① 怎麼樣可以提高學生的語文閱讀能力
怎麼樣可以提高學生的語文閱讀能力
語文閱讀能力是每個學生都應該注重去培養的一種能力，只有具備了良好的語文閱讀能力，在開展學習的過程中，能夠起到事半功倍的作用。以下我為大家整理了提高學生的語文閱讀能力的做法，希望對大家有所幫助！
一、富有感情的.閱讀
想要讀好一篇文章，我們需要深層次閱讀，精準把握文章內涵，深層次感悟作者思想感情，才能以聲傳情和精準表達詞義。為了全面和正確把握文章思想感情，我們語文教師需要緊密結合教材任務，從一些關鍵性詞彙入手。探究課文結構，把握作者思想感情起伏，同時結合學生年齡特徵和認知思維，進而全面和正確把握教材內容和內涵。比如：在講解某一課文時，通過主人翁的言談舉止來彰顯作者獨特思想感情。因此，結合課文內容和內涵，在閱讀課文時應注重語氣和語調。同時貼近作者思想感情起伏，切合時宜的轉換語氣和語調，進而生動和形象的展示作者內心感情變化。
二、在品味語言中積累閱讀技巧
閱讀是學生獲取知識和培養技能的有效途徑。通過切實有效閱讀，學生獲取豐富語言文化知識和寫作素材，然而這些語言文化知識i和寫作素材的獲取需要品味課文中一些關鍵性詞彙或者段落進而精準把握作者感情，為此，應注意以下幾點：
1、精選富有感情的句子或者段落。
教材中的一些句子或者段落較好的彰顯作者獨特思想感情。比如：在講解某一課文時，對於一些關鍵性句子或者段落。需要我們學生反復閱讀，以便充分體會作者獨特情感。
2、精選內涵深刻的句子或者段落。
教材中一些關乎全篇的句子和段落不僅是重要知識點而且還富含某種哲理。為此，我們語文教師因組織和引導學生對這些句子或者段落反復閱讀和深層次思考，互相交流，才能深入理解和強化記憶。比如：在講解謀篇課文時針對一些正面或者反面句子或者段落，然而它們的出發點和落腳點具有唯一性。因此，在福喲富有感情閱讀中深入剖析這些內涵深刻的句子或者段落，進而正確和全面把握作者內心情感。
3、精選精彩句子或者段落。
在課文中，一些表現手法被大量運用，尤其是那些承上啟下或者統領全局的句子或者段落都是學生獲取豐富語言和寫作的最佳素材。比如：在講解某篇課文時，針對其中精彩句子或者段落，我們語文教師應引導學生在閱讀中深化理解和積累心得體會。繼而正確面對未來之路。
三、充分利用聽力來提高閱讀水平
在深層次閱讀課文內容時，通過一些語言文字或者詞彙段落的強化訓練，增強學生聽說讀寫能力，尤其是注重聽力訓練進而增強學生閱讀能力，對於那些關鍵性句子或者段落在進行深層次理解時應結合上下文，放到具體分為中去感悟，探究句子和句子，段落和段落之間的內在關聯，全面和正確把握句子和段落內涵，引導學生在一邊傾聽一邊閱讀，為此，我們語文教師應正確和全面看待句子或者段落，通過范讀，彰顯語言內涵，持之以恆，便可以促使學生掌握漢語標准發音，進而深層次感悟課文，培養語感，提高閱讀水平。比如：在講解某篇課文時，教師運用特俗語調構建特定氛圍，輔助特定語氣和特定表情，將課文中富有感情的氛圍生動和人形象的展示在學生嗎面前，進而感染學生和熏陶學生，促使學生置身於特定氛圍，進而促使學生和作者之間情感共鳴。此外，我們語文教師示範性閱讀可以極大調動學生閱讀興趣，繼而成為學生以後閱讀的範例。因此，我們語文教師應想方設法提高自身閱讀水平，為學生閱讀能力提高進行理論指導和方式傳授。
四、在角色演繹中調動學生閱讀興趣
新課改倡導：要時常組織學生傾聽和閱讀。包括一些教師領讀或者錄音磁帶。一般而言，小學生具有較強的模仿能力和記憶能力。他們在傾聽過程中，在頭腦中往往形成一個特定閱讀範例。進而更好感悟語言文字，積累寫作素材。探究不同語言表達方式，學會准確運用語言文字來表達自身思想和情感，繼而促使語言表達良性發展。因此，當學生聽完范讀以後，我們語文教師可以組織學生進行同步閱讀、個體閱讀、分層次閱讀、自由閱讀和角色閱讀燈多種閱讀方式協調運用。
② 如何快速提高學生的語文閱讀能力
如何快速提高學生的語文閱讀能力
