六年級語文期中考試分析怎麼寫300字

『壹』 六年級下語文期中試卷質量分析

六年級下語文期中試卷質量分析（通用5篇）

期中考試雖然結束了，但剩下的個把月的教學任務會更重。我覺得教學中出現了問題不是壞消息，尋找相應的解決措施才是關鍵，只有在實踐中不斷摸索調整，才能逐步提高自己的語文教學質量。下面是我整理的六年級下語文期中試卷質量分析，希望大家認真學習!

六年級下語文期中試卷質量分析 篇1

質量分析(包括命題、答卷及改進意見)基礎部分 總體情況：平均得分率85，達到預期的目標。根據新的語文課程標准精神，基礎知識主要考查最基本的字詞句段的積累、文化的積累、最基本的學習習慣和方法的掌握情況。基礎測試力求體現引導教師在日常的課堂教學中注重最基本的語言因素，重視字詞句的教學，防止課堂教學中脫離語言訓練的空洞感悟及漫無邊際的課外擴展現象，引導教師不可忽視語文課本中最基本的字詞句段的掌握。

主要問題：失分相對較高的是改寫句式——將反問句改成疑問句，還有理解句子含義。特別是寫句子含義，得分率最低——66。

原因分析：客觀原因是這句話本身理解難度較大，而且孤零零的，前後沒有語境，對小學生來說，理解起來的確有難度。主觀原因是，學生沒有細細地、潛心地讀句子，造成理解含糊。改寫句子一題，「您說，這比山還高，比海還深的情義，我們怎麼會忘記?」學生改成陳述句時，「您說」一詞沒有改過來，造成失分。這說明學生平只是機械地做題，而沒有去體味一下句子的基本意思。

改進措施：改變觀念，變機械的知識傳授為關注語文能力的培養。

閱讀部分 總體情況：平均得分率78，反映出學生閱讀能力整體水平較高。特別是根據文章寫一則尋物啟示，學生做得比較好，反映出學生綜合理解應用能力已提高到了一定水平。

主要問題：閱讀部分最低得分處是課外閱讀題中理解含義的題目，「聽到清晰的滴答聲」指什麼意思?結果很多學生理解得太表面化。

原因分析：平時缺少獨立理解句子這方面的訓練;閱讀量不夠。

改進措施：重視閱讀積累，提高閱讀理解能力;平時加強理解方面的指導;課堂上，強調把話說得明白完整。

習作部分 總體情況：得分率80，其中優秀率35，不合格率5，作文有一定的選擇性，自由度，詞類主題，對學生來說，有內容可寫，也樂於表達，因此大部分學生寫的文通句順。主要問題：有小部分學生寫得不夠具體，語病主要語病較多，因此失分較厲害;讓人眼睛一亮的文章很少。

改進措施：繼續加強習作訓練，平時注意多練多寫;與寫日記結合，注重積累材料。

六年級下語文期中試卷質量分析 篇2

各位老師：

大家下午好!下面我就結合這次期中考試考試說說我們六年級語文學科質量的一個總體情況。總的來說，我們六年級各個班的成績還是比較平衡的。平均分最高的班級和最低的班級分差不超過3分。而造成這點差距的主要原因還是因為一個班中有一個成績只有3分的學生，撇開這一點，可以說我們六年級的五個班級的語文成績相差是微乎其微的，都只有零點幾。

僅從這次期中考試的試卷來看，我們覺得以下幾點做的還是不錯的：

1、大部分學生考試態度端正，字跡清晰，能夠認真對待這次的考試。

2、基礎知識掌握不叫扎實，字、詞、課文背誦段落的錯誤率較低。

3、作文方面，可能是二次的習作比較簡單，題目是《與 為友》，學生都會寫，也都有話可寫，大部分學生寫的也還可以，所以十分不是特別多。

但是，試卷中也反映了不少的問題：

1、閱讀分析能力仍然比較薄弱。

表現在兩處：一處是課內閱讀題目中，第一個問題概括兩段話的主要意思，第二個問題從兩個「一定要記住」中讀懂了什麼?這兩處的回答學生都抓不住重點，有些同學對第二個問題是無從下手，答非所問，學生的概括能力和分析能力可見一斑。第二處就是在課外閱讀中的最後一題，題目為山裡的目前期待的是什麼?聯系實際，說說自己的體會。這一個問題就是考學生能不能讀懂文章了，能不能抓住文章的中心思想，體會作者寫作的意圖。但是，從試卷反應的情況來看，好多學生雖然答案寫了很多，但都是一些與中心無關的話，答到點子上的並不是很多，還是沒能讀懂文章。

2、第二個反映出來的問題就是：作文題材不夠新穎

雖然本次作文還算簡單，很多學生寫的也不錯，失分很多的學生比較少，但是，從整體上看，學生選材都不夠新穎，沒有一篇作文是讓我們眼前一亮的，題目是《與 為友》，大部分學生寫的都是《與書為友》、《與小動物為友》等，因此，能拿到高分的作文並不多。

回顧大半個學期，我們經過了好幾次的測驗，也反映出來許許多多的問題，，針對六年級語文學科和學生的實際情況，我們覺得接下來我們還可以從以下幾點方向上努力：

一、狠抓基礎。

這是學生學習語文學科的基本能力，我們可以根據學生的實際學習情況，浮動教學重心，分層次對學生訓練。拼音、詞語、句式等都要進行訓練。課內要求背誦的應該做到筆頭上過關，要求掌握的知識點講透，做扎實。

二、突破難點。

對於大多數六年級學生來說，難點都在閱讀和作文。

(一)閱讀

閱讀的訓練要教給學生方法，讓學生懂得去分析短文，理解文意，掌握做題的方式方法。只有學生掌握方法，學生才能在以後的學習中舉一反三。

大多數學生課外閱讀的難點表現出對含義深刻的句子的理解，其實我們就應該教給方法：

(1)分析句子的字面意思。

(2)分析重點詞語，從句子的內容出發，理解詞語在特定環境中的特殊意思和感情色彩，為理解句意打基礎。

(3)分析句子的層次，領會語言內部的邏輯關系。有些句子邏輯關系比較復雜，還需要分層次，弄清前後幾個句子的內在聯系。

(4)分析句子表達的意圖，一要聯系篇章或段落的整體，二要從結構內容實際出發。

(二)習作

再說作文，我們可以讓學生將之前寫過的習作找出來按不同類別進行歸類整理，老師引導學生對過去學習的最基本的習作知識和技巧進行必要的整理回顧，注意一些寫作技巧進行反復修改。考試時做到：一、精心審題。要審清題目的含義、范圍和要求。二、精巧構思。引導學生對所選材料進行精心組織和安排，如先寫什麼，後寫什麼，哪些詳寫，哪些略寫，如何開頭、結尾，怎樣過渡、照應等。

六年級下語文期中試卷質量分析 篇3

一、試卷基本情況

試卷分為三部分，第一部分是「知識積累與運用」；第二部分是「閱讀理解與感悟」；第三部分是「妙筆生花，習作展示」，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標准為依據，面向全體學生，綜合考察了六年級學生所學的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。

二、學生成績情況

我六年級有學生86人，全部參考。總分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，優秀率達50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績我覺得學生答出了自己的真實水平，但平均分不高，主要原因是學困生多，並且成績太低，七人當中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學期我一定找到更好的方法，做好轉化後進生的工作。

三、學生答題情況

第一部分：知識積累與運用

這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如「張冠李戴」的「冠」上邊寫成了『寶蓋頭』，估計是平時我把「寇」與「冠」放在一起比較識記，讓部分同學發生了識記混淆。再有一處是「最著名的就是被稱為——的李白杜甫」很多同學填寫了「詩仙詩聖」而正確答案是「李杜」。問題出在審題不認真。

第二部分：閱讀理解與感悟

這部分由兩個課內閱讀和一個課外閱讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約50%。個別同學填關聯詞語出錯，說明平時課文朗讀不熟練。還有「走近茅屋」的「近」有部分同學出錯。課外閱讀對兩個詞語的解釋不到位，大多能說出詞語的意思，但沒有結合上下文來理解，意思不全面。最後一題同學們都知道兩件事情不能交換位置 但在說明理由時卻回答不全面、完整。明顯學生語言表達能力有待加強訓練。

第三部分：習作

習作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次習作的要求是寫一篇成長故事，試題難度不大，學生完全可以根據自己的生活經歷和體驗，選擇有利於發揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經歷的事情來進行敘述，如學騎自行車，學做飯，學做衛生，學習衣服等，由於是親身經歷，都能寫出真實的過程及自己的收獲和感悟。並且此次寫作學生的書寫清楚工整，與平時的練習書寫有很大關系，以後我們還要進行加強漢字書寫練習。但存在語言直白空泛的現象，以後要繼續鼓勵學生多讀書，積累好詞好句，優美段落，為寫作錦上添花。

四、反思與對策

1、加強良好學習習慣的培養，促使學生改正讀題馬虎、審題不細、不願檢查等不良習慣。學習習慣的培養包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習慣、讀書習慣、審題能力等的培養，如讓學生養成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。

