怎麼教一年級語文拼音

A. 一年級語文拼音教案

作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我精心整理的一年級語文拼音教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文拼音教案 篇1

教學目標

1．學會「bpmf」四個聲母，讀准音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會聲母「b」和單韻母「a」拼讀音節的方法。

3．學會拼讀「bpmf」與「u、o」組成的音節。

教學重、難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教學方法與手段 示範法、引導法

教學准備 教學掛圖、字母卡

教學過程設計

第一課時

一、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示ɑoeiuü）一起讀讀，你們讀得真准，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們願意嗎？

二、學習「bpmf」的音形

（一）學習「b」的音形

1．出示「b」的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什麼？

（2）問：這個字母念什麼？學生試讀「b」。

（3）講：聽廣播的「播」讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然後突然放開，讓氣流沖出雙唇就是「b」的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。

（6）開火車讀。

2．學習「b」的形

（1）引導學生提問：怎樣記住「b」的形？或「b」與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶「b」的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播「bbb」。

右下半圓「bbb」。

6字「b」。……

3．指導書寫b

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：「丨」上豎。

（2）請同學們觀察書中字母「b」先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什麼格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調「b」的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（二）學習「p」的'音形

1．出示「p」的圖

（1）學生提問：圖上的小朋友在干什麼？

（2）學生試讀字母「p」。

（3）講：發「p」音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

「p」比「b」的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示範讀。告訴學生「b」不送氣，「p」送氣。可以用一頁紙

放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

（5）學生隨讀體會發音要領。

（6）發紙條，試驗比較，區別發音。

（7）指名讀。

2．學習「p」的形

（1）學生提問：字母「p」與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰願意編兒歌記憶「p」的形呢？

右上半圓「ppp」。

端起臉盆把水潑「ppp」。

路燈「p」。

3．指導書寫「p」

（1）認識基礎筆畫：下豎。

（2）請同學們觀察書中「p」的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什麼格？觀察後同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然後再寫右半圓。

（5）學生結合書中的範字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（三）學習「m」的音形

1．出示「m」的圖

（1）問：圖上的小朋友在干什麼？你們做過摸人游戲嗎？

（2）這個字母怎麼讀？

（3）發「m」音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

有些顫動。教師示範讀。

（4）學生練習讀，體會發音方法。

（5）開火車讀。

2．學「m」的形

（1）看圖說說怎樣記住「m」的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞「mmm」

3．指導書寫「m」

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）學生書空。

（3）請同學觀察書中字母「m」的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什麼格？

（4）教師范寫，強調「m」佔中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

（四）學習「f」的音形

1．學習「f」的音

（1）提問：從圖上你知道了什麼？

（2）藉助「佛」的音讀「f」。教師范讀講發音要領。

（3）學生體會讀。

2．學習「f」的形

（1）怎麼記憶「f」的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶「f」的形。

（2）編記憶「f」的小兒歌：

爺爺拐杖「fff」。

一根拐棍「fff」。

3．指導書寫「f」

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中「f」的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什麼格？同桌小夥伴互相說一說。

（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

三、復習

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是「bpmf」。同學們學習得可認真了！

第二課時

一、復習導入

1．抽讀聲母bpmf。

2．讀這四個聲母時要注意什麼？（讀得輕短些）

3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

1．啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成

2．（出示圖片）女孩推著什麼字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什麼？

3．示範拼讀ba

4．學生練讀b－a－ba

5．看圖拼帶調音節：

（1）圖上畫的什麼？

（2）練讀b1b2b3b4

6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，並讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

三、練習拼讀音節

四、指導朗讀課後短文

1．師范讀，生跟讀。

2．指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

一年級語文拼音教案 篇2

教學目標

1．學會dtnl四個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2．學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。

3。培養學生看圖和讀書的能力。

重點：

學會dtnl的音、形。

難點：

練習dtnl與aeiu相拼的音節。

教學過程

第一課時

一、復習

1．指讀6個單韻母。

2．齊讀4個聲母b p m f

3．認讀音節：b4 b！ p2 m^ f$

二、指導學習聲母

1．學習d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什麼？（馬在奔跑）

（2）示範發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發出這個音。

（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什麼區別？

2．學習t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什麼？t的形狀像什麼？（傘柄）

（2）示範t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習發音

（4）學習順口溜：傘柄朝下t一t一t

3．學習n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什麼？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示範發音：發n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

