際的表現和所得到的稱謂或名聲是一致的。第二種情況相對於難度小一些。

3、弄清問題，巧用「原話」。對於一些題目，原文中有明顯的准確答案，要

善於利用閱讀文字材料中的「原文」材料，進行回答。①有的問題是根據文中的句子設計的，可以從文中一句找到正確的答案；②有的問題是根據文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；③有的有的問題是根據整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。

4、想像說話，聯系生活。學生做閱讀理解的時候，最怕碰到回答問題和想像

寫話，例如：聯系你的生活實際，談談你讀文後的感受。或是：讀了這個故事，你有什麼感想？請寫幾句話。這樣的題目往往要先從課文中說起，你喜歡主人公的什麼品質，然後聯系自己的生活實際，自己是怎樣做的。在平時的訓練中，提醒學生寫答案時要答滿線格。

在審題的時候，要像對待數學試題中的數字一樣，認真看清每一個字、詞、

句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。

（三）細找文中原話——巧借關鍵詞句，進行答案定位

語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。其問題設置大致分三個層次：直接源於原文，間接源於原文，超越原文。對第一層問題，需要認真感知原文，並稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案；對第二層問題，需要反復強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，並積極分析，深刻思考，高度概括即可；對第三層問題，需要高度領悟文意，並在此基礎上積極運行延伸思維、發散思維、逆向思維等思維活動，才可形成答案。就上面的三層問題的題型，我分別舉例說明。

1、直接提取信息。大多數閱讀試題會出自選文的某一處地方，其關鍵詞基本

涉及到具體的字詞句，我們可以抓住問題中的關鍵詞，找准問題的出處。答案一般在問題關鍵詞前後的位置，可以在其上文和下文或是聯繫上下文進行搜索定位。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。（低年級較為常見）如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。

例如：《家是什麼》（節選）

家是什麼？1983年在盧安達的一個真實故事，也許能給家做一個貼切的註解。

盧安達內戰期間，有一個叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。最後，絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著,輾轉數地，冒著生命危險找到了自己的親生骨肉。他悲喜交集，將女兒緊緊摟在懷里，第一句話就是：「我又有家了。」

填空：熱拉爾「悲喜交集」，「悲」的是什麼？（他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。）「喜」的是什麼？（找到了自己的親生骨肉。）這樣的題目多以「根據短文內容填空」的題型出現，可以直接從文中提取答案。找好答案後，做好標記，以便檢查核對，然後認真准確地抄寫下來。

2、提取信息後概括。有時候找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題

目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。如若它指定必須要學生用自己的話來回答，我們也可以讓學生將文中的原話加以概括。

例如：《父親》（節選）

我小時候，不知什麼原因，非常厭惡胡蘿卜的味道，而弟弟就是不願吃青菜。面對我們的挑食，父親苦口婆心地勸過好幾回，總不見效。父親和母親商量後，做出了一個決定。那天，當我和弟弟坐上飯桌時，看到的是:我的面前是一碗胡蘿卜，而弟弟面前放著一碗青菜。我和弟弟面面相覷，誰都不肯動筷。父親鐵面無情地說:「今天，只有這個菜，不吃就吃白飯！」說得很乾脆，毫無商量的餘地。我們把求援的目光投向母親，母親似乎也無動於哀。我和弟弟埋頭吃起了白飯。可是，__________________。直到第三天晚飯時，我們姐弟終於將筷子伸向了胡蘿卜和青菜。不久，我們就吃慣了它們。

問題：文中的「父親和母親商量後，做出了一個決定。」中的「決定」是指父母每天只燒胡蘿卜和青菜，幫我們改掉挑食的壞習慣。父母做出這個決定的原因是苦心苦婆的勸說總不見效。這個決定最終讓我和弟弟吃慣了胡蘿卜和青菜。這些答案就要認真讀這個小節，提取有效的信息，然後概括出來。這種類型的題目對一般學生來說有難度。

3、提升內涵，升華情感。有些題目則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息和深層含義。如《在金色的沙灘上》一文，作者為什麼要用《在金色的沙灘上》為課題？（理解「金色不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質。）這就要求學生要經過縝密的思考，寫出完美的答案了。

