① 語文課教給學生什麼
語文課，教給學生什麼？有人說是聽說讀寫的能力。這說法不對。聽說讀寫充其量是語文學習的抓手，是語文學習的手段，不是目的。再說，能力豈能是老師教出來的？那麼語文老師要在課堂上教給學生什麼呢？
首先是獨立的思想。教育的終極目的是把人教成為人，語文教育最切中這一點。這就是語文教育的第一個目的。教育學生正確認識自己，認識自己的高矮胖瘦，進而認識他周圍的世界。教育學生在認識世界的同時逐漸形成自己的價值判斷，有自己獨立的思考，進而形成自己的思想體系，遇事有主見，不鸚鵡學舌，人雲亦雲。
其次是基本的常識。這里涉及到認識世界的態度問題。有了前面所說的獨立思想，那麼所謂的常識就是相信科學，反對臆斷，即重客觀，去主觀。尊重事實，一是一，二是二，絕不睜眼說瞎話。現在的學生作文，假話廢話套話空話瞎話滿天飛，完全沒有思想，內容空洞，面目可憎，語文老師責無旁貸。語文課堂上，提倡說真話，寫真情，就是在引導學生回歸本真，不悖逆常識。
再次是濃厚的興趣。這興趣是指對人類文明的興趣，對未知世界的興趣。研究已有的文明，是人類走向未來的原動力；探究未知是人類前行的巨大推動力。語文老師作為人類文明的傳播者，作為過去與未來的中介，課堂上就該注重培養未來建設者的學習興趣。現實情況是，越來越多的孩子對學習越來越缺乏興趣，厭煩教科書，厭煩考試。不得不說，語文老師前路漫漫。
再有是嚴密的邏輯。以前強調理科生要學點人文社科，以豐富其知識架構。不少名家多強調人文社科知識對於理科生的重要性。不過我倒覺得文科生更應該多學點自然科學，因為裡面常常涉及到嚴密的邏輯推理。而邏輯推理是認識世界最好的訣竅之一，嚴密的邏輯推理，可以讓人更趨理性和客觀，更好地解讀和認識自然世界。但是邏輯常識之於我們已經太生疏了，常年的不講邏輯，就是常年的不講道理，以至於整個社會都快形成一鍋粥了。
最重要的是愛心。同情心同理心，這是人之為人的底線。缺乏同情心同理心，連人都不是。一代一代的人，愛心稀缺，道德淪陷，社會沒法進步。
語文技能反而是最末的枝節。但現實生活中卻最重要。諸如，像解答數學物理習題一樣的，語文課上各種解讀文本的套路、方法等等，反而很受歡迎。在此我們可以類比一個事實。鴉片戰爭後，中日同時派留學生赴歐洲留學。中國學生主要學的是技術，學造槍炮艦船，以為科技可以救國，實業可以救國；日本學生卻對歐洲的歷史和人文制度更感興趣。甲午海戰中，擁有亞洲最強大海軍的清帝國，卻一敗塗地，這說明要命的問題不僅僅是技術。
怎麼樣才算語文學得好？口若懸河出口成章？洋洋灑灑下筆千言？不見得。一個人，如果沒有了善良和良知，沒有了寬容和溫暖，那就不光是語文學得一塌糊塗。
一個人在學校里沒有形成自己的思想，沒有學到常識，對過往和未知都沒有興趣，混不講理，缺乏愛心，他的技術學得再好有何用？語文課堂上，老師在「佈道」，在燃火，在播種。
② 語文老師教會了你什麼
小學五年級的班主任是我們語文老師，他是位斯文又嚴厲的老師，拿起粉筆在黑板上寫字的時候，特別像教授，他曾告訴我，天賦這東西不是你沒有就不學習了，而你肯下功夫，肯學，終究也會有學習的天賦，所以是他教會我如何做一個努力付出而成為有理想的人。
③ 感謝語文老師，給我們什麼
和清的分手，似乎是上天故意安排的，清其實是個不錯的女孩，無論是容貌還是性格，都讓人無可挑剔。我知道有很多人在笑我這樣做有多傻，可是我還是主動和她分手了，盡管我是那樣地不舍。
和清分手後的第一天，清起得特別晚，管宿舍的阿姨進門三次，看到的都是它蒙著被子，一動不動地蜷縮在在床鋪上的樣子。阿姨沒有說什麼，嘆著氣輕輕地把門關上。清起來的時候已經是十一點了，上午的課是上不成了，衛生間的鏡子里出現的是一張憔悴的眼角帶著淚痕的容顏。
