❶ 一年級小學生語文教案範文【三篇】
1.一年級小學生語文教案範文
《我叫足球》
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的7個生字詞，兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感，教育學生從小熱愛運動。
教學重點：學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫。
教學難點：有感情地朗讀課文。
課時劃分：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，並能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。
教學過程桐前：
一、導入
（出世課文插圖2）圖上的小朋友在干什麼？
對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、藉助拼音自讀課文。
要求：邊讀邊畫小節號、生字詞，把生字字音讀准。
2、再讀課文，要求：字字讀准，句句讀通。
3、檢查自學效果
（1）出示生字詞
（2）自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意？
（3）正音：慶、功、皇、門、祝。
（4）指名讀、開火車讀、齊讀脊輪型。
（5）把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。
4、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個時候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。
（1）誰能來讀讀這個句子？你是怎樣停頓的？
（2）指導讀句子
5、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。
櫻猜6、指名分段朗讀課文，師生共議。
7、齊讀課文。
三、教學生字
1、出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。
2、教學示字旁、巾字底
3、自學課後筆順表，並描紅。
4、反饋：檢查運、帶的筆順。
5、指導寫字：紀、帶。
6、老師范寫生字，學生描紅、臨寫。
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發展概況，激發學生的民族自豪感。
教學過程：
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、給紀、祝擴詞。
二、新授
1、自讀第一自然段。
（1）讀換後，你知道了什麼？
（2）年紀一大把嘍是什麼意思？
（3）齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
（1）為什麼足球的年紀一大把呢？
（2）誰通過查資料知道：足球最早出現在什麼時候？
（3）足球那麼風行全世界，原來可是我國的祖先發明的，你想說什麼？
（4）有感情朗讀課文。
3、指名朗讀第三自然段。
（1）課文告訴了我們什麼？
（2）你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看。
（3）為什麼足球能給人們帶來歡樂呢？
（多媒體顯示：2001年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。）
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
三、總結課文
1、指名讀得的幾個同學讀課文。
2、你能做個足球向別人介紹自己嗎？
同桌互相介紹。
2.一年級小學生語文教案範文
《只聽半句》
教學目標：
1、掌握本課的生字新詞，會認15個生字，會寫丁等8個字。積累告訴等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道文中的小朋友臀部印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發：要養成傾聽的習慣，不能只聽半句。
教學重點：認識15個要求認的生字，會寫8個要求會寫的字。
教學難點：教育學生待人接物要講禮貌，聽對方把話說完，養成認真傾聽的好習慣。
教學時數：1課時
教學過程：
一、誘導，質疑。
有個小男孩很聰明，反應也很快，往往聽別人說半句話就接下半句，結果就有了課文中所講的這樣一件事，板書課題21隻聽半句。
二、整體感知，自學生字。
1、首讀課文，劃出生字，讀准字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。
5、分組朗讀，相機指導。
6、交流：你有哪些不懂的問題？
三、引導，探究。
（一）指導學習第一節
1、自由讀，說說自己讀懂了什麼？
2、議一議：這樣的習慣好不好？為什麼？
（二）指導學習第二節
1、自由讀，思考：這個小男孩猜測的內容准確嗎？為什麼？
2、指名交流。
3、教師小結
小男孩猜測的內容不一定準確；要等對方把話說完；要講究禮貌。
（三）指導學習第三、四節
1、自由讀第三、四節，思考：小男孩哪裡做得不對？
2、議一議：你想對小男孩說些什麼？
（四）指導學習第五、六節
1、邊讀邊想：小男孩鬧出了什麼笑話？原因是什麼？
2、指名交流。
3、議一議：小男孩鬧笑話的原因是什麼？
四、質疑，討論。
五、反饋，小結。
1、說說自己學了本課後的收獲。
2、教師小結。
3、說一說：自己有過類似的笑話嗎？說給同學聽，再說說自己從中懂得的道理。
3.一年級小學生語文教案範文
《諺語三則》
教學目標：
1、能用自己學過的方法認識本課生字，正確、工整地書寫。
2、能正確朗讀課文，背誦課文。初步感知諺語包含的意思。
3、喜歡讀諺語，樂於與同學交流自己知道的諺語。
教學重點：
1、自主識字寫字。
2、採用自己喜歡的方式朗讀課文，背誦課文。
教學難點：在朗讀中感知三則諺語告訴我們的道理。
教學准備：
教師准備
課件或掛圖：一幅春天的圖畫，表現春回大雁歸，人們忙碌工作的情景；一個小故事；一首兒歌；有關的諺語。
學生准備
學生自製生字卡片。
教學時間：1課時
教學過程：
一、故事引入
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？聽故事有什麼要求呢？（注意聽，邊聽邊想，回答老師的問題。）
好！現在，老師給你們講一個《青青和怕怕》的故事（故事附後）。
老師的故事講完了，好聽嗎？青蛙媽媽的兩個孩子給你留下了什麼印象？
（讓孩子們評價，估計他們會說青青不怕吃苦，勇敢，是個好孩子。怕怕怕苦怕累，什麼也沒學到。）