語文閱讀理解中，回答問題要精煉，摘取原文則是關鍵。離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，准確解答閱讀題最重要最有效的方法是緊扣關鍵詞句，帶著問題去讀短文，可以快速地在原文中找出答案。

（四）認真回答問題——掌握答題技巧，力求言之有據

閱讀能力培養的最終目的是答題時取得最大的正確率，所以教師要正確培養和提高學生的答題能力，教學生掌握必要的答題技巧：第一遍讀文章時不要做題，第二遍閱讀時再做題。回答問題時也要力求做到以下幾點：

1、不可不答。學生只有回答閱讀材料要求所提出的問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答，不答則無分。

2、不能亂答。學生不聯系閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，不得分。我們在閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但並不是讓學生胡說和亂說，寫一些沒用的東西。答題時要抓住要點，不能偏離題目要求。

3、懂得取捨。一時做不出的閱讀理解的題，要先放一放，以免影響回答別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完後，如有剩餘時間再回來做放棄的閱讀理解題。在解答閱讀題時，讓學生千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸地打開思路。

4、言之有據。所謂「言之有據」就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據，不能只是簡單的一個詞語和句子，顯得理由不充分，更不能憑空瞎說。

語文閱讀理解中問答題的答案現在多是開放式的，題目得分的主動權在學生的手中，只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。一名好的教師應該要善於用巧妙、機智的語言來點撥學生，鼓勵學生說出自己的見解。尊重學生的體驗、見解，鼓勵學生多方位、多角度的思維，這對閱讀教學思想的形成有很大益處。但是我們也要注意，在尊重學生個性化體驗的同時，不應忽視文本的構想和教學的價值取向，防止從一個極端（同一模式化的理解）走向另一個極端（混亂與文章背離的教學）。

『貳』 四年級語文閱讀理解的技巧和方法

1、要充分發掘題干中隱含的有效信息

要認真研究題干，尋找解題的突破口，確保准確答題。因為題干中往往有重要的暗示作用，能體現命題意圖和答題方向，顯示答題的閱讀區間和答題方法。特別是題幹上帶引號的語句，把它當成一個固定的「集裝箱」還原原文，往往會有意想不到的驚喜。所以，除了耐心讀文之外，細心讀體是最關鍵的。

2、用鉛筆標畫

為了提高效率，要調動自己的各種感官，邊讀邊想，邊看邊畫。給自然段標號，為重點段落的句子標號，找出重要的語句，在表示次序的詞語前標出①②③等，都要用鉛筆。這樣不但有助於理解閱讀材料，還不至於把卷面弄臟弄亂。審題時，題幹上帶引號的關鍵詞語、括弧里的說明，也一定用鉛筆標出，這樣可以抓住題目的重點。

3、掌握試題設計的順序

閱讀試題的設計總有一個規律，或總一分或分一總。關於「總」的試題無論在前還是在後，可以先看它，因為這正好和我們的閱讀步驟一致，便於我們總體把握。關於分的試題一般根據文章從前到後，依次設題。知道這一點，一句題干順利地在原文中尋找閱讀區間，就能按部就班地答題。

4、題目之間可以互相啟發

可能有這樣的情況：某一題不會解答，這是可以先看下一道題目，或許可以從後一道題目中得到啟發；有時後邊的試題也能從前滿的題目中找到靈感。

5、多角度思考，分點回答

有時答題的內容較多，千萬不能寫成一大片，既不分段也不分點，給老師判卷造成困難。可用①②③的形式分項作答，這樣既可以使自己的答題思路清晰，又會讓答案一目瞭然。

『叄』 如何指導四年級孩子學習語文課文

讀通課文，然後可以讓孩子自己學會分析像課文的題目的含義，某個句子的作用等等，不需要太標准讓孩子自己去分析一個多小時最好寫下來，主要是學會分析。課文也就自然而然很簡單了

『肆』 四年級語文課文讀後感

認真讀完一本名著後，相信大家都有很多值得分享的東西，寫一份讀後感，記錄收獲與付出吧。可能你現在毫無頭緒吧，下面是我幫大家整理的四年級語文課文讀後感300字（精選20篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級語文課文讀後感 篇1

