語文怎麼寫教案

A. 語文教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要准備教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是我收集整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

學習目標：

1、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什麼。

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出「趣」，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

3、記事的內容具體，要說真話、實話、心裡話，中心明確。教學准備 搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。

教學過程：

一、啟發談話，引出話題。

「池塘邊的榕樹上，知了在……」 同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲「精彩」和「糟糕」……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導。

1、指名讀「作文內容」，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先准備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前後後發生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。 ①要突出「趣」字。（要有稚趣，要有意思，要有發現，要有反思……）

②要根據我們農村的特點而展開。要說實話、真話、心裡話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活……

三、範文引路，討論寫法。

1、讀範文《爸爸逗我玩》。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然後各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）範文中的語言、動作、神態及心裡活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？

（3）「好笑」、「有意思」中蘊涵什麼呢？你有體現你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、快速習作，教師巡視。

教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，並要求在40分鍾內完成500字左右的文章

語文教案 篇2

（一）談話引入，初讀課文。

1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？

2．板書課題。3．學生自讀課文，要求讀准音，讀通句。

4．檢查自讀情況。

（二）精讀課文，把握主要內容。

1．自讀課文，指名說說課文的主要內容。

2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）

3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，並通過感情朗讀表現出來。

（三）達成共識，感受閱讀樂趣。

1．在小組內，根據文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。

2．全班交流，重點交流「閑書」問題：

五、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的含義：

六、課外拓展。

語文教案 篇3

一、教學目標：

一、學習要求掌握的生字，會讀、會寫，認識「耀、哈」2個生字;

二、學習要求掌握的新詞語，了解它們的意義和用法，並能適當的造出正確的句子;

三、掌握關聯詞「假使」和副詞「恰好」的用法和意義。

四准確、流利而有感情地朗讀課文，弄清課文的思路，從整體上了解課文的主要內容;

二、教學重難點：

一、課文大意的講解;

二、「假使」、「恰好」的學習及應用。

三、教學目的：

掌握重點生字詞，從整體上了解課文的主要內容弄懂文中蘊含的道理;

教學課時：

三課時

教學過程：

第一課時

(一)、引入新知：

請大家說說你們認為的「好事情」有那些?然後由此引入課題。

(二)、范讀課文：

學生在聽時請標出文中的生字、詞語，以及不懂的詞、句子。

(三)、領讀課文：

讀時注意音調、語氣使學生初步感知課文內容。

(四)、學生自讀：

加深對課文內容的理解，並提高學生們的閱讀能力。

(五)、全班齊讀

第二課時

(一)、學習生字、詞語：

學習生字：

恰qiā：正好;部首：忄;筆畫數：9;結構：左右;組詞：恰好(正好)、恰恰、恰巧(湊巧)。

委：wei ：的確、確實;部首：禾;筆畫數：8;結構：上下;組詞：委屈(受到不應該有的指責和待遇，心裡難過。)委託(請人辦理。)委曲(彎彎曲曲)

槍：qiang一種兵器;部首：木;筆畫數：8;結構：左右;組詞：手（qiang）槍、槍（qiang）支。

井：jing能取水的深洞;部首：井;筆畫數：4;結構：獨體字;組詞：井水、水井。

撈：lao從液體中取東西;部首：提手旁;筆畫數：11;結構：左右;組詞：撈魚、撈取。

擾：rao擾亂，攪擾;部首：提手旁;筆畫數：7;結構：左右;組詞：打擾、擾亂。

撫：fu安慰，慰問;部首;提手旁;筆畫數;7;結構;左右;組詞：撫愛(照料)撫摸、撫養(愛護並教養)

學習詞語：

假使：如果。表示假設的關聯詞。例如：假使有事情，請告訴他。假使我現在有錢我就給你買玩具。

恰好：副詞，正好，剛好。例如：今天恰好是我的生日。

講話：說話。例如：請你上課時不要講話。

飯碗：盛飯的碗。

里頭：一定的范圍或時間以內。例如：這里頭有西瓜嗎?

