❶ 如何評價有效的一堂語文閱讀教學課
一、教學目標明確
二、教學思路清晰
三、教學設計合理
主要體現在四方面：（1）課的導入恰到好處，各個環節的過渡非常自然；（2）所選用的材料能表現這堂課的主題，做到形散神不散；（3）教學內容的安排符合學生的認知規律。如：從現象到本質，從感性到理性，從理論到實踐等；（4）整堂課的教學容量適當，節奏安排合理，時間把握得很好。
四、發揮了學生的主體作用
一堂好的語文課，應體現「學生為主體，教師為主導」的教學理念。課堂上，教師能藉助多種教學手段，加強師生之間的互動，使學生真正成為課堂的主人。
五、教學語言規范、流暢且富有感染力
規范、流暢且富有感染力的教學語言，是進行課堂教學的潤滑劑，也是教師掌握整個課堂的遙控器。教學語言規范、流暢，這是對一個語文教師的基本要求，估計大多數教師也具備了這種基本功。但規范、流暢的教學語言不一定富有感染力。那麼，什麼樣的教學語言富有感染力呢？總括起來主要有以下五種：1.富有激情的語言；2.幽默風趣的語言；3.個性鮮明的語言；4.親切、自然的語言；5.充滿智慧的語言。
六、教學效果好
評價一堂課的教學效果如何，不應該單看課堂上的熱鬧程度，還應熟悉教材和了解授課教師的教學目標。我覺得，一堂教學效果好的語文課，應具備下列四點：第一,學生學習主動，發言積極；第二,師生關系和諧、融洽，課堂氣氛活躍；第三,教師完成了本堂課的教學任務，達到了預期的教學目的；第四,反映好
❷ 如何分析語文閱讀理解
第一、巧用信息整體把握
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決於捕捉信息的多少。
做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文後注釋等內容，同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什麼。如果是小說，則要主語其人物、情節等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖後再整體把握全文，對解題也就心中有數了。
第二、確定區域圈點勾畫
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。
第三、注意摘取原文
離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，准確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠「摳」出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
❸ 語文閱讀從哪些方面去評析人物形象
論證的幾種類型前面有好心人作答,我不再贅述,我主要回答其他的問題.
(1)分析人物形象：從人物的語言、動作、神情、事跡、衣著等方面分析.
第一步：就事論事——直接根據作品指出人物性格特徵,
第二步：聯系人物——人物背景或者環境具體闡述,
第三步：聯系作者——指明一個價值觀念.贊揚人物、敬佩人物、懷念人物、諷刺人物等等.
(3)文章結構：主要有並列式、總分式、遞進式、對照式.
(4)議論文：常用的是結構是 發現問題、分析問題、解決問題.還有 是什麼.因為什麼、為了什麼、結果怎樣的結構思路.這兩種都是層層遞進的方式.第三種是並列式,幾個分論點之間邏輯不是逐漸深入,而是同等關系.
(5)文章風格：這個很難說全.舉幾個例子,比如清新秀麗、豪放灑脫、委婉、朴實.···
分析作用的時候要分三步走：
第一、就事論事——這種風格本身給人的'好感是什麼(談作用),
第二、聯系作者——這種風格對於表達作者的中心主旨有什麼作用或者聯系( 表達得更淋漓盡致、躍然紙上).
第三：聯系讀者——給讀者的聯想和觸動.
(7)這個可以搜到
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❹ 中考語文文學類閱讀閱讀賞析方法
賞析題是初中階段語文文學類閱讀的重要題型，在平時考試及中考中都佔到比較大的比重。此處針對初中文學類閱讀的賞析題做一個全面的介紹。希望學生能夠通過這個介紹全面了解文學類閱讀中的賞析題，做題能更有針對性。
初中階段文學類閱讀的'賞析題基本可細分為賞析內容、賞析結構和賞析語言三塊。對初中學生而言，賞析重點又放在賞析內容與賞析語言兩塊，此處針對二者介紹。
(1)內容賞析
賞析內容即賞析文章的具體描寫對象，可分成對人物，事件，景物以及物體的賞析。
1)賞析人物。表現在具體題幹上，即分析人物形象。主要是從人物所具有的精神品質及性格特點這些方面按點分析。
2)賞析事件。通常在材料與文章的關系題型中涉及。考查方式主要是文中描寫了某件事，有什麼作用?需從此事在文章的內容，結構及主旨三方面的作用去賞析。
3)賞析景物。即賞析文章中的景物描寫(環境描寫)。其答題要點通常包括：渲染氣氛、烘託人物心情、推動情節發展、交代時令季節、表達作者的思想情感或主題。等等。
4)賞析物體。即賞析文中描寫到的某個物體。會如此設問文章中重點描寫了(第×段描寫了)××事物，你認為有什麼好處?(你對這個事物有什麼看法?你是否欣賞這個事物?)。賞析物體題中需要注意這一物體上所寄託的情感或者這個物體上所承載的某種精神。
(2)語言賞析
一篇文章的語言從小到大可分為字、詞、句、段、篇，故賞析語言類題目也可作如下細分：
1)字詞賞析。即問某字/詞為什麼好。答案需分為三部分：解釋字/詞的含義+結合語境或主題思想+體現詞語的准確性或生動性。簡言之，即：本義+語境義+一般表達效果。
2)賞析句子。句子可分為非修辭句和修辭句兩類。對非修辭句的賞析，通常還是對句中某核心詞的賞析，因此需要抓住中心詞，體會詞語的深層含義和雙關意義，答題模式與賞析字詞的模式相同。對修辭句的賞析更常見，答題模式是：修辭方法+具體分析+修辭的一般表達效果。
3)賞析段落。段落較短，且在文章結構中處於較重要的位置。如首段、過渡段、尾段。故除賞析段落內容(方同賞析句子)外，還需回答此段在結構上的作用。
4)賞析全篇。此類題考查方式分兩種：第一，賞析全篇語言風格。常見風格有幽默、雄渾、華麗等。此類極少考。第二，賞析文章的表現手法或人物描寫。
文學類閱讀的常見表現手法如下：
間接表達技巧：借景抒情，托物言志，詠物寄情，以小見大。
直接表達技巧：直抒胸臆
其他重要手法：襯托，對比，象徵，欲揚先抑
人物描寫主要包括：細節描寫(外語動神心)、用如上表現手法或八大修辭來描寫。