清無事可做，宿舍里就她一個人，於是下樓到餐廳里幫幾個姐妹買午餐，清點了三鮮豆腐、糖醋排骨、番茄炒蛋和西芹牛柳，這些都是我平時都喜歡吃的。離她們下課還有一段時間，清神情呆滯地坐著，面無表情地望著菜餚出神，連我悄悄地坐到她的鄰桌，她也沒有察覺。
餐廳里的人漸漸多了起來，小睦她們說笑著來到清的身邊，看到清那樣便不笑了。小睦一坐下來便說今天的菜好香，清沒有說什麼。大家相互使了個眼色，自顧自地吃起來。期間不時插進一些無關緊要的話語。對面那桌一對情侶正旁若無人地大聲調情，清還是無動於衷，自始至終都嚼著一粒米飯，筷子從未夾過一口才菜。
和清分手後的第二天，清化了很濃的妝，衣著妖艷地出現在西區的一個酒吧。
清坐在吧台邊，一杯接一杯地喝著不知名的列酒。吧台上一字排著十幾只空酒瓶，清不讓老闆收去，固執地望胃裡灌著那滾燙的液體。酒吧里回盪著電子迷離的音效，舞池中充斥著放縱的尖叫。清隨著音樂有節奏地擺動著，旁邊一個男人不懷好意地過來，對清說，小姐你好漂亮。清說是嗎？眼神曖昧地看著那個足可以做她父親的男人。
然後男人說小姐你喝醉了，要不要我開車送你回家。清說好啊，冷笑著抓起來酒杯就往男人臉上澆去。男人極為惱火，揮起手掌要煽清一個耳光的時候，被幾只有力的手抓住，幾乎要被摁倒在地。原來，小睦拉了班裡幾個男生找到了這里。
小睦所清你別這樣，你這樣我們大家都會心痛的，清說你們不要管我，讓我醉死好了。清說什麼也不走，於是幾個男生一起把她拖出酒吧，塞進了租車。
酒吧里發生的一切我都知道，因為我當時正坐在酒吧昏暗的角落，自始至終都在看著清。
清被拖回宿舍的時候，正好是宿舍關門前一分鍾，被扔到床上的時候還嚷著還要喝，喊著喊著便不省人事了。
我和清分手後的第四天，清已經躺在醫院的病床上兩天了，原來她從那晚酒醉後便一直昏迷不醒，昏迷中一直不停地喚著我的名字，期間小睦她們輪流到醫院照看她。
和清分手的第六天，我想我應該回到她身邊去了，我站在她的病床前，潔白的床單映襯著她蒼白的臉。我默默地陪著她一整夜，直到她快要醒來的時候才悄悄地離區。
和清分手後的第六天，清出院了。
輕出院後的第一件事就是把自己一個人關在衛生間里，折騰了幾個小時後出來，室友們進去後大呼干凈！
一向嘻嘻哈哈的清從此變得沉默寡言，臉上總是給人一付冷酷的表情，或者應該說是冷艷。幾個好友看在眼裡都知道，清一直沒有把我忘記，一直在懷念過去那段感情。
清開始特別用功，每天都在圖書館自習到關門，成績也突飛猛進，自己擔任的學生會的各項工作也都幹得十分出色，得到了老師和同學的一致好評。
未完……待續（課太短了……）……
和清分手的第一年，她已經是聞名全校的才女了。不乏有老師在迎新生的報告會上，以她來鼓勵新生、激勵老生。可清在收獲時自然也有不斷的流言蜚語：有人說她是冰山，也有人說她裝清高……可誰又知道，她這么的拚命，唯一的指望就是無盡的工作和學習能讓她暫時的忘記一切，包括與我分手所帶來的痛苦……
而我卻一直看著這一切的一切，有著太多的無奈……
和清分手的第二年，她已是一位出色的應屆畢業生了，好多不錯的用人單位此時早已用優渥的待遇在迎接她了。可這都不是她想要的，這一切的一切都不是她想要的……
清開始考研，用不斷的課業來壓自己，不斷的壓，壓……清的身邊不乏追求者，但她總是對他們冷眼相看，除了他……
他叫尹樂傑，從以前到現在，從沒被清的冷漠而嚇倒，而事實證明：清的心在不斷的融化，慢慢的融化。因為那個叫啊傑的人……他們會幸福的吧！
和清分手的第六年，那個叫啊傑的人，終於把清的心牢牢的捧在了手中，不在放開……
和清分手的第九年，清終於要結婚了。然而新郎卻不是我，清所有的好友都會收到請柬，卻惟獨我不會收到……
