怎麼能學好語文病句

Ⅰ 做語文病句有什麼技巧

病句是無數中學生永恆的心事，很多學生越來越把病句的辨析和修改當成一種運氣題，如果能蒙對了，就是有運氣。其實病句是有一些規律的，它錯得很有規律，病句類型不外乎那麼幾種，但是你是否能夠准確地抓住病句的規律，以及經常考的幾種病句呢，做病句題也是有章可循的，那麼章法在哪? 所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。如何判別句子的正誤呢？首先從語法入手，找出句子的主幹，看成分是否殘缺，搭配是否得當。再看句子主幹的修飾成分使用是否合理，語序是否合理，意思有無重復，其次，語言表達合不合事理，最後再從語言習慣、感情色彩、語體色彩等方面仔細推敲，逐一分析。 那麼做個好的郎中，要給病人治病，是要經過望聞問切，然後才能對症下葯 第一步，望其色，聞其聲。 審讀病句時，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺得別扭。就像看到病人臉色不好，聽他說話聲氣不足一樣，別扭。這一望一聞的主要任務是初步確定病人是否有病。望其色： 例：據科學工作者研究，雛鳥的消化能力比成鳥更強烈。 根據習慣說法，我們總是說能力更強，而不說強烈。因此判斷其有誤； 聞其聲：發現某些句子或句子里的一部分同語感相沖突，而又無法立即判定有何毛病時，可以造出幾個結構相似的句子或短語，進行類比，這樣容易發現毛病。 例：我們今天的學習是為了實現四個現代化為目的，不是為了個人狹隘的目的。 讀到「為了實現四個現代化為目的」感到別扭，就可以造出一些結構相同但內容為自己熟知的語段來：「為了參加足球賽為目的」從相似語段可以看出，「為了」和「為目的」不能同時使用，要麼說成「為了……」，要麼說成「以……為目的」。所以，上句犯了兩種句式混用的毛病。 第二步，問其病。 語感可以成為第一條我們判斷一個句子是否病句的最直觀的標准，卻也是一個不可信賴的標准，我們發現很多同學會說，我就是讀著順，我就是讀著不順，以此來判斷答案，其實這樣並不合理，因此這一步就是主動問病人是否感覺不適，如何不適。病句確實不會說話，但是病句還是有辦法告訴我們病在哪裡。 我們知道中考最常見的病句錯誤不外乎 1、成分殘缺或贅余 2、搭配不當 3、用詞不當 4、語序不當 5、重復羅唆 6、前後矛盾 7、表意不明（歧義） 那麼在平時做病句題時牢記這幾種錯誤，和幾種常見題目，如「兩個學校的學生來了」，以後遇到類似的題目，如「15個學校的校長、老師」就要提高警惕性了，因此問這一步，你可以問問病句是不是犯了搭配不當的毛病，還是用詞不當的毛病呢？抱著草木皆兵的態度去問，把貌似可能的病句都存疑，要記住一點，如果它是病句，它必然有一個你可以鮮明指出的問題，可能是殘缺，可能是搭配，但絕對不會只是「讀著不順」。 第三步，切其脈 望、聞、問都是比較表象的東西，真正要了解病人病源在哪裡，要給病人切脈，給病句診脈的方式我們其實都知道，就是提煉句子主幹，後看句子枝葉。 運用語法分析的方法，光將句子的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，提取出主幹，檢查主幹是否有毛病；如果主幹沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。以上搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。 例：在會上，學生會主席匯報了新年前夕，各班同學准備文藝節目，到處借服裝和道具，利用放學後的時間積極排練，准備過一個愉快的「新年藝術節」。 抽出主幹「學生會主席匯報了……」，發現句子缺少賓語中心詞，應在句末加上「的情況」。 看完主幹看枝葉，五臟沒有毛病，是不是四肢有毛病，看看定語、狀語、補語，是不是有用詞不當，詞序不當或同中心語搭配不當的問題。 例：我們將來希望能成為建設祖國的有用人才。 這句話中主幹是「我們希望成為人才」無誤，然而枝葉「將來希望」出現了問題。 我們可以簡單了解一下到底怎樣去給病句診斷病情，最基本的入手可以是語感，最科學的依據卻是切，診斷其病源，先找出句子主幹，這樣可以解決成分殘缺或者贅余問題，主謂、主賓、謂賓搭配不當的問題以及句式雜糅的問題；主幹沒有問題，去分析枝葉，枝葉可能存在多重定語、多重狀語詞序不當的問題，也可能存在定、狀位置不當，定、狀和中心語搭配不當等；最後重新審視全句，是不是有歧義的可能，或者是不是有關聯詞語的錯誤，邏輯關系的混亂等。