（4）學生練習發音

4．學習I

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什麼？（一根小棒）

（2）示範發l音，發音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學生練習發音

（4）學習順口溜：一根小棒l一l一l

5．指導書寫：

d的形狀像什麼？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，佔中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

I n共兩筆，佔中格。

l豎要寫直，佔中格和上格。

三、鞏固練習

1．認讀聲母d t n l

2．說順口溜猜字母

第二課時

一、復習檢查

1．指讀聲母d t n l

2．區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。

小組討論，指名說。

3．拼讀音節：指名讀、齊讀（板書）

ba bo be bi pa po pe pi

ma mo me mi fa fo fe fi

二、學習拼讀

1．看圖練說，圖上畫了什麼？

2．出示音節d。

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3．出示音節n、t、l，

分小組拼讀、指名拼。

4．教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節

用同樣方法看圖學習其他音節

da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。

三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼

da de di ta te ti tu

四、拼讀音節並作比較

naacute； nǚ lugrave； lǘ dǎ acute； tǎ tugrave；

五、指導學生朗讀課後短文

六、總結

我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

教學後記：

注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。以游戲和活動為主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。

一年級語文拼音教案 篇3

第一課時 教學目標

知識與能力目標

1、學習g k h三個聲母，讀准音，認清形，正確書寫。

2、學習g k h與單韻母組成的音節，能正確拼讀。

方法與過程目標

創設情境，採用學生喜歡的生動活潑的形式，讓學生在動眼、動口、動手、動腦 的實踐參與中學好拼音。

情感態度目標

在學習過程中激發學生學習興趣，使他們感受到學拼音的樂趣，培養積極思考、勇於發現、善於表達的品質。

一、復習舊知，引入新課

1、聲母寶寶可想念小朋友了，讓我們開著小火車把它們接過來吧！學生開火車讀已學的10個聲母。

2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片，我們一起來欣賞吧。（課件出示課文插圖）

3、仔細看圖，說說你看見了什麼。隨機引導學生把話說完整。

4、照片中藏著我們的3個新朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

二、學習g、k、h

1、過渡：小朋友們願意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子呀！ 2、學習g

（1）我們的第一個朋友是鴿子帶來的，發音時把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。

（2）齊讀?，開火車讀

（3）我們怎麼才能記住g的樣子呢？（鼓勵學生從音、形等不同角度來記憶）

（4）師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

（5）書寫指導

g玩累了，讓我們把它送進休息室吧！

a.生觀察g在四線格中位置及筆順，生說筆順，師板書示範

b.生書空訓練

c.指名一名學生上台寫，其他寫在書上，評價

3、學習k?

（1）出示蝌蚪水草圖，我們的第二位是誰帶來的？該怎麼發音？

（2）抽生讀，小組讀

（3）交流記形

（4）師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺機槍就是?k?。

（5）書寫指導

4、學習?h（同上）

三、課中操

小朋友學得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：

鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺機槍就是?k?。

喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。

1、跟讀

2、自配動作讀

四、學習g、k、h與單韻母的拼讀

聲母寶寶請來了韻母寶寶，他們發出各種各樣的聲音，我們來讀一讀，猜一猜模仿的是什麼聲音。（依次出示g、k、h與aeu組成的音節）

指名讀、齊讀

五、回顧總結

1、這節課學會了什麼？

2、下節課我們再和聲母寶寶一起玩吧！

B. 一年級拼音怎麼教好

導語：漢語拼音是幫助學生識字，學習普通話的工具。是一年級的重頭戲，它最直接地體現了語文學科的綜合性，能為初學兒童打下堅實的語文啟蒙教育的基礎，它貫穿一年級學習的始終。

一年級拼音怎麼教好

一、根據孩子們直觀記憶的特點學習漢語拼音

1.把漢語拼音扮成拼音娃娃，讓孩子們喜歡拼音

比如，我把a、o、e畫成一個個漂亮的拼音娃娃出示給孩子們看，孩子們看到漂亮的娃娃都歡呼雀躍，我說這就是漢語拼音娃娃，他要和我們交朋友，誰願意和拼音娃娃交朋友。孩子們踴躍舉手，都願意和拼音娃娃交朋友。我說，只要認真觀察、認真傾聽、認真朗讀、認真記憶、認真書寫，拼音娃娃就會和誰交朋友。