2、多種策略降低錯字率。及時幫學生區別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。

3、 加強培養學生的`閱讀能力，「授之以魚，不如授之以漁」，學生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發展空間和更快的發展速度整體把握課文思想內容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。

4、激發學生寫作興趣，繼續督促學生背誦名篇佳句，優美詞語，為寫作錦上添花。

5、我們要面向全體學生，花大力氣做好學困生的補差工作。平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，讓後進生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。

六年級下語文期中試卷質量分析 篇4

半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，看著學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學生再提高，說句實話，真的很難！畢竟學困生比較多，逐題看過學生的試卷後，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：

一、期中試卷分析基礎知識部分

總體上說，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！

第一題看拼音寫詞語，雖然說這是最簡單的題目，但我感覺越是簡單的就越容易失誤，我仔細數了一下，班裡全對的只有全班的三分之二，，可能我在復習的時候，幾個詞語沒有重視起來，這不得不讓我重新審視自己的教學，應該做的再細些！

第二題，學生做的不太好，得分不太高，引起我注意的是學生各種句型的轉換掌握的不太好，學到的知識不能靈活變通運用，改寫的過程中沒認真讀題，標點的使用不正確，這是教學中的重點，在以後的教學中我會強化這一訓練。

第三題，成語積累，平時教學中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細致。復習到了秋天的成語，但是鞏固的力度不足！在以後的教學中，我應該系統性地帶領學生進行歸類復習！

第四題，學生不能將學到的知識靈活運用。比如：詹天佑的創新表現在哪，請舉出具體的事例，個別學生能答出「開鑿隧道」設計「人」字形線路，大多數學生圍繞他的吃苦，認真的事例來寫。今後將培養學生認真讀題的行為習慣。

第五題錯誤點集中在修改病段，這是我們本學期的一個重點，也是一個難點，五個錯誤，學生一般找對四個，全對的兩個班每個班級只有十來個！我發現很多學生找不準，有很多同學將好好的句子也改了，嚴格起來說也是不對的！

二、閱讀部分

課內閱讀，失分較多的是原因是，學生不能能用完整的語言來回答問題，特別是仿寫《匆匆》片段中的一組排比句式，多數學生只寫兩組，老師講過的題，學生掌握不牢固，敷衍作答，沒講到的類型學生不動筆動腦去思考，試卷空白較多。這也帶給我新的思考！課外閱讀，失分相對教多，寫中心句的，全班只有一個學生能按要求寫，其餘的學生都只寫主要內容或者幾個字就代替了，將老師平時教學中講的全都拋到腦後於不顧，這也帶給我深深的思考：如何讓學生更細心些？如何讓學生養成勤於動腦動手？再者，加標點也是一個難點，學生對於引號的運用還比較模糊。在主觀性題目上，我平時反復訓練學生把話說完整！在平時的教學中，我發現學生對閱讀有畏難情緒，平常我也在班級中鼓勵學生，只要是平時測試，只要你寫了，就得分，只是1分、2分、3分的區別！

三、習作部分

學生得分和平行班級比較起來，比較低，我分析了一下，一方面是學生的謀篇布局有待於加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續指導好，再次就是學生的篇幅長短也是最大的問題，我想這也是我班沒有考出成績的原因，字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！

在這次期中考試，令我遺憾的是，學生的成績在下滑，就是因為他們浮躁的學習態度，影響了成績。

期中考試已經結束了，在後半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優秀的成績踏入中學的大門。

六年級下語文期中試卷質量分析 篇5

一、基本情況：

本次期中考試試卷的答題時間是100分鍾，滿分100分，命題以《語文課程標准》為依據，以教材為基本點，涵蓋了小學六年級下冊前四單元的主要知識點，是一份切合農村小學生實際的、較有價值的語文試卷。具體體現在以下幾方面：

1、展現題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，其內容涵蓋了「基礎知識、閱讀、寫作」三大板塊，題型多樣而富有開創性，力求對學生的素質進行全方面的評價。

2、突出語文的實踐與開放。

基礎知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學生展示自我的空間，並注重了基礎知識與基本技能的考查。

3、注重課外的積累和運用。

積累在語文學習中佔有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能「厚積薄發」。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合。

總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學生實際，問題明確無歧義，很規范，體現了《語文課程標准》的精神，是一份較為科學而合理的語文試卷。

二、整體成績統計與分析：

這次參加考試人數130人，，平均分數86.26分，及格人數122，及格率80％，優秀人數41人，優秀率36％，沒有達到本次考試的預期目標。

三、做題分析：

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：

（1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高;

（2）字詞方面，有少數學生寫錯別字，不能正確選擇讀音。

（3）我會查字典一題中「志大才疏」的「疏」字的含義，多數學生丟分。

（4）對於靈活性強的閱讀理解，大部分學生的第一篇短文中第5小題「這一段文字回憶了——」填的不是十分准確，可見學生概括短文的能力有待提高。

（5）在第二篇閱讀題的第2小題中，有少數學生不能正確填寫「信服」的反義詞，失分的學生很多。

（6）習作方面。這次作文寫生活中讓自己快樂而且是印象深刻的一件事。這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。由於學生以前寫過，所以絕大多數學生寫的不錯。基本達到了寫作要求。而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。

2、從考卷中發現的問題。

（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。

四、教學建議：

1、基礎知識的訓練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓練要反復進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作才能有所提高。

2、加強學生良好習慣的培養，注意審題，書寫工整。

3、閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以後再答題。

4、命題時題目表述要清楚明白，考察學生的能力要廣泛，不要把學生的思維限製得太死。

5、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈，標點符號一定要正確規范地使用。

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『貳』 六年級語文期中試卷分析

        期中測試已經結束，反思試卷，從學生答題情況來了解他們對課本知識點的掌握程度，同時也以此來反觀自己的教學，以便在今後的教育教學中進行彌補和改進，特對本次試卷做以下分析：

      試題，即是檢驗學生學習情況的依據，又是教育教學目標的指向。分析試題，把握方向，為下步的教學扎實進行做好奠基。

      本試卷共有六道大題，分別是「精挑細選板塊」、「積累運用板塊」、「口語交際板塊」、「課內閱讀板塊」、「課外閱讀板塊」、「習作板塊」。試卷題型多元，雖活題較多，但並未脫離對學生字、詞、句以及單元要素和新增語文技能的考查。縱觀試卷，出題類別可分為以下幾種：

      第一、對基礎知識字詞句的考查。

      例如第一題「精挑細選」的第1——4小題，和第二大題「積累運用」的1、2小題，分別從多元視角來考查學生對音、字、詞、句的掌握及運用情況。題型的多元，就促使學生要把知識學活，使自己所積累的生字詞語能靈活運用。

      第二、對課文背誦段落的考查。

      如第二大題「積累運用」的第4小題根據所學內容填空。要求默寫課文要求背誦的段落、默寫古詩詞以及默寫語文園地里「日積月累」板塊的名言警句等。

      第三、對本冊書新增語文技能的考查。

      1.藉助拼音認識地名。 例如第一大題的第5小題，考查的是語文園地一「藉助拼音認識地名」這項技能；

      2.反復修辭手法。第二大題的第3小題的（1）題，考查的是語文園地二「詞句段運用」板塊「反復」修辭手法的應用；

      3.分號的用法。第二大題第3小題（3）題考查的是語文園地一「詞句段運用」板塊分號的用法；

      4.口語交際。第三大題「口語交際」，考查的是課本63頁的口語交際《請你支持我》。

      第四、對單元要素的考查。

      第四大題「課內閱讀」的第3小題，主要是考查第二單元閱讀要素「了解文章是怎樣點面結合寫場面的」；第五大題「課外閱讀」的第2、3、4小題考查了第四單元閱讀要素「讀小說，關注情節、環境，感受人物形象。」

        第五、對指定的課外閱讀書目的考查。

      例如第二大題「積累運用」的第5小題「快樂讀書吧」就是考查學生對本冊指定課外閱讀書目《童年》、《小英雄雨來》、《愛的教育》的閱讀情況。

        第六、對閱讀分析能力的考查。          第四大題和第五大題分別就課內閱讀（段）和課外閱讀（篇）的形式呈現，主要是對學生閱讀理解能力的考查。

      第七、對學生寫作水平的考查。

  「精挑細選」板塊

          本道大題包括5道小題，都是選擇題，通過學生答題情況來看，本題最高得分10分，最低得分0分。

        失分原因:①對拼音、詞語基礎知識掌握不夠扎實。②粗心大意，審題不夠認真。

「積累運用」板塊

      本題包括5道小題：

      第1小題是看拼音，寫詞語，主要考查學生對漢語拼音的練習漢字的掌握情況。滿分為6分，最高分6分，最低分0分。本次考試出現以下幾個問題：（1）第一個詞語「橡皮」有較多的同學拼寫成「象棋」（2）有相當一部分學生寫字粗心，旗幟的「旗」，中間寫成3橫。