二、鞏固練習：

男女生對比讀生字、詞;分組讀、各小組間開火車讀生字、詞。

三、小結：

這節課主要講了生字、詞語的讀法及意義、用法。

四、布置作業：

寫生字、組詞。

第三課時

一、講解課文：

1、文中有幾個主人公?是誰?

(四個;分別是：小尤拉、妹妹、奶奶、媽媽)

第一自然段：(老師讀)交代了故事發生的時間，地點。

第二、三自然段：故事的開頭。

問題：1、小尤拉想的第一件好事情是什麼?

(以上問題可用原文回答。)

重點詞：

假使表示假設的關聯詞

第四至六自然段(男女生搭配讀)：講了小尤拉是怎樣對待自己的妹妹的。

問題：

1、小尤撈為什麼叫妹妹走開?

(因為他想著救掉進井裡邊的妹妹而不願意陪她玩。)

2、小尤拉想的第二件事情是什麼?

重點詞：恰好

第六至十自然段(男女生搭配讀)：講了小尤拉是怎樣對待奶奶的。

第十至十五自然段：講了小尤拉只想著所謂的好事情，而不願意從身邊的小事情做起。

討論：

1、為什麼小尤拉不願意做這些事情?

2、小尤拉想做的事情是什麼?

3、我們以後要怎樣做?

重點詞：恰好

二、鞏固練習：

1、分小組表演這個課本劇。

2、用漢語講這個故事。

三、小結：

這篇課文以小尤拉為主人公，他確實想做好事情，可是他總不去做，最後什麼也沒做。

九、布置作業：

課後練習。

十、板書：

2、好事情

救妹妹

小尤拉的好事情 救奶奶 事情不論大小，只要

對人有幫助就是好事

救小狗

課後反思

在本課的學習中，引導學生根據課文內容的學習，學會運用重點生字詞，懂得事情不分大小，只要去做對別人有幫助的事情，就是好事情，培養學生幫助別人的良好道德品質。

語文教案 篇4

教學目標

1.認識「擴、剎」等3個生字,會寫「擴、范」等9個字,讀准多音字「荷」,會寫「清靜、淺藍」等11個詞語。

2.默讀課文,能復述海上日出的壯觀景象,體會作者對海上日出景象的贊美之情,並從中受到美的熏陶。

3.學習作者按照一定順序觀察事物的方法,欣賞文中質朴而優美的語言。

- 第一課時 -

一、激發興趣,導入新課。

1.出示海上日出的圖片,學生欣賞談感受。

2.今天,我們來學習著名作家巴金先生的`《海上日出》。(板書課題)

二、初讀課文,檢查預習。

1.作者簡介。

巴金(1904—20xx),原名李堯棠,字芾甘,四川成都人,現代著名作家。他是20世紀我國最有影響力的作家之一,被授予「人民作家」榮譽稱號。巴金一生創作了大量的小說、散文,翻譯了大量的外國作品。主要作品有「激流三部曲」(《家》《春》《秋》)和「愛情三部曲」(《霧》《雨》《電》)等。

2.出示生字詞語,指名認讀。

重點指導「范、荷、剎」的讀音。

同桌互相指讀詞語,再齊讀。

3.指導寫字:指導「鑲」的字形,「鑲」字右邊比較復雜,兩個「口」下面是「」。

4.學生動筆寫一寫。

三、再讀課文,整體感知。

1.請同學們閉上眼睛,聽老師讀課文,想像畫面。

2.說一說,剛才你的腦海中都浮現出了哪些畫面?

3.作者圍繞「海上日出」寫了哪幾部分內容?

第一部分(1),寫「我」觀看日出的時間、地點和周圍環境。

第二部分(2~5),寫「我」所看到的天氣晴朗時和天空有雲時海上日出的景象。

第2自然段:寫日出前天空色彩的變化。

第3自然段:寫由露出小半邊臉到完全跳出海面時奇妙而壯觀的景象。

第4自然段:寫天空有雲堆時海上日出的景象。

第5自然段:寫天邊有黑雲時海上日出的景象。

第三部分(6),贊嘆海上日出是偉大的奇觀。

4.指名讀第1自然段,你有什麼體會?(突出「常常」和「早起」。)

「為了看日出,我常常早起」中的「常常」和「早起」說明了什麼?