2.通過講故事、聽故事的形式，讓孩子們學習拼音

在學習拼音g、k、h時，我出示掛圖，讓孩子們觀察，圖上是什麼地方，有什麼人，什麼動物，他們在干什麼。孩子們積極性很高。後來，我進行總結：一個晴朗的星期天，小明和小麗相約到郊外去玩，藍藍的天上白雲飄，一群美麗的鴿子在天空中自由自在地飛翔。白鴿真是熱情好客，看見小明和小麗，銜來綠色的橄欖枝，做成美麗的花環，這花環的形狀就像我們今天學的第一個拼音g，請大家跟著讀：一群白鴿g、g、g。孩子們稚嫩的聲音響起來：一群白鴿g、g、g。我繼續講著：碧綠的池塘里，一群快樂的小蝌蚪游來游去，有的停靠在飄動的水草上，也許是在捉迷藏，也許是在講悄悄話。它們的樣子多麼像我們今天要學的.拼音k啊!請大家跟著讀：一群蝌蚪k、k、k。孩子們響亮地讀起來：一群蝌蚪k、k、k。我再講，小明和小麗走累了，坐在一把長椅上，真口渴啊!他們拿出自己帶的水大口大口地喝起來。孩子們看，他們坐的長椅就像我們今天要學的第三個拼音h，叢滑請大家跟著讀：一把椅子h、h、h。孩子們聲音洪亮地讀起來：一把椅子h、h、h。

孩子們在看看、說說、聽聽、學學、讀讀中很快就學會了拼音，因為直觀教學符合孩子們的特點，孩子們喜聞樂見。

二、孩滲舉臘子們喜歡游戲，就在游戲活動中學習拼音

1.讓孩子們扮演拼音娃娃

孩子們喜歡拼音娃娃，我把拼音製作成拼音娃娃頭飾，讓孩子們扮演拼音娃娃。學完單韻母後，緊接著就要學聲母，學聲母最難的就是要進行拼讀。我讓孩子們分別扮演聲母娃娃和單韻母娃娃，讓他們交朋友，讓其他孩子拼，並告訴孩子們一個聲母和一個韻母合起來可以發出一個新的讀音，這就是音節。還告訴他們拼讀的要領：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。這樣他們知道了b-a-ba，p-a-pa，m-a-ma，f-a-fa。拼起來是那麼順暢、自然。

2.讓孩子們製作拼音卡片，互相擺、拼音節

學了拼音後，我讓孩子們回家製作拼音卡片，自己認真擺、讀拼音。上課時，我會抽時間讓孩子們玩游戲，或同桌玩，或四人小組玩，看誰擺得又快又准;看誰讀得又快又准;我擺你讀答畝，或我說你擺等等。形式多樣，孩子們興趣很高。這樣，在游戲中，孩子們既愉悅了身心，又學習了知識，真是兩全其美，何樂不為?

3.利用肢體語言學習拼音

孩子們喜歡運動，我就在課堂上安排孩子們活動的機會。比如，教學聲母b、p、m、f時，我教孩子們認讀完後，請兩位孩子上台來，叫他們兩人配合擺出今天學的聲母，讓其他的孩子猜一猜，孩子們興趣很高，紛紛要求上台表演。孩子們在用身體擺一擺拼音的活動中，既體驗到游戲的快樂，又學習了拼音，並且記憶深刻。真是妙招!