讀完和《時間賽跑》這篇課文，我思考了很久，覺得人的確永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步，雖然那幾步很小很小，作用卻很大很大。

時間在你不注意的時候匆匆過去了；時間在我們調皮玩耍的時候，悄悄溜走了；時間在我們正在為一件小事生氣的時候，倏忽飛逝了……時間一分一秒地在我們的指尖劃過，我們的時間是有限的，趁我們現在還小，一定要努力學習，掌握更多的知識，學習更多的技能，免得將來慨嘆「黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲」。我們這個年齡，沒有能力做大事情，唯一能做的就是給自己補充更多的知識，以待將來用於奉獻社會。

我們要努力跑在時間的前面，讓有限的生命譜寫出更華美的樂章。

四年級語文課文讀後感 篇2

最近我讀了美國作者萊曼·弗蘭克·鮑姆寫得《綠野仙蹤》。

書中講述了善良而勇敢的小姑娘多蘿西和她的寵物小狗托托被一股龍卷風吹到了一個陌生的地方。多蘿西為了和自己的親人亨利叔叔和愛姆嬸嬸團圓，開始了神奇之旅。在這路上，她結識了沒有心的鐵皮人；沒有大腦的稻草人和膽小的獅子。為了實現自己的願望，他們五人結伴同行，去尋求法力無邊的翡翠城統治者——奧芝大王的幫助。路上，他們歷盡艱險，碰到了許多古怪的人和事：讓人沉睡的嬰粟花田，樂於助人的田鼠王，可怕的西方惡女巫，會捉人的樹……

最終，他們借著勇敢、不屈服的毅力和珍貴的友誼見到了奧芝大王，並實現了自己的願望。

讀了這本書，我懂得了只要大家齊心協力，就沒有事情難住我們。

四年級語文課文讀後感 篇3

看完這篇文章，我的心被恥辱啃嚙著，被憤怒的火焰灼燒著，我對這些可惡可怕的日軍侵略者的暴行簡直恨之入骨，無論用什麼詞語也無法形容我對他們的仇恨。

讓我感到欣慰的是，日本市民大部分都非常愧疚他們的前輩對中國人民造成的不可饒恕的傷害。

不知大家可否看過《海豚灣的淚》這部片子，它講述了現代日民的殘暴。日民們把野生海豚抓來練習雜技，練不好的海豚便會被屠殺賣錢。

在《屠殺平民》這個故事中，日軍殺了許多人，更可惡的是他們竟連老人和婦儒都不放過。

日軍為什麼可以這樣橫行呢？因為那時中國太弱了，所以，我們應該從現在開始，就好好讀書，天天向上，長大成才，讓祖國更加強大，再不受欺辱！

四年級語文課文讀後感 篇4

你看過這樣的老師嗎？她從來不打，罵孩子，事情做錯了，她也不責怪孩子，她的學生家的貓難產了，可是那個學生的媽媽不喜歡那隻貓，學生沒有錢，只好打電話給她，她竟然給那個學生送錢去。

你知道她是誰嗎，她就是米蘭，一個漂亮又有愛心的老師。

這個故事的主人就是米蘭和她的學生肥貓、豆芽兒、兔八哥、米老鼠，另外還有幾個好玩的人，比如他們的學生，還有兩個想追求米蘭的人，一個是牙醫，一個是副校長，到底誰會追到米蘭呢？這我可說不了，說不定米蘭是把他們當朋友呢！

我覺得米蘭很好，因為米蘭不是把他們當成學生了，而是把他們當成自己的朋友，如果我們的老師把我們當成朋友的話，我們會更敬重老師的，我們的學習也會越來越好的。

四年級語文課文讀後感 篇5

《魯賓遜漂流記》這本書講述了英國青年魯賓遜由於乘坐的貨船在海上遇難，孤身一人流落到一個荒無人煙的小島上，開始為生存而奮斗：做木筏，造房子，養牲畜，種糧食等等。魯賓遜辛勤的勞動換來了令人欣慰的回報，最後變得有船用，有麵包吃，有陶器用這些不是費了很多力氣，克服了種種困難才得來的。