(「早起」的目的是看「日出」。「常常」說明「我」觀察海上日出是一種經常性的行為,因此本文所寫的不僅僅是一次日出的過程與感受。)

這一段與下文有什麼關系?(總領下文)

5.出示第6自然段,齊讀。「這不是很偉大的奇觀嗎?」這是個什麼句子?(反問句)

讀出反問的語氣。

換成肯定的說法,應該怎麼說?(這是很偉大的奇觀。)

聯繫上文思考,「這」指什麼?(海上日出)

你覺得第6自然段在全文中起什麼作用?(總結全文)

四、課堂小結。

為什麼說「海上日出」是「很偉大的奇觀」呢?下節課我們再讀課文,深入探究。

- 第二課時 -

一、復習故知,導入新課。

1.出示詞語,同桌互相檢查。

2.指名讀課文。

3.作者為什麼稱「海上日出」是「很偉大的奇觀」呢?

二、品讀課文,感受奇觀。

1.默讀課文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁邊做批註。

2.交流:

(1)轉眼間天邊出現了一道紅霞,慢慢地在擴大它的范圍,加強它的亮光。

①這句話中什麼在變化?(紅霞)

②為什麼會有這種變化?(太陽要從天邊升起來了。)

③作者此時什麼心情?(驚喜、盼望)

④帶著這種感受再讀句子。

(2)過了一會兒,在那個地方出現了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。

這句話運用了什麼修辭手法?(擬人)有什麼作用?(描寫生動形象,字里行間流露出作者的喜愛之情。)

(3)太陽好像負著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最後,終於沖破了雲霞,完全跳出了海面,顏色紅得非常可愛。

①這句話寫的是什麼?(太陽向上升)

②作者是怎樣把太陽向上升的過程具體地寫出來的呢?(作者將太陽在海上升起的情形比作「負著重荷」。「一步一步」「努力上升」「沖破」「跳出」具體生動地寫出了太陽由慢到快向上升的過程。)

③你從這句話中讀出了什麼?(太陽升起的過程是比較緩慢的。)

④想像太陽升起來時吃力的樣子,讀出自己的感受。

(4)一剎那間,這個深紅的圓東西,忽然發出了奪目的亮光,射得人眼睛發痛。

① 「一剎那間」是什麼意思?(時間很短)除了「一剎那間」,你還知道哪些表示時間短暫的詞語或短語?(轉眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)

②「深紅的圓東西」指的是什麼?(太陽)

③為什麼把「太陽」稱作「深紅的圓東西」?(既寫出太陽的形狀和顏色,又表達出作者對太陽的喜愛之情。)

④為什麼說太陽的亮光「射得人眼睛發痛」?(表現出陽光的強烈。)

⑤太陽升起時是那麼艱難、那麼努力,現在終於升起來了,多麼令人振奮呀!試著讀出自己的感受。

(5)然而太陽在黑雲里放射的光芒,透過黑雲的重圍,替黑雲鑲了一道發光的金邊。後來太陽才慢慢地沖出重圍,出現在天空,甚至把黑雲也染成了紫色或者紅色。

①結合句子,品味「鑲」字的表達效果,並想像語句描寫的景象。

②這兩句話中,你覺得哪幾個詞語用得好?為什麼?(「鑲」「沖」「染」等動詞,既形象地寫出了黑雲遮不住太陽的奇特景觀,也贊美了太陽奮力沖出黑雲的重圍、勢不可擋的上升力量。)

③有感情地朗讀句子。

三、拓展延伸。

1.作者是按照什麼順序來寫海上日出的?(按照事物發展變化的順序來寫的,先寫日出前的景象,再寫日出時的景象。)

2.在文中找出表示時間的詞語。(轉眼間、過了一會兒、到了最後)