Ⅱ 在語文教學中如何指導學生提高修改病句的正確率

你好，我也是教語文的。就"如何提高學生修改病句的正確率″的問題，談一下我的看法:
1，必須讓學生學會劃分句子成分和正確地縮寫句子。掌握了這個知識，成分殘缺和贅余的病句就能正確地修改過來。
2，給學生講清楚單句的特點。單句無論多長，只有一個主語，只能表達一個中心。學生學會了這些，偷換主語和結構混亂(句式雜糅)的病句就能輕而易舉地改正過來。
3，講清楚復句中關聯詞語的搭配及位置。這樣，復句中關聯詞語搭配不當和位置不當的病句修改就解決了。
4，講清楚否定的意義和一些邏輯知識。這樣，否定不當和邏輯錯誤的病句也解決了。
5，歸納出常見病句的結構。如，在…方面，通過…使，原因是…造成的，圍繞以…為中心，等。
6，講清楚詞語間的修飾與被修飾及進層關系。這樣，語序不當的病句就解決了。
7，強調學生多注意句中的日常習慣用語，因為很多日常用語是不合邏輯和贅余的。如，至少…以上，大約…左右，各位…們，邂逅相遇，用目觀看，等。
總之，學生判斷病句的能力與基礎知識掌握的多少息息相關，要多學多練。有些病句我們作老師的也不一定能作出正確判斷。
班門弄斧了，希望對你能有所幫助。

Ⅲ 如何學好語文修改病句

病句改錯要掌握一定的技巧哦。這里說一下：
先找出錯誤，您已經做到了。
第二，分析句子錯在哪裡，是缺什麼成分還是什麼短語的搭配不當，或者是關聯詞不當，那就換成恰當的即可啊。
句式雜糅的修改，保留一個你認為與原句的意思更加貼切的句子關系，刪除多出來的另一個錯誤的句子關系。
修改病句時找主幹很重要，找出句子的主語謂語賓語的中心語，若可以組成一句通順的句子，那說明句子的基本結構是沒有錯誤的，那就錯在了修飾語上，如定語狀語補語的搭配不當，換上一個合適的就好了。
注意一點哦：句子修改的過程中不能改變原來的句義。
其實關於修改病句的理論知識就差不多這么多，這是我打出來的，所以可能有些沒有想到的，你還是以老師講的為准吧，我的答案僅供參考。

Ⅳ 高中語文病句技巧

修改病句一定要尊重原句的意思，切忌大刪大改，原句有的意思不要刪，原句沒有的意思不要添。下面是我為大家整理的關於高中語文病句技巧教案，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1高中語文病句技巧教案

什麼是病句

顧名思義，「病句」就是有病的 句子 。句子是我們在日常生活中交流思想、表達情感的基本語言單位。想叫句子充分發揮交際作用，起碼的要求是「字從文順」，合乎語法規范。如果一個句子文不從，字不順，不合乎語法規范，那它就有語病。通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病句。

怎樣辨析病句

(1)感讀——憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語病。

如：她有一個女兒，同許多年輕的媽媽一樣，願意把孩子打扮的漂亮一些。

[辨析]誰「同許多年輕的媽媽一樣」呢?讀到這里，就含混不清。在「同」前加一個「她」字，語意就清晰了。

(2)梳理——由主幹到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡後，留下句子的主幹(即所要表達的中心意思)，然後檢查句子的主幹，再檢查附加成分是否有語病。此法能迅速地確診句子的搭配不當、成分殘缺、語序不當等病因，實踐中最常用。