讀了這本書，我懂得了只有堅持才能勝利，只有實幹才能讓我們擺脫困境，實干比信念更重要。人不是一生都是幸運的，不是一生都完美，不是一生都幸運，但上天對我們每一個人是一樣的公平。只要我們善於觀察發現，敢於拼搏，勇於創造，哪怕只有一線希望也要爭取，決不能放棄，要在逆境中學會克服困難，奮勇向前！

四年級語文課文讀後感 篇6

《位置》是一篇文章，但大家看這個題目的時候，一定想的是自己在班上或家裡做的位置，但不是，那時一篇怎樣的文章呢？請聽我說說。

俗話說：「三百六十行，行行出狀元」千萬別把自己堵死在一條路上。這篇文章主要講了邁克對讀書不感興趣，理解

能力非常差，沒有一所大學想錄取他，他母親以失望不已，有一天，邁克無意中看到一件藝術品，從此他對雕刻產生了濃厚的興趣，在一次難得的機會上，他雕刻的作品得到政府的認可，有了榮耀和成功。

其實，有很多人根本不笨，只是沒有把自己放到成功的位置而已，父母對孩子期盼很高以為讀書才是唯一的出路。當這條路做不通，聰明的人應當及早產生做一條路的靈感和勇氣，只有揚長避短，才有可能柳岸花名，找到自己理想的位置。

四年級語文課文讀後感 篇7

搭石一文中介紹了有一條小溪，沒有橋，必須要用幾塊平整方正的石頭，必須按照兩尺左右的間隔，擺上，村莊里的鄉親們團結友愛，講謙讓，尊老愛幼，讓大家很感動。

想想我，既不想謙讓，又不團結友愛。有一次，我去食堂吃飯，有一位二年級的小朋友在四年級那打飯，她在和別人說話，我趕緊搶在她前面，她一看，溫柔的說，「姐姐，這是我的位子，請你到後面排隊，好嗎為什麼，這地方又沒寫你的名字，至少你會打到雞魚肉，」

再想想我的學習榜樣——學習委員劉亮莉，劉亮莉即謙虛，又用微笑對待別人。

有一次，上美術課，我對劉亮莉說：「亮亮，我沒帶水彩筆，把你那盒大的給我，那小的給你，好嗎？」「好！那我幫你塗色，你來畫！」漸漸地，我和劉亮莉成了好朋友。

總結：人要做到團結友愛，講文明。講謙讓。講道德和會用微笑面對大家！

四年級語文課文讀後感 篇8

5月20日，我讀了《搭石》這篇課文。這篇課文寫了「我」的家鄉有一條無名小溪，當地村民自覺擺搭石讓別人通過的事。這篇課文表面上是寫搭石，實際上是借搭石表現鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德。課文語言樸素秀美，意境深遠，通過平實的敘述展開情節，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。令人喜愛！

通過讀書我體會到了鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神。今後我們也要學習這種可貴的品質，比如盲道上有一輛自行車，我們要主動把它移開；不如一位同學沒帶書和文具盒，我們要主動借給他；比如一位老人或婦女來到公交車沒有位置，我們要自覺給他讓座；還比如一個小孩或老人摔倒了我們要去把他扶起，一位老人過馬路我們要去扶他過馬路……很多人都需要我們的幫助，只要我們多多留心就一定會做個好學生，讓別人喜歡，社會上如果全是這樣的人，我們的生活該變得多美好呀！

我喜歡《搭石》這篇課文，更喜歡裡面的人！

四年級語文課文讀後感 篇9

初次拿到這本書，我還以為作者只是養了幾只鵝，單純的講講鵝的生活習性而已，但看了看，和我想像的一點兒也不一樣。我大體的看了一下目錄，明白《白鵝》指的是豐子愷的兒女們，而書的內容則是描寫了那些孩子們的天真的故事。

《給我的孩子們》：豐子愷真是個性情直率的人，文字嘗嘗發自於內心，質朴自然，這篇寫給孩子們的美文，更是充滿了真情，和童趣。樸素的字里行間，流露出作者對孩子真誠的愛；並不精美華麗的字句，感情卻牽動人心，真摯悠長；短短的幾個小故事，卻體現出作為一名父親的對兒女們的愛。