三、在生活中學習拼音

1.找一找生活中的拼音

在孩子們學習拼音的過程中，我鼓勵孩子們到生活中找一找我們學過的拼音。孩子們找到自己坐的小椅子是拼音h，找到學校的旗桿是拼音p和q，找到教室門是拼音n，大會議室的門是拼音m，找到指揮棒是拼音l……就這樣，孩子們找到許許多多的拼音，也記住了許許多多的拼音。

2.拼讀自己和家人的姓名

學了拼讀後，我讓孩子們回家和爸爸媽媽一起拼讀家人的姓名：拼自己的姓名，拼爸爸媽媽的姓名，拼爺爺奶奶的姓名，拼其他親人的姓名。孩子們會拼家人的姓名了，那種驕傲與自豪，不言而喻。

3.拼讀全班同學的姓名

我叫孩子們找自己的好朋友，看誰能拼出自己好朋友的姓名，看誰的好朋友最多。我還把全班孩子的姓名都列印出來，讓孩子們找出自己的好朋友，拼一拼，寫一寫，看誰能把全班同學都標上拼音。這樣，孩子們既練習了拼讀，又增進了同學的友誼。

四、小組合作，互幫互助學習拼音

在教學活動中，我利用小組合作的方式教學拼音。由於智力發展、思維能力等個體差異，教學漢語拼音時有些孩子接受得快，有的孩子接受得慢，如何做到培優又輔差呢?課堂上我通常採用學生互幫互學的教學方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導優生教差生，差生學優生，培養了學生的合作意識。課後還讓優生帶差生看拼音讀物，既提高了優生的拼讀能力，增設了他們學習課外知識的渠道，又帶動了差生，提高了差生拼讀的積極性。

在拼音教學中，我將不斷努力，不斷探索，也會不斷進步。

C. 一年級語文拼音 如何教

拼音是有一些技巧的，面對一年級的小學生一定要講得通俗易懂，太深奧的孩子聽不懂的，可以編些順口溜什麼的幫助小孩子記憶。

一、適度要求，靜心等待。

面隊孩子們，家長心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學習漢語拼音的度。

新課標指出學會漢語拼音要做到：（一）讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。（二）准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。（三）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對剛入學，剛接觸拼音的孩子，我們家長不要拔高要求，急於求成。如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對自己孩子的實際情況適當提高要求。只要我們每位家長心中有一把適合自己孩子發展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進步，耐心促進孩子成長。

其次，這把尺子能正確衡量自己孩子前進的腳步。

「望子成龍」「望女成鳳」的是我們每個家長的心願。可我們的孩子卻僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進小學的大門。井然有序的學生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環境、親近老師、適應小學生一日常規，一道拼音難關又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心發展規律，給一點時間讓孩子們適應，給一個過程讓孩子們發展。——「急於求成」「拔苗助長」是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能精心守侯，耐心輔助中看到孩子的進步。

二、耐心細致，教給方法。

入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經學會了，其實並非如此，學生對發音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要准確拼出音節，阻礙很大。比如：發a o e 的音時，雖然孩子們會背「張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e」,但卻不清楚發這幾個單韻母時，口形不能變動。發ai 音時，是先發a 的音，這個a比單念a時舌位偏前。發a 後，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時停止。其實有一個a 到i滑動的過程。只要掌握了一個復韻母的發音方法，其他的復韻母的發音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學習，學會發音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當然，術有專攻，人各有所長，如果對漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請教老師，或收聽錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。

三、想方設法，多多陪練。

當孩子們掌握了發音方法後，要達到讀准字音，正確拼讀，還需較長時間的練習，鞏固。剛入校的小學一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多採用形象思維，無意注意佔優勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：「學習如果為思想感情、創造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。」因此，我們應該讓孩子們在玩中學，在學中玩。結合許多家長的經驗，談以下幾種「玩中學，學中玩」的愉快學拼音方法。

1、製作拼音卡片，做「戴帽子」、「小貓釣魚」、「找朋友」、「玩拼音撲克牌」的游戲。

「戴帽子「——結合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。如教學了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起製作a o e 的卡片。製作卡片中，可發揮孩子繪畫、想像等特長，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動的景。然後做出四個聲調「帽子」，讓孩子給單韻母戴帽子，然後大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。）

「小貓釣魚」——把學過的拼音卡片別上別針放進「池塘」，然後讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚桿去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收獲的喜悅。

「找朋友」——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說我的大寶寶在哪裡？孩子找到a 的一聲說，您的大寶寶在這里ā ā ā 。

「玩拼音撲克牌」——指導孩子製作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最後，看誰手裡的撲克牌多，誰就贏了。