        第2小題主要考察詞語的意思以及每個詞語的語境或用法，一共5個詞語，滿分為5分，最高分5分，最低分0分，85％的學生得5分，10%的學生得3分，5％的學生得2分1分或者0分，主要失分的原因有以下幾點:1.不清楚「切切私語」和「輕聲嘟囔」的意思、用法，以及這兩個詞使用的人數范圍2.本題是選詞填空，有抄寫錯的現象，或少抄字的現象。

        第3小題總分共7分，最高得分為7分，低分為4分，加標點這一題失分嚴重，其中第①題寫句子學生掌握的不錯，基本上滿分較多，第②題續子學生正確率為85%，有個別學生空白，第①②小題寫句子學生都有錯字現象，第③題加標點是難點主要考察學生對標點的掌握，有一多半學生對引號和分號的用法掌握不好！還需加強練習。

        第4小題是考查學生對課文背誦部分的掌握情況以及對文中詩句的理解能力。共9個空，每空一分，共9分。最高分9分，最低分0分。整體呈現兩極分化的趨勢，並有以下幾個問題：1、會背誦不會寫。很多同學已經准確無語的背誦了要寫的句子，但是所有的句子中都有錯別字。2、對文中單獨一個句子的理解不到位。「金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒」一句體現的感情，很多同學答不出激動和喜悅，而是寫紅軍戰士們不畏困難的精神。3、同音字、形近字區分不開。「坐」寫成「座」，「久立四望」寫成「久里四忘」，「奇麗」寫成「奇立」，「暖」寫成「曖」，「忽」寫成「呼」，「死而後已」寫成了「死而後己」。 可見，在今後的教學中，除了要督促學生背誦，還應注重寫，要多次反復強調這些容易寫錯的同音字和形近字。

        第5小題考查的是快樂讀書吧上的內容，共6分，最高分6分，最低分0分。在批改過程中，發現的問題有如下幾點：1.部分學生將蘇聯寫成俄羅斯。2、有些學生知道寫什麼，但出現各種各樣的錯別字。3、閱讀量少，部分學生的試卷上有空題或隨便答題的現象。

「口語交際」板塊

        第三大題是口語交際，本題總體上做得很好，最高得分6分，最低得分0分，失分原因有二點,1、沒有稱呼。2、原因和理由沒寫充分，只寫了其中一點。

「課內閱讀」板塊

        第四大題試卷分析：這道題是一道總分8分的課內閱讀題（《狼牙山五壯士》的第二自然段）。學生總體做的不是太好，得滿分的大概不到30%.其中以第3小題：「點面結合的好處是什麼？」失分最多。個人認為這道題對於小學生來說難度太高了，理論性太強了。

「課外閱讀」板塊

      第五大題是課外閱讀，主要考察學生的閱讀能力和對學生對文本的解讀技巧的運用能力。共13分，4個小題。1.考察學生的概括能力。（3分），學生大多數能得2到3分，少部分學生存在不讀題現象，答案亂寫。2.客觀選擇題。（3分），本題比較簡單，學生只要讀過文本，讀過選項，即可得滿分。但，仍有學生，沒有認真讀選項。3.分析人物形象。（4分），大部分學生能答出人物的兩個特點，但是沒有結合閱讀內容去闡述，這是本題大多數沒有滿分的主要原因。此外，有關「維拉」的熱愛丈夫的特點，大多數學生都忽視了。大多數學生只分析了：堅強和善良。很少學生分析「巴都林」，有兩個人分析了「阿廖沙」。本題失分原因：大多數學生沒有審好題，就急於答卷。也有字跡潦草現象。4.本題為開放性試題。（3分）個人覺得本題出的最好，既考察了學生對「心理描寫」的理解，又在另一方面考察學生能否設身處地的以角色自居，真正的去揣摩人物的內心世界。學生的答案雖然五花八門，但是基本上都很合理。大多數學生都會拿到3分，少部分學生寫的是動作描寫，本題也存在不理解題意現象。  綜上所述，本題不算太難，大多數學生都能得到10分以上。

「習作」板塊

      第六大題習作，本次習作是半命題作文――讓生活多姿多彩。學生可以表達的范圍比較廣。得分率高的占據多，這些學生能夠表述完整，中心突出，舉例豐富，語句生動，書寫工整清楚。作文失分的原因有：個別抄寫短文的和跑題的，語句不通順的！沒寫完整沒結尾。多數是不能夠圍繞一個意思寫清楚，思路不清晰。還有學生不寫作文題目，卷面塗改地方太多，不幹凈。

      根據試卷內容和學生答題情況來反觀今後教學方向，本人認為以下幾點不可小覷：

        1、基礎知識一定落實扎實。比如生字、新詞、古詩詞、課文背誦段落、名言警句等這些內容不僅要求會讀，會記，還要要求默寫會，這樣考試就避免了寫錯別字的現象。

      2、每個單元的語文要素一定要在課文講解中落實扎實，比如「點面結合寫場面」、「有目的的閱讀」、「小說描寫手法對人物形象的作用」等，要在課文學習中反復練習，並能靈活運用於寫作。

        3、新增語文技能要落實扎實。每一單元語文園地裡面新增的語文技能要落實扎實，比如反復修辭手法、分號的用法、排比句式、心理活動描寫等等，要融合到課文里講解，並加強練習，舉一反三。

        4、加強課外閱讀訓練。有計劃的指導學生閱讀一些課外閱讀書目，特別是快樂讀書吧推薦的書目，增加閱讀量，提高閱讀能力與理解能力。

        5、習作教學要貫穿語文教學的始終。加強寫作訓練，讓每一篇課文都指向寫作，多閱讀，讓閱讀為寫作鋪路，進而提高學生寫作水平。

『叄』 小學六年級語文期中質量分析

考完試之後，做一些試卷的分析，會讓你得到新的收獲。下面是我為大家整理的小學六年級語文期中質量分析，僅供參考。

小學六年級語文期中質量分析篇一

一.班級情況

在籍學生45人，參考45人，42人及格，及格率93.3%，最高分92分，高分率50%，最低分43分。

二.試卷分析

就答題情況來看：

基礎知識部分：

看拼音寫詞語、填空並解釋加點的字、照樣子寫詞語、修改病句、根據課文內容填空，主要考查學生基礎知識和實際運用能力。總體情況良好，這和我們平時夯實基礎、抓准重點是密不可分的。但是也反映出一些問題，比如“顛簸”一詞錯的人較多，因為這個詞兩個字字形相似，一眼看上去差不多，部分後進生對字形的細致辨別能力較弱，對字的每一部分概念還不是非常清楚，所以出錯。“寫出與‘井然有序’結構相似的詞語”一題也有不少錯誤，主要是學生對題目意思不太明確，沒有正確理解出題者的意圖，如果能在“然”字下打個點，學生就會一目瞭然了。修改病句也是弱項所在，特別是“我們必須認真克服發現工作中的缺點。”一題錯誤較多，這題的語病較多較隱蔽，不是一眼能看出來的，有些學生不能准確找出病因，就憑著自己的感覺來修改，當然失分率較高。

閱讀部分：

包括課內閱讀和課外閱讀。總體上看，題目較容易，重在考查學生理解能力、概括能力，並與生活聯系，適當拓展。由於我們平時上課時目標明確，直擊重點，所以課內閱讀得分率較高，基本沒什麼錯。課外閱讀部分，學生基本能讀懂文章，能聯繫上下文理解詞語，能根據具體的語句理解文章中心並較為准確地進行概括，回答問題的條理性較強，語句較為通順。但學生對關聯詞的運用掌握不好，失分較多。仔細分析一下原因，可能有學生對有哪些關聯詞不是很清楚，所以有人填的根本不是關聯詞，還有人對前後句的關系沒有搞清，雖然填上了關聯詞，但是沒能准確表達出句子的關系，還有一些學生僅僅就句子關系來填詞，沒能將句子放到整篇文章之中來考慮。

習作部分：

本次作文題目自由開放，學生寫作范圍廣，題材較新穎，能通過一件具體的事情來寫，內容充實，描寫具體生動，得分較高。

三，存在的問題及改進措施

這次考試暴露出一些不足，重點在修改病句和填寫關聯詞語的題目上，相對失分較多。所以我們將在今後的教學中，有意識地滲透一些方法和技巧，並鼓勵學生多讀課外書，增強語感，提高語文綜合能力。我們還將這個月訓練重點定為修改病句和填寫關聯詞，將對學生進行專項強化練習，力爭更進一步。

通過這次考試，也再次提醒我在教學中要更新理念，夯實基礎，發展能力，加強閱讀，培養習慣。要以課本為例培養學生的能力，還應由課內向課外開拓，將課堂與社會生活聯系起來，逐步培養學生運用課內所學解決實際問題的能力。知識學習偏重於積累，是能力培養的前提條件，能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。在教學中，就要從教材的知識體系出發，在引導學生扎實掌握基礎知識、積累語言的同時，加強運用能力的培養，全面提高學生的語文素養。無論到哪個年級，我們都應始終將加強課外閱讀和習慣培養放到重要的位置，規范書寫、細致檢查是對一到六年級所有學生都必須要強調的習慣，真正使好習慣受益終身。