3.請你按照時間順序,用自己的話來說說日出時的景象。

4.《海上日出》來源於巴金先生真實的生活經歷和內心體驗。如果我們在生活中也像巴金先生一樣留心生活、勤於觀察,那麼我們也會在大自然中有驚喜的發現。

四、布置作業。

1.抄寫自己喜歡的句子。

2.你注意到日落、刮風、下雨、葉落等自然現象的變化過程了嗎?請按照時間順序描述一種變化中的自然現象。

海上日出

日出前 淺藍 紅霞

日出時

雄偉壯麗

1.這篇課文,作者主要描寫了海上日出這一偉大奇觀。課堂中,以「這不是很偉大的奇觀嗎?」作為切入點,引導學生感悟天氣晴朗時的日出景象和天空有雲時的日出景象,知道作者是抓住日出時的顏色變化和太陽出來時的動態變化來寫的。在反復朗讀中,體會作者對日出景色的喜愛與贊美之情。

2.理解句子時,引導學生邊讀邊想像日出的景色,建議從太陽、雲的形狀、色彩、亮度的變化等方面來想像。

語文教案 篇5

教學目標：

1.朗讀課文，通過討論秋天是什麼顏色的，感受秋天景色的美麗。

2.試著背誦課文。

教學重點：

朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。

教學難點：

有感情的朗讀課文。

教學過程：

一、激趣導入

課前，老師已經讓你們去尋找秋天，你找到了什麼?

(估計：樹葉、果實熟了、天氣變化等)

師：這節課，老師就帶你們去尋找秋天。

齊讀第5課。

二、初讀課文，整體感知。

1.自己藉助音節讀一讀課文。要求：讀准字音，不多字，不少字。不認識的字多讀幾遍。

2.同桌互讀，糾正錯誤。

3.指名讀。其他同學評議。

4.標一標本課有幾句話。

三、細讀課文，扎實訓練。

1.分句朗讀：

第一句：(1)指導生把這個長句子讀正確。

(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什麼?

指名說一說。

自己正確的再讀這句話。

(3)范讀

生注意師是怎樣讀出長句中的停頓的。

(4)生自己體會讀。

過渡：秋天是什麼顏色的?文中的小朋友怎麼說的?快讀一讀2——4句。

(1)自己讀一讀，邊讀邊想。

(2)小組討論、交流。師參與到小組活動中去。

指導如何討論(1)每個人都發表意見。

(2)組長注意聽。

(3)組員傾聽，發表不同意見。

(4)集體交流，指導朗讀。(評讀：熟練、感情、語氣)

討論：小文、小方、小力說秋天是藍色的、黃色的、紅色的，各指的是什麼?

討論後，指名說一說。

第5句：

(1)最後一句結束的是什麼號?(問號)

(2)這句話應該用什麼樣的語氣讀?(自己讀讀，師指導讀，指名讀。)

(3)自由發言：秋天到底是什麼顏色的?(多找幾個學生說一說)

2.誦讀品味

帶著自己的理解有感情的朗讀課文。

3.背誦課文。

指導：按句背、連起來背

(1)生獨自試背

(2)檢查背的情況。

四、課堂小結

這節課，我們一起走進秋天，感受到了秋天多彩的顏色。願你做個有心人，留心觀察美麗的秋天。

語文教案 篇6

【教學簡析】

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住「長」的特點從總體介紹，然後抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最後抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排雲殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。

【學情分析】

四年級的學生思維活躍，好動，對新鮮事物好奇，但生活經驗有限，他們當中很少去過北京，對那些景物缺少感性認識，很難深刻理解文中描述的美，所以我准備了課件，創設情景，把學生帶進頤和園，使學生身臨其境，更好地感受頤和園的美。四年級學生已經具備搜集資料的能力和自主學習的能力，所以課前我讓學生去搜集有關頤和園的資料和圖片，以備上課時小組學習時使用。

【教學目標】

1.認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫「長廊、柱子、神清氣爽、建築、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一」等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的「世界遺產」的興趣，感受勞動人民的智慧和才幹。培養學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。

4.學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

【教學重點】

引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。

【教學難點】

引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法，並運用到自己的習作中。

【教法學法】

根據教學實際，本節課採用情境教學的教學方法，採用以讀促悟、小組探究、合作交流的學習方法；引導學生細讀，精讀，品讀，再現這一幅美麗的畫卷，使學生受到美的熏陶，增強語言感受力；充分發揮了學生的主體作用和教師的主導作用。

