學語文的目的和意義是什麼

『壹』 為什麼要學習語文

原因：

語文是工具，運用於人們的交際交流、學習發展，同時語文也是橋梁，溝通古今中外文化，傳承精神血脈。語文還是個載體，承載著公民的人文素養，提供審美體驗。語文是基礎，語文基礎打不好，數理化肯定也學不好。

所以，語文聽說讀寫是基本功，重點是讀寫。學生在家庭里會時刻進行口語練習，除了口語還有一些需要訓練的要素，重點是閱讀和寫作，語文是載體。

鍾南山是今年的抗疫英雄、功勛人物，在接受記者采訪的時候特別講到語文，他說：「我經過了至少七十幾年的學習，最大的體會就是要學好基本功，只有具備了最基本的知識以後，你才能夠往上走。學好基本功，最重要的就是要學好語文，這樣才懂得如何對事情進行分析總結。」

『貳』 什麼是語文為什麼要學它有什麼用呢

一、含義

語文是語言文字、語言文章或語言文化的簡稱，其本義是語言文字。語文是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。

中國由於古代文獻豐富，文字比較特殊，語文比較發達，廣義的語文也應該包括語言學，也就是語言學和文字學的總稱，但現在由於國際學術分科中語言學是一大類，所以目前反而是語文學從屬於語言學，成為語言學的一個分支。

二、原因

1、語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。

2、語文是口頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。

3、語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。

4、語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。

三、意義

1、《語文新課程標准》明確指出：「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特徵。

2、「人文性」著眼於語文課程對於學生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。語文課程的人文性，強調語文學習的過程，既要學生實現自我成長，也是激發學生創造力和生命力。

(2)學語文的目的和意義是什麼擴展閱讀

文字在人類歷史中的作用

人類長期只有口語傳遞信息，用文字記事傳遞信息形成的書面語歷史較短。系統的語言成為人和禽獸分離的重要工具，文字使人類能進入有歷史記錄的文明社會。

把時空的影像變化轉碼成視覺可見的符號系統，使後人能通過間接的文字想像出畫面，了解歷史和學習技術經驗。使文字成為文化的主要載體。

文字突破口語受到時間和空間的限制，是人類可以在書面語的基礎上完整地傳承人類的智慧和精神財富，使人類能夠完善教育體系，提高自己的智慧，發展科學技術，進入文明社會。

中國文字的演變，大體經歷了甲骨文——大篆——小篆——隸書——草書——楷書——行書等幾個階段。這是符合文字的發展由繁到簡，由不規范到規范的規律的。甲骨文、大篆、小篆可以合稱篆書。那麼，篆、隸、楷、行、草書便構成了中國書法的五種字體。

語言承載信息，同時需要一種具象的表現形式，這種形式可以是文字或語音或者姿勢等等，只要有一種就可以將直接的認知與信息橋接。

『叄』 我們為什麼要學習語文

很多學生在學習的過程中想必都有過這樣的疑問：我們為什麼要學語文呢？為什麼要去讀哪些晦澀難懂的閱讀文章？為什麼要寫湊不滿字數的作文？

★學好語文，會有諸多潛在的未來優勢。語文學得好的人，往往既會說，又會寫；既會做人，又會做事。他們可以酣暢淋漓地表達觀點，也靜得下心來潛心專研。他們在與人相處的過程中，會讓人感到平和，容易相處，從而獲得更多的發展機遇。許多職業，比如政府官員、新聞記者、影視編導、節目主持、企業高管、銷售總監、空乘導游、暢銷書作家、專家教授等等，都需要深厚的語文功底。翻看歷史，晏子使楚、完璧歸趙、燭之武退秦師、諸葛亮舌戰群儒，可以說很大程度上靠的都是語文。

『肆』 為什麼要學語文

如果你不學語文，人家小朋友學了，以後他們說的話你就聽不懂了，你還怎麼和人家玩啊！！！

『伍』 為什麼要學語文語文應該學習些什麼

要學語文的理由：

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統一特點。

語文應該學習：

1、寫字：有良好的書寫習慣，不寫錯別字，能體會漢字的優美。

2、閱讀：閱讀有默讀、速讀、精讀、略讀、瀏覽，是把文字轉化為有聲語言的一種創造性過渡。

3、識記：語文學習離不開積累，積累離不開識記，識記是最基本的能力，而背誦是訓練識記能力的有效途徑，也是寫作的基本途徑。

4、練習：寫作實際上考的是一個人的思維水平和思維能力。

『陸』 學語文的意義是什麼

    劉鐵芳教授書中的關於語文教育的立人使命一段，讓我獲益良多，特別是他關於小學語文教育的觀點，點燃了我心中的星星之火，開拓了思維，發人深省。我們開立語文課的意義到底是在哪裡？作為從小就開始學習的一門主要課程，語文的學習和應用，可以說是貫穿著每個人的一生。這里，我簡單談談自己的理解和觀點。