2、聯系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標簽。

「編兒歌」——如：阿姨阿姨a a a； 小魚哭了???SPAN lang=EN-US> ;生日快樂l l l……

「找碴兒」——小朋友雙休日在家長的帶領下，到大街小巷去「找碴兒」——找出寫錯的拼音，並記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關部門。

貼標簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節和書寫聲母、韻母的能力後，還需要經常加強鞏固。這時可鼓勵孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來製作成標簽，貼在家裡相應的物品上。

四、及時評價，多多鼓勵。

「讓每一個學生都抬起頭來」，教師應該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，我們家長也應該擁有一雙善於發現的眼睛，及時捕捉到孩子的亮點，搜索到孩子的成績和進步，並及時給予肯定和鼓勵。哪怕是您的一個微笑，一個手勢，一句稱贊，一個「小蘋果」，一顆五角星……都會讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強他們的學習熱忱。每當孩子掌握了一個字母、一個音節或一種拼讀方法，我們就及時地進行表揚和鼓勵，並進一步引導他們向新的、更高的學習目標前進。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身不變的老師。願老師與家長共協力，共同搭建起孩子們輕松學拼音，快樂成長的五彩橋。

D. 一年級語文拼音教案

作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是我為大家整理的一年級語文拼音教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文拼音教案 篇1

教學目標：

1、學會z c s3個個聲母，讀准音，認清形，正確書寫

2、能准確拼讀z c s與音韻母組成的音節

3、學會zi ci si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲

4、認識5個生字，會讀兒歌

教學重點：

1、學會「z c s」三個聲母，讀准字音，認清形，能正確書寫。

2、學會「zi ci si」三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

教學難點：

區別聲母「z c s」和整體認讀音節「zi ci si」，理解它們各自的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、激發學習興趣

二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的「a o e i u 」6個小朋友，還有聲母家族的「b p n f 、d t n l、g k h、j q x」14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什麼呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母「z c s」3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母「z c s」，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

二、藉助插圖學習聲母「z c s」的音形

（一）學習聲母z的音形

1、出示「z」的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是誰在干什麼？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以藉助「字」的音平讀來學習字母「z」的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是「z」的音了。自己試試？

（4）教師范讀「z」。

（5）學生練讀「z」，體會發音要領。

2、記憶「z」的形

（1）問：看看圖有什麼好辦法記住「z」的形呀？

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小2z z z。

（二）學習聲母「c」的音形

1、出示「c」的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是什麼呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以藉助「「刺」的音平讀來學習字母「c」的讀音。發音的方法基本與「z」相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（3）教師范讀「c」。

（4）學生練讀，體會發音要領。

2、記憶「c」的形

（1）問：看看圖有什麼好辦法記住它的形呀？

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母「s」的音形

1、出示「s」的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什麼呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以藉助「絲」的音來學習字母「s」的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀「s」。

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶「s」的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母「s」的形呀？

（2）學生說記憶順口溜：半個8字s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

三、指導書寫

（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫「z c s」的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）師范寫後，讓學生觀察這三個字母像什麼？「z」像2；「c」像半圓；「s」像半個8。學生不僅記住了字形，而且利於學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

四、小結：這節課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這3個字母與「a e u」組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

第二課時

教學過程：

一、復習

1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

二、學習聲母「z c s」與單韻母「a e u」組成的音節。

1、出示書中「z c s」與「a e u」組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最准？

三、創設活動情景學習整體認讀音節

（一）學習音節「zi」

1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

比如：z z同學在滋水。

2、問：「滋」的音節是什麼呢？帶著「z」頭飾的學生說：「z的音節就是我」。說完，教師帶著「i」的頭飾，說：「z是聲母，不是音節，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節zi 」。教師板書：「zi」

3、教師范讀：聲母「z 」和音節「zi」，讓學生聽聽有什麼區別？

4、教師強調：只要把聲母「z」的音讀長些、響亮些就是音節「zi」的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區別。

6、教師板書「zi」的四聲，問：你們發現了什麼？

7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在「i」上標聲調時要去點。

8、學生練習讀「zi」的四聲。

9、用「zi」的四聲調組詞或說句子。

（二）學習音節「ci si 」

1、師說：我們都知道「c s」是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發「刺、詞、絲」等的字，要想給漢字注音，怎麼辦？