小朋友們真能幹，聽故事聽得好，話也說得好，真是好樣的！我相信大家也一定會把課文學好。
二、學文識字
（一）出示諺語第三則
少壯不努力，老大徒傷悲。
1、請小朋友自由朗讀，注意讀准字音，和同桌互讀生字。
2、抽認生字壯、努、老、徒、傷、悲，說說自己怎樣記住這些字。
3、齊讀生字，開火車讀，小組比賽讀。手指書空壯、老。
4、用自己喜歡的方法讀這則諺語，可以自己小聲讀，小組同學一起讀，也可以兩人對讀。鼓勵學生多讀幾遍，並能背誦。
5、小朋友，你們能講講這則諺語的意思嗎？結合老師剛才講的故事想想。（對，小朋友說得真好。青青勇敢、好學，學到了一身本領，怕怕膽小、怕事、懶惰，最後一事無成。怕怕真是少壯不努力，老大徒悲傷。這則諺語就是說給像怕怕那樣的人聽的。你們可要努力學習喲，千萬別學怕怕。）
（二）出示第二則諺語
光陰似箭，日月如梭。
1、我們用讀一讀、認一認、講一講的方法學習第二則諺語。請能乾的小朋友用剛才的學習方法，自己學習這一則諺語，分小組學習，先自己讀，再一起交流。
2、檢查學習情況。
（1）抽讀諺語，提醒如的讀音。
（2）誰能講講似和如的意思？（對，它們都是像的意思。）能講講這則諺語的意思嗎？（真聰明！時間過得很快的意思。我們要抓緊時間學習，可不能浪費時間喲。）
3、齊讀諺語，練習背誦。
（三）出示第一則諺語
春光無限好，做事要趕早。
1、勾畫並自學生字無、限、趕。小組交流識字方法。
2、自由朗讀諺語，說說這則諺語的意思。
3、展示春光圖畫，請學生說說人們在美好的春光里忙些什麼。
4、齊唱《早上好》。教師小結：希望小朋友個個都像青青那樣，做珍惜時間的好孩子。
（四）齊讀課文，說說學習後的收獲
三、師生交流諺語，分享學習的快樂
1、老師平常很喜歡讀記諺語。今天，我給你們帶來了幾則諺語（出示），你們有興趣讀一讀嗎？
三百六十行，行行出狀元。
強中更有強中手。
天下無難事，只怕有心人。
鳥美在羽毛，人美在學問。
機不可失，失不再來。
2、生生交流諺語，說說自己最喜歡的諺語。
3、教師歸納總結：諺語在生活中運用廣泛，希望同學們經常積累。
四、鞏固生字，集中書寫
1、利用自製的生字卡片，在小組內認字組詞語，練慣用詞語說話。
2、出示課後第二題比一比，組詞語。
3、讀讀田字格里的字，說說哪些字最難寫，你給大夥兒提個醒兒。重點指導老、壯的寫法。
4、學生練習寫字，老師相機指導。
❷ 小學一年級語文教案精選優秀範文模板
老師要帶領學生正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系背誦課文，同時更要活躍語文的課堂氣氛。以下是我整理的小學一年級語文教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
小學一年級語文教案範文一：《我的家》
教材分析：
《我的家》以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾畫出一個溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質朴的親情會自由展現、升華，讓學生無形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。
教材安排了12個生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長、大。寫3個字：人、個、大。
教學目標：
1、情感、態度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，攜李有奉獻愛的願望，體會幸福的核心是愛。
2、識字：認識12個字，在生活中識字。寫字：會寫3個字;注意筆順：先撇後捺。
3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系背誦。
4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。
5、學法和習慣：繼續學習聽讀識字的方法，開始培養每天閱讀的習慣。
教學重點、難點：
1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也准備付出自己的愛。同時滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。
2、用聽讀法識字。
教學准備：
掛圖、錄音機(相關磁帶)、生字卡、
教學過程：
一、激情導入
1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家裡，每個人互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片「家」，誰認識這個字，大聲讀出來。(創設情景，讓學生進入溫馨的氣氛，有利於下面的課堂教學。)
2、能介紹一下你的家嗎?(指導學生完整的句子說話，培養學生的語言表達能力，並尊重學生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給予適當的補充、激勵，調動他們的積極性。)
3、揭題，板書《我的家》。
二、多種形式讀課文，讀中感悟
1、聽錄音讀。
2、老師配樂范讀，學生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。
3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌互相讀一讀。
4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個什麼樣的家?家中都有誰?(這是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽)
5、認識詞語：爸爸、媽媽(指導後一個字讀輕聲)
6、老師帶讀課文。你從哪裡感受到這是一個幸福的家?(用課文中的語言說)
7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。
三、結合實際，展開想像
小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎麼愛的呢?請同學們說說自己實際的例子，再結合圖畫說說，圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓學生暢所欲言，自由想像畫面情景，注意回答問題時聲音的響亮及說完整話。)
四、有感情地朗讀課文。(讓學生根據自己的理解，結合自己的想像，加上適當的`動作。)
五、記憶生字，指導書寫
1、出示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字?是怎麼記住的?
