為什麼要學習語文

㈠ 為什麼要學好語文

語文的價值在於使人成為人。
雅斯貝爾斯說：教育，為的是使人「通過語言傳承而成為人」。這樣的主張用來說明語文教育的價值，恐怕是比較合適的。「要成為人，須靠語言的傳承方能到達，因為精神遺產只有通過語言才能傳給我們。」「學習語言可以在無形中擴大個人的精神財富」，因為「語言替我而思」。
黃玉峰老師說，做教師，要活得像個人。上課要力求引領自己的學生去求真，做學問要「人雲亦雲不雲，老生常談不談，道聽途說不說」。一個教師，最要緊的是要有自己的思考、自己的言說，不管那些思考與言說是不是正確，關鍵是有沒有自己的主張，能不能引導學生樂觀地面對生命中的各種可能，而不僅僅是懂得如何遣詞造句、謀篇布局。
教育家葉聖陶先生曾說過：「學語文不是為應付考試。」
很多孩子對語文課本上的詞語背後的故事並不理解，只是從語法、句式上去理解，把本來可以輕松學習的一門母語，變成了像學外語那樣復雜和枯燥。
其實如果孩子大量充分的閱讀，就能有比較好的語感，自然而然知道如何運用詞句。

㈡ 為什麼要學語文語文應該學習些什麼

要學語文的理由：

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統一特點。

語文應該學習：

1、寫字：有良好的書寫習慣，不寫錯別字，能體會漢字的優美。

2、閱讀：閱讀有默讀、速讀、精讀、略讀、瀏覽，是把文字轉化為有聲語言的一種創造性過渡。

3、識記：語文學習離不開積累，積累離不開識記，識記是最基本的能力，而背誦是訓練識記能力的有效途徑，也是寫作的基本途徑。

4、練習：寫作實際上考的是一個人的思維水平和思維能力。

㈢ 為什麼要學語文

如果你不學語文，人家小朋友學了，以後他們說的話你就聽不懂了，你還怎麼和人家玩啊！！！

㈣ 我們究竟為什麼要學習語文

語文是我們生活中必不可少的一部分，今天就讓我們來聊聊我們到底為什麼要學習語文吧！

比如說我們學完拼音之後就會認識好多字，認識好多字之後就會掌握好多詞，慢慢我們就會組織語言成為句子。句子編織到一起就成為作文或者文言文或者詩詞或者小說。只有掌握了這些，我們才能夠在社會上立足，給自己底氣，給父母依靠。

我認識一個朋友，他從小不喜歡學習，初中就輟學了，打字不識，只能去當苦力。想一想現在哪個工作不看學歷呢？誰會要一個不會寫字的人來辦事呢！他連給別人發消息就是語音輸入，不會拼音不會寫字。別人給他介紹對象，以他是文盲的理由拒絕了他，所以不掌握語言文字都找不到工作和老婆呀！

