語文在後面什麼地支持

A. 什麼是語文的中心語，用白話回答，不太懂

中心語是偏正短語和中補短語中被修飾語修飾、限制的中心成分。

在含有多層定語或多層狀語的偏正短語和中補短語中，每一層定語或狀語所修飾的中心語成分都是中心語。中心語語法功能與整個偏正短語和中補短語的語法功能基本一致。

通俗地說，中心語就是一部分話中最重要的成分。如紛飛的蝴蝶，最重要的是蝴蝶。快樂地玩耍，最重要的成分是玩耍，如果缺少了蝴蝶或玩耍，意思就不完整了。

「中心」依《現代漢語》的解釋是「事物的主要部分」。在舊有的語文教學中，一直有一個提法——中心思想，它包括兩部分——文章的主要內容和作者在文中表達的情感（即寫作目的）。所說的「中心」就是「中心思想」的前半部分，能夠概括文章主要內容的句子就是「中心句」。

以上內容參考網路——中心語

B. 提高語文教學質量的具體措施有哪些

提高語文教學質量的措施如下：

一、抓好學生的養成教育

1.選擇、培養好班幹部，形成良好的學風。

班幹部對整個班來說有著「以點帶面」的作用，可以激勵引導學生發奮學習。因此，選擇和培養好班幹部對班上學風的好與壞起著至關重要的作用。作為語文老師，學習委員和各排小組長的選擇和培養很關鍵。因為他們要協助老師抓好學生日常作業（如：平時預習、家庭作業、背默過關）的檢查，對於班幹部，老師首先要嚴格要求他們，在紀律上，要以身作則，為其他同學樹立榜樣，在其他各個方面也要起著帶頭作用，但在其犯錯誤時，班主任一定要一視同仁，不可偏愛班幹部；其次要幫助他們樹立威信，對他們做得對的要堅決的支持，同時在班上學生面前多表揚；要注意指導班幹部的工作，培養他們的工作能力，大膽放手讓他們去做，要盡量創造條件，逐步由「扶」到「放」。

2.指導學生養成良好的學習習慣

學生學習習慣的優劣與他們的學習成績好壞幾乎是成正比的。因此，在我們的教學中，老師要重視培養學生養成良好的學習習慣，要抓緊抓實。

①養成早讀的習慣，要求學生早上來到教室後認真讀課文、背名篇；

②養成專心聽講的習慣，在課上要專心地聽老師講，聽同學講，還要勇於發表自己的意見；

③養成獨立作業的習慣，作業要獨立思考完成，只有通過自己的努力而完成的作業，才能享受到你學習成功的快樂；

④養成預習復習的習慣，每天都要對未教的內容進行預習，把已教的內容復習好；

⑤養成不懂就問的習慣，學習只有靠問，才能成為學問；

⑥養成良好的書寫習慣，字跡工整，行款美觀，並做到有一定的速度。

二、抓好語文課堂教學是提高教學質量的關鍵。

1.做好充分的課前准備

備課時不僅要將課本內容，教參內容和材料有機重組，而且每次備課時都認真閱讀課本，仔細確立教學目標，然後根據課文內容搜集適量的習題來補充課堂教學。重視二次備課，即課前進行10至15分鍾的對上課的主要內容、思路、方法、教學預設做最後思考，並做好相x09應的教學准備，再進課堂。這樣做既保證了教學的實效性，又能不斷提高自己的教學能力！

2.加強積累，強化訓練

學生通過課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：

①能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；

②能注意在課外閱讀中積累語言材料；

③能在生活中廣泛積累語言材料。我們可以發揮學生的主觀能動性，將積累的內容主動地分類，主動地整理，然後進行全班性的大綜合。這里積累的過程也是一種訓練過程。

3、教給方法，培養能力

「授之以魚不如授之以漁」。可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所採用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，並運用這些知識去組合、去創新。語文教育家葉聖陶老先生也說過：「教，是為了不需要教。」因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創新的主旋律。

在預習課文時，要求學生「讀—畫—思—寫—問」的五步預習方法，意思是「讀課文、畫詞句、思內容、寫批註、問不解」的方法。學生掌握這個預習方法，有利於提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上，注重理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結「分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法」等閱讀技能，並進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，並注重閱讀積累鼓勵學生隨時把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

4、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後，才能運用。為了拓展學生的知識視野，可開展一些相關的語文活動：

①優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

②好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞彙積累有了明顯的增多。

③開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。一學期下來，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高。

5、不斷嘗試新的教學方法根據新課程改革的精神，我不斷對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我有時以讀代講，讓學生自主感悟；有時鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法，收到了顯著的教學效果。

C. 語文中的「的」「地」「得」都各在什麼情況下使用

的，用於定語後面，比如，漂亮的書包。這里，中心詞是書包，漂亮是修飾中心詞書包的定語。
地，用於狀語後面，比如飛快地跑。這里，跑是中心詞，飛快修飾跑，為狀語（表示謂語動詞的狀態）
得，是補語的標志，比如，他吃得很飽。這里很飽是補充說明中心詞「吃」的狀態，所以是補語，得放在中心詞和補語之間。