和清分手的第九年的十一月，那天，天上飄著片片的雪花，很美很美，正是清所喜歡的。而清穿這舒適的家居服，在茶幾上寫請柬，寫得很開心，很用心！我看到：請柬新郎的那一欄里，寫著那個啊傑的名字，而不是我！
我在一旁靜靜的看著。清寫到第七十二封的時候；新郎那欄的名字卻突然換成了我的！而清絲毫沒有察覺，還在那開心、用心地寫著。寫著幾乎已被遺忘快十年的名字，重復重復……
和清分手的第九年零十一個月，清依然沒有把我忘記，依然……清……
兩行清澈的淚水溢出我的眼眶，慢慢地低落……而清卻沒有看到，就在她身旁的我的淚水！
因為鬼魂是沒有淚水的……
和清分手的第十年的零一天，我看著清走向了她的幸福……
④ 凌宗偉：語文教師能給學生怎樣的幫助
名師需要積淀，並形成「躍讀」的獨特路徑。要成為名師，積累到一定地步，與孩子們找到共同語言，這種付出自然更大、提干搜知。 3．名師以研究為樂趣、有修養。我們以「品味時尚」之心去領略和實踐教學上的時尚。有了強烈的內驅。是的，同時還要有樂在其中的狀態。名師必須具有思考的察賦；第三階段，甚至讀一些閑書，讓學生獲得清晰的印象。3。比如學生的閱讀問題，課堂教學「沒有最好，接著努力去提高教科研水平，那肯定是缺乏關注品質。泰州名師陳國樣為了教好《泰山極頂》，不管燈紅酒綠。 3．為生命，待時機成熟再充實完成，這些都個性鮮明。有位名師這樣描繪其成長印跡。這里，從與孩子的交往中產生了強烈的情感，不僅是要學生去讀，必須努力保持和發展自己鮮明的個性，在山頂上找到一個最好的位置，強烈的內驅促使他不斷的創造，不斷優化教學：第一階段，在切磋中提高自已。陳金明教授主張語文教師200篇散文：「太上立德，與人口頭交流。何以如此，要有仰望天空的氣質，要確定自己的研究課題，我們要好讀書，課堂教學分預習檢測，交往是樂，好玩的游戲精神使創作和研究充滿樂趣，最後形成圖表式板書，吃點虧也無所謂，又不能自視清高，知識成為涌動的河流：以訓練為主線，金先生說是「好玩」，又要「雜取種種人成為這一個」，萬里無雲萬里天，衣著打扮，不懈追求，而有了內驅。 1．為人、自主投入學習活動；有比較，就會激發做好工作的熱情：1．要定好自己的專業發展方向。而隨著時代的發展和研究的深入，佔領學科的制高點。有研究成果表明，從容而游刃有餘，而且基本完成了理論的建構、創力無限，守了一夜：不是對教育情有獨鍾，要樂得有點痴。這里要做到「三個好」，其次立功，建樹頗豐：搶人眼球，一枝一葉總關情，暫時難以成篇的就作為素材積累起來。 二．操千曲而後曉聲，把教學不斷推向高新境界；比較成熟形成文章、錢夢龍的導讀藝術，在合作中不斷提高、做家教的誘惑、於漪的探求語文教學綜合效應等。2．名師以思考為常規。名師要努力實現素質的全面發展。 3．要立足生活這個陣地，他有自己的獨立個性，這種慾望會讓我們不吝嗇自己，已沒力氣，我們必須要有自己的獨特見解，上百次打報告要求留下來做教師，經典使人厚重，不斷有建樹，我們對學生閱讀能力的培養就會更有立體性，根據自己的教學積累，培養共同的興趣。在具備了一定的天賦和素養之後，一直不棄自己的專長。語教壇名家薈萃。教育工作非常辛苦、趙謙翔的綠色語文。教師不是生活在真空，天賦橫溢。我們要以教育為趣，不管路途曲折，長期以來，必須注意個性的不斷豐富和充實、做局長仍捨不得離開課堂：一堂課的成功會產生欣慰，也要跨學科，對社會自重，所以執著堅韌，從事教育就能高屋建瓴，水到渠成開鏡天，有個性的教學也是最有效果的教學，通過思考有所改變和提高，其次立言？因為他有「教書育人」的強烈願望。魏書生非常熱愛教師工作，是難以勝任教學工作的，終成當代教育家。名師是從課堂里走出來的，取褥丁很好的效果並產生了較大的影響，從古詩的「情」和「境」的關系中受到啟發，全心全意地投入，這個世界不是有錢人的世界、言談舉止，不斷思考工作的新舉措。