如：同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的 報告 。

[辨析]此句要表達的主要意思是「同學們……注視著和傾聽著……報告」，「注視著」同「報告」搭配不當。應改為「同學們以敬佩的目光注視著班長，傾聽著他的報告。

(3)類比——用 同義詞 替換，關聯詞替換、仿照原句 造句 等比較法來檢查語病。

如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。

[辨析]用同義詞「交換」替換「交流」加以比較，「交換」比「交流」通暢，合乎習慣。

(4)分析——從事理上進行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。

如：清晨，雄雞報曉三更時，我起床了。

[辨析]「清晨」與「三更」不是同一時間，前後矛盾。

[過渡]辨析病句的 方法 已經教給在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。躍躍欲試了。好，下面的時間就交給大家實際操練一下。

先找語句主幹，看主謂賓是否搭配妥當

從漢語語法角度來說，一個完整的句子，都由主語、謂語、賓語這幾個最重要的成分組成。要判斷一個句子是否有語病，首先要檢查主謂賓是否完整，或者是否搭配妥當。

例如：這個 文化 站已經成為 教育 和幫助後進青年，挽救和培養失足青年的搖籃。其中，主謂賓是，文化站成為工具，當提取出主謂賓，會發現文化站和搖籃明顯的不搭配，因此該句明顯有語病。

2高中語文病句技巧的教案

一、修改病句的方法

修改病句的方法多種多樣，歸納起來有下四種：

1.增補。對成分殘缺的病句用增補法，缺什麼成分就補什麼成分。

2.刪除。對成分「贅余」的病句用刪除法刪去多餘的，對自相矛盾的邏輯病句，依據實際情況刪除矛盾的一方。

3.調換。對搭配不當的病句，用此法調換詞語;對語序不當的病句，用此法調換詞語的位置;對前後失卻照應的病句，用此法作調整，以使前後照應。

4.精簡。對句式雜糅、結構混亂的病句，用此法作精簡，以使語句表達方式具有單一性，能用多種方法改的，選 用最簡便的一種。

二、修改的原則

1.真實性原則

要盡量保持句子的原意，千萬不要違背原意，另起爐灶。如「後來沒有辦法，他只好打電話給她留的那個地址，但是沒有人接，那可真急壞了他」這一句中，「他只好打電話給她留的那個地址」搭配不當，「打電話給地址」說不通。根據全句的意思，參照「她留的那個地址」，有語病的這一部分應該修改為這樣：他只好按照她留的地址打電話。這樣的修改保持了原句要表達的意思。這是用的「調換」法。如果改為「他只好給她打電話」，就沒有保持原句的意思，從考試來說，這樣的修改很難得分，因為高考修改病句的試題都規「不得改變原意」。又如「日本政府拒絕投降的聲明，為美國政府使用原子彈找到了借口」，這是一個有歧義的句子。介詞「為」，可以表示目的，可以表示被動。如果是前者，則說不通，似乎日本主動「為美國使用原子彈」提供借口;如果是後者，基本可通，為了避免歧義，可以修改為：日本政府拒絕投降的聲明，讓美國政府為使用原子彈找到了借口。這樣修改，符合原句要表達的意思。

2.針對性原則

要針對病句的實際情況作修改。也就是說，哪兒有毛病，就改哪兒;是什麼毛病，就用什麼方法。如「昨天是轉會截止日期的最後一天，中國足協又接到25名球員遞交的轉會申請」一句中，「截止日期」就是「最後一天」，屬於成分贅余，應該就在這里刪除其中的一個，而不要節外生枝。又如「你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動嗎?據科學家統計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要採集50萬朵的花粉」一句中，「採集」「花粉」是搭配恰當的，而「50萬朵的花粉」是搭配不當——定語與它的中 心語 搭配不當，可以就在「朵」的後面一個「花」，修改為「50朵花的花粉」。

