初一語文留什麼作業

❶ 語文作業如何留

學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求。」這充分說明了新課程理念下的語文作業必須以人為本，給學生選擇的自由;以學生為中心，充分尊重學生的個性，尊重學生的個體差異。自主式作業，充分體現學生個性化、自主化、差異性，在內容和形式上給學生留有自主選擇的空間，從而幫助學生提高學習的自覺性，逐步掌握學習方法，養成良好的習慣，實現作業「要我做」到「我要做」的轉變。根據側重點的不同，可分為個性化作業和差異化作業。

(1)個性化作業。個性化作業，就是作業設計時要針對學生各自的個性特長，給其充分的選擇自由和空間，使作業真正成為學生自己展示才藝特長，張揚個性的園地。在教語文實踐活動《開展一次愛國主義教育活動》時，我布置了這樣的課外家庭作業：請大家發揮自己的特長，用你自己的特色向全班同學進行一次愛國主義教育。

在作業展示時，喜歡古詩詞的同學，向家長和學校師生展示了愛國主義古詩詞，其中，有一位同學連續背誦了12首，一位同學還配樂朗誦了杜甫的《春望》;擅長唱歌的同學，唱出了《我的中國心》、《我愛你，中國》等歌曲;擅長講故事的同學，給大家講述了揚靖宇、趙一蔓等革命先烈的事跡;有的出示了自製的一張「愛國主義」小報;有的出示了收集到的革命英雄人物畫;有的介紹了幾則愛國主義名人名言……這樣的作業，因學生根據自己的特長自主選擇，讓他們感受到了做作業的興趣，產生了成功的愉悅。

(2)差異化作業。語文教學要面向全體，要關注人的差異，為每一個學生的發展提供合適的學習方式。面對一個個基礎不同，能力不同的學生，我們的作業布置也應該考慮到各個層面的學生，有彈性、有差異。只有這樣才能避免學生產生自卑心理，避免他們的學習興趣被消損。相反，不同度、不同量的作業，可以使學生在原有基礎上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。在實踐中，我往往設計「基礎作業」、「選擇作業」、「提高作業」等三個層次的作業，讓學生根據自己的學習情況來選擇。

❷ 初中語文布置什麼作業有效

布置閱讀及做題的作業吧。

語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為「語言文字」。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規律與特定語言詞彙所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。

「語文性」是語文課堂的本質所在，同時也應該是語文作業追求的終極目標。

語文作業一旦失去了「語文性」，也就失去了該課程的專業性和必要性，就會演變成歷史作業、地理作業、美術作業、音樂作業……使作業走向低效乃至無效。所以，語文作業應該逐本溯源，緊緊圍繞學科特點，體現語文性。

如，有的老師教完《皇帝的新裝》後布置作業：根據課文中的情節，再加合理想像，配上一些動作、表情，進行話劇表演練習；想像作文——《皇帝受騙以後》。

教完《赤壁》後布置作業：討論「東風真的不與周郎方便，曹操所造的銅雀台真能深鎖『二喬嗎？」以上作業在培養學生的動手能力、想像能力、口頭表達能力，以及加強學科之間的聯系、拓展學生的知識視野方面有一定的作用，但是在語文方面的作用是很小的，這樣的作業難以「有效」，更難「高效」。

那麼，語文作業如何體現「語文性」呢？我認為作業要抓住「語言文字」這個落腳點以「語言文字」為媒介來研究教學內容，是語文課特有的手段，但是隨著「大語文」的提出，語文課有了新的定位與認識，我們重視了語文學習的過程和情感，「綜合、滲透、人文、情感、態度、價值觀……」大量充斥於我們的課堂，語文作業在逐漸喪失自己的本色——語言文字。

我們布置的大部分語文作業，應該是讓學生以「語言文字」的方式，提高學生「聽說讀寫」多種語文能力，不然會導致學生在語言文字面前感受與領悟遲鈍化。

❸ 初一語文教作業通常要布置什麼

作業布置是語文課堂教學中的一個重要組成部分。它不僅可以減負增效，還可以充分調動學生學習語文的主動性和積極性，培養學生的獨立精神和創新精神，正確認識學生的作業布置，樹立科學的練習觀，就能更好地提高學生的語文素養和綜合能力。

