A. 誰知道語文改病句方法，步驟，如何分析句子成分
一、判斷病句的方法 （一）、緊縮法。常用的語法分析方法。先把句子中的附加成分(定語、狀語和補語)都去掉,緊縮出主幹,檢查主於是否存在成分殘缺、搭配不當的語病；如果主幹沒問題,再檢查局部,看修飾語和中心語之間的搭配有無問題,修飾語的內部是否存在語序問題。例如: 天的青年擔負著在本世紀內把我國建設成為四個現代化的社會主義強國。 這個句子的主幹是「青年擔負著建設成為強國」。從這個主幹可以看出這個句子的結構不完整。 緊縮法也適於檢查句子成分是否搭配得當。例如: 老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過草地,歷盡千辛萬苦,克服重重困難,在毛主席的領導下勇往直前的一曲壯歌。 緊縮以後,全句成為「老紅軍向我們講述了……一曲壯歌。」這樣我們可清楚地看到「講述」與「一曲壯歌」搭配不當。 緊縮法運用應注意以下幾點： ①緊縮時,為了避免在否定句中去掉否定詞而出現與原意相反的情況,應把否定詞保留在主幹里。 ②緊縮時,必須保持原格式的基本結構不變。如果砍掉了修飾成分以外的詞語,就會破壞原句的結構。 (二)、類比法。對句子的毛病拿不準時,按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較,就能比較清楚地看到語病所在。例如： 這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。 原句結構較復雜，先壓縮化簡為「這值得他們的重視」,再比照它的結構造句:「這值得他們的學習」「這值得我們的參觀」,這三個句子和日常說法相比多了一個「的」字，原句要將「教師的重視」中的「的」刪去。 (三)、語感審讀法。調動語感,在審讀的過程中從感性上察覺語句的毛病,即按習慣的說法看是否別扭。如別扭則再作分析比較,明辨原因,加以修改。例如: 不管氣候條件和地理環境都極端不利,登山隊員仍然克服了國難,勝利攀登到頂峰。 這個句子第一部分中的「不管……都極端不利」顯然不合習慣,正確的說法是「不管……多麼不利」「盡管……非常不利」。 （四）、邏輯分析法。有的語病從語法上不好找毛病,就得從事理上進行分析,這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當,從語句的前後順序、句間關系方面考慮是否合適。例如: ①該市有人不擇手段仿造偽劣產品…… ②凡是有傑出成就的人,都是艱苦環境中磨煉成才的。 第一句「仿造偽劣產品」是不合事理的,應改為「製造偽劣產品」或「仿造名牌產品」。第二句用了「凡是……都」這個全稱肯定判斷,言過其實了,應將「凡是」改為「大多」,後邊刪去「都」字。 二、修改病句的原則 把握句意,修改得要少,改動得要巧,盡可能保住原句的意思。務求全句改得妥帖,避免以錯改錯。 （一）、對症下葯，有針對性。簡單地說,就是什麼地方有毛病,就改什麼地方；是什麼樣的毛病,就用相應方法來改。所以對各種病句的類型一定要心中有數,針對造成語病的原因進行修改。 （二）、盡量保持句子的原意。每一個病句,一般都包含雙重意義,一是沒有正確表達出來的句子的原意，一是已經表達出來的歪曲了原意的錯誤意思。改正病句時,應盡量分析並把握它所要表達的原意；在盡量保持原意的前提下,將錯誤的地方加以造當的修改、調整。切忌違背原意,另起爐灶,按自己個人的意志另選一個句子去代替原句,或者添枝加葉來雕飾句子。這樣做,往往會背離原意而達不到正確改正語病的目的。 （三）、要善於運用多種方法進行修改。每一個病句,幾乎都可以從語法、修辭、邏榻的角度來分析其造成語病的原因。這樣,同一個病句,也就可以有多種不同的修改方法。至於用哪一種方法來修改更加合適,這就要看病句本身的語病類型,看錶達的需要,看具體的語境。 我們還要注意,能夠用調整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語；改一處可以解決問題就決不改兩處;修改病句要注意句意的簡潔,盡量保持句式或陳述者對象一致。總之,要記住修改病句的五字訣。 增(成分殘缺的) 刪(多餘的) 換(用詞不妥當) 簡（修改應簡要） 調(不搭配、不照應的) 三、辨析病句的原因 （一）用詞不當。 他把節儉下來的錢捐給了災區。 