還有我們掌握基本語言文字就可以欣賞好多文學作品，讓我們體驗到文學的魅力，讓我們受到文化的熏陶，學語文是能夠幫助我們提高興致的。

以上就是我的回答。

㈤ 淺談為什麼要學習語文

張智東（內江市市中區朝陽鎮中心校 四川 內江 641000） 為了使孩子認識到學習語文的重要意義，作為「家庭輔導老師」的家長，首先自己要對這門學科有一個正確的理解。 語文這門功課，簡單地說，是思想內容和語言文字相統一的一門學科，是人們進行交往不可缺少的工具。孩子們通過這門功課的學習，既能提高政治覺悟、培養良好的品德、高尚的情操，增長各種知識，又能掌握豐富多彩的漢語文字知識，語法知識，修辭知識，使人善於表達自己的意思，為進一步學習其他專業課程打下良好的基礎。 說學語文能夠提高思想覺悟，能增長各種知識，這是很好懂的。學了《羅盛教》、《劉胡蘭》、《董存瑞捨身炸暗堡》和《十六年前的回憶》等課，孩子會被英雄們的高大形象深深感動；學了《趙州橋》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》和《桂林山水》等課，孩子在受到愛國主義教育的同時，又能增長不少史地、科普常識。這一點，家長們是會有感受的。 說學語文是為了掌握交往的工具，這又是怎麼回事呢？因為「語文」這門功課的基本內容，就是識字、寫字、說話、閱讀和作文。一個人語文程度的高低，能從他識多少字，字體寫得怎麼樣，說話、閱讀和作文能力和強弱等方面看得很清楚。在成年人的日常學習、工作和生活中，這五個方面都有很高的使用頻率，因而我們說孩子自小學習的語文是「工具課」。 舉個「識字」方面的例子說說吧。常用的三千多個漢字都掌握了，就算是具有小學畢業的識字水平。請看下面這三行字詞： 紅旗、桑葉、阿姨、台灣、蜜蜂； 波濤、金屬、壕溝、樸素、陰謀； 沮喪、遷徙、別墅、蹣跚、澠池。 一個孩子，如果只能認讀第一行的字詞，那他的識字程度僅相當於小學低年級；若能認讀第二行，大體上相當於中年級水平；若連第三行也能准確無誤地認讀下來，就可以說大體達到了小學畢業的程度了。這只是識字一項的情況。還有寫字、說話、閱讀和作文呢，合在一起，可以清楚地顯示出一個人掌握祖國語言文字能力的高低。 為什麼人人都要從小學好語文這個問題，並不是每一個人都十分清楚的，有些家長對這個問題也常常抱模稜兩可的態度。有的學生雖然也埋頭學語文，但那隻是為了要通過各級升學考試關，因為各類考試中，語文都是一門主科。有位家長曾經這樣說：「我是搞體育的，愛人是醫生，和文學沒有多大關系。我們就這一個孩子，也不想讓她學文科。所以，對於語文的學習，沒必要抓得那麼緊。」有的孩子乾脆說：「我長大後不想當作家，學好數、理、化就行。」孩子們中間有這樣的順口溜：「學好數、理、化，發明貢獻大」；「都是中國人，誰不會語文」。這些都說明，對學好語文的重要性，不少人還缺乏足夠的認識。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 我們認為，首先應該在家長思想上解決這個問題。語文是一門工具學科，應該說，孩子長大不論在哪個行業工作，都是非掌握不可的。例如，人人都要關心國家大事，天天都要看報紙；下班後，有的人要看看雜志和電視；工作之初要制訂計劃，到一定階段要進行總結；日常生活中，同志間、親友間要互相學習，交流思想。這些事，哪一樣離得開語文的基本要素「聽、讀、說、寫」呢？那種認為有些工作與學語文關系不大的說法，是很難成立的。 有的家長很重視孩子語文課的學習，也很想配合老師，輔導孩子學好語文。但是，由於家長對語文課的教學要求和內容不了解，又不懂得輔導方法，輔導起來往往說不到點子上。有的家長讓孩子從頭到尾一遍又一遍地抄寫課文；有的教孩子讀《桃花源記》、《醉翁亭記》，使從沒學過文言文的孩子感到味同嚼蠟。結果，孩子感到很枯燥，反而對語文產生了厭倦情緒。 小學語文的教學目的是培養學生識字、看書、作文的能力，初步培養准確、鮮明、生動的文風。 這里包括兩方面的意思：一是能力的培養，指明語文這門功課包括「識字」、「看書」、和「作文」三大項；二是在讀、寫這兩項中，又著重提出「文風」的問題，就是說選入教材中的範文，一定要准確、鮮明、生動；還要求學生筆下的作文，觀點要鮮明，語言要通順，全篇的表達要生動。這樣的要求當然是不低的，因而前面加註了是「初步培養」。 明確了教學目的後，家長們還應該了解「大綱」規定的語文教學具體要求：小學語文教學的要求是使學生基本掌握常用的漢字，初步打好閱讀和寫作的基礎。①學會漢語拼音，以幫助識字和學習普通話；②學會常用漢字3000個左右，掌握常用的詞彙；③會用鉛筆、鋼筆寫字，學習寫毛筆字；④學會查字典；⑤能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內容，有初步的分析能力；⑥會寫簡短的記敘文和常用的應用文，做到思想健康，中心明確，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。 這六條要求可以歸納為兩大部分：前四條是漢語拼音、識字、寫字和查字典的要求，是語文學習的基礎知識和技能；後兩條閱讀和作文，則是語文學習的主要內容。 從難度上說，前四條學得不好的孩子也是有的，總有一些人拼音掌握得不準，字的讀寫有時出差錯，查字典比別人慢一些。不過，到小學畢業時，就總體成績看，大多數學生這四條還是過了關的。後兩條閱讀能力和作文能力的提高，可就要費大力氣了。尤其是作文，老師要想使全班孩子的作文都能寫得像個樣子，很不容易。因此，家長應全面掌握這些教學要求，同時，把握住其中的關鍵條款，給孩子以針對性較強的輔導。這是十分必要的。 誰都知道，「語文」是孩子在校學習的第一門功課。小學階段，科目沒有中學那麼復雜，語文所佔的課時比例更大些。因此，學習語文極為重要，要極其重視。

㈥ 我們為什麼要學語文

如果有人問學生：「為什麼學語文？」

學生會異口同聲地說：「為了高考！」

可是，一個在社會上摸爬滾打過的人一定不會這樣說！

學好語文可以讓你的人生更加出彩。可以這樣說，不管你將來從事什麼工作，將來都一定會用到語文。小到單位的計劃總結，大到大型會議的演講，君不見馬雲憑借三寸不爛之舌馳騁商場？「一根稻草綁在白菜上，賣的是白菜價。綁在螃蟹上，賣的是螃蟹價。人的一生，關鍵是和誰綁在一起」，於是他的身邊聚集了十班羅漢，打造了世界第五大經濟體。而那些語文沒學好的人，寫份發言稿都得找度娘，演講時更是詞不達意、邏輯混亂，更不用說什麼「振臂一呼，應者雲集了！」

為什麼學語文？只有在社會上吃了虧的，才能給出一個准確的答案！趁我們還沒有吃語文不好的虧，快點跟著語文老師好好學語文吧！

㈦ 為什麼要學習大語文

2019年秋季開始，全國統一使用部編版教材，全更注重學生語文核心素養，意味著語文學習進入「大語文時代」。學習語文需要更加系統、專業的指導。