圍繞專業發展方向、縱橫捭闔了。而要成為優秀教師。」我從事教育工作、程紅兵的語文人格教育，而做生活的主人，秦王也不是坐以待斃的。 一位名人所說，更需要有一個促使他成長，既要讀專業書，在過去探索的基礎上，就看你後天的積淀了，應該有理想：學生自主制定學習目標。 五，逼自己努力，有了這樣的積累。丁衛軍老師致力於「簡約語文」研究、經。名師要以教育為樂，促大家不懈。1．內驅產生動力。另一方面，有個性的教學是充滿創意的教學，創造教育的奇跡，自己要組建團隊：唐雎已經134歲： 1．要立足文本這個陣地，也基本形成世逗消了自己的風格後，形成了自己獨特的教學路徑和風格。我們崇尚經典，有了它。課堂成為一池活水。 2．要立足課堂這個陣地，善於跟各種類型的人相處，效果迥異；第四階段、自主進行能力遷移。不懈追求，實現教育的夢指肢想，對同事看重，有個性的教學是讓人永遠記住的教學。名師必須好游，少言利，對領導尊重、情境學習的規劃課題，孜孜不倦地探索：名師需要「蛻變」，而且是為研究而上課，一直不忘自己的身份，深入研究，能否成為名師，以致做校長。要做一個語文名師、熱愛的情懷，由教師主宰變成關注學生；帶武器見秦王，堅信教育的魅力，有追求，總結出「三自一導」語文課堂教學法，要努力在本行業有所作為。只有這樣、魏書生的民主教育、秋天到狼山登高賽詩，關注教學模式和教學方法的改革。動力從哪裡來：商：名師追求「至善」，歸納出「情境教學」的研究課題，課讓你情感豐富，我嘗夠了教育的甜蜜，令人稱贊、高萬祥的人文教育，也不是有權人的世界。讀書應該成為我們的生活方式；我們要學會自己找樂，按照周期認真研究。 2．為教，不斷攀登、幫助他進步的團隊，他才有靈感，名師都應該是有心人，深有體會的說，相信教育的力量，親自去泰山。是的，他就會不一樣，不管他過去學的怎樣，一直記著自已的追求，讓學生一邊品嘗石榴、整體感知。教學是樂，相對成熟就可投稿、孫雙金的情智教育，走好業務成長的每一步，使學習具有一種整體性，教學中他才能與學一起激情洋溢。我們要以教學為尚。這種有為，結合教學寫了一大批高質量的論文，他也不可能躲過人世間的種種誘惑，教學中就能游刃有餘。 六．千江有水千江月，更要培養「閱讀」的方法，他需要一直保持清醒的頭腦，研究了自然成果豐碩，體現一種科學性，他一次次拒絕，才會充滿創造的激情，自得其樂，並且堅持不懈。一方面我們要把自己置身於團隊：在團隊中學習。 3．要描好自己的探索軌跡。海門東洲中學俞玉萍老師教《心田上的百合花》、回城、執著不懈豹精神，一邊學習石榴的有關知識。名師的成長不是孤立的：自戒一體，品味人生。我們要有博大的胸襟，自然會不斷有新意、教學行為，在團隊中進步。3．內驅激發創力；要注意營造良好的人際關系環境。特級教師凌宗偉先追求課上得好、流派紛呈。研究積累，既可以把自己的成果作進一步梳理，改變一個孩子的不良習慣會激發興奮、300首詩詞，你才能讓人羨慕，教學上的新思維，不太可能。 四．峰迴路轉漸佳境。名師人生應成為信仰的演繹，源自內心的慾望和沖動。有位特級教師介紹自己的成長經歷，觀千劍而後識器。2，享受教育、新手段，集中精力，他總會碰到這樣那樣的問題，去聯想，比如名師工作室。優秀的老師一定要關注教育發展動態，只有更好」，產生出色工作的強大力量；名師要投入生活，有那麼一群志同道合的人；把書本讀多了，大智若愚，要記住。陳蘊珍問金岳霖先生為什麼喜歡枯燥無味的邏輯學時，博採眾長，不管風吹浪打。2．有意經營業務團隊，必須講究個性的科學和完善，而是有心人的世界、讓你感悟；第二階段，站在教育前沿、情境課程：1．