小學六年級語文期中質量分析篇二

本次期中測試，從試卷看，層面很內容很多，知識點分不到了方方面面，涵蓋了本冊書前四單元的重要內容。試卷綜合性強，體現了語文學科的人文性和工具性，是一份真正能考察學生語文素養的試卷。

這次測試是為了引導教學，為學生贏取全面而扎實的語文基礎。既重視課本，又走出課本;充分關注學生的發展,更加充分地尊重學生的主體性。比較靈活地檢測了學生對所學內容的掌握情況。考查了學生的音，字、詞、句、詩文、背誦積累、閱讀理解，習作等幾方面。題型靈活，注重了課內外知識相結合。

從整個答卷情況看，學生卷面較為整潔、字跡工整，大部分同學做題能認真思考，沉著答卷。通過這次測試，我發現了教學中不足有二：1、對心目中的優生管理不到位，結果優生成績不優;2、知識落實不到位，導致學生概括能力寫作能力太差。

從我班的試卷來看，學生的音掌握不好，可以說全對的沒幾個，每個學生後多或少的都有丟分。我們認真反思過，主要責任在我們，在平時的教學中我們不夠靈活，拘泥於常規訓練，題型稍一變，學生就不知怎麼作答。

背誦與積累。這部分涵蓋的課文內容較為豐富，學生對這一部分掌握的較好，主要測查學生對課文的掌握，古詩的掌握與理解，對課文中人物的理解與認識。由於平時注重這方面的訓練，學生答得很理想，我們較滿意。

閱讀題有課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀，學生答得較好，中下學生丟分原因是不細心，沒審清題意，前後鼻音不分，筆順筆畫不過關，這和我平時教學不細心，訓練不到位有關。今後在教學中注重這方面的訓練。課外閱讀題，學生能把平時在課堂中學到的方法，結合短文後的問題認真分析題意，答案正確而全面，有些學生對問題有自己獨特的見解;語文實踐部分能針對題意各抒己見，真實的反映了現代小學生的心裡狀況。但也有不盡人意之處，有部分學生詞語理解能力較差，不喜歡動腦經，對問題概括的較差，不會用關鍵詞，住不住重點，今後在教學中培養學生的語文概括能力。擴大視野，積累知識。

習作方面。學生選材的空間較大，能讓學生自由選擇，給學生提供了自由發揮的空間。本次試卷題量較大，學生答題時間倉促，作文構思時間不夠，作文質量不高。

通過這次測試，我發現了教學中不足有以下幾點：

1、對心目中的優生管理不到位，結果優生成績不優。

2、知識落實不到位，導致學生會說寫不出。

3、學生詞彙不夠豐富，概括能力不強。

4、學生學習習慣不好，粗心，不認真審題。

針對期中測試出現的問題，下步教學我打算從以下幾方面著手：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，使他們改掉粗心大意的毛病，養成認真對待每道習題的習慣。

2、繼續落實基礎知識，讓全體學生掌握小學階段要求掌握的字詞、音節。

3、繼續擴大學生的閱讀量，培養學生閱讀能力和閱讀習慣，為他們終生學習奠定基礎。

4、繼續訓練學生的寫作興趣。

5、培養學生的綜合分析能力，為小考和以後的學習打好基礎 。

小學六年級語文期中質量分析篇三

上個星期，學校進行了期中測試。我們六年級老師初看試卷，竊喜。因為這些題與我們平時檢測的題相比容易多了，而且，大部分試題老師們都帶著學生復習過，所以按說這次考試學生的成績不會差。

可是當我們再細看這些題的時候，發現，第一大題的第6小題“按要求寫句子”的第(1)(2)(3)題，共4分，而這些題題意不明，如,第一小題，給了個例句：“夜空再也不荒涼了，星星們都在那裡熱鬧。”在“荒涼”和“熱鬧”下邊加了點，下邊的題是：“句中恰當運用反義詞：————————————————”，由於題意不明，大部分學生填成運用近義詞和反義詞的好處了。2、3小題，情況類似，我就不再一一舉例了。這樣就容易給學生造成錯覺，因而失去這4分。於是這又讓老師們擔憂起來。

拿到學生成績的時候，老師們更是傻眼了，因為一個班真正考到90分以上的學生並不多，看來我們還是過高地估計了學生的實力，需要好好地結合學生的實際做以分析一下了。下面我就我班的實際情況做以具體分析如下。

此次測試，我班有60人參加考試，6人不及格，4人特優，79分1人，89分3人，人均78.7分，優秀33人，綜合值72.71。

我班學生的情況是這樣的。薛金龍、張立患有先天性心臟病，他們的媽媽對我說，他們從一年起學習都是個“o”,他們做家長的早就把他們放棄了，說不要讓我深管他們，管也是瞎操心。

鄭斯林、許坤良這兩個小傢伙，聽教過他們的老師說，是有名的搗亂鬼，經常把班級搞得亂七八糟。更不知道什麼是學習，考試成績沒突破過30分。他媽們說，是他們坑了孩子，只顧著跑二胎，忽略了對孩子的教育，使孩子在一年級時成績都很差，後來就級級差，現在已經是無可救葯了。

鄒然，她媽媽說她天生弱智，7歲時還不會說完整話，上下樓還需要家長抱著，後來會跑了，上學了，成績從來都是班級最差的。

王迪、王君雖說是女生，可比有的男生還賴，整天和男生打打鬧鬧，攪得復課老師課都上不成。談到到學習他們卻是大眼瞪小眼，作業只會印刷，同學們說他們期期都是印刷機。

鄭寒、郭喜雨、李揚、張瑜等，這些學生雖然比較聽話，可是成績卻總是上不去，剛剛背過的東西，眨眨眼就忘了，就拿這次考試來說吧，第一大題的第三小題，補充成語並解釋所填字的意思，考試的前一天還讓學生一個一個在我跟前背背，可是到了考試的時候卻又不會做了。真是氣煞人也!怎麼就越來越不會教了呢?悲哀!教住這樣的學生真是無限悲哀呀!

第一題是積累運用，31分。除了口語交際的4分外，其餘的都是書上的死題，可是學生卻做得不好，大部分都失去5到6分，有的還甚至失去10分之多。雖說1、2、3小題題意不明，也不該失去這么多分，這可見學生對這些知識的掌握不夠牢固，也說明學生的學習還不夠扎實，今後應該在培養學生的學習習慣上狠下功夫，狠抓學生的雙基礎教學。另外，我也在反思，開學至今，只顧著抓那一二十個差生，整天都在讓這些差生背、默，結果，差生沒抓上去，也讓中等、優等的學生鑽了空子，放鬆自己的學習，導致該記的沒記牢，成績上不去。

第二大題，閱讀理解。36分。課內知識佔23分，課外閱讀13分。課內知識，我知道我們5個班的老師都讓學生讀過，並在學月考試中反復考試過，可學生竟然做得並不好。這可見學生的遺忘性是很大的。今後在教學時，我們應做到一邊學習新知，一邊復習舊知。以求學生學過的知識牢記不忘。

課外閱讀13分，大部分學生失分在5分左右。失分最多的是破折號的作用和最後一小問——對短文的理解。可見，學生閱讀短文還把握不了文章表達的主要內容，抓不住文章的主旨。今後我們應把培養學生的閱讀能力當成一個重點來抓。

第三大題，習作表達，30分。要求寫一次生活中受到的批評或表揚。在講《“妙極了”與“糟透了”》一課時，我們都注意進行拓展，讓學生列舉了生活中的表揚與批評。按說這次習作應該能寫個差不多，可是他們寫出來的作文，大多選取的事例不新，敘述不生動。失分都在6分左右。這可見，學生的構思、布局謀篇、語言表達等方面還很欠缺，今後應在這些方面給學生以指導，促其寫作水平逐步提高。

總之，這次測試，學生的成績很不理想，針對測試中出現的問題，下步教學我打算從以下幾方面著手：

1、繼續培養學生良好的學習習慣，使他們改掉粗心大意的毛病，養成認真對待每道習題的習慣。

2、繼續落實基礎知識，讓全體學生掌握小學階段要求掌握的字詞、音節、修辭、寫作方法等。

3、繼續擴大學生的閱讀量，培養學生閱讀能力和閱讀習慣，為他們終生學習奠定基礎。

4、繼續訓練學生的寫作興趣。

『肆』 語文期中考試反思總結10篇

語文期中考試反思總結1

六年級期中考試後的語文反思和計劃對同學們學習 語文知識 很有必要。語文知識是靠不斷的積累來提高，期中考試後的反思有助於我們積累自己犯過的錯誤，提升20--深圳備考的成績。

在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如：(這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什麼，舉上幾個小例子就行，50字左右)。

我知道老師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好准備，打好基礎。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累 好詞好句 ，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好 方法 。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。

