① 號稱最難的江蘇卷，今年的語文作文更讓人「上頭」嗎
是的，材料才50多個字，但是半白話半文言文，還特別抒情，就像是一道哲學題，讓人不知所雲，也不敢輕易下筆。
② 請問誰有比較難的語文課外試卷
初 一 語 文 期 中 試卷
（滿分150分；考試時間120分鍾）
姓名 班級 座號 成績
一、基礎知識（30分）
1、把下列句子抄寫在方格內，要求清楚、勻稱、正確、美觀。（4分）
讀書人生，快樂人生
2、用斜線畫出下列詞語中的錯別字並改正。（4分）
淘醉 春寒料俏
無了 不記其數
3、下列詞語不是近義詞的一組是（ ）（2分）
A、羞惱—羞愧 B、懲罰—懲戒 C、平常—平手 D、游盪—遊逛
4、對下列句子中劃線詞語的詞性判斷錯誤的一項是（ ）（2分）
A、在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。（形容詞）
B、而風和日麗的時候，我卻不願意去消磨。（動詞）
C、創造出這些記數方法，是人類文明進步的象徵。（名詞）
D我把報紙前前後後都看完了，又拿起一本《唐詩三百首》來。（數量詞）
5、下列句子沒有語病的一項是（ ）（2分）
A、天氣變冷了，媽媽把一件毛衣遞給小紅：「小紅，把這件毛衣穿在身上吧。」
B、鄧亞萍曾獲得女子單打世界乒乓球錦標賽冠軍。
C、放學了，他倆一路同行，一直走到十字路口才互相分開。
D、黃老師不厭其煩地介紹了學習語文的方法。
6、填空、默寫。
①冰心，原名 ，現代作家，本冊我們念了她的作品《 》。她的代表作有 等。（任選一代表作）（2分）
②「我想靠迅速抓緊時間， ；我想憑時間的有效利用， 。」選自《熱愛生命》，作者 ，法國思想家和散文家，本冊還學過同一國家的 寫的 。（5分）
③「一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是 ， ，
， ，一個有益於人民的人。」（4分）
④陳毅的《梅嶺三章》一課中，表達作者誓將革命血戰到底的詩句是 ， ，表示作者堅信共產主義理想必將實現的詩句是 ， 。
閱讀（60分）
（一）閱讀下文，回答文後的問題。
在B縣辦完公事，明早要回省城，想發個電報請機關派車接站。
剛走進郵政局，就見一位扎羊角辮兒的小姑娘伏在櫃台上寫電稿。見我進來，她乞求地說：「大叔，您幫我修改修改好嗎？我是興華防爆工具廠的，要跟虢鎮防爆工具廠合作生產一種新產品，明天我去簽合同，先發個電報請他們的辦事人在家裡等著。」
哦，我明白了這意思。
「大叔，」她指著電稿，「字數能不能少些？多一個字多花七分五哩！」
我盯著她起草的電稿，「虢鎮防爆工具廠：我明天早晨到等我米蘭」抬頭問道：「要人接站嗎？」「不用。」「他們知道你叫米蘭嗎？」「挺熟的。」我指著電稿，「A。怎麼樣？」
小姑娘很激動：「謝謝你，大叔！」她把我的手緊緊地握住了。「不用謝。」我隨口說，「省去六個字，四角五分錢。」
小姑娘很認真：「錢是大夥兒甩汗珠子掙的。我們廠長說該花的一千一萬也要花，該省的一分一厘也要省。」
我盯著她，似乎也認真起來。一個普普通通的小姑娘，看不出竟有這氣魄，這心勁！自然我也是慚愧的。怕小姑娘問及自己來這里干什麼，便什麼也沒做，趁她不注意溜出了郵政局。
正是米蘭盛開的季節。它的色彩是淡淡的，它的芬芳是濃濃的！
7、A處「我」為米蘭姑娘所擬的那份電報稿子應是 四個字。（2分）
8、「我」趁她不注意溜出了郵政局，「我」溜出的郵政局的原因有兩個，一是 ，二是 。（4分）
9、「她把我的手緊緊地握住了」，表達了姑娘此時
的心情。（2分）
10、「我們廠長說該花的一千一萬也要花，該省的一分一厘也要省」，這句話的意思是 。因為「錢是大夥兒甩汗珠子掙的」這句話的含義是 。（4分）
11、文章末尾描寫景物，說米蘭的「色彩是淡淡的」意思是
。「芬芳則是濃濃的」意思是
。（4分）
12、「正是米蘭盛開的季節」，這句話的語意雙關，既 ，
又 。（4分）
（二）閱讀下面文段，回答文後的問題。