「節儉」是形容詞，不能帶趨向動詞「下來」。應改為動詞「節省」。 也有虛詞使用不當的現象。例如： 伊朗廚師可能是不熟悉我們的炊具的用法，也許是由於心情緊張，反正是把烤羊肉沒有做好。 「把」字短語不能放在否定詞前面。應改為：反正是沒有把烤羊肉做好。 （二）搭配不當。 ①主語和謂語搭配不當；②動詞和賓語搭配不當；③定語、狀語、補語與中心語搭配不當；④主語和賓語意義上不能搭配；⑤關聯詞語搭配不當。例如： 秋天的北京是美麗的季節。 「北京」是「季節」，主賓不搭配。又如： 加快高等教育事業發展的規模和速度。 「加快」可以配「速度」，但不能配「規模」，這是動賓搭配不當。 （三）成分殘缺。 ①主語殘缺。有兩種情況：a.由於濫用介詞和「介詞……方位詞」格式，造成主語殘缺；b.暗中更換主語，造成主語殘缺。 ②謂語殘缺。有兩種情況：a.一句話說了主語，還沒有說完謂語，卻又另外起了個頭，因此造成謂語中有殘缺；b.由於缺少謂語中心語造成謂語殘缺。 ③賓語殘缺。往往由於賓語前的定語太長，使得中心語殘缺。 ④定語、狀語缺少或者不完整。 ⑤缺少關聯詞語。 例如： 這個集團目前已成為擁有11個專業公司、2個研究所、3個生產廠，現有固定資產8500萬元。 （這個句子的謂語「擁有」什麼，殘缺。應補上賓語「的大型企業」。） （四）成分贅余 ①主語有多餘成分；②謂語有多餘成分；③賓語有多餘成分； ④定語多餘； ⑤狀語多餘； ⑥補語多餘。例如： ①《人民日報》社論見諸於各大報刊。 「諸」是「之於」的意思。刪去「諸」或「於」即可。又如： ②歡迎領導到我校光臨指導。 「到我校」即「光臨」，造成贅余，修改的辦法是留其一，去其重復。 （五）結構混亂 ①詞序不當。幾種情況：a.定語和中心語的位置顛倒；b.把定語錯放在狀語的位置上；c.把狀語錯放在定語的位置上；d.多層定語語序不當；e.多層狀語語序不當。 例如： 太監是我國封建皇宮中特有的產兒，是被閹割過的封建帝王的奴僕。 對太監的介紹應先將其特點說明「是……的奴僕」，再言其「是……的產兒」。否則「特有的產兒」的概述設著落，交代不清。 ②句式雜糅。有兩種情況：a.兩種說法混雜；b.前後牽連。例如： 客房內均設有閉路電視、國際國內直披電話音響、房間酒吧等應有盡有。 該句把兩種句式拼在一起造成雜糅。一種是「客房內均設有……酒吧等」，另一種是：「客房內閉路電視……應有盡有」。兩種句式應刪其一種，從而保持句子表達的明確。 ③復句中暗換分句主語，造成混亂。例如： 老工人的一席話深深觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。 也該句第一個分句的主語是「老工人的一席話」；第二個分句的隱含主語是「小邱的心」。由於句子是隱含轉換主語，因此造成句式混亂。 ④層次不清。例如： 新華社發出酵母丙氨酸轉移核糖核酸人工全合成在上海勝利完成的消息後，廣大讀者非常重視，科學界人士也非常重視，引起了強烈的反應。 新華社發出的這條消息，就重視程度而言，科學界人士重於廣大讀者，因此，應先說「科學界人士」的反應，再說廣大讀者的動態；另外最後一句「引起強烈的反應」屬於抽象性語言，應先說，然後再說具體的。（六）表意不明。 ①指代不明。例如： 王新和李紅賽跑，經過一段激烈的競爭，終於他取得了勝利。 「他」是指王新還是李紅不明確。 又如： 我站在窗前向操場一看，這里有很多同學在打球。 「這里」指代不明，應改為「那裡」 ②意思混雜，不知所雲。例如： 這些年，寫文章的人特別喜歡「該」和「其」這兩個帶有文言色彩的詞。「該」和「其」當然可以用，因為今天我們用的是現代漢語，很多時候，用「這」「那」「他」之類，文章更流暢。這就提出一個問題：「該」和「其」要用得恰到好處。 前面說「該」和「其」當然可用，中間又講現代漢語中的「這」「那」「他」使文章更流暢，最後又說「該」和「其」要用得恰到好處，使讀者無法明白「該」和「其」與「這」「那」「他」用哪個更好。 ③歧義句。例如： 請你代我買兩張北京到西安的往返飛機票。 此句有兩種理解：其一，往、返共兩張。其二，往，兩張；返，兩張。又如： 這個廠超額完成了全年計劃的百30%，受到上級表揚。 此句兩種理解：一種，比全年計劃多出30%；另一種，只超出全年計劃的30%. （七）不合邏輯。 ①強拉因果。例如： 由於今天是公園里游園活動的最後一天，因此遊人寥寥無幾。 