對於各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的。

六年級語文 考試後反思對提高學習效率，分析自己語文學科的弱點很有幫助。

語文期中考試反思總結2

這次語文期中考試試卷交上之後，我心裡總是忐忑不安，擔心 作文 有可能是寫跑題了。

果不其然，這不，今天語文試卷發下來之後，我迫不及待地把試卷翻到寫作文那一頁，「十八」，我看到試卷上那鮮紅刺目的十八分我的心裡就開始瑟瑟發抖，「跑題」，又是評卷老師給我的猛烈一擊，天啊!怎麼辦?我真的把作文給弄砸了，我怎麼這么笨啊?都已經是四年級的學生還把作文寫跑題。我彷彿看到了老師那責備的目光和同學們嘲諷的聲音。還有，這事如果讓父母知道了，接下來都不知道會有什麼「浩劫」在等著我。我耳邊彷彿響起了老爸那雷霆之怒。只見他一隻手揪著我的耳朵，另一隻手搗著我的腦門大聲嚷道：「以後再玩電腦游戲，看我怎麼收拾你。」還有老媽，肯定會抱來堆積如山的學習資料逼著我學習，我彷彿又看見自己累得直不起腰、喘不過氣頭暈眼花趴在桌子上，那叫一個慘啊!最要命的是我那心愛的玩具肯定會一件件地像長了翅膀似的離開我(送人或被封存)。唉!怎麼辦?怎麼辦?都怨我自己考試時不認真審題不用心思考才會走到今天這一步。唉!世上沒有賣後悔葯的，該面對的總是要面對的，一味地逃避和埋怨不能解決問題，看來還是得平時用心學習，養成細心認真的好習慣才行。這次已經這樣了，我還是把實情告訴父母徵求他們的諒解吧。

有一句老話說得好「錯不怕，就怕一錯再錯』，這次期中考試我沒有考好，不僅讓老師和父母失望，我也很痛心，我會以這次考試為戒，以後一定要端正 學習態度 ，爭取期末考試能考個好成績，決不辜負老師和父母的期望。為我加油吧!加油!加油!加油!

語文期中考試反思總結3

上周五進行了期中考試，經過一天辛苦閱卷，成績已全部出來，現總結如下：

90——100分8人

80——89分27人

70——79分26人

60——69分9人

60分以下6人，其中1人54分，4人40多分，1人29分，1人0分。

本次試題難易適中，既緊扣教材，又擴展思維，只要平時學習認真、踏實，考試再仔細點，應該考出好成績。

失分原因：

一是字、詞積累欠佳。

1、很多學生不會寫課文中出現的詞語，說明平時抄寫時只圖完成任務，根本沒往心上記。如「皺紋、抉擇、皎潔」三個詞錯的人較多。平時學習時還特別強調，不知他們怎麼就沒記住。

2、同音字不分區分。「實踐、水花飛濺、借鑒、賤賣、見聞」中「借鑒和賤賣產」錯得多點。「英雄、老鷹、紅纓槍、應該、櫻桃」這幾個詞中「老鷹和紅櫻槍」錯得多點。

3、 近義詞 分辨不清。「精美、精彩、精緻、精通、精心」，所填段落中「精彩的畫面、精緻的 浮雕 、精美的圖案」這幾個分不清的多點。叫人嘆惜。

二是對課文不熟悉。

根據課文內容填空，得滿分的人很少，說明平時不但沒背誦連熟讀都沒做到。這些學生真懶啊。有的課文明明是課堂就已背誦了的，可就是不溫習，時間一久就忘掉了。真是有惋惜啊。

三是不認真審題。

看到簡單題目，憑一眼之見提筆就做，根本沒仔細閱讀，認真思考，造成不該的而錯了。實在可惜。比如把「露珠在綠葉上閃光」改成比喻句，卻改成了擬人句，並不是分不清比喻和擬人，而是大意造成的。

作文偏題的學生也有，極個別人可能是不理解題意，但有的人卻是沒讀要求就作文，這樣的結果怎不叫人可惜呀。

想起平時的千般良策，萬般教誨，可還是有這樣一些人成績不理想，但我相信他們的未來仍是光明燦爛的。為了他們的將來，我還得繼續尋方覓法，爭取讓每個學生都能得到應有的健康發展。

語文期中考試反思總結4

從試卷涉及到的材料來看，主要有如下特點。一是緊緊圍繞新的高考說明來命題。語文基礎知識及應用方面，注意到了各個知識點的涉及：語音、病句、以及文言知識的應用，都符合新的高考大綱的說明。主要考查了學生對語言文字的應用程度，特別是在語言表達方面，注意到了理論與實際的結合，具有鮮明的時代感。二是試題具有針對性和可操作的實際性。這份試卷主要從可操作的實際上做 文章 。

一、試卷分析本次期中考試試卷有以下一些特點：

1、注重課本的教學反饋，兩篇課內閱讀取材《逍遙游》和《項脊軒志》，考查點側重文中有思想內涵和有語言表現力的字詞句的理解。

2、課外文言文閱讀是我們曾經選用的試題，但結合了課內文言知識的考查，課內課外有機結合。

3、現代文閱讀仍然是突出能力考察，重視文章內在情感的體會和把握，重視語感的考察，重視文章的整體理解。

4、寫作能力的考查，作文為命題作文，題目是「牽掛」，注重細節描寫，學生的情感體驗，寫出了自己的真情實感。

二、存在的主要問題

1、文言文重記憶不重思考。默寫中主要問題是背誦不足，以及課外材料的閱讀得分不高，反映了許多學生文言文的學習偏於記憶、重復、鞏固，而如何聯系語言環境分析進行思考，如何運用已有的知識去解決新問題等方 面相 對薄弱。

2、基礎不夠扎實。主要表現在詞語的積累和語言表述上。現代文閱讀中考查的詞語全是常用詞語，可錯誤率高。閱讀題的文字表達，作文的語言表達，都有較多學生錯字多、病句多、詞彙貧乏，標點混亂，反映了語文基本功的不扎實。

3、作文不夠具體，沒有寫出自己真切獨特的感受。「牽掛」是一個有話可說的題目，完全可以進行具體生動的描述。遺憾的是許多學生不用自己的語言寫自己的感受，而是堆砌辭藻，搬弄陳詞，甚至套搬作文。

三、反思和計劃

根據這次考試反映出的主要問題，結合平時的教學現狀，擬訂了以下幾點教學計劃：

1、培養學生良好的 語文學習 習慣，讓學生學會學習。本次考試可以看出學生在學習習慣和方法的養成方面的欠缺，今後在課堂教學，還要加強對學生語文 學習方法 的指導，督促學生養成良好的語文學習習慣。

2、加強語文積累。語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在於有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。作為教師不能因為不考課內的文章而放棄對課本的學習，更應重視對教材的學習，引導學生熟悉課文，對課文中的詞語、 句子 、文章結構、思想觀點等，該記憶的要記憶，該借鑒的要借鑒。

3、夯實基礎。在生字詞的積累，課文的朗讀，語言表達的准確規范以及書寫等方面加強訓練，為進一步的學習打下扎實的基礎。

4、要在學生的能力培養上下工夫。真正做到「授之以漁」而非「授之以魚」。語文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學習和生活中有意識去學習和訓練。

5、文言文教學上，古詩文名句的積累，除了督促學生熟讀記誦外，還應該引導學生進行必要的理解，加強學生的課外閱讀，在上學期的基礎上繼續學習課外的短小精悍的好文章。在課內外的聯系中使學生更好地掌握文言知識，提高文言閱讀能力。相信堅持下去，定有成效。

6、閱讀能力的提高。閱讀一篇文章，相關的知識背景越豐富，文章越容易理解。因此要努力引導學生廣聞博覽，多讀多吸收一點。利用語文拓展課給學生介紹好的閱讀材料，隨時指點閱讀方法，以收更好的效果。並可採用比較閱讀的方法，以收一舉多得之功效。

7、加強作文訓練。還應增加作文密度，從寫中積累語言。一周一大作，一周一小作，注意生活中的點點滴滴，並經常進行個別指導。

語文期中考試反思總結5

丟分兒最嚴重的，是在閱讀部分，古文閱讀扣掉四分，其中斷句扣了兩分，原因是這篇課外的文章，壓根沒有讀懂，然後課內的文言文扣了兩分，基礎還是太不扎實，另外，還要加強課外文言文的閱讀訓練，讓文言文這三個字眼，對自己來說不再生僻。

說到現代文閱讀，簡直錯的慘不忍睹。

其中大多數的閱讀技法的運用都是老師所講過的，可是偏偏卻在這些熟悉的題型中扣了6分，分別是在句子賞析和描寫扣了分，說明該處掌握不扎實，需要去多加鞏固練習。

另外是 議論文 閱讀，這次真心錯的好慘，古人雲：「知己知彼百戰百勝」。可這次就是因為本來要考小說，突然人家給你出了一個議論文，把我搞得手忙腳亂，以至於錯了整整7分!雖然他出其不意的考到了意想不到的內容，但是我們議論文閱讀並不是沒有學過，所以都不應該去錯，尤其是最後一道題，沒有認真審題，導致這2分白白的丟失，所謂粗心真是個大毛病!

作文這次按段老師的要求去備考，才能拿到36分。

這次語文考得很差，不存在發揮失常，一定是自己的基礎沒有打好，以後我平時要加強學習閱讀技法，提高效率，按老師的要求去做!