一、學習語文的意義。

    眾所周知，語文是一門基礎學科，卻又包羅萬象，字詞句段篇，包含了中華幾千年文化的傳承與精粹。作為一個中國人，有責任也有義務去了解我們偉大祖國歷史的輝煌，去研究價值萬金的經典著作。中華文化，博大精深，窮數十年不過看其冰山一角，從古至今，需要去誦讀、去思索的內容太多太多了。而這一切的基礎，自然就是語文這門學科所教授的知識，不積跬步，無以至千里，語文是一門語言科目，需要長期的學習和積累，隨著教育的發展，這種了為高考的積累甚至從一年級剛入學就已經開始了。

      一年級，只是人生接觸學科學習的開始，如劉鐵芳教授文中所說，在一年級的時候，更重要的是給學生建立起對語文深厚的興趣，而不是進行枯燥的單個字的釋義，尋找反義詞。我很贊同他的這些觀點，小學特別是一二年級，孩子在這個階段，興趣才能使他們更好地去學習，在這個時期，如果孩子對一門學科失去了興趣，產生了厭學情緒，那後果將不堪設想。他們需要一些通俗有趣的，符合他們年齡的文章，讓他們在開心快樂中學習自己的第一堂語文課。

二、語文教育的基礎。

      語文是所有學科的基礎，那麼語文教育的基礎又是什麼呢？很簡單，一是語文教材。之前有過很多版本的語文教材，高年級的比較固定，最難的其實是一年級的教材，萬事開頭難，如何站在一個新生的角度去編教材，如何既涉及古代輝煌，又符合時代特色，這是一個在矛盾中找統一的過程，漫長而善變。二是語文老師。老師在每個人的一生當中，都扮演著十分重要的角色，特別是啟蒙老師，我們的學生時代可能遇到過很多個老師，除了個別幾個特別好的老師印象深刻之外，恐怕就是第一個老師，會一直銘記在心。那麼一年級老師的自身素質和教課水平，很有可能直接影響到一個班甚至一個年級的孩子今後的發展。人才永遠是所有時代都稀缺的重要資源。三是教育方式。不同階段需要有不同的引導教育方式方法，中學的學生是需要去弄清弄懂古詩詞中每個字的含義和用法的，不僅如此，有時候還要結合文章所在時代的情況，作者所處的境況等等因素，才能更好地理解一篇作品。曾有人說「文史不分家」，是有一定道理的，離開歷史的文學是沒有生命的，離開文學的歷史是呆板麻木的。那麼小學生該如何去學習這些對他們而言還很難理解的古代詩詞呢，僅僅讓他們去強行背誦，我覺得不是個好的方法。對於小學生，特別是一二年級的學生，更應該通過不同的方式，讓他們理解一篇古文的精妙。比如，我們可以讓孩子們在教師講解的基礎上，結合自己的想法，把詩中的情境畫出來；也可以通過演繹，幾人一組，「重現」詩人當年的作詩過程等等。

三、學習語文的目的盯畝

      帶著目的去做一件事，往往更容易達成目的。那麼學習語文的目的是什麼呢，我個人覺得是「立人」和「應試」。首在立人，立人而後凡事舉。立人不止是學習語文的目的，還是學習其他的目的，如何做一個高尚的人，一個純粹的人，是很多人的目標，是國家的目標，是民族的目標。一個國家，一個民族，必須要有足夠多的優秀的人，才能昌盛不衰模碼。還有一個目的是「應試」，不要以為這個目的就是低級趣味，在現在的教育體制下，不會「應試」，就很難拿到那塊敲門磚。語文成績好的人，語文不一定學得好；語文學得好的人，成績不一定好，有成績不好也學得不好的人，也有成績也好學得也特別好的人。而我們就要做這種，既有淵博的學識，又會考試的人。所以，現在的教育格外的難。

    期待教育體制真正的改革，期待能出台適應當今國情社情的教育政策，期待我中華少年一代更比一代強。凱碼森