此句強拉因果，「遊人少」的原因不能推出是因為游園的最後一天所致。 ②自相矛盾。例如： 他是多少個死難者中倖免的一個。 既然倖免，就沒有死，可又說是「死難者」中的一個，犯了前後矛盾的錯誤。 ③概念誤用。例如： 圖書館增添了許多文學作品，如《語文知識指南》《教師語文大全》《辭海》等。 文學作品與語文教學用書是不同的概念。可改成「圖書館增添了許多教學用書」。 ④主客倒置。例如： 那時候，報紙與我接觸的機會是很少的。 該句應改為：「我與報紙接觸」，「我」為主動，「報紙」為被動。 ⑤否定不當。例如： 全校師生沒有一個人不否認，素質教育使整個校園發生了巨大的變化。 該句去掉「否認」前的「不」字。 ⑥前後失衡，缺乏照應。例如： 有沒有人毀樹，是樹能成活的重要條件。 該句前面是兩種條件「有沒有」。後面只說了「能成活」的一個條件，兩面失衡，應在「能成活」前加「是否」二字。
B. 分析語文句子成分
1.你(主語)對吊燈(介賓短語作狀語)作(謂語)第6或60次(量詞狀語)研究(賓語)。--你作研究
2.我(主語)就那麼(副詞狀語)在乎(謂語)法國的(定語)麵包(賓語)和(連詞)雷諾牌(定語)汽車(賓語)。 --我在乎麵包和汽車
3.我的(狀語)心卻(副詞)在一次次(狀語)偷偷(形容詞作狀語)歸去。--心歸去
C. 關於語文句子成分的分析
一般情況下，「是」表示判斷，後面是賓語，如：空氣是一種對生命很重要的物質。有時候「是」表示強調，省略它句子還是完整的，如：空氣是很重要的。第一句就是屬於第二種情況。
D. 語文知識 分析句子成分
1 蘇州園林(主）栽種和修剪（謂）樹木（賓）也著眼在畫意（補）。
E. 語文句子成分詳細解析
導語：語文劃分句子成分的詳解有哪些?以下是小編精心為大家整理的有關語文劃分句子成分的詳解，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀。
語文劃分句子成分的詳解
什麼是句子
句子是由詞或片語構成的，是具有一定語調並表達一個完整意思的語言運用單位。根據用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據結構可分為單句和復句。
句子成分的名稱及符號
名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
符號：主語=謂語－ 賓語 ～定語 （ ） 狀語[ ]補語< >
①句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。
補充成分是：定語、狀語、補語。
②主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。
如何劃分句子成分
（1）劃分句子成分，首先要研究主語、謂語、賓語。
主語：是謂語陳述的對象，指明說的是「什麼人」或「什麼事物」。主語可分為名詞性主語和動詞性、形容詞性主語。名詞性主語由名詞性詞語充當，包括名詞、數詞、名詞性的代詞和名詞性短語，多表示人或事物。
謂語：是陳述主語，說明主語的，說明主語「是什麼」或「怎麼樣」。
賓語：在動詞後面，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答「誰」或「什麼」一類問題。
句子一般有兩種情況：寫人、寫物（寫事、寫物）。分析句子時，首先判斷是「寫人」還是「寫物」。
①寫人格式：「誰」＋「干什麼」
（主語）（謂語）（賓語）
例：楊亞‖寫字
主 謂賓
注意：處理復雜的單句時，要抓主幹。
例：一中的楊亞║在課桌上寫著毛筆字。
主 謂 賓
②。寫物
格式：「什麼事」或「什麼物」＋「怎麼樣」
（主語）（謂語、賓語）
例：貓‖捉魚
主 謂賓
例：一隻小貓‖在盆邊捉了一條大魚
主 謂 賓
注意：「是」為典型的動詞，一般是「謂語」。
例如：他‖是學生
主 謂 賓
（2）劃分句子成分，還要抓住枝幹（定語、狀語、補語）
定語：在句子中起著修飾、限制主語或賓語中心語的作用。
狀語：修飾、限制謂語中心語，一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交待時間、地點、范圍、情況等。
補語：對謂語中心語起補充說明作用，一般放在謂語中心語之後。
例：畫眉唱歌