語文期中考試反思總結6

期中考試已然落下帷幕，這次的語文成績讓所有人大跌眼鏡，真的對不起，我的語文。

這次的語文成績，零零散散的加起來，只有75分，為何這么低?在成績出來之後我不止一次的問自己。是啊!別人憑什麼比你考的高?是努力嗎?還是自己沒有別人那份認真?

從基礎開始說起，默寫部分扣一分，之所以扣這一分，是因為考前只去復習古詩文，沒有注意前面的現代文重點，其實老師也一而在再而三的強調，而我並沒有認真聽，所以以後一定要按老師說的去做，不要以為自己很行。再就是新聞概括，扣掉一分，文字表達扣一分，因為沒有抓住重點，以後應該多練習這類題型。

語文期中考試反思總結7

時間就如同沙漏，不會停住腳步。開學已過了一個多月，第一次面臨的大考試就要來臨。我到底怎樣復習才能取得好成績?

學習態度是取得好成績的關鍵因素之一。開學一個多月，我的學習態度時好時壞，很不穩定。總是學得學得覺煩躁了，就不想學了。但是，學習最忌諱的就是浮躁，一浮躁就不可能取的好的成績。反思反思再反思，最後浮躁的原因還是出在我的身上。我總是以為自己全部都會，就不練習導致不會做題，時間一長當然就會厭煩。我沒有把段老師的「講練結合，讀寫同步」運用起來，因此，總是吃虧。所以我要把練習也抓起來，做到講練結合，讀寫同步。

能力提升是取得好成績的關鍵因素之一。我總是一味的去做作業，卻從來不寫課外的練習冊，題型見得就少因此導致我的成績總是上不來。而且我一遇到難題就不會做，就想著尋求媽媽的幫助，自己一點也不去想。反思反思再反思，最後原因就是我堅持不下來，總覺得自己不行，所以總是想依靠別人來解決問題。時間一長就養成了依賴別人的壞習慣。所以我要改正依賴別人的壞習慣，養成自己學習的習慣，擺脫對媽媽的依賴。

離期中考試就剩下不到一個月，我該怎樣復習才能顧全大局?我總是加強這個，但那個又鬆懈下來，我該怎樣扭轉局面?從而從容的面對即將來臨的期中考試。我要怎樣學習才能更上一層樓?反思反思再反思，最後我終於想出了好辦法。上課認真聽講，記住老師說的每一個知識點，並將其靈活運用。回家復習這些知識點，強化記憶。抓緊時間背課文，做到基礎不丟分。從而輕松的戰勝期中考試。

期中考試就要來了，我會努力去學習，去彌補我的不足，改正我的毛病，從而成為最後的勝者。

語文期中考試反思總結8

轉眼就半個學期了，這次期中考試很不理想，我以為我能考好，結果卻考得不好。

我考試的時候太馬虎了，語文卷子有一題本來都會做的。就是因為馬虎了，一分都沒有得到，數學也是，有些題我明明能做的，但就是因為我的馬虎和磨蹭錯失了很多分，我自己感到很慚愧，付出才有收獲，我就是因為自己平常不努力，所以才考不出好成績，看到身邊的同學們每個人都在進步，我也下定決心，向他們學習，爭取每天都有進步!

雖然這次沒有考好，期末考試我一定努力爭取考出好成績!

語文期中考試反思總結9

這次的期中考試，總體上來說還是有一些值得保持的地方，但是這次期中考試更多的是暴露出了我在學習方面的很多問題。

首先是數學。有五分的題都是因為不細心而丟掉的，題上求的是平均每個人需要交多少錢，可是我卻答成了所有人一共需要交多少錢。所以，在細節方面我還要再注意。

第二是語文。由於我在考試前認真背誦了閱讀技法，所以這次的閱讀答得不錯，只扣了一分的語言分。但是這次我的語文成績並不高，原因在於我忽視了新聞和口語交際，導致在這兩個方面的扣分達到了三分。所以我以後一定要堅持背閱讀技法，而且更要重視基礎知識的背誦。

第三就是英語了。我的英語扣分主要集中在閱讀方面，主要是因為閱讀文章不細心，文章理解不到位，這樣就扣掉了四分，從而導致了我的英語成績不高。我以後一定要在讀文章時更加細心，把文章的主旨把握到位。

第四就是政治了。我的政治扣分主要在分析說明題上，光是分析說明題一共扣掉了四分，從中可以看出我對材料的理解和掌控還是出現了很大問題，雖然答題角度與答案只是大同小異，但是由於細節不到位，沒有結合材料從而扣掉了分數。我以後一定要加強對材料的理解和分析。

第五就是歷史了。我的歷史由於不細心扣了兩分，首先是朝代記錯，其次就是寫錯了好幾個字，這樣扣掉了好幾分。造成這樣的主要原因是我以前背歷史時，總是只背音，而不背字的寫法，這樣就導致了我總是寫錯字。我以後背歷史時一定要既背音，又背字。

還有很多的科目上我都出現了很多的問題，我已經一一做了分析，我爭取在以後的學習中一一改正，在以後的考試中取得更好的成績。

語文期中考試反思總結10

期中考試結束了，我所剩下的初中生活隨著一次又一次的考試逐漸變短，這次考試雖然比上次有些進步，可是這離我想考上一所好的大學還相差甚遠，我認真分析了原因：

1、在考試前我並沒有深入復習，只不過是看了看書。

2、臨陣磨槍，突擊英語，平時不善於積累。

3、復習沒有重點。主要拉分的是英語。其實，英語一直是我這幾科中最不理想的科目，我對此也非常的著急，所以我在今後的學習中會更加重視 英語學習 。數學一直是我的強項，可這次發揮的不是令自己滿意，雖然及格了，但沒有發揮出自己應有的水平。這是什麼原因呢?主要是自己思想上的問題，我總認為數學沒什麼，靠自己的功底完全可以應付，但是事實與自己所想的是完全相反的。經過這次考試，我也明白了，隨著年級的升高，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學的那些知識已經遠遠不夠，所以，數學既是自己的強項，就更不能落下，就更應該跟著老師好好的學。

說到化學，我認為我比以前認真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以後在這方面還應加強。在化學的學習上，和數學有一些相同，都是解題方法。在語文方面，我還應該加強閱讀訓練，使自己的閱讀能力有所提高。努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我更應該珍惜時光，為自己的目標而奮斗!

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『伍』 六年級下語文期中試卷質量分析

【1】六年級下語文期中試卷質量分析

質量分析(包括命題、答卷及改進意見)基礎部分 總體情況：平均得分率85，達到預期的目標。根據新的語文課程標准精神，基礎知識主要考查最基本的字詞句段的積累、文化的積累、最基本的學習習慣和方法的掌握情況。基礎測試力求體現引導教師在日常的課堂教學中注重最基本的語言因素，重視字詞句的教學，防止課堂教學中脫離語言訓練的空洞感悟及漫無邊際的課外擴展現象，引導教師不可忽視語文課本中最基本的字詞句段的掌握。

主要問題：失分相對較高的是改寫句式——將反問句改成疑問句，還有理解句子含義。特別是寫句子含義，得分率最低——66。

原因分析：客觀原因是這句話本身理解難度較大，而且孤零零的，前後沒有語境，對小學生來說，理解起來的確有難度。主觀原因是，學生沒有細細地、潛心地讀句子，造成理解含糊。改寫句子一題，“您說，這比山還高，比海還深的情義，我們怎麼會忘記?”學生改成陳述句時，“您說”一詞沒有改過來，造成失分。這說明學生平只是機械地做題，而沒有去體味一下句子的基本意思。

改進措施：改變觀念，變機械的知識傳授為關注語文能力的培養。

閱讀部分 總體情況：平均得分率78，反映出學生閱讀能力整體水平較高。特別是根據文章寫一則尋物啟示，學生做得比較好，反映出學生綜合理解應用能力已提高到了一定水平。

主要問題：閱讀部分最低得分處是課外閱讀題中理解含義的題目，“聽到清晰的滴答聲”指什麼意思?結果很多學生理解得太表面化。

原因分析：平時缺少獨立理解句子這方面的訓練;閱讀量不夠。

改進措施：重視閱讀積累，提高閱讀理解能力;平時加強理解方面的指導;課堂上，強調把話說得明白完整。

習作部分 總體情況：得分率80，其中優秀率35，不合格率5，作文有一定的選擇性，自由度，詞類主題，對學生來說，有內容可寫，也樂於表達，因此大部分學生寫的文通句順。主要問題：有小部分學生寫得不夠具體，語病主要語病較多，因此失分較厲害;讓人眼睛一亮的文章很少。

改進措施：繼續加強習作訓練，平時注意多練多寫;與寫日記結合，注重積累材料。

【2】六年級下語文期中試卷質量分析

各位老師：

大家下午好!下面我就結合這次期中考試考試說說我們六年級語文學科質量的一個總體情況。總的來說，我們六年級各個班的成績還是比較平衡的。平均分最高的班級和最低的班級分差不超過3分。而造成這點差距的主要原因還是因為一個班中有一個成績只有3分的學生，撇開這一點，可以說我們六年級的五個班級的語文成績相差是微乎其微的，都只有零點幾。