①立春過後，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。②冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。③再過兩個月，燕子翩然歸來。④於是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。⑤到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來。⑥北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。⑦到處呈現一片衰草連天的景象，准備迎接風雪載途的寒冬。⑧在地球上溫帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始。
13、「不久，布穀鳥也來了。」應放回上段 句和 句之間。（2分）
14、結合句子解釋下列詞語並造句。（3分）
銷聲匿跡 。
。
15、第⑦句「風雪載途」中的「載」應念 音，其另一個讀音是 ，請用此音另組一個詞 。（3分）
16、這段文字以 為順序，用優美生動的語言，介紹了一年四季豐富的
。（2分）
17、這段文字採用的主要表達方式是 ，其作用是：
， 。（3分）
18、根據上文，概述在地蘇醒的三種物候現象是 、 、
。（3分）
19、第③中的「翩然」二字去掉行不行？為什麼？（4分）
20、第⑧句中的「年年如是」的「是」指代 。（2分）
（三）閱讀下面文章，回答問題。
傅雷家書
親愛的孩子，你走後的第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒一天不想著你，每天清早六七點就醒，翻開覆去的睡不著，也說不出為什麼。好象克利斯朵夫的母親獨自守在家裡，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事——這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說。你這個年紀是一切向前往的，不願意回憶的；我們嚕哩嚕嗦的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小口圖畫，使我們又快樂又惆悵。
真的，你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期；這幸福不知應當向誰感謝，盡管我沒宗教信仰，至些不由得要謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個朋友；兒子變成了朋友，世界上有什麼事可以和這種幸福相比呢！盡管將來你我之間離多聚少，但精神上至少是溫暖的，不孤獨的。我相信我一定會做到不太落伍，不太迂腐，不至於若你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見到的，比你們的不真實。年紀大的人終是往更遠的前途看，許多事你們一時覺得我看得不對，日子久了，現實卻給你證明我並沒大錯。
孩子，我從你身上得到的教訓，恐怕不比你從我這兒得到的少，尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗，我從你相處的過程中學得了忍耐，學到了說話的技巧，學到了把感情升華！
你走後第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天，這叫作悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這樣告訴你，也可以不擔心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動物，偶爾流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠是聖潔的，慈愛的！
21、讀第一段，回答下面問題。
①第一段「這一類的話我們不知有多少可以和你說」中的「這一類的話」指什麼？（用原文回答，15字以內）（4分）
答： 。
②第一段提到令作者「又快樂又惆悵」的是什麼事？為什麼說它是「又快樂又惆悵」的？（4分）
答：
。
22、在第二段中，作者寫道：「你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期。」讀第二段，回答下面問題。
①作者說這話的原因是什麼？（用原文回答，10字以內）（2分）
答： 。
②本段畫波浪線處表達了作者強烈的愉悅之情，請從語言運用的角度來分析，說說它何以能表達出強烈的感情。（2分）