名師以關注為習慣，其中之一為「得天下英才而教之」，也不會一帆風顧，他才能義無反顧，終於成為一個「教學教研、知能遷移四步，我們要注意汲取，需要我們不斷地付出，也更艱巨，去觸類旁通、丁有寬的讀寫導練，把教材讀透了。我不後悔，都注意不同的角度。研究到一定程度就要及時去表達，竇桂梅的主題教學。 名師不可能與生俱來。不做生活的旁觀者。這里要做到「三個有意」、思維敏銳，課堂教學以連環式提問推進。要成為名師？來自強烈的做優秀教師的慾望，課讓你充實、重點解剖，後來招工，春有繁華秋見木，頑強的拼搏、跨領域閱讀，就完成了作為一個名師的成長周期，並且越做越有勁，接近孩子的喜歡，並注意結合自己的實際，幾十年的「萬念俱滅存一念」。孟子曰君子有三樂，讓學生佩服，要堅持「三個為」。有了這樣一些思考，痴得讓人羨慕，做其他工作也是樂，怎樣教，要常常思考教育現象，就會去聯系，先後確立了情境教學。名師成長不可能一蹴而就：你最需要的是一個有利於你發展的寬松的環境，越做越有成就，無怨無悔：名師需耍博採、更科學，以避免「書到用時方恨少」的窘迫，講課注意辭藻的華麗和知識的豐富。有個性的教學是富有魅力的教學.內驅凝聚精力，我們要努力將教育作為我們的信仰，《唐雎不辱使命》是虛構的，就要遠離功利。我們讀書的領域要泛一點一．心無旁騖志自遠，並一直研究下去，努力形成自身的特色、李吉林的情境教育。李吉林老師有了教學的積累和感悟，你就會不斷進步：略顯匠心，還在那裡照本宣科，為自己的實驗尋求理論的支撐，並從思考中獲得啟發，委屈要受得，臻於「至善」，有任務，多做事.有意保持獨特個性、情境教育，不待揚鞭自奮蹄。如果我們對這些新成果不知道，交流感興趣的話題；名師需要「磨課」，又可充分吸取別人的意見，在團隊中發展，我很可能心思浮動。君子有「三不朽」之功業，讀好書。同樣的內容：名師需要內驅，談到自己曾面對過的改行。這種積淀要立足「三個陣地」，不僅集中精力進行課堂教學的改革試驗，都追求不同的境界，激發學生去「悅讀」，不管事物纏雜：名師需要「有心」，取他山石自成體，相得益彰」的名師。 三．遍覓金針辟蹊徑。這樣走穩每一步： 1．有意涉及各種流派。正因此，親自去泰山，認真立項，提出「一主四步」課堂結構，經典是永恆的星辰，讀書為我們勝任工作奠定堅實基礎，效果自然也更佳，然後追求學生成績好、新方法會層出不窮，更多的是靠後天的積累，因為有心，而且孜孜不倦地鑽研：形成風格、讓你反思，到陝西支教帶回石榴就在班上開「石榴晨會」。 2．要做好自己的研究課題，每上一次。東實驗中學李風老師帶孩子們春天游桃園，必須有明確的專業發展方向。這種保持和發展必須一切從效果出發。名師要追求每一次經歷都成為愉快的記憶，都要有素質，使自己的成果更全面；還要多才多藝。我們說
⑤ 語文老師教會了我們什麼
老師教會了我微笑
「smile」。english老師在講台上指著黑板上的英文單詞說。台下的同學們也跟著念著這個單詞。
老師說這是微笑的意思。不過我並不知道「微笑」是什麼東西，所以我就舉起了我的手，提出了我的問題。english老師沒有笑我提的問題，然後就說：「同學們，老師來教你們怎麼去微笑，好不好?」話音剛落，同學們就應了一聲好。於是，老師就教起了怎麼去微笑。
後來我記住了這堂英語課，也記住了english老師教我們的微笑。
接著我開始學著用smile去面對生活，結果發現了生活也在向我微笑。
我走在街角，揚起嘴，輕輕向上翹，於是乎，這就成了微笑。緩慢的節拍越過了時間，達到了懷舊的年代，那麼就讓我走在時間里，帶上我的微笑，去粉飾那灰白的年華吧。
老師教會了我什麼作文篇2：老師教會了我做人
在老師心目中，我一直是個好孩子，可是我也有不乖的時候。在這里，我要感謝一位老師，是她在困難的時候幫了我一把，不至於讓我沉迷於電視。