《憶兒時》：這篇文章講述了豐子愷兒時所做的三件賞心樂事：第一件事是養蠶，第二件事是在中秋吃蟹（其實我也很喜歡吃），第三件事是和王囡囡去釣魚。對於那個時代的孩子來說，這三件事只不過是一些極其平常且瑣碎的小事，但出現在豐子愷的筆下，這些瑣碎，平常的小事，卻有了特別醇厚的味道。

《兒女》：豐子愷愛兒女，依戀著他們。豐子愷的文章描寫了對兒女們的關心和愛護，。作者從將兒女們送到鄉間後引發開，不難看出，豐子愷很牽掛她們，平平敘述，好像面對面似的，娓娓而談，異常的親切，自然，讓我們了解到作為父親應有的對兒女的感情。

四年級語文課文讀後感 篇10

昨天，我們學了課文——《孔子拜師》。我深深知道了學無止境這個道理，讓我以後更熱愛學習了。孔子雖然年輕的時候就是遠近聞名的老師了，但他還不滿足自己的知識。讓我深受啟發——以後在學習的道路上更嚴格要求自己，還要學孔子尊師重教的做法。孔子拜老子為師以後，還每天不離老師左右，隨時請教,更能看到他好學不倦的精神。

讓我知道：讀書破萬卷，能行萬里路。因為，學習的道路是永無止境的。同學們，趁現在我們還年輕，為什麼不認真學習呢?請牢記：少壯不努力，老大徒傷悲。在人的一生中，更要活到老，學到老。

四年級語文課文讀後感 篇11

在王朝的御廚里，有一隻驕傲的鐵罐和一隻謙虛的陶罐。鐵罐非常瞧不起陶罐，還經常奚落它，看不起它。而陶罐不放在心上，還想與它和好，把它當作好兄弟。可鐵罐就是蔑視它，羞辱它。最後御廚塌了，兩只罐子掉在了地上，被埋在土裡。很多年過去了，人們挖出了陶罐，擦乾凈和它當年在御廚時一模一樣光潔，樸素，美觀。這時陶罐並沒有忘記鐵罐兄弟，而要求人們去挖鐵罐，這時的`鐵罐早已氧化的無影無蹤了。

這個故事告訴我們，不能學習鐵罐那種驕傲自大，看不起別人，要學習和發揚陶罐謙虛的精神。人人都有長處和短處，不能光看到自己的長處，也要看到自己的短處。不能拿自己的長處和別人的短處相比。要學習別人的長處。想到這兒我又想起了老師曾說過的話:虛心使人進步驕傲使人落後。

四年級語文課文讀後感 篇12

前幾天，我們學習了20課《學會看病》，讀完這篇畢淑敏作家的文章後，我不禁有所感悟：原來世界上有一種愛叫磨煉。

這篇課文主要講了當兒子生病時，媽媽不但不管，反而讓獨生子自己去看病。

我認為母親的做法是對的，因為我們現在都是家裡的「小皇帝」，「小公主」，都是衣來張口，飯來抻手的，在家裡都不幹活，家長寵著我們。有一點雞毛蒜皮的小事就急得不得了。我們有什麼事情也依賴家長，從不自己做，像這樣的話，就會惡性循環下去。

有一次，我在家裡看動畫片正看得起勁時，媽媽讓我去買兩個柿子，因為媽媽的腳很疼，我就不去，於是媽媽生氣了，把電視給關了，我只好不情願地雲了。走在路上，我非常生氣，回到家裡，卻看到了媽媽擔心的面孔。