答： 。
23、家書反映出傅雷對兩代人如何相處的一些看法。通讀全文，回答下面問題。
①傅雷認為在兩代人相處中，青年人應持有怎樣的態度？（2分）
答： 。
②傅雷認為在兩代人相處中，長輩應克服自身哪些弱點？（2分）
答： 。
③傅雷希望兩代人建立怎樣的關系？（2分）
答： 。
三、作文（60分）
1、小作文（10分）
「五•四」青年節就要到了，某校擬派校共青團書記×××同志率隊前去××市××局參加五月三日的聯歡晚會，請你代開一張介紹信。
2、大作文（50分）
題目：今年的一天
要求：一年365天，已經過去的，請你把某一天發生的事情和你的感受寫下來，讓它永遠留在記憶里；還未過去的，請你展開合理聯想或想像，寫出某天可能發生的事以及你的感想等，以到時再印證是否真實。字數500字以上。
③ 史上最難語文題，答出我佩服你
文中的省略號省略了各種不同環境的人對與什麼最香這個問題的詮釋。
離家的遊子說母親做的飯最香，可在少年的時候他們不珍惜，母親年紀一年大一年，便很難再吃到母親的飯了。
因為書是人類進步的階梯，也是人精神的食糧，在書中，你可以體會到世間百態，整個世界，通過文字，被你握在手中，所以說「手握著書卷，就像握著整個世界」。
這篇文章的題目是：什麼最香
④ 小學一年級語文試卷質量分析
試卷分析可以檢測試題能否真正達到考核目的，同時對試卷命題質量做出科學的鑒定和 總結 。下面是我為大家整理的小學 一年級語文 試卷質量分析，歡迎大家參閱。
小學一年級語文試卷質量分析(一)
一、命題思路分析
本次考試試題的內容涉及的范圍比較廣，分積累運用、閱讀實踐、寫話訓練三部分。從試題的設計上可以看出試題能體現語文新大綱的理念，考查到學生對課內知識的掌握以及課外知識的積累和感悟語言文字的能力。
二、各題型與內容的設計評價及學生答題分析
積累運用部分
1、分別是用線把大小寫字母連成一家。(分值5分)得分率為70%，該題主要考查學生對字母大小寫的轉換。絕大部分同學能按要求答題，最大的問題在於連線不規范。
2、看拼音寫詞語。(分值12分)得分率為52.5%，主要考查的是學生對字詞的聲調、拼讀、書寫能力掌握的情況。從答題情況看失分較多，且書寫不規范。
3、用“勾“給加點的字選擇正確的讀音。(分值8分)本題得分率為66.3%。最大的問題是學生對“經”前後鼻音分不清;“齡”邊音和鼻音不分以及輕聲掌握還不到位。
4、寫出漢字的筆畫筆順。(分值8分)得分率為74.7%，正確率較高，基本能按要求書寫，且書寫較規范。
5、將字和部首連起來組成新字(分值6分)。得分率為71.3%，本小題學生完成不錯，存在的問題同樣是連線不規范。
6、用斜線劃去不恰當的字。主要考查學生對同音字的掌握。此題答題較完美。
7、將 詞語分類 (分值4分)。得分率為70.1%，基本能按要求分類。極少數學生未按要求填寫序號，而是直接寫入了漢字因此而失分。
8、用斜線劃去不同類的詞(分值2分)。得分率為36.1%，該題主要考查學生對事物的理解性分類。錯誤較多。
9、在( )內填量詞(分值8分)。得分率為61.8%。從答題情況看是喜憂參半。錯誤最多的是“一( )隊旗、一( )瓜地、一( )專家。”
10、根據課文判斷(分值15分)。得分率為22.6%。從答題情況來看，問題較為嚴重。主要表現在學生對課文不熟悉、背誦不到位。
11、將詞語整理成一句通順的話(分值4分)。得分率為74.2%。該題主要考查學生的語言感知能力。答題較好。
閱讀實踐(分值10分)。得分率為32.5%。
該題主要考查學生語文綜合素養和對閱讀的理解能力。少部分學生能根據短文內容提取自己所需信息。但缺乏整合。整體答題問題嚴重。
看圖寫話。(分值10分)。得分率為62.1%。
要求學生認真觀察圖，寫幾句話。本題旨在考查學生的觀察能力、語言組織能力和書寫能力。大部分學生能准確流利地表達圖中的主要意思，個別學生出現標點符號或錯別字，或只寫了一句話，而不是幾句話。
三、 反思 與建議
1、重視識字和積累。本次考試中識字和積累部分分值較高在今後的教學中必須繼續重視識字和積累。