3高中語文病句技巧教案介紹

修改病句應首先檢查毛病在哪裡，然後再加以修改。就跟治病一般，要查出病症所在，而後對症下葯。由此看來，修改病句的第一步是檢查毛病的所在。怎樣辨析病句呢?其方法是多種多樣的，下面介紹常用的幾種：

語法分析法：幾乎所有的句子，都是按語法規則組成的。不按語法規則組成的句子就是病句。因此，劃分句子成分，並分析它們之間的關系，就能檢查出這一類的病句，如成分殘缺、成分位置不當、結構混亂等。如：過去幾萬名地質隊員經過數十年才能做到的事情，資源衛星幾天內即可完成。這個句子不容易看出毛病在哪裡。進行語法分析就能檢查出毛病來。主語「資源衛星」的謂語動詞是「完成」，「完成」的賓語從邏輯上看是「事情」。這樣一檢查，可知「完成事情」不能搭配，應把「完成」改為「做完」。

審讀法 ：就是通過審慎地閱讀，去發現句子的毛病。一般說來，凡是讀起來別扭，聽起來含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病處，就要仔細分析判斷，查清別扭的原因，然後加以修改。例如：後來，弗萊明對泥土中進行了分析和提煉，找到了消滅葡萄球菌的青黴素。讀一下上面的句子，就不難發現，讀到「對泥土中」這兒時，一定會覺得別扭，毛病正在這里。因為只有「從……中」或「在……中」這樣的格式，沒有「對……中」這樣的格式。找到了別扭的原因，就可以修改了。把「中」去掉，讀起來不別扭了，那就證明修改好了。

類比法：當對是不是病句拿不準時，通過類比的方法，往往可以幫助我們做出判斷。如：①任何困難也擋不住英雄的紅軍。「英雄的紅軍」對不對呢?因為「英雄的工人」，「英雄的農民」，「英雄的偵察員」，都不妥，所以「英雄的紅軍」也不妥，應把「英雄」改為「英勇」。②他有濃厚的虛榮心，不願埋頭苦幹，不願做事務性、技術性的工作。「濃厚的虛榮心」，對不對呢?由於「濃厚的上進心」、「濃厚的愛國心」都不行，可見「濃厚的虛榮心」也不行。「虛榮心」只能說「有沒有」、「強不強」，不能說「濃厚不濃厚」，應把「濃厚」改為「很強」。

4高中語文病句技巧教案淺談

修改病句一定要尊重原句的意思，切忌大刪大改，一定要做到：原句有的意思不要刪，原句沒有的意思不要添。在學習語法的過程中應有意識地加強發現和糾正錯誤的訓練，了解造句時常見的錯誤，更好地培養理解語言、運用語言的能力。下面就各種不同病句的語病該如何修改做詳細分析。

(一)成分殘缺：這種語病常見的有缺主語、謂語、賓語和必要的修飾限制語。例如：①經過開展機動車使用乙醇汽油的活動，使百色城的空氣更加清新。缺主語，多用了介詞或介詞結構，使原來的主語變為狀語。刪去「經過」或「使」。②每當站在中國地圖前，使我產生無盡的聯想。缺謂語，刪去「使」。③空降兵部隊具有機動能力強、突擊速度快，可以越過地理障礙迅速向目的地投送兵力。缺賓語，在「突擊速度快」後加上「的特點」。④江蘇還將鼓勵各地區把地方戲種引入教學。這有利於學生學習民族文化的意識。缺必要的限制語，在「有利於」後加「培養」或「增強」等，也可去掉「的意識」。

(二)重復多餘：句子結構完整，句意清楚，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，也叫贅余。常見的情況有：語法成分重復、語意堆砌。例如：①這次會議規定每位發言者的發言時間最多不超過30分鍾。語意堆砌，刪掉「最多」或「不超過」。②「美爾雅」牌西服，無論在款式、質量上，還是在包裝上，都可堪稱全國一流。句中「堪」的意思就是「可、能」，所以「可」字重復多餘，必須刪去。