【課前准備】

學生搜集頤和園的風光圖片或文字資料；教師搜製作課件。

【教學時間】2課時

【教學過程】

第一課時

一、激情導入，揭示課題

1.導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那裡有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

2.板書課題，認讀「頤」字

3.簡介「頤和園」。

介紹時出示「頤和園」的幾處著名景觀。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自主朗讀課文，想一想，課文描寫了頤和園哪些地方的美景？

2.檢查預習

①出示生字新詞：多種形式認讀，及時正音。

②指名分節朗讀課文，回答預習中的問題。

隨機板書：長廊→萬壽山（佛香閣、排雲殿）→昆明湖（十七孔橋）

三、再讀課文，劃分段落

1.朗讀課文，概括課文主要內容，思考作者是按怎樣的順序介紹頤和園的？（這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。）

2.理清層次

第一段（1）：總述頤和園是個美麗的大花園。

第二段（2-5）：具體介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（6）：總結頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。

四、布置作業

有感情地朗讀課文。

B. 語文教案怎麼寫

寫語文教案需要考慮以下幾個方面：

4.教學過程：根據教學目標、教材分析和教具准備情況，制定本節課的詳細教學過程。包括引入、導入新知、鞏固練習、拓展延伸等環節，在設計時應注重環節之間的銜接和流暢性。

5.評價方式：明確對本節課內容掌握情況進行評價的方式和標准。評價方式可以包括課堂表現、作業完成茄做跡情況、小組合作效果等多個方面，而評價標准則應該與教學目標相對應，並具有明確的量化指標。

6.教學反思：在本節課結束後，進行教學反思和總結。回顧本節課的教學過程，分析優缺點和問題所在，並進行改進措施的制定。

C. 語文教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是我幫大家整理的語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

一、教學目標：

1、反復誦讀課文，感受作者熱愛大自然，感悟人生的思想感情。(重點、難點)

2、學習作者抓住自然景物特點進行形象而細致描繪的手iuofa，品味其藝術魅力。(重點)

二、課時安排：一課時

三、教學步驟：

1、導入新課：

徐志摩曾帶領我們於泰山之巔觀賞雄偉、壯觀的雲海，今天，我們將透過一位女作家的視角，觀賞另一種風格的雲海。(板題)

2、作者簡介：

唐敏，原籍山東，1954年生於上海，1959年隨父母遷居福州。曾當過知青，後相繼在福建圖書館、作協福建分會、廈門市文聯工作。1979年以來發表了若干散文、小說。其中中篇小說《太姥山妖氛》、散文《女孩子的花》等產生過一定影響，已出版《青春緣》等散文集，曾多次獲國內外文學獎。1990年因小說《太姥山妖氛》入獄。近年來著作不斷，《走向和平》等作品一再轟動文壇。唐敏與一些作家一起進行著散文創作的新探索：讓散文深入到人的內心世界，展示個體對外在世界的獨特感知和人的自然性靈。著有《遠山遠水》、《心中的大自然》、《誠》、《青春夢》等。

3、學生自讀課文，初步感知課文。完成自主學習1、2題。

核實重點字詞：

慪氣(òu) 婆娑(pó suō) 懊悔(ào) 汩汩(gū gū)霓裳(ní cháng) 纖纖(xiān xiān) 憧憬(chōng jǐng)粗獷(guǎng)

4、初步把握課文，完成合作探究3題，將不會的地方標示出來。

5、合作探究：

互動1： 作者筆下的雲有什麼特點，找出相關句子進行賞析。

明確：變幻多端、形態美、富有動感。

互動2：作者青年時生活在什麼樣的環境中，你從哪些句子中可以讀到?

