語文學科和其他學科有什麼不同

① 語文學科與其他學科有什麼不同呢

語文學科的特殊之處

時下，關於語文的討論有很多，語文也被冠以了各種修飾詞語而從而證明各種各樣的語文觀念。但對我來說，語文只有一個，它僅僅是一個課程的名稱而已。不過語文這個學科與其他學科不同，這種不同不光體現在其他學科需要以語言文字為依託上，而且還體現在語文與其他學科傳授內容的不同上。

我們先來說一說第一個不同。如果我們從人類文明發展的歷程上看，語言文字肯定是最早出現的，因為語言文字是生活的產物，而其他學科都是人類在生活實踐中逐步認識並積累下來的成果，這些成果的積累與傳遞必然要依賴於語言文字。在這里我們需要明確的是，其他學科所積累的知識雖然是使用語言文字來進行表述，但它們只是體現語言文字的部分功能而已，也就是說其他學科依賴語言文字，而語言文字並不依賴其他學科而存在，因為語言文字是早於其他學科而存在的。語文是研究語言文字規律的學科，也就是說雖然語文學科提出得比較晚，但語文學科所研究的內容卻是比其他的任何學科都要早。從這個角度來說，我們可以說學好語文有助於學習其他學科，但不能說學好其他學科能促進語文學科的學習。就拿與語文學科最為接近的歷史來說吧，歷史學科中的內容完全依賴與語言文字的表述，我們也經常通過歷史文獻了解古代的語言面貌，但即便是所有的歷史典籍加在一起，也不會論及如何選詞造句、如何使用修辭、如何恰當表達思想、如何構思作文等等的語文學科所研究的內容，因為歷史文獻依賴於語言文字，只能體現一部分語言文字的運用規律而已，而研究語言文字運用規律卻是語文學科主要內容。

現在我們就可以來談談語文學科和其他學科在內容上的差異了。語文學科的設置，它的目的是把語言文字的運用規律通過教學手段傳授給學習者，從而使學習者能夠快速、靈活、高效地使用這些規律。如果單從課程表述的角度來看，這個目的是合理的；但如果從實際落實的角度來看，問題就出來了，因為「語言文字的運用規律」這一塊沒有具體內容（或者說不清晰），沒有具體內容就很難落實，很難落實的東西自然無法保證會有良好的效果。考察一下課堂教學過程我們就會發現，語文學科是從實際存在材料中總結出語言文字的規律，而其他學科大多都是從抽象的規律開始再還原到生活實際中去，這說明從內容上看語文學科所傳授的重點是抽象的規律，而其他學科所傳授重點的都是經過抽象處理後的具體知識。簡單地說，語文學科是一個對語言文字現象提純的過程，而其他學科大多是在傳授已經經過提純後的知識。

從上面的比較中，我們可以看到語文所研究的內容大多是在其他學科存在之前就已經存在了，同時語文所研究的語文文字運用規律並不是具體可見的（而且從語文學科設立之初到現在依然是模糊的、不規范的）。也正是這兩點差異決定了語文學科與其他學科的不同屬性。如果我們忽視了上述的差異，而把語文學科和其他學科相提並論是很難有結果的。

② 小學語文與其他科目的不同

小學語文與其他科目的不同：
一、與藝術學科
藝術學科——音樂、美術對塑造學生完美的人格、促進學生身心健康和諧的發展起著重要的作用。語文與藝術是兩門不同的學科，卻有很多相通點。兩者有機融合，是培養學生審美創新意識、能力的有效途徑，這是語文教學的價值取向，也是新一輪語文課程改革的要求和目標。
二、與信息技術
隨著信息技術的飛速發展，人們的學習方式由原來的以紙張為載體的學習逐步向以多種媒體為形式的學習發展，特別是網路技術的發展，使得人們經常地進行網上學習。與此同時，語文教學的手段也隨之由傳統的黑板、粉筆、掛圖向影像、網路發展。圖文並茂、動靜結合的影像可以創設情境，把學生帶入意境，感受美，體驗美；多向交流的網路，則使學生有了更為廣闊的空間。信息技術的發展使學生獲得信息的渠道多元化了，使課堂教學的時空超越，有利於情境創設，促進自主學習，最終實現語文課堂教學的最優化。
三、與自然學科
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基的名著《愛的教育》中所描述的學習情景：在蔚藍色的天空下，有一塊綠油油的草地，草地四周長滿了低矮的灌木。小鳥在林中歡鳴，小蟲在草間低吟。而孩子們則席地而坐，在享受大自然的同時也享受教師的指導下自由地學習。在新課程標准中明確指出，學生學習方式必須改變。要求學生充分地進行小組學習、合作交流學習，教師要提供給孩子充分的從事語文活動的時間和空間。
四、與思品學科
語文學科是一門思想性很強的學科，小學語文教學更有著知識傳授與思想品德教育相統一的特點。我們只有將「教書」與「育人」有機結合起來，才能達到真正的目的。因此要找准進行思想品德教育與知識傳授的最佳結合點，使課堂教學閃現出思想品德教育的火花。
五、與勞技學科
小學語文教材中有許多說話、寫話、習作等練習涉及到動手操作，如：洗手帕、擇菜、整理書包、煎蛋、做書簽、做不倒翁等。而這些，就是勞技學科所要求學生學習的。所以，當學生在勞技課上學習了某一項技能，我們就可以指導學生把操作的過程寫下來。經常性的練筆一定能使學生妙筆生花，快速提高寫作能力。

③ 語文語言和其他學科的語言有什麼區別呢

一、語文學科與其他學科滲透的背景
葉聖陶先生曾經就指出：「語文是工具，自然科學方面的天文、地理、生物、數、理、化，社會科學方面的文、史、哲、經，學習、表達和交流都要使用這個工具。」把語文課程定性為基礎工具，認為語文是學習其他一切學科的工具，這個論斷是非常正確的。因為只有學會熟練地使用語言，才能進行閱讀與表達，這是其他學科學習所必備的條件。「注重語文實踐」「語文的學以致用」「彰顯語文工具性」等理念。簡言之，就是運用語文能力來幫助解決在其他學科的學習中所遇到的困難。

④ 語文是一門重要的學科，可為什麼大部分師范生選擇別的

關於很多老師都不願意教語文這個話題，其實學校任課安排時更多還是按照教師所學專業，如果單從個人愛好上，我個人認為有如下理由：

首先，從學科設置上來說，語文和其他學科難度一樣，但是在教的過程中卻完全不一樣。語文的教學環節較多，涉及面廣，要求老師具有較高語文素養。

因此，不是老師們不願意教語文，而是學校管理者不了解語文，如果讓學校校長親自帶上兩個班的語文體驗一下，就知道語文老師的苦處，推己及人，再次部署語文課的安排，不怕語文課沒人教。

但走上教師崗位後發現語文這個科目的博大精深，不是一天兩天，一年兩年就可以教得下來，教得好的。

⑤ 語文與其他學科的區別

語文屬於感性學科，需要個人理解和日常積累，無規律性，所以很難提高分數。

⑥ 小學語文課程與數學物理化學課程有什麼不同

語文學科是學習其他學科的基礎，教學目的與任務。
因為你要認字，會理解文意，才能學好其他的學科。教學內容一，教學目的與任務，物理化學是化學學科的一個重要分支，是化學類專業本科生的一門主幹基礎課。教學目的，學生能系統地掌握各個學科。
學的發展基礎。(2)學生學會物理化學的科學思維方法，培養學生提出問題，研究問題，分析問題的能力，培養他們獲取知識並用來解決實際問題的能力。