文中母親的作法是現實生活中大多數家長做不到的，這位母親真的可以是稱為「模範母親」的了!其實愛的表達方式有很多，所以，不同的方式不同的愛。

四年級語文課文讀後感 篇13

今天我學了一篇課文，叫，《陶罐和鐵罐》。我深受啟發，也讓我明白了很多道理。

課文講了國王的御廚里有兩個罐子，分別是陶罐和鐵罐。「你敢碰我嗎？陶罐子！」鐵罐傲慢地說。「不敢，鐵罐兄弟。」陶罐謙虛地回答。「我確實不敢碰你，但並不是懦弱。」陶罐爭辯說，「我們生來就是盛東西的並不是互相碰撞的，說道盛東西，我不見得比你差，再說……」「住嘴！」鐵罐惱怒了，「你怎麼敢和我相提並論，你等著吧！要不了幾天，你就會破成碎片，而我卻永遠留在這里，什麼也不怕。」「何必這樣呢！」陶罐說，「我們還是和睦相處吧，有什麼可吵的呢！」「和你在一起，我感到羞恥，你算什麼東西！」時間在流逝，世界上發生很多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個管子留在厚厚的土裡，捧起陶罐，倒掉土和擦乾凈。

讀了這個故事我明白了：不能光看別人的短處，還要看到自己的短處。

四年級語文課文讀後感 篇14

今天，我讀了《珍珠鳥》這 篇文章，它是我感到無比贊嘆與吃驚。這 篇文章寫朋友送作者一對珍珠鳥，經過作者無微不至的悉心照料，竟使這種很怕人的鳥逐漸變得親近人，最最終與作者和諧相處。

這 篇文章引起了我的深思，珍珠鳥能從怕人逐漸變得信耐人。可以說明，人與動物是可以和諧相處的。然而，這些年來卻發生了無數人類捕殺動物·動物攻擊人類的事件。例如，旅行鴿的消失。

旅行鴿曾今是地球上數量最多的鳥類。然而，人類卻因為它的肉食用起來非常鮮美，便喪心病狂地殘殺它們。那時，每天都有幾百萬只旅行鴿被用火車送進城裡。就這樣，旅行鴿在短短五十年內絕種了。

自私的人類，動物也是這個地球上的主人，它們也有在地球上自由自在、無憂無慮的生活權利，它們和人類的地位應該是平等的。人類不能太霸道了，只有人與動物和諧相處，才能創造出更美的世界。

四年級語文課文讀後感 篇15

今天，我們學習了《尊嚴》這一課，這篇課文主要講了石油大王——哈默二十年前的故事。他餓得飢腸轆轆，但他為了維護自己的尊嚴，堅持要為傑克遜大叔做一件事，不然的話，他是不會吃東西的。

我從哈默的身上學到了很多道理，我明白了什麼是尊嚴！在我的心裡，尊嚴就是好好學習，天天向上；尊嚴就是不被老師批評，不讓爸爸媽媽操心；尊嚴就是尊老愛幼；尊嚴就是愛護班集體；尊嚴就是做最好的自己，尊嚴就是……

就像傑克遜大叔說的一句話：「別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！」現在，我終於明白了這句話的意思：我們做人要有尊嚴，有了尊嚴，就等於有了成功的未來！

所以，尊嚴是人們一生中必不可少的！我們要利用一切時間來維護自己的尊嚴，一定要記住，不要做對不起自己尊嚴的事情！

做一個有尊嚴的人！做最好的自己！

四年級語文課文讀後感 篇16

今天，我學了一篇新的課文，叫：《早》。課文主要寫了：作者：「我」去紹興訪問，介紹了三味書屋的陳設、臘梅花的清香還有關於魯迅在桌上刻了一個早字。

其中我影響最深的是桌上刻了一個早字，是這樣寫的：那年魯迅的父親生了病，躺在床上。魯迅一面上書塾，一面要幫家務，天天奔走於當鋪和葯鋪之間。有一天早晨，魯迅上學遲到了。素以平行方正、教書認真著稱壽鏡吾老先生嚴厲地說了這樣一句話：「以後要早到！」魯迅聽了沒有說什麼，默默地回到座位上。他在書桌上刻了一個小小的字：早。從呢那以後，魯迅上學就在也沒有遲到過，而且時時早，事事早，奮鬥了一生。