這是一個把主語中心語、謂語中心語、賓語中心語單提出的句子。原句是「兩只美麗的畫眉高興地唱一首歌。」
①（兩只美麗的）畫眉
「兩只美麗」是「畫眉」--主語中心語的修飾部分，叫「定語」。
②[高興]地唱
謂語中心語「唱」前邊的修飾、限製成分--「高興」為「狀語」。
③（一首）歌
賓語中心語「歌」前的修飾、限制部分--「一首」為「定語」。
④歌唱得＜好＞
修飾、限制謂語中心語「唱」，並放在它後面的部分--「好」為「補語」。
（1）笑‖是具有多重意義的語言。
主語（動詞）謂語
句子成分歌訣
基本成分主謂賓，連帶成分定狀補。定語必居主賓前，謂前為狀謂後補。
六者關系難分辨，心中有數析正誤。什麼誰稱主，做是怎樣才充謂；
賓語動支配，回答謂語什麼誰。前置狀語目（的）時（間）地（點），
意義不變能復位。補語從後說前謂，定語才和後賓配。介賓短語多狀補，
不能充當賓主謂。的定地狀與得補，語言標志定是非。
F. 語文句子成分分析
在外來文化沖擊的情況下，本土文化更多需要的是吸收。
主語部分是：在外來文化沖擊的情況下，本土文化更多需要的；
謂語是：是；
賓語是：吸收。
其中主語部分的結構是：
「在外來文化沖擊的情況下」是前置的狀語；
「本土文化更多需要的」是一個名詞性的「的」字短語，作主語；
「本土文化更多需要」作「的」的定語；
作「的」的定語的「本土文化更多需要」是一個主謂短語，主語是「本土文化」，謂語是「更多需要」；
「本土文化」是一個偏正短語（定中短語），中心語是「文化」，「本土」作定語；
「更多需要」也是一個偏正短語（狀中短語），中心語是「需要」，「更多」作狀語。
G. 如何分析語文句子成分
看清楚每一句話里的每個字,分析清楚每個字的意思,
H. 語文句子成分怎樣區分
（1）主語:
一般上由名詞、代詞、數量詞、動詞、形容詞或短語充當.主語是一個句子的主題,可以回答「誰」、「什麼」等的問題,例如：
「你」吃飽了嗎?（主語是代詞,你）
「一斤」有十六兩.（主語是數量詞,一斤）
「相逢」何必曾相識.（主語是動詞,相逢）
「孝親敬老」是華人的傳統的美德.（主語是短語）
「一個未成年的孩子」,承受思想重負的能力終歸有限啊!（主語是短語）
（2）謂語：
謂語多由動詞、形容詞、名詞、代詞和短語充當.一般上謂語是出現在主語的後面,用以陳述主語.謂語可回答「做什麼」、「怎麼樣」、「是不是」、「有沒有」等問題.例如：
媽媽「米幼蘭」.（謂語是名詞）
他在一場惡夢中「告別」了人生.（動詞）
外婆的健康「如何」?（代詞）
升名「依然低頭不語」.（短語）
（3）賓語：
賓語多用於動詞、名詞、形容詞、代詞和短語充當.賓語一般上出現在謂語後,是謂語所涉及的人或事物,可以回答「誰」、「什麼」等問題.例如：
媽媽正在責罵「弟弟」.（名詞）
我不怕「困難」.（形容詞）
醫院里禁止「抽煙」.（動詞）
他精通「八國語言」.（短語）
有時候一個句子里會有兩個賓語,我們稱為雙賓語.第一個賓語多指人,稱為近賓語；第二個賓語指事物稱呼、行為等,稱為遠賓語.例如：
老師「送」我兩本「書」.
大家嘲笑「他」是「傻瓜」.
他教唆『「年們」「離家出走」.
（4）定語：
定語多由動詞、形容詞、名詞和短語充當.定語在句子中放在主語賓語前,起修飾和限定作用.定語可回答「誰的」、「多少」、「什麼樣的」等問題.例如：
「弟弟」的哭叫聲在街頭就聽到了.（名詞）
「開會」的人都來齊了.（動詞）
「一番冷冰冰」的話,聽了讓人心寒.（短語）
秀花是一個「美麗」的姑娘.（形容詞）
（5）狀語：
壯語可由名詞、動詞、形容詞、代詞、副詞和短語充當.一般上是放在謂語前,用來修飾及限定謂語.壯語可回答「怎麼樣」、「何時」、「何地」、「為什麼」的問題.例如：
「昨天」,我在百貨市場碰見他.（名詞）
這款時裝「確實」不錯.（副詞）
小明「終於」盼到了消息.（副詞）
健國「拚命」的追在巴士後頭.（形容詞）
（6）補語：
補語多由動詞、形容詞、代詞、副詞和短語充當.補語多處在謂語或賓語後,起補充說明的作用.補語可以回答「怎麼樣」、「多少」、「多久」、「那裡」等問題.例如：
媽媽氣得兩眼「通紅」.（形容詞）
你的書念得「怎麼樣」?（代詞）
他最近脾氣壞「透」了.（副詞）
考場靜得「很」.（副詞）
主謂賓定狀補都有各自的符號.主語的是在自的下面出現這個=符號.謂語是在字的下面出現這個—符號,一條直線.賓語是~、定語是（）、壯語是[]而補語則是這個符號.