2、師板書：「ci si 」。

3、能用學習「zi」的讀音方法試著讀讀「ci si」嗎？

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習「ci si」的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

四、小結

今天我們又認識了3個聲母朋友「z c s」，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節並能讀准它們的四個聲調，真棒！

第三課時

一、復習

1、出示zi ci si指名讀、齊讀

2、讀z c s與其它字母相拼的的音節二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什麼地方？有什麼人？他們在做什麼？

2、指導學生用字、詞說一句話。

3、拼讀詞卡。

4、提問：說說你在家裡做哪些事？

5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能幹！那老師看看你能不能過橋？

（1）自由打開書本說兒歌

（2）找一找：裡面有哪些是帶z c s的，再讀

（3）、指名讀兒歌

（4）、誰來當小老師。

（5）、邊讀邊自已做動作。

（6）、指名表演。

6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字 7、做游戲認字三、小結：

這節課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。

四、課外作業：

課後請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。

五、板書

教學後記：

漢語拼音教學內容枯燥，乏味．影響了學生的學習興趣．在教學聲母ZCS這節課中，我從創設生活化的情境入手，積極創造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學生一起學習．編了順口溜．像個小2z z z，半個圓圈c c c，半個8字s s s

在教學Za Ca Sa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃紮好了辮子，准備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落後，起床後就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多麼愛勞動啊！這樣，不僅讓學生學會了這三個音節拼讀，而且還對學生進行了愛勞動的教育．在這節課中，也還存在一些不足：

1、班內學生插嘴現象較多；

2、對發音沒有到位的學生缺少必要的指導；

3、沒有及時板書。

一年級語文拼音教案 篇2

教學目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什麼。

4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

5、拼讀音節，並將同一類的事物連起來。

6、能夠認讀所學的生字，並能給生字組詞。

教學重難點：

拼讀音節練習和同類連線

課時安排： 2課時

第一課時

課時目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什麼。

教學過程：

（一）第一題：我會連。

1、卡片認讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。

3、問：你是怎麼連的？（什麼字母和什麼字母相連）

4、連成了什麼動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

（二）第二題：我會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什麼字母？

2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想像）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會想。

1、你叫什麼名字？你知道同學們的名字嗎？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓後面的就是你的名，如：……。

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？

4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。

第二課時

教學過程：

（一）第四題：我會讀。

1、以組為單位出示音節，指名讀。

2、說說每組音節有什麼區別？讀和寫的時候要注意什麼？

3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什麼把它們連在一起？

3、學生試著自己連接剩下的詞語，並說說理由，教師校對。

4、說話練習：我把bō luoacute;和yā liacute;連在一起，因為它們都屬於水果。

（三）第六題：我會認。

1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，並把這個帶生字的蘋果送給學生。

2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？

教學後記：

從開學，聲母教學我們已經學完了。復習二就是復習前面所學的23個聲母。第一題；按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。第二題我會擺，通過先猜，再自己動手擺，加深了聲母字形的記憶。第三題我會想，通過游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。第四題我會讀，通過多種形式的讀識記音節。第五題我會連，先把詞語讀通順，再把同一類的連起來。第六題我會認，通過做摘蘋果游戲，把一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，認出後再大聲的把它念出來，念正確了就把帶生字的蘋果送給學生。

一年級語文拼音教案 篇3

一、創設情境，導入新課

利用多媒體，出示熱烈慶祝北京申奧成則（背景是歡慶時放的禮花）

師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們願意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎麼去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

[多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音並閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、，還能幫助我們學習電腦打字呢！]

師：我們認識了漢語拼音，並知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

［設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音並介紹漢

語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的慾望。」

二、自主探究，學習新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

（一）學習o

1．引導學生觀察。這是什麼季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那麼綠，草地也是綠的，小河裡的水嘩嘩地流著）你能按照一定的'順序說說嗎？

2．（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什麼時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

3．（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。

師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母o的發音。

音：出示卡片，講解並范讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是o 的讀音）。學生齊讀後指名讀，並用o說句話。

形：這個o 像什麼？怎樣記住它的形？

（四人一組討論）

［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

寫：①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）②講解o的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順並范寫，生跟著書空；④先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，並出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什麼呢？