2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋友幫一幫自己。(讓該生認讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同叢野學帶領自己讀。)
2、認識筆畫：撇和捺。
3、以「人」為例，認識書寫筆順：先撇後捺。
4、指導書寫：教師范寫，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的位置。
5、學生練寫，教師巡視，個別指導。
六、總結升華
小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎?你們應該怎樣做呢?
小學一年級語文教案範文二：《一分鍾》
《一分辯鄭遲鍾》：
教學目標：
有主動識字的願望，能認識「鍾、零」等8個字，會正確書寫「欠、元」等8個字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
教學准備：
鬧鍾一隻生字詞卡片課件
教學過程：
一、談話設疑，揭示課題
1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鍾顯示朗誦時間為1分鍾。)
2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?
3、設疑：我們都知道，一分鍾等於60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鍾等於了20分鍾，這是怎麼回事呢?
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開火車讀(結合書33頁，「找找說說」來認記生字)
3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評議-齊讀。
三、讀第一自然段，指導書寫「元、哈、欠、遲」等4個生字
1、課件出示這一段內容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什麼?
板書：鬧鍾響-元元打哈欠-再睡一分鍾-不會遲到。
3、我的。發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!
指導書寫4個生字、重點指導「」欠「、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
四、自學課文2～3自然段
1、自由讀：教師個別指導。
2、匯報：自己讀後知道些什麼?
3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。
4、投影顯示句子：「元元非常後悔。」
(1)理解「後悔」的意思。
(2)元元因為什麼而後悔。
(3)元元是不是遲到了以後進教室才後悔的?找出能表現元元後悔的句子，讀一讀。
(4)朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
A、元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鍾吧，就一分鍾，不會遲到的。
B、他嘆了口氣，說：「我要是早一分鍾就就好了。」
C、他又嘆了口氣，說：「要是早一分鍾就好了。」
五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4)
1、你們有沒有和元元類似的經歷?
(也許也是起床耽誤了一分鍾，還可能是什麼情況耽誤了?)
2、你想對元元說些什麼呢?
3、大家願意演一演編故事嗎?題目「第二天的元元」。
故事發生時間段為：鬧鍾響了……到學校上課。
學生自由編、演。
4、匯報演出(在演中議一議)。
六、總結課文，布置作業
1、齊讀課文。
2、作業：
(1)抄寫生字詞。
(2)課外調查：一分鍾可以做哪些事情，(提示：思維要發散一些，不要僅限於同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……)
(3)通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲?有什麼建議?
小學一年級語文教案範文三：《所見》
《所見》：
教學目標：
1、認識「所、牧」等12個生字，會寫「詩、林」等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、有朗讀古詩的興趣。
教學重點：認識「所、牧」等12個生字，會寫「詩、林」等6個字。
教學難點：體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學時間：兩課時
教學目標：
1、學會本首古詩6個生字。了解詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
3、通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
教學重點：
1、學習生字新詞。
2、有感情地背誦古詩。
教學難點：通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛
教學准備：課件生字卡
教學過程：
(一)課件出示：課文動畫
思考：圖上畫了誰?他在干什麼?他想干什麼?
(二)初讀感知，自學質疑。
1、齊讀，藉助拼音，讀准字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語、句子。
3、小組讀，合作學習，理解詞義。
(三)再讀感悟，解決疑難。
1、自由讀，結合圖畫理解詩意。
2、小組內交流自學。
3、課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥。
4、教師范讀，學生想像詩歌所描繪的畫面。
(四)簡述詩意，熟讀成誦。
1、教師簡述詩意。
2、教師引導學生根據詩意練習背誦。
(五)啟發想像，感情朗讀。
1、聯系詩意，激發學生想像。
2、有感情地朗讀。
(六)拓展：詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?
(七)指導生字
教學目標：
1、學會本課6個生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想像詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
4、默寫課文。
教學重點：
1、學會本課3個生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：正確流利地朗讀課文，想像詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。背誦課文。
教學准備：課件、生字卡
教學過程
(一)初讀感知，自學存疑。
1、小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。
2、交流自學。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解「泉眼、晴柔」的意思。
3、學生提問自學不能解決的字詞。
(二)簡單講述詩意。
(三)啟發想像，感情朗讀。
1、教師范讀。
2、學生練讀。
3、教師語言描述，激發學生想像。
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角;池裡的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一隻飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什麼感覺呢?
4、引導學生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習背誦。
(四)學習生字。
1、出示帶音節生字認讀。
2、去掉音節認讀。
3、小組合作，創造性認記字形。
4、指導寫字。
(五)總結全文。
(六)拓展：自瀆詩集，找兩首描寫夏天的古詩。