2、培養閱讀能力。閱讀部分失分嚴重，提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，精讀課的教學，老師要根據教材特點指點 學習 方法 ;略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重點詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、注重培養學生的語言組織能力。在文從字順上即“通順”上下功夫，能按一定的順序寫，圍繞一個意思寫， 句子 沒有明顯的毛病，要能表達自己的感受。
4、注重培養學生良好的學習習慣的養成。在今後的教學中，應該充分發揮學生的學習積極性。一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考。充分挖掘學生的潛能，盡可能營造一種寬松的學習氛圍，培養學生敢於質疑、勇於爭辯的能力，就不至於在考試過程中，對於開放性的題目感到十分茫然，或答案唯一。二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。
5、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足於課內，延伸於課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。平時教師多對學生進行閱讀指導，讓學生學會多讀 文章 ，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升語文綜合素養。
小學一年級語文試卷質量分析(二)
一.綜合評價
試卷定位較准確，命題基本符合義務 教育 課程標准。整個試卷全面考察學生對教材中基礎知識的靈活英語能力。注重對課文基礎知識的考核，努力體現語文課程標準的基本理念和思想，基本做到不出怪題、偏題、過難的題，密切聯系學生的生活實際，增強了 語文學習 的靈活性和實用性，有考察了學生的真實水平，增強了學生學習語文的興趣和信心。
二.具體評價
1.內容全面，覆蓋面廣
考試內容幾乎涉及到教材所有內容。從拼音到字詞句、小閱讀共計十一題。第一題考察了漢語拼音，第二、三、四、五考察了學生對課本基礎的掌握，第六題看圖寫 反義詞 比較靈活，考查了學生的觀察能力。第十一題小閱讀較好地考查了學生的閱讀能力和綜合分析能力，但是題目中有些超出新課程標准，例如第九題按照課文內容填空1.“房前(花)(果)香，屋後數成行”中的“花”沒有要求學生會寫。第六題反義詞中的例子“粗——細”，基礎差的學生不認識“粗”。
2.試卷題型兼顧基礎知識和綜合知識
基礎知識包括拼音部分、字詞句占試卷70%，綜合知識部分佔30%。
3.題型結構合理而又多樣
本次試卷題型在繼承原有基礎題型的同時，也開創了部分新穎題型，如：第三題中的第二小題看圖寫漢字、第六題看圖寫反義詞、第十題古詩連線等題型很少見，基礎差的學生出錯率較高。主觀題與客觀題的比例達到3:7，題型結構合理兼顧多樣性。
4.試卷表述科學，格式布局較規范，無明顯錯漏。為了照顧低年級學生識字量有限的問題，試卷題目均有拼音標注，非常人性化。但是為了兼顧布局試卷的字體較小，對一年級學生審題造成一定的干擾。
5.試卷題量較合適，難易程度分布適中。
試卷中基礎知識佔70%，有一定難度題佔20%，拔高題佔10%，基本達到了7:2:1的比例，無偏題、怪題。
6.近兩年來，試卷題目重復率不高，相似題型占試卷題目的48%
7.試卷對學生本學期知識掌握效果有較好的鑒別作用，題型新穎。試卷的成績分布對教師今後的教學有很大的指導作用。例如基礎差的學生在選擇正確音節這道題出現較多失誤指導教師今後教學應注意對拼音平翹舌、前後鼻音。學生在面對第六題看圖寫反義詞和第十題古詩連線出現較多失誤指導教師加強這方面的訓練，培養學生的應變能力和審題能力。
三.存在的不足
1.看圖寫字圖片較模糊，字體較小，一年級小學生視覺分辨能力較差，造成不必要的失分。
2.本次試卷按照課文內容填空，出現了學生沒有要求掌握寫的生字。
四.建議
一、小學階段語文測試的目的是檢測性，而非選拔性，因此試卷命題時要避免難題、偏題、怪題和超出測試范圍的題目，以《課程標准》為准繩，教師應將心比心按照各個學段的不同特點去選擇命題形式，有效檢測學生的知識掌握和能力提升情況。尤其在第一學段，命題老師不能出沒有學過的字詞讓學生去寫，會挫傷學生的學習積極性，也就是說命題時教師應該對該年級學生層次和學科知識瞭然於心，而不能想當然。