僅從這次期中考試的試卷來看，我們覺得以下幾點做的還是不錯的：

1、大部分學生考試態度端正，字跡清晰，能夠認真對待這次的考試。

2、基礎知識掌握不叫扎實，字、詞、課文背誦段落的錯誤率較低。

3、作文方面，可能是二次的習作比較簡單，題目是《與 為友》，學生都會寫，也都有話可寫，大部分學生寫的也還可以，所以十分不是特別多。

但是，試卷中也反映了不少的問題：

1、閱讀分析能力仍然比較薄弱。

表現在兩處：一處是課內閱讀題目中，第一個問題概括兩段話的主要意思，第二個問題從兩個“一定要記住”中讀懂了什麼?這兩處的回答學生都抓不住重點，有些同學對第二個問題是無從下手，答非所問，學生的概括能力和分析能力可見一斑。第二處就是在課外閱讀中的最後一題，題目為山裡的目前期待的是什麼?聯系實際，說說自己的體會。這一個問題就是考學生能不能讀懂文章了，能不能抓住文章的中心思想，體會作者寫作的意圖。但是，從試卷反應的情況來看，好多學生雖然答案寫了很多，但都是一些與中心無關的話，答到點子上的並不是很多，還是沒能讀懂文章。

2、第二個反映出來的問題就是：作文題材不夠新穎

雖然本次作文還算簡單，很多學生寫的也不錯，失分很多的學生比較少，但是，從整體上看，學生選材都不夠新穎，沒有一篇作文是讓我們眼前一亮的，題目是《與 為友》，大部分學生寫的都是《與書為友》、《與小動物為友》等，因此，能拿到高分的作文並不多。

回顧大半個學期，我們經過了好幾次的測驗，也反映出來許許多多的.問題，，針對六年級語文學科和學生的實際情況，我們覺得接下來我們還可以從以下幾點方向上努力：

一、狠抓基礎。

這是學生學習語文學科的基本能力，我們可以根據學生的實際學習情況，浮動教學重心，分層次對學生訓練。拼音、詞語、句式等都要進行訓練。課內要求背誦的應該做到筆頭上過關，要求掌握的知識點講透，做扎實。

二、突破難點。

對於大多數六年級學生來說，難點都在閱讀和作文。

(一)閱讀

閱讀的訓練要教給學生方法，讓學生懂得去分析短文，理解文意，掌握做題的方式方法。只有學生掌握方法，學生才能在以後的學習中舉一反三。

大多數學生課外閱讀的難點表現出對含義深刻的句子的理解，其實我們就應該教給方法：

(1)分析句子的字面意思。

(2)分析重點詞語，從句子的內容出發，理解詞語在特定環境中的特殊意思和感情色彩，為理解句意打基礎。

(3)分析句子的層次，領會語言內部的邏輯關系。有些句子邏輯關系比較復雜，還需要分層次，弄清前後幾個句子的內在聯系。

(4)分析句子表達的意圖，一要聯系篇章或段落的整體，二要從結構內容實際出發。

(二)習作

再說作文，我們可以讓學生將之前寫過的習作找出來按不同類別進行歸類整理，老師引導學生對過去學習的最基本的習作知識和技巧進行必要的整理回顧，注意一些寫作技巧進行反復修改。考試時做到：一、精心審題。要審清題目的含義、范圍和要求。二、精巧構思。引導學生對所選材料進行精心組織和安排，如先寫什麼，後寫什麼，哪些詳寫，哪些略寫，如何開頭、結尾，怎樣過渡、照應等。

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『陸』 小學六年級語文期中考試試卷分析

學生考試狀況的一種綜合分析，是一種客觀的教學反思行為。下面是我為大家整理的小學六年級語文期中考試試卷分析，僅供參考。

小學六年級語文期中考試試卷分析篇一

一、試題特點

本次期中試卷，命題緊扣課程標准，以教材為基本點，以學生學習能力培養情況為主要對象，密切聯系學生實際與關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，並且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合，是一份難度適宜，題目較靈活的試卷。

二、基本情況

本次參考人數78人，及格率100%，優分人數22人，優秀率28%.最低分為63.5分。

三、學生答題得失分析

第一題，這些字最容易寫錯，要認真。得滿分的有71人,最低分7分(滿分8分)錯得最多的是毅然的“毅”。

第二題,請你為“肖”字加上不同的偏旁，組成新的字填在括弧里。(滿分3分)得滿分的有61人,最低分2分，出現最多的是硝煙的“硝”和暢銷的“銷”。

第三題選擇。(滿分12分)本題共包含5道小題。孩子們錯的最多的是第4小題，詞語搭配。 第四題選出下列句中省略號和破折號的用法。(滿分5分)有39人得滿分,是答得最好的一道題。但也出現答題馬虎的現象,有兩個都連到一個詞語上。

第五題,判斷下列句子使用了怎樣的修辭手法，並完成練習。(滿分7分)有50人得滿分,有20人因第一個句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的孩子。”有學生判斷是擬人句子，所以在修辭手法這一方面還需要進行強化練習。

第六題,補寫下列名句。(滿分5分)由於我班經常進行語文園地里的日積月累的鞏固，所以本題全部得分。

第七題,默寫課文內容。(滿分5分)本道題我班全部得分。

第八題,給下列後三個排列錯亂的句子重新排序，將這段文字整理成一段通順的話，再回答問題。(滿分10分)有29人得了10分,最低2分。丟分最多的是第3小題的寫出作者要表達的觀點可以用文中的一句話來概括，請將這句話抄寫下來。孩子們將點明中心的句子寫成了過渡句。丟分的原因是學生對句子的理解能力還不夠。

第九題,閱讀短文,回答問題。滿分的沒有,大多數學生都得10分左右。這道題答得很不理想,丟分最多的是第3小題“仔細閱讀短文最後一個自然段填空”和第4小題對於作者為什麼用驚天動地來形容一隻蟲子，孩子們在本題上得分甚少，由此可見學生對篇的閱讀能力的深度還不夠。

第十題,習作。有15人作文被扣了5分以上，有5人作文被扣了10分以上。大學生的能做到書寫工整,但大部分學生所寫的內容不夠充實。

四、今後教學整改措施

1、扎實“雙基”，促進發展。語文是最重要的交際工具，“雙基”是學生學好語文的重要基礎。《課標》指出，“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎”。高年級仍然不要忘了識字寫字是一項重要任務，要鼓勵學生自主識字，養成自主識字的習慣，豐富詞彙量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規范，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓練，才能為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎。

2、培養習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目;有的學生寫字歪歪扭扭，糊塗潦草，亂塗亂改，多一筆或少一畫現象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關系。因此，今後要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養。除了培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養學生逐步養成善於傾聽、積極發言的習慣，以及喜愛閱讀、樂於思考、勤於積累等習慣。習慣的培養是一項長期的任務，必須講究方法，持之以恆才能收到成效。學生一旦養成良好的學習習慣，將終身受益。

3、加強閱讀訓練，豐富語言積累。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務。教學中，要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書，聯繫上下文和生活實際准確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優美的詞語、精彩的句段，培養積累詞句段的習慣。此外，要鼓勵學生在習作中樂於運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。

本次期中測試讓我深刻地認識到，我的教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。我今後要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環節、簡便的教學方法，達到真、實、活的教學境界，努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創新，銳意進取，使我班語文教學質量上新台階。

小學六年級語文期中考試試卷分析篇二

半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，逐題看過學生的試卷後，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及反思：

一、本班成績分析

本班共有53名學生，實考53人。及格52人，及格率98%，單科優秀生21人，優秀率45%，平均分86.3，，60—70分：1人，70—79分：3人，80—89分：28人，90—99分：21人。最高分：96.5分，最低分：68分。

二、試題特點

本次期中考試測試題基礎與鞏固佔39分，提高與運用佔17分，閱讀與欣賞佔15分，作文佔30分。目的主要是考查學生開學以來對知識的掌握情況，查漏補缺，考核學生綜合運用知識的基本技能，更好的指導下一段的教學工作。

三、試題分析

1、積累運用

總體上說，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤。

第一題看拼音寫句子,是最簡單的題目, 大部分學生掌握比較好，很小部分的學生將“或”少寫一撇。其它還好.通過我的分析，我覺得學生的毛病也不在於粗心上，而是沒有良好的做題習慣。

第二題，給下列漢字加上偏旁組成新字，在組詞。這個題滿分的學生不多，主要原因就是學生平時積累的字詞比較少。

第三題，查字典是本班學生容易丟分的體型，在後面的復習中，要加強這方面的訓練。 第四題，給帶點字選擇合適的義項，此題大部分學生做得比較好。

第五題，按要求完成題目。此題滿分的學生較少，錯得較多的是修改病句。可以看出學生沒有養成良好的審題習慣,第一題縮句很多同學沒找到重點訶所.以出現各種各樣的錯誤.