作業布置是語文教學的重要環節，智慧地布置語文作業是一個語文教師專業素養的體現。在教學中以生為本、大膽創新、因材施教的作業布置才能避免學生「吃不飽」「吃不了」的情況，注重作業的分層化、彈性化、實踐探究化，才能使學生願意做作業，樂於做作業。

語文作業布置

在大部分學生的傳統認知中，語文作業無非就是抄寫、背誦，不用動腦且重復機械。物理課上，老師講原理的時候，學生能通過具體的操作理解知識並在其中得到樂趣。化學課上，老師會布置一些動手的小實驗，讓學生能體會到化學方程式的魅力。

在美國著名學習專家愛德加·戴爾提出的學習金字塔中，學習內容平均留存率最高的是實踐，即「做中學」「實際演練」可以達到75%，這是主動學習的范疇。

在我們的語文學習中，也有很多的知識我們可以通過布置探究實踐性的作業，來加深學生對知識的理解，培養學生的動手能力和探究意識，讓學生在實踐中體會語文的魅力。

北京市東城區燈市口小學的假期作業是這樣布置的：讓同學們結合自己所在年級學習的內容，通過閱讀、參觀、探訪、調查，進一步了解北京城中軸線上的歷史與變遷、人文與故事、建築與科學等，做一名傳播北京文化的小使者。

用繪畫、攝影、小報、撰寫導游詞等豐富多樣的方式，呈現北京中軸線上「景山」「內九門」「天壇」「天安門」「故宮」「鍾鼓樓」等地標建築物的風采。通過這樣的一些實踐活動學生能發揮所長，把課內知識學以致用，不僅加深學生對知識的理解和運用還激發學生的學習興趣。

❹ 初一語文寒假作業怎麼布置有意義

根據每個學生的實際情況，因人而異，因勢利導，每個章節，每個單元，都要畫出重點，關鍵，要掌握的生字生詞，閱讀，都要一一的，按計劃列一個流程，按照計劃流程進行實施，每個學生的學習成績是不同的，按照章節給學生布置作業，和接受程度進行布置

❺ 初一語文寒假作業怎麼布置

初一語文寒假作業，首先完成寒假生活里語文部分，其次，應該布置一篇作文，要求學生留意寒假生活，記錄自己寒假中難忘的事情，或是景物，主要的應該讓學生多讀書，可以布置一些適合初一學生讀的課外書。

部分的小學生都已經放假，往年的寒假作業只是一些練習題，今年老師制定了寒假作業清單，你知道有哪些嗎？

1、讓孩子每天堅持填寫寒假作業四面（語文，數學，英語）
2、雖然放假了但是算術題還是不能忘了，因此寒假清單裡面自然少不了每天做一頁口算題。

3、現在學生從小學開始每天練字是必備的功能，因此老師規定每天練字五行（神宮格），一行一個漢字

4、除了動手寫得外，自然少不了閱讀了，每天孩子應該堅持背一首古詩。

5、每天閱讀一個小時的課外書也是必備的功課，千萬不能只顧著玩兒忽略了閱讀的重要性。

6、孩子如果每天學習肯定很累，因此半個小時的益智游戲自然不能少，比如魔方，棋牌，積木。

7、並且每天一要在家長的陪護下，運動半個小時嗎，讓孩子有個好身體。
拓展資料：
寒假作業，特指寒假內教師給學生布置的作業，由於時間較長，因此通常量較大。小學由四門到五門組成（語文、數學、科學、綜合實踐，三年級加英語）；中學由七門到八門組成。少數學校展開了素質實踐活動，將寒假作業變成活動，

豐富學生們的課餘生活。總體來說，寒假作業是為了讓學生在長假中豐富課餘生活，及時溫習過去一學期中學習的知識，將知識鞏固提高，並為下學期學習內容做好銜接。