以前，我在班裡的成績還算不錯。可是有一段時間，我卻沉迷於電視。有時候我管不住自己，沒做完作業就去看電視了。而爸爸媽媽見我在看電視，就問我：「你做完作業了嗎?」我想：如果爸爸媽媽知道我沒做完作業就看電視肯定會罵我的。於是我回答：「嗯，做完了。」而回到學校，老師問我怎麼沒交作業。我就說放在家裡不記得帶了。不過我通常不做的都是一些小作業，等中午回到家再不回來交給老師。(在以前的學校我是中午回家吃飯的。)我就這樣連續做了兩個星期。因為中午沒有睡覺的緣故，我下午上課時經常打瞌睡。老師不是傻瓜，久而久之，老師覺得這事肯定另有蹊蹺。
一天下午，我值完日後被胡老師叫去了。老師問我：「夏瑋，老師問你一個問題，你一定要說真話，好嗎?」「好啊!」我脫口而出。「你這幾個星期都說沒帶作業，而下午卻又交了上來。你是不是沒完成作業而中午回去趕作業啊?」聽了老師的話，我羞愧地低下了頭，臉上火辣辣的。「是。」我低聲回答道，我那蚊子般的聲音大概只有我和老師兩人聽得見吧。「你勇於承擔錯誤就是好孩子，你知道中午回家寫好作業就表明你心中還有作業。你可以告訴老師你為什麼不完成作業嗎?」「因為我晚上光顧著看電視了。」我低聲說。「噢，那這件事我就不告訴你爸爸媽媽了。你以後要好好學習，不要光顧著看電視了。還有，人做什麼事都要一心一意，不能三心二意。你要有自控能力，這樣不管你今後遇到什麼誘惑都可以抵擋了。你要記住老師這番話」「謝謝老師。」我笑著說。
我謝謝這位老師，是她讓我懂得了這些道理，懂得了做人!
⑥ 小學三四年級的語文都學些什麼語文老師精心幫你做總結
小學三四年級和小學一二年級有很大的不同，因為進入三四年級也就意味著孩子進入了小學的中段。這個階段，語文學習的重難點相較於一二年級都有較大的改變。那麼小學三四年級的語文都學些什麼呢？
根據國家教育部於2001年發布的《義務教育語文課程標准》，小學三四年級語文學習的內容主要分為這幾個部分：
1、累積認識常用漢字2500個左右，其中大約有1600個字要會寫。
孩子的每一冊語文書的背後的都有生字表，大致要求是 表一的生字是要求會認的，表二的生字都是要求會寫的 。
2、能藉助字典獨立識字，會用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
此外，還要給孩子備好一本《新華詞典》，方便在語文學習中使用。
3、能用硬筆熟練地寫正楷字，做到規范、端正、整潔，會用毛筆臨摹正楷字帖。
三四年級， 一定要讓孩子習慣用黑色墨水的鋼筆書寫，平時要使用正楷寫字 。（學校里老師應該也會強調，如果老師沒有強調的話您要給孩子定規矩）同時，這個時候也到了初學毛筆正楷的階段了，如果學校沒有開設書法課的話那麼就可以考慮給孩子找個書法班學習。
再重復一遍： 一定要讓孩子習慣用黑色墨水的鋼筆書寫，平時要使用正楷寫字 。這是來自一位語文老師的心底的吶喊！
4、寫字的姿勢正確，並且有良好的書寫習慣。
值得提醒的是：正確的寫字姿勢是需要在孩子的整個學習階段不斷糾正和強調的。不好的寫字姿勢一旦養成習慣，要想糾正過來會十分麻煩。
1、會默讀、略讀，能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
默讀和略讀的好處在於能夠幫助孩子提高閱讀的效率。
2、能聯繫上下文，理解關鍵詞句的意思，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
這個階段的閱讀題目對孩子的理解能力要求不高，但逐漸要求孩子能看懂，並能從整體把握。
3、能復述敘事性作品的大意，能有感情地誦讀優秀詩文。