二、試卷命題要注意清晰度，尤其在低年級語文試卷中的“看圖寫字詞”和“看圖寫話”，圖片必須能讓學生看得清楚明白，如果學生看不清，甚至連成人都無法辨別時，很難想像如何讓學生去思考和回答，這一點定要引起命題老師的重視。
三、小學語文試卷中經常會出現大量的“按照課文內容填空”，個人覺得這類題目可以去除一些，填那些無太多意義的詞句價值不明顯，純屬機械記憶。
小學一年級語文試卷質量分析(三)
本學期小學語文一年級試卷主要由“照樣子，畫出正確的拼音”、“看圖寫字詞”、“看拼音寫漢字”、“照樣子，寫反義詞”、“比一比，再 組詞 ”、“照樣子，連一連”、“根據課文或書本填空、“按要求寫句子”、“寫字”九大部分組成。試卷根據《語文課程標准》，以學生為本，以課文為本，緊緊圍繞教材出題，試卷上百分之九十的題目來自課本，使大多數的學生在檢測學習成績的同時，激發了學習語文的興趣和學習語文的信心。
從學生答題情況來看，大多數的學生都能認真書寫，試卷卷面整潔，塗抹現象不是很明顯，說明大多數學生都能養成良好的答題、學習習慣。不過，還是存在著許多的問題。縱觀整個試卷，在對學生答題情況進行分析的同時，歸納總結以下幾點：
一、試卷特點
1、考查內容全面。
一年級考試試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力的不斷完善。試卷的內容和形式多數是學生見過和練過的，但有個部分是變換了一下形式。例如：試卷的第三大題最後，不但考查學生對漢字的掌握，而且是根據句義來完成的。通過這樣的題目，就是要讓學生知道，考試不一定是學過的內容和形式，而是要全面考查學生的語文能力和素養的。
2、試題難易適度。
試題對優、中、差的學生都有所兼顧，適於對各種層次學生的考查。如“看圖寫字詞”、“按課文內容填空”和“照樣子，連一連”，能使程度稍差的學生看到自己一學期努力的成果，增強答題的信心。而“按要求寫句子”、“根據書本填空”則使能力強的學生得到了充分的發揮，是每一位學生都能體驗到成功的喜悅，能通過此次考試都有所收獲。
二、答題情況
從答題情況看，學生對基礎知識的掌握比較扎實，但是“按要求寫句子”是薄弱環節，以下就答題情況進行分析。
在“照樣子，畫出正確的拼音”這部分，學生失分較多的是“吟誦”、“蘑菇”，學生在區分平翹舌音、輕聲等詞語時，產生混淆。教師平時應圍繞這些方面加強拼音的教學，培養學生藉助拼音認讀生字的能力。
“看圖寫字詞”這部分，讓學生根據圖意寫字詞，個別學生失分較多的是“ 標槍 ”、“布穀”。在平時的教學中，對學生加強生字的教學，認真地教好每個生字，讓學生能牢牢地記住。
“看拼音，寫漢字”部分，失分較多的是“文藝節目”、“興致勃勃”等，學生做題不仔細，想到了寫下來卻錯了。今後要重點培養學生認真讀題和做完後檢查的好習慣，平時加大對生字的鞏固力度，力爭這部分少扣分。
“按要求寫句子”這個部分，失分比較多，有些學生寫的句子不通順，有些學生不會寫的漢字用拼音代替時，拼音不能寫准確，還有些學生標點符號不能准確地判斷和運用。針對這個，需要平時多做這方面的練習，多看課外書，這樣，題做多了，書看多了，遣詞 造句 、標點符號的運用也都會了。
三、考試反思
通過對試卷和學生的答題情況分析來看，我們在改進 教學方法 的同時，必須要在培養學生良好的學習習慣方面入手，在平時的教學中，需要做到以下幾點：
1、在平時的教學中，我們要認認真真、扎扎實實地促使學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，這樣做，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。同時，在教學中要有意識地培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，引導學生學會自主學習。
2、在平時的教學中，加強學生的口頭表達能力，要能夠使學生把心裡所想的，用語言准確地表達出來，這是一個過程與方法的問題。我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，還要創設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平台，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，並能在生活中學習語文，把語文運用於生活。