在平時的課內外閱讀中，不要局限閱讀范圍：盡可能多地涉獵不同類型的書籍或文章，比如人物軼事、科普常識、文化習俗、人文歷史、新聞報道、廣告說明等等。以下我為大家整理了快速提高學生的語文閱讀能力的做法，希望對大家有所幫助！
1、巧用信息把握整體。閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決於捕捉信息的多少。
做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文後注釋等內容，同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什麼。了解作者的主要寫作意圖後再整體把握全文，對解題也就心中有數了。
2、確定區域圈點勾畫
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。
3、注意摘取原文
離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，准確解答閱讀題的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠"摳"出答案的`。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還要根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也要充分利用原文。
4、平時閱讀中要注意和養成的一些習慣。
①在讀的過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，這樣才能使我們在閱讀時善於發現「重點、新問題、新觀點和新材料」，而這些都是閱讀的重點。
②閱讀過程中，以及讀完一本書的時候，要學會做標記和筆記。標記也就是那些重點、新東西，筆記就是整理主要知識點。
③閱讀時要注重閱讀速度。無論是平時的閱讀還是考試中的閱讀，時間總是金貴的，一定要提高閱讀效率。快速閱讀就是一種相對科學高效的閱讀方法，簡單來說就是：「眼睛快速看、大腦快速處理」的一種閱讀方式。具體的學習或訓練方法可以參考：精英特快速閱讀記憶訓練軟體。
④注意檢查閱讀效果。讀完一篇文章、一本書之後，想想：主要講了什麼；讀完有什麼感受；有什麼收獲；有哪些不解的東西。最好是寫下來或講給別人聽，因為腦海里的明白很多時候不是真的明白，能簡單、清晰的講出來的才是真正的明白、懂了。
③ 語文老師如何提升學生的閱讀理解能力
語文老師如何提升學生的閱讀理解能力
1，要在課堂上加強閱讀指導。
老師在語文教學中，要注重在課堂上加強語文閱讀的指導，引導學生通過科學的閱讀方法，比如，在閱讀文章前，老師可以根據文章主旨、人物、情節、線索等提出問題，讓學生帶著問題去閱讀；或者指出文章中的重點、難點，讓學生在閱讀時加以留意等，從而提高閱讀效率和閱讀理解能力。
2，要指導學生掌握科學正確的閱讀方法。
掌握科學正確的閱讀方法能夠快速提高學生的語文閱讀能力。老師在指導學生閱讀過程中，要注重引導學生掌握科學的閱讀方法，比如，朗誦閱讀法，評點閱讀法，比較閱讀法，抓住文章中心閱讀法等等。不同的讀物，選擇不同的閱讀方法，能夠取得較好的閱讀效果。
3，要注重培養學生的閱讀習慣。
良好的語文閱讀能力並非一日就能練成，這個需要一個過程。因此，在提高學生的語文閱讀能力的過程中，要注重培養學生的閱讀習慣，讓閱讀融入到學生的學習生活中，並引導學生在閱讀中注重做好讀書筆記、摘抄好詞好句等，不斷地積累語文知識，逐步地提高語文閱讀能力。
④ 在語文教學中如何提高學生的閱讀能力
閱讀教學是小學語文教學的基本環節，閱讀不僅是學好語文的基礎，也是學好其他學科的基礎。通過閱讀能進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力；能讓學生獲得多方面的知識，發展思維、提高認識，受到思想教育和美的熏陶。《語文課程標准》指出：「要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。」那麼，如何貫徹新課程標准來開展語文閱讀教學，提高學生閱讀能力呢？我認為，可以從以下幾個方面著手。