第六題，按課文內容填空。部分學生記得課文內容，但是字寫錯了，還有部分學生沒有記得課文內容。

第七題，語言運用,同學們的答案五花八門,暢所欲言所以失分比較多. 滿分的只有幾個同學，是學生失分較多的一題，在後面的復習中，需要加強這方面的訓練。

2、閱讀部分

第一題，閱讀文言文理解文章是學過的課文的以做得還好,失分 不多。

第二題，閱讀<十六年前的回憶>選段, ,回答問題. 因為對課文比較了解只有第四小題用雖然…….但是…….來概括課文內容,有的同學不善於歸納總結,有點語句不通順,扣分嚴重.

第三題，課外閱讀.

3小題結合課文理解下列許詞語,做由於對文章的理解不夠,得不夠好.6小題讀了這篇文章你有什麼感想,試寫一句話.多數學生的感想不夠深,有的學生完全不粘邊,失分私會多.

3、習作部分

作文的要求是寫的題目是。大部分學生能根據題目的要求老師不在的時候,班上發生了什麼事?同學們都是怎麼做的?，小部分學生沒有抓住了課堂上發生的事，沒有認真審題。但是大部分學生的習作立意不新，內容反映的深度不夠，不夠具體生動，部分同學篇幅較短，字跡較潦草。在後面的教學中要加強對書寫的練習，讓學生多看優秀作文。

字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真!

四、教學反思

審視學生的答題情況，回想這半個學期以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今後將從以下幾個方面入手改進：

1、細化自己的工作，端正學生的態度

學生雖然已經六年級了，將要結束六年的小學生涯了，還是缺少一種自主學習的動力!考了個70、80分，就滿足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，我想在以後的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題!

2、繼續加大力度培養學生的學習習慣

良好的習慣成就好人生，我發現我班的學生和別的班級學生比較起來，明顯缺少了細心，不注重細節，表現為浮躁。

3、興趣先導，注重積累。對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣;在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。

4、關注“後進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“後進生”。面對他們，只有反復練習，為他們找小老師抓緊輔導!面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們散失信心。

在這次期中考試，令我遺憾的是，自己盡管很努力，學生的成績很難有上升的趨勢。期中考試已經結束了，在後半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優秀的成績踏入中學的大門。

小學六年級語文期中考試試卷分析篇三

一、基本情況:

本次期中考試試卷的答題時間是80分鍾，滿分100分(包括卷面整潔2分)，命題以《語文課程標准》為依據，以教材為基本點，涵蓋了小學六年級上冊前四單元的主要知識點，是一份切合小學生實際的語文試卷。具體體現在以下幾方面:

1、展現題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“拼音、詞語活用、積累運用、整理句子、閱讀、口語交際與寫作”六大板塊，題型多樣而富有開創性，力求對學生的素質進行全方面的評價。

2、突出語文的實踐與開放。

基礎知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學生展示自我的空間，並注重了基礎知識與基本技能的考查。

3、注重課外的積累和運用。

積累在語文學習中佔有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合。

總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學生實際，問題明確無歧義，很規范，體現了《語文課程標准》的精神。

二、整體成績統計與分析:

這次參加考試人數35人，，平均分數74分，及格人數33人，及格率94.3%，優秀人數5人，優秀率14.3%，沒有達到本次考試的預期目標。

三、做題分析:

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下:

(1)掌握較好的是基本知識題， 字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高;

(2)字詞方面，有不少學生寫錯別字，特別是“看拼音寫漢字”這題中的miaoshi錯誤的有21人，還有不能正確選擇讀音如:金燦燦的燦，葡萄的萄，地道的道。

(3)關聯詞語填空，“只要……就和只有……才”總是搞不清

楚，語感太差。

(4)對於靈活性強的填空題，只有個別三四個學生能答對。如:危峰兀立的“危”什麼意思，然後回憶我們曾學過的哪一首古詩中的“危”和它同一意思，學生們束手無策。積累運用中古詩填空題也難倒了一大批學生。

(5)在第一篇閱讀題的第2小題中，有16個學生不能正確找出兩對反義詞。第二篇閱讀題中，有不少學生區分褒義和貶義的成語，找出文中的過渡句只找到了一句，縮寫句子，失分的同學也很多。閱讀題不扣分的僅個別同學。

(6)習作方面。這次作文寫“感謝”為主題的作文。這次學生的作文整體上很好。由於學生在單元練習中曾經寫過，所以絕大多數學生寫的不錯。基本達到了寫作要求。而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。

2、從考卷中發現的問題。

(1)詞語句子積累不夠。

重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

(2)書寫不規范。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分很厲害。

四、教學建議:

1、基礎知識的訓練一定要扎實到位，特別是字、詞、句的訓練要反復進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作才能有所提高。

2、加強學生良好習慣的培養，注意審題，書寫工整。

3、閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以後再答題。

4、命題時題目表述要清楚明白，考察學生的能力要廣泛，不要把學生的思維限製得太死。

『柒』 六年級語文期中試卷分析

六年級語文期中試卷分析1

現將本次考試做如下分析：

一、試卷內容分析

這次六年級語文試卷題型有「基礎知識」、「閱讀理解」、「習作」「口語交際」「綜合性學習」五大塊內容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、標點、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創新的。總的來講，課內外知識結合，有一定的難度。「習作」部分是把「陸游臨終前囑咐兒子的情景」以故事形式寫下來，題目自擬。其題型，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現了《語文課程標准》的精神和要求。

二、考試結果及分析：

本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能。從整體看學生發揮的還比較理想。數據分析：我班有29人參加考試，全部及格，平均分87、最高分97分，最低分64，最後得分為93、86。下面我將逐題進行分析。

三、各題情況分析：

1、基礎知識積累運用部分，由於復習扎實，出錯很少。

2、閱讀部分是《新方案》中的，第一個課內閱讀出現問題很少，第二個課外閱讀，學生的答案概括不完整，需要培養學生的理解概括能力。

3、寫作部分，有的學生沒有抓住情景去對話，有些跑題，需要培養學生的審題能力。

四、反思：

這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監控，都有著十分重要的積極意義。經過反思，我認為，在今後的教學中，該做好以下幾方面的工作：

1、關注課堂，學有實效。

我們在課堂上必須千方百計地提高40分鍾的利用率。要節省教學時間，把節省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

2、關注興趣，運用巧妙。

習作講授要在文從字順上下功夫，重點寫好記敘文，同時鼓勵學生要多用好詞好句，落點要准，使學生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫作。

六年級語文期中試卷分析2

一、試卷基本情況

試卷分為三部分，第一部分是「知識積累與運用」；第二部分是「閱讀理解與感悟」；第三部分是「妙筆生花，習作展示」，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標准為依據，面向全體學生，綜合考察了六年級學生所學的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。

二、學生成績情況

我六年級有學生86人，全部參考。總分6865分，平均分79.8分，85分以上43人，優秀率達50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績我覺得學生答出了自己的真實水平，但平均分不高，主要原因是學困生多，並且成績太低，七人當中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學期我一定找到更好的方法，做好轉化後進生的工作。

三、學生答題情況

第一部分：知識積累與運用

這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如「張冠李戴」的「冠」上邊寫成了『寶蓋頭』，估計是平時我把「寇」與「冠」放在一起比較識記，讓部分同學發生了識記混淆。再有一處是「最著名的就是被稱為——的`李白杜甫」很多同學填寫了「詩仙詩聖」而正確答案是「李杜」。問題出在審題不認真。

第二部分：閱讀理解與感悟

這部分由兩個課內閱讀和一個課外閱讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約50%。個別同學填關聯詞語出錯，說明平時課文朗讀不熟練。還有「走近茅屋」的「近」有部分同學出錯。課外閱讀對兩個詞語的解釋不到位，大多能說出詞語的意思，但沒有結合上下文來理解，意思不全面。最後一題同學們都知道兩件事情不能交換位置 但在說明理由時卻回答不全面、完整。明顯學生語言表達能力有待加強訓練。

第三部分：習作

習作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次習作的要求是寫一篇成長故事，試題難度不大，學生完全可以根據自己的生活經歷和體驗，選擇有利於發揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經歷的事情來進行敘述，如學騎自行車，學做飯，學做衛生，學習衣服等，由於是親身經歷，都能寫出真實的過程及自己的收獲和感悟。並且此次寫作學生的書寫清楚工整，與平時的練習書寫有很大關系，以後我們還要進行加強漢字書寫練習。但存在語言直白空泛的現象，以後要繼續鼓勵學生多讀書，積累好詞好句，優美段落，為寫作錦上添花。

四、反思與對策

1、加強良好學習習慣的培養，促使學生改正讀題馬虎、審題不細、不願檢查等不良習慣。學習習慣的培養包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習慣、讀書習慣、審題能力等的培養，如讓學生養成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。

2、多種策略降低錯字率。及時幫學生區別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。

3、 加強培養學生的閱讀能力，「授之以魚，不如授之以漁」，學生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發展空間和更快的發展速度整體把握課文思想內容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。

4、激發學生寫作興趣，繼續督促學生背誦名篇佳句，優美詞語，為寫作錦上添花。

5、我們要面向全體學生，花大力氣做好學困生的補差工作。平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，讓後進生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。