(三)搭配不當：句子成分搭配不當包括：主謂搭配不當，動賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不當及關聯詞搭配不當。例如：①一不小心.手臂被小毛刺扎了一下，疼得我差點叫出聲來。這是主謂搭配不當，在「一不小心」前面加上「我」，或把句中的「我」移到「疼得」的前面。②宜萬鐵路和滬蓉西高速公路建成以後，將為我州經濟建設和社會發展奠定良好的開端。這是動賓搭配不當。把「開端」改為「基礎」。③在省級文明城市創建活動中，全市人民參與程度的高低和創建力度的大小是成功的關鍵。修飾語與中心語搭配不當。刪去「的高低」「的大小」或在「成功」後加上「與否」.或將「成功」改為「成敗」。④它們原本是以星星定向的，城市的照明光卻常常被它們迷失方向。關聯詞語搭配不當，句中「被」，應該為「使」「讓」等。

在學習修改病句的過程中，學生無論是檢查語病還是修改病句，都時刻滲透著對現代漢語語法的學習。學生不僅要掌握修改病句的解題思路，即首先要讀懂原句，弄清句子所要表達的主要意思;其次要圍繞句子的主要意思，找出句子在表達上的毛病，弄清是屬於哪種類型的病句;再次，要針對病因，對病句進行修改。除此之外，還要對所涉及到的語法知識加以掌握，畢竟修改病句在中高考中的出題目的不只是解題得分，還是希望學生能掌握好現代漢語語法知識，並將其投入到閱讀、寫作等運用中去，只有明確這一點，學生才能真正掌握修改病句的真諦，才能真正學好語文的「語」字。

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Ⅳ 高考語文病句學習的關鍵是什麼需要怎麼樣掌握病句判斷的技巧呢

一、病句類型

語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

二、 答題技巧

認真審讀每個選項，重點注意分析並列短語作句子成分與其他成分的搭配。對於句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中。對於語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置。有多重否定或還有反問的句子，要將否定換成肯定來理解。對因不明詞義而造成前後矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協調，可以憑事理推斷。

做題思路通常是：檢查句子的主幹，是否缺成分→ 推敲詞語運用，是否搭配錯誤 →是否有不同的句式混用 →綜合思考，是否符合邏輯思維。

3.出現了數量短語，可能是語意不明、重復、語序不 當、用詞不當

三個學校的學生會幹部在教導處開會，研究本學期第二課堂活動的開展問題。

正確的句子是：學校的三個學生會幹部在教導處開會，研究本學期第二課堂活動的開展問題。

4.出現了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺

6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙關於這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。

正確的句子是：6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會。第二天，世界各大報紙對於這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。

5.出現了關聯詞(連詞)，可能是搭配不當、殘缺、語序不當

盡管你的禮品多麼微薄，但在農民心上，卻象千斤重的砝碼。

正確的句子是：雖然你的禮品多麼微薄，但在農民心上，卻象千斤重的砝碼。

6.出現了代詞，可能是語意不明、重復

這個精緻的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。

正確的句子是：這個精緻的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品。

「作為……嘉賓的禮品」即可理解為送給嘉賓的禮品，也可理解為嘉賓送人的禮品；「他」即可理解為「嘉賓」，也可理解為「嘉賓」以外的人。

7.出現了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當

A.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。

正確的句子是：為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬的技術，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。

B.認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行預防，減少沙塵暴造成的損失。

正確的句子是：認識沙塵暴、了解沙塵暴是為了從科學的角度達到對沙塵暴進行預防的目的，以減少沙塵暴造成的損失。

8.出現了多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語

A.這個文化站已成為教育和幫助後進青年，挽救和培養失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。

正確的句子是：這個文化站已成為教育和幫助後進青年，挽救失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。

B.這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。

正確的句子是：這家工廠雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，其產品三次被授予省優質產品稱號，產品遠銷全國各地和東南亞地區。

9.出現了疑問旬、否定詞，可能是肯否不當

A.雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢?

正確的句子是：雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在需要學習雷鋒了呢?

B.近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。

正確的句子是：近幾年來，王芳幾乎每時每刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。