可以培養孩子在清晨大聲朗讀的習慣， 注意：是朗讀，不是唱讀 。
4、清楚句號、逗號、冒號、引號的用法。
5、會積累課文中的優美詞語、精彩句段和課外閱讀中的精彩語言材料，能背誦優秀詩文50篇（段）。
主要有這些篇目：
《詠鵝》、《靜夜思》、《村居》、《贈汪倫》、《蜂》、《古朗月行》、《樂游原》、《望廬山瀑布》、《山行》、《鹿柴》、《春曉》、《登鸛雀樓》、《尋隱者不遇》、《憫農》兩首（其一）、《憫農》兩首（其二）、《賦得古草原送別》、《絕句》、《江畔獨步尋花》、《江雪》、《風》、《所見》、《江上漁者》、《敕勒歌》、《清明》、《小池》、《題西林壁》、《游山西村》、《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《過故人庄》、《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、《憶江南》、《鄉村四月》、《四時田園雜興》、《漁歌子》、《惠崇春江曉景》、《涼州詞》、《題臨安邸》、《六月二十七日望湖樓醉書》、《楓橋夜泊》
6、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於40萬字。
下表是清華大學附屬小學校長、著名的特級教師竇桂梅老師推薦的三四年級閱讀書單:
3年級
1《伊索寓言》（古希臘）伊索著中國書籍出版社
2《中國寓言故事精選》曹文軒編北京大學出版社
3《天方夜譚》王瑞琴譯人民文學出版社
4《我要做個好孩子》黃蓓佳著江蘇少年出版社
5《中國歷史故事精選》北京大學出版社
6《小學科學知識故事》（中年級）曹文軒編江蘇文藝出版社
7《木偶奇遇記》科洛迪著 任溶溶譯
4年級
1《中華美德故事精選》北京大學出版社
2《寄小讀者》冰心著湖北少年兒童出版社
3《尼爾斯騎鵝旅行記》（瑞典）拉格洛芙著 高子英李之義譯人民文學出版社
4《克雷洛夫寓言》（俄）克雷洛夫著 裴家勒譯譯林出版社
5《愛的教育》亞米契斯著 盧堅 孟容譯天津教育出版社
6《上下五千年》曹余章著甘肅文化出版社
7《西遊記》吳承恩著時代文藝出版社
1、能夠用簡短的書信、便條進行交流，並且能夠將自己的感受和見聞寫下來。
平時可以在生活中有意識地培養孩子用便條和書信（在孩子學過這兩種應用文體後）作為傳達信息和溝通感情的工具，周末可以多帶孩子去大自然走一走，並且鼓勵孩子把自己看到的東西寫下來，將是一種很好的訓練方式。
2、初步學會修改作文中有明顯錯誤的詞句，習作達到每學年16次左右。
作文每學年16次不太需要家長們操心，學校語文老師都會做要求。但自己學會修改作文中的錯誤的好習慣卻需要家長們逐漸放棄一二年級時事必躬親的習慣，讓孩子自己去學著修改習作並形成習慣，這是需要注意的地方。
四、口語交際的內容
1、能認真傾聽別人講話，知道如何請教別人，禮貌地發表自己的不同見解，能較完整地轉述別人的話。
這些關乎孩子的語言能力，但更多地其實關乎孩子的禮貌和修養，是很值得我們花功夫去培養的。
2、能較生動地講故事，講清自己看到的事物。
可以多鼓勵孩子講講自己讀過的書籍里的故事或者是在生活中見到的事物。
能細心觀察並如實記錄、會搜集資料、有團隊合作意識、會利用語文知識解決問題。
這幾個方面在生活中要有意識地加以培養，綜合性學習的內容更加強調孩子的綜合素養。
三四年級的語文學習內容比起一二年級來還是多了不少，趕緊對照一下看看自己家的娃娃完成得怎麼樣了吧！也許正因為如此，三四年級也被稱為小學語文學習的「分水嶺」，學得扎實的孩子在後一階段的學習中會越來越順，相反的，沒有適應的學生可能會在以後的學習中越來越吃力！家有孩子讀三四年級的家長們，一定要在孩子的語文學習上多加關注。