啊！多麼勵志的一個小故事啊！雖然是刻了一個小小的早字，但在魯迅心裡，這個字在魯迅心裡是多深啊！

魯迅從小要求自己時時早，事事早。梅花敢於迎風傲雪，魯迅勇於同反動派作斗爭。他們都是光明的使者。

我們要學習魯迅，也要學習臘梅花，做東風第一枝！

四年級語文課文讀後感 篇17

讀這篇課文一開始有一種自豪輝煌的感覺。到最後有一種生氣悲哀的感覺。

當我讀到圓明園中不僅有輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭台樓閣；不僅有象徵著熱鬧街市的「買賣街」，也有象徵著田園風光的山鄉村野……它是當時世界上最大的博物館。藝術館。這段文字再現了昔日圓明園的輝煌，讓我們感到中國建築藝術和文化藝術在當時已達到登峰造極的地步，使我們感到自豪。

但是到了1860年10月3日，英法聯軍侵入北京，闖入圓明園……我國這一園林藝術瑰寶，建築藝術的精華，化成了一片灰燼。讀到這里時，我心中有千個不願意，有萬個不樂意。我非常生氣，這些可惡的侵略者為什麼把我們所有的寶貝全都拿走留都不留幾個，而且拿不動的大建築就任意破壞毀掉。他們為什麼就能把我們這樣一個泱泱大國侵略得這樣慘呢？可惜呀！可惜！這就是落後就要挨打的生動教例。

我一定要好好學習，長大有出息為我們國家多贖回來幾個寶貝。

四年級語文課文讀後感 篇18

白楊這篇課文主要寫了爸爸從兒子和小女兒爭論中想兒子與小女兒介紹了白楊的精神：

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：「白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。」

爸爸想要表達的是：

聽從祖國安排，無怨無悔地紮根邊疆，無私奉獻地建設邊疆。勉勵自己要像白楊一樣紮根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖的感想。

而為什麼爸爸 因為他看到旁邊一棵高大的白楊樹身邊幾棵小樹正迎著風沙成長起來而微笑呢？

因為他看到旁邊一棵高大的白楊樹身邊幾棵小樹正迎著風沙成長起來。然而想到了自己的兒女，他希望自己的兒女想白楊樹那樣不怕磨難，成為保衛祖國的邊疆建設者！！

為國家奉獻了自己的青春，兒女，我為你自豪！

四年級語文課文讀後感 篇19

讀了《匆匆》這篇課文，我明白了時間是多麼寶貴、多麼有用，也讓我有了不再浪費時間的決心，我也理解了朱自清的悔恨。

《匆匆》主要寫了作者朱自清21歲時對時間流走的痛惜和對自己沒有珍惜時間的自責。作者後悔前一段時光自己沒有好好珍惜時間，沒有好好利用時間，讓八千多日子從手裡溜走，惋惜時光時時刻刻都在流失著。時間是那麼少，那麼得不夠用，作者用自己的體會告訴大家時間是非常寶貴、有限的，每個人都要珍惜時間，不能認為時光是永久的，有很多很多。

其實時光非常短暫，眨眼間時間在一分一秒地溜走……造物主創造了每一個人，他給每一個人的時間是相同的，但人的成就是不同的。會利用時間的人比浪費時間的人多得到很多東西，這是因為時間在珍惜它的人眼裡是寶貴的財富，不捨得浪費、不忍心揮霍，而是充分地利用它。

人要學會利用時間、珍惜時間，認真做事、好好玩耍，這樣又學好又玩好，又沒讓時間從身邊白白溜走。

四年級語文課文讀後感 篇20

朱自清曾經寫過一篇散文，名字叫《匆匆》，令我深受啟發。

課文主要寫了：朱自清感覺到了日子一去不復返，在過去的八千多日子裡，作者想留住匆匆而過的時間，卻挽留不住。所以，作者在往後的日子裡鼓勵自己，要發奮圖強，不要虛度光陰。

如果說生命是海綿，那時間就是海綿里的水。只要去擠，總還是會有的。有些人，每天都在打游戲、上網、看電視。父母、同學讓他做一些事，就會說：「煩死了，哪有時間，別打攪我。」可有些人呢？每天做家務、看書，忙的不可開交，可當別人有困難時，他總會積極的去幫助別人。而這兩種人的結果更是不同，一種沒有一點知識文化，也交不到一個知心朋友。而另一種不僅學習成績好，而且還能結交到好朋友！

時間，對待每個人都很公平，你去爭取了，那你自然能成功。而你不去努力，就只能永遠都是失敗者！