師：小女孩這么早起來練發音，她學習多麼刻苦哇！（師指著小女孩發的a，說：這就是我們要學習拼音字母a）

（二）學習a

音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是a 的發音。

①學生試著發音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用a說句話。

［目的在於鞏固a 的同時培養學生的語

言表達能力。]

形：①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與a 的形狀有關系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什麼方法記住a？（四人一組討論，）。

寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順並范寫，生書空；③生指導後獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動物是什麼？

（三）學習e

音：①由鵝引出e 的音，師講解e 的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住e的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答後，師引導還能怎樣記住e。

寫：①觀察e 在四線格中的位置；②師講筆順並板演，生書空；③生獨立寫；

［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

三、趣味游戲、鞏固新知

1．我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊滑鼠，如果對了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。）

［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

四、歸納總結，擴展練習

1．師：我們今天學習了什麼？

2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

E. 小學一年級拼音怎麼教

導語：在小學階段，漢語拼音是一項非常重要的教學內容，而一年級拼音教學是學生由幼兒過渡到小學生階段，跨入知識殿堂的鑰匙，這對以後學生的識字能力，閱讀能力有著非常重要的奠基作用。

小學一年級拼音怎麼教

一、由圖導入拼音，教學中配有多幅插圖

教字母的圖，大部分是直接表音或表形的，這些插圖趣味性較濃，又是多為兒童熟知的事物，易說易記，從舊知或經驗的遷移中使學生潛移默化地接受新知。如教學i、j、X等音素時，先出示衣服、雞、西瓜等彩圖問學生：“這是什麼?”學生回答後即出示相對應的拼音進行教學。這樣，學生自然地被帶入新的學習氛圍中，又使插圖的表音或表形作用得到充分的發揮。

二、讓學生把現有的經驗和新的事物聯系起來

在教學漢語拼音的形時，我除了讓學生聯系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外，還讓學生回憶一下在家裡、在幼兒園里、在街上、在公園里等實際生活中見到的與拼音部件相似的事物。此話一出，學生的小手都舉起來了。他們有的說，“i”像樹桿;有的說，“y”像媽媽晾衣的撐桿;有的說“m”像兩個門洞的標記;還有的說，“k”像田裡的蝌蚪一樣……當單個的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的事物結合起來的時候，學生已牢牢地記住了拼音部件的樣子。

三、啟發質疑，激發學習興趣

藉助實物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學內容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調、枯燥的教學活起來、使孩子們樂起來，激起學生強烈的學習興趣，使學生主動參與學習。如，學習聲母“q”時，來時拿來幾個五顏六色的氣球，學生的注意力一下子被吸引過來了，藉助氣球的形狀和“氣”的發音，學生很快就記住了“q”的音和形。再如，學習聲母“d”時，教師首先放錄像：一匹馬在公路上“得得得”地奔跑，路上留下一個個腳印。藉助音像，在老師的指導下，學生很快掌握了“d”的音和形。

四、在聽故事、講故事中學習拼音

比如在學習韻母“a、o、e”時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大家多開心啊!瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa。在黑板上出示a(我們小朋友也來唱一唱，就在這個環節中滲透a的讀音，練讀a)。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽!ooooo。(出示o，多好聽啊，大家來學一學，在這個環節中滲透o讀音，練讀o)。大白鵝在水裡快活地游著，看著自己在水裡的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e---e--，我的身子多麼白，我的嘴巴多麼紅，我是快樂的大白鵝(出示e，教學e)。小河的清晨好熱鬧啊!學生再聽聽、學學、練練的過程中掌握了aoe的讀法，學得主動積極、興趣濃厚，同時也訓練了語言表達能力和聽話能力。

五、多樣練習，強化學習興趣

漢語拼音練習如果機械地讓學生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學生會產生厭倦情緒，也會挫傷剛入學兒童的積極性。教學中葯根據兒童好動、好奇的特點，採用形式多樣的練習，將大量的練習寓於游戲之中，強化學生的學習興趣，使其鞏固所學知識。