明確：與世隔絕，人與人交往少。(文中記敘性的話語中找)

互動3：

年少時我為什麼喜歡雲?而成年之後卻沒有了當年的那種激情? 結合溫馨提示探究。

明確：年少時我是在寧靜中度過的，與人交往的很少，有隔世之感。單調、乏味的生活，使我格外關注天氣，也因此喜歡上了雲，把整個身心都融入到了雲海之中。而成年之後晚飽經滄桑，以徹底地融入了世俗，沒有了心靜，自然也沒有了當年愛雲的激情了。

6、小結全文：

本文回顧了自己青年下鄉當知青時在山中的一段生活，以

為線索，選用 、 的修辭手法，融情於景，對山中雲

海進行了描述，表達了作者

之情，抒發了 的人生感悟。

7、拓展延伸：

1、寫出你所知道的描寫「雲」的詩詞名句。

2、要體現自然景物的特點，就必須進行形象而細致的描繪。你能模仿本文第3段的寫法也寫一寫天上的雲彩嗎?

【教學總結】

新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學生學習的引導者、參與者、合作者，注重培養學生的獨立性和自主性，根據這一指導思想，我在本課教學時，採取自讀圈畫法、合作探究法、適時點撥法，使學生在輕松的氛圍中學到知識。

根據以上的教學方法，主要體現以下的學法：

(一)預習清障法，通過課前預習使學生初步了解課文，掃清文字障礙，有利於提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。

(二)自主悟讀法，通過學生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養學生自主閱讀能力。

(三)合作交流法，合作交流有利於形成學生不同知識結構、思維方式和性格特徵的優勢互補，不僅極大地提高了學習效率和學習質量，而且最大限度地滿足了學生的表現慾望和對成功的渴求。

語文教案 篇2

本詩是兒童曲《快樂的節日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大後決心報效祖國的志向。全詩以「樂」為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。

1、能學會本課中的.生字，會讀二類字，理解由生字組成的詞語。

2、以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優美的曲調歌唱。

3、感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發學生熱愛祖國的感情，從小樹立建設社會主義祖國的遠大理想。

正確流利地朗讀課文，背誦課文。

訓練學生朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。

《快樂的節日》這首小詩共有四個小節，重點是第二、三小結。教學時應從誦讀和引發學生想像為主，首先抓住題眼，從學生的舊知識入手，激發學生讀的慾望，然後通過不同的朗讀要求，引導學生不斷的與文本對話，逐層感悟詩歌的內涵，體會其意境。要合理的將本課和其它課整合，利用音樂來激發學生的情感，體會詩歌內容的快樂和語言的優美，培養學生的語感。課文配有彩圖，學習時可根據畫面展開想像，幫助學生理解詩歌內容。

本文是一首優美的兒歌，在設計片斷教學前，我讓學生事先充分預習課文，感知生活的快樂和幸福，在預習時熟讀課文，自我探索識字，然後再進行課堂教學，檢測學生預習效果，逐步指導歸納識字方法。