一、以讀為主，提高閱讀效率
小學語文閱讀教學的核心和靈魂都應是一個「讀」字。「讀」是培養學生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。閱讀是一種復雜的心理活動過程。根據小學生的閱讀過程可分為感知、理解、積累、遷移幾個階段。如何才能達到閱讀的真正效果？我的做法是：初讀全文，整體感知；細讀課文，理解感悟；精讀課文，內化語言；賞讀課文，體驗情感。讀寫結合，注重遷移。顯而易見，此做法是以讀貫穿課堂教學始終的。需要注意的是，讓學生在讀中感悟，並非否定教師的作用。教師只有「導」的得體，學生才能「悟」得真切。如二年級課文《狼和小羊》，學生自讀兩遍便可知故事大意，無須老師再逐句分析提問。這時老師若能抓住「故意找碴兒」指導學生讀書，使學生從中認識到狼的凶惡本性，也就達到對該文深層次的理解了。實踐證明，學生讀得越充分，領悟得便越深入。故只有多讀，語文的閱讀能力才能真正提高。
二、通過看圖訓練，加深閱讀理解
語文課本大都配有形象、生動、活潑的插圖，並且大部分插圖就包含有聲情並茂的故事情節。在教學中可以充分利用課文中的插圖，讓學生先看圖，說說圖上畫的什麼，講了一個怎樣的故事，然後圖文對照讀課文。如在教學《小貓釣魚》一課時，我先引導學生認真仔細地看書中的插圖，看後說說插圖中介紹了小貓是怎樣釣魚的？最後有沒有釣到魚？由於學生在幼兒園時早就聽到過這個故事，況且課文的插圖就是故事情節的體現，所以學生說得非常生動形象，並富有想像力，緊接著讓學生讀課文，看課文是怎樣寫小貓釣魚的？就這樣由圖像信息，轉化為文字元號，同時又理解了課文內容。這樣安排既培養了學生的觀察能力，又培養了學生的口語表達能力，同時對讀懂課文，理解字詞句都是大有裨益的。
⑤ 如何增強語文閱讀能力
如何增強語文閱讀能力
因材施教，是每個老師需要反復進行的教學思考。對於底子差、能力低、習慣壞的學生，就要具體問題特別對待了。以下我為大家整理了增強語文閱讀能力做法的相關內容，希望對大家有所幫助！
1、用笨辦法端正學習態度
基礎差的學生怎麼進行語文學習呢？除了日常的基礎知識點練習和鞏固，最需要的就是端正學習態度。只有學習態度正確，才能有效的糾正學習問題。對於基礎差、家長也不太配合的，只能老師用「笨辦法」來抓。而這些「笨辦法」其實在這么多年的教學實踐中，也被印證了，雖然從興趣培養上不科學，但這對基礎差的孩子提高學習成績是非常有效的`。
笨辦法包括了爛筆頭和死腦筋，爛筆頭就是抄寫，抄寫生字詞、義、短句，從抄寫的過程中，不斷強化記憶，達到一種條件反射，就是看到這個詞，就會聯想到一兩句優秀的造句。看到短句，就能拓展到段落中。學會使用形容詞表達和修辭手法的理解。死腦筋，就是背誦。別人背誦重點段落，我讓基礎差的學生，整篇課文都要背誦。背誦課文，熟悉課本，才能在考試中，不丟掉與課文相關的基礎分。
2、有能力的學生閱讀，基礎差的讀和約
小學語文的學習，特別重視的是閱讀。培養閱讀習慣，給學生傳授閱讀方法，是教育作文課堂的難度排在第二的語文課堂。有些新老師會在閱讀課上帶領大家一起讀課文，講閱讀，但是這樣效率很低。最重要的還是要教給學生學會閱讀的方法，基礎好的同學，講一遍，閱讀方法就掌握了。基礎差的，你就是帶著他閱讀，他都不能理解，那該怎麼學語文呢？總不能老師就把天資不好的學生放棄了吧？
基礎差的學生做日常的閱讀訓練，就要分讀和約。讀很好理解，大聲朗讀，直到有感情地流利地獨處整篇文章或復述出整個故事。那什麼是約呢？這個約和閱有什麼區別呢？閱，是閱覽看。約就是約束，沒錯，由老師來約束閱讀。也就是給基礎差的同學提供閱讀規范，用條條框框把他們的不良閱讀習慣和行為給約束起來。比如，看書時間必須超過20分鍾；每周閱讀幾篇文章；在什麼時間完成閱讀。