如讓學生“說出我的'悄悄話”，做“找朋友”、“摘果子”、“紙牌游戲”、“火車站到了”、“小青蛙回家”等游戲，寓教於樂，極大地調動了學生的學習興趣，為培養學生的學習習慣打下了基礎。巧用拼音的形、音組合等特點進行表演，不斷激發學生學習拼音的興趣，使他們感到學拼音是一種游戲，從而達到樂學，願學，主動學。如在教學“p、q”等字母時，我讓學生把自己的身體作為字母中的“豎”，用胳膊當圓，用身體表演字母。“p”就把右手放在頭上形成右手半圓“p”，“q”就用左手放在頭頂上形成左上半圓，老師說字母，學生表演字母;利用拼音卡片進行找朋友的表演，找到了拼一拼;利用兒歌讓學生記憶怎樣給音節加聲調：“小小聲調給誰戴：有a在，給a戴，a不在，o、e戴，u和i在一起，誰在後面給誰戴”;這些生動的師生雙邊活動形式既活躍了課堂，又提高了學生的拼讀興趣和能力。

總之，能藉助漢語拼音認讀生字是新的《語文課程標准》對小學低段的教學要求，也是一年級漢語拼音教學的最終目的。在漢語拼音教學中，教師只要創新地設計教學過程，採取多種教學方法，充分運用多種教學手段，寓教於樂，就能培養學生的學習興趣，使學生積極、主動地獲取知識，不斷提高自學能力。以前的觀點只是我個人的意見，而農村小學拼音教學這個難題是一個普遍性的問題，它需要大家的關注，在實踐總結經驗，大家共同努力才能解決。

F. 小孩一年級，拼音不會拼，怎麼教

1．模仿該詞語，加深印象。比如剝橘子，拼音需要念幾遍孩子才會鞏固，如果只是反復念孩子會厭煩，家長可以讓左手彷彿攥著橘子，右手做出剝橘子的動作，嘴裡說拼音，最後還開心地吃掉橘子。

2．做拼音游戲，讓學習過程更有趣。家長可以和孩子一起把容易出錯、混淆的拼音做成卡片，再用水彩筆畫一枚小小的炸彈，當著孩子的面藏在拼音卡片下面，露出炸彈一角。家長教讀時孩子要集中注意力，讀到卡片下面有炸彈的拼音時不可以跟讀，否則就要被「炸」。

3．比如吹氣球，出示拼音卡片，用手勢表示聲音大小。手勢越大，孩子念拼音的聲音要越響；手勢越小，孩子的聲音要越輕。

4．或者讓孩子猜一猜，家長無聲地說拼音，孩子根據嘴型猜拼音。

5．敲大頭，孩子舉著玩具充氣塑料捶輪番敲打一排拼音卡片，同時朗讀這些拼音。

6．通過手指幫助孩子掌握最難學難記的平翹舌音、前後鼻音。小手平展表示平舌音；手指微微上翹、手半窩著表示翹舌音；小手豎放在鼻尖前表示前鼻音；小手放在腦後表示後鼻音。孩子一邊誦讀拼音一邊做動作，把拼音直印入腦海。

7．用圖片、兒歌或形象的事物幫助孩子辨認b和d、p和q——聲母b和d、p和q。比如准備一張馬兒揚蹄奔跑的圖片，引導孩子說：「d，小馬兒跑得歡，馬蹄朝前，得得得。」反復練習後，孩子會將圖形、事物和字母聯系起來深深地記在腦海里。

8．孩子iu、ui分不清，我寫了一張韻母iu的卡片和孩子玩「打岔」的游戲。我說：「池塘邊有一排柳樹。柳，liǔ。」孩子們會打岔：「我媽媽今天休息。休，xiū」。這時候，家長可以好好查查這個打岔的字，和孩子一起檢查、分享。

(6)怎麼教一年級語文拼音擴展閱讀：

兒童對語言學習活動有著天然的熱愛，對周圍世界充滿了好奇，我建議，這時候孩子課外閱讀的選擇可以從兒歌、童謠或兒童詩朗讀入手。一是它們篇幅短小，閱讀難度較小，容易獲得成就感；二是詞句音韻流暢、節奏輕快、有趣好玩，孩子讀起來朗朗上口，可增加閱讀興趣。

小學語文拼音大概學習一個月，在老師的教學和家長的陪伴下，孩子藉助拼音這一工具可以有效增加識字量。等孩子基本掌握一、二年級常用字後，很快就能獨立進行課外閱讀了。