第一課時

歌曲導入，初步了解課文內容，激起學習的興趣，通過不同形式地朗讀理清文章的思路，教學生字詞。

第二課時

一、復習生字詞，激趣導入：

1、小朋友們，這節課我們接著來學習，齊讀——指板書：快樂的節日

2、點擊課件：（聰明猴來了，他說小朋友們要想去過快樂的節日，就一定要完成他設置的闖關任務，你們有信心嗎？）

第一關：詞語（點擊課件）

祝賀 敬愛 豐滿 紅領巾

歌唱 希望 健康 白楊樹

鮮艷的紅領巾 美麗的衣裳 美麗的小鳥

可愛的祖國 敬愛的老師 親愛的夥伴

快樂的時光 健康的成長 勇敢地飛翔

（1）你們會讀嗎？指名學生讀。

（2）齊讀。

第二關：句子

你能用上剛才的詞語，說說課文內容嗎？（指名2——3名學生說）

第三關：朗讀

指名學生分段朗讀課文。

（設計意圖：用闖關的游戲形式讓學生朗讀詞語、課文，學生的學習興趣被很好地激發。用上幾個詞語說說課文內容，訓練了說話能力，並檢查了學生對課文內容的掌握。）

二、理解課文，感受意境：

過渡：小朋友們真棒，詞語、課文都讀得那麼好！聰明猴要帶大家一起享受快樂的節日！請打開書本81頁。

（一）學習第一小節

出示：小鳥在前面帶路，風兒吹著我們，我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。

1、喜歡這小節的小朋友一起來讀讀吧！

2、沒有讀的小朋友評價：你們覺得他們讀得怎樣？

3、用你喜歡的方式自由讀這一小節。

4、理解

（1）為什麼把「我們」比成「春天」呢？

（春天充滿生機，小朋友們也象春天一樣充滿活力。）

師：在小鳥和風兒的陪伴下，小朋友們在廣闊的天地間盡情地玩耍，充滿了活力。就像春天一樣給人一種生機勃勃的感覺，所以說我們——引讀。

（2）理解句意：鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。

（討論後小結：小朋友們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，就像一朵朵花兒一樣美。）

我們美美地讀一讀吧！

學生齊讀。

5、小朋友們來到花園里，來到草地上，最想說什麼？最想做什麼？（指名學生說）（板書：花園 草地）

6、師：他們是那麼快樂，那麼幸福，讓我們把自己想像成其中的一員，讀一讀這一小節。

7、小朋友們，這么好聽的兒歌，你們可要仔細聽哦，感受那份快樂。（播放《快樂的節日》）

（設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式朗讀，可以加深對課文的理解。引導學生通過討論，朗讀課文，感悟字、詞、句的意思，使學生的情感表現地淋漓盡致，進而體驗到生活的快樂。最後聽歌曲，優美的歌聲更能引起學生的共鳴。）

（二）學習第二小節

過渡：小朋友們，在這快樂的節日里，還有誰也在為我們高興呢？

出示：花兒向我們點頭，白楊樹嘩啦啦地響。它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。它們都說有了我們，可愛的祖國就更有希望。

1、指名讀，思考：它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。「它們」指誰？（板書：花兒 白楊樹 小鳥）

2、理解「祝賀」。你能用「祝賀」說句話嗎？

3、創設情境：家裡爸爸生日了，你想對爸爸說什麼？同學取得了優異的成績，你想對他說什麼？（學生說）那麼花兒、白楊、小鳥都在向我們祝賀，為我們歌唱。它們會向我們說什麼？（指名答）

4、老師也想想你們祝賀，想聽嗎？（教師范讀）聽懂老師的祝賀了嗎？

5、男女生賽讀，體會。

師：是啊，這個世界上有我們就更加美麗，有我們就充滿希望，因為我們是祖國的花朵，祖國的未來需要我們去創造。

6、出示：它們都說有了我們，可愛的祖國就更有希望。

7、指名讀，評價。

8、齊讀這一小節。

（設計意圖：理解課文內容時，對學生進行說話訓練，發揮了他們的想像，思維能力得到發展。讓學生進行評價，既鍛煉了學生聽的能力，也指導了朗讀。）

（三）學習第三小節

過渡：可愛的祖國有了我們就更有希望。所以我們要感謝祖國。

出示：感謝親愛的祖國，讓我們健康地成長。我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。

1、自由讀，你讀懂了什麼？還有什麼不懂？

2、結合學生提出的問題理解

（1）為什麼要感謝祖國？（板書：祖國）

（黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。）

（2）出示句子，理解含義：

我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。

（3）學生討論後小結

（開始，小鳥羽毛沒有長好，不能飛翔，等翅膀硬了，就能獨立飛向藍天。小朋友們也一樣，隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨立生活，建設祖國，保衛祖國。）

（4）你的理想是什麼？你將來准備怎樣建設祖國？

分小組討論一下要實現自己的理想需要什麼樣的本領？這些本領你現在還沒有，應該怎麼辦呢？

小結：我們應該從現在開始，認真學好建設祖國的本領，長大把祖國建設得更加美好。

3、指導朗讀，讀出自豪感和對祖國的感激之情。

（設計意圖：讓學生通過讀、然後討論，加深對課文的理解。設計學生說自己的理想，意在讓學生明白讀書的重要。）

（四）學習第四小節

過渡：在這快樂的節日里，我們怎能不又唱又跳呢！

出示：唱啊，跳啊，敬愛的老師，親愛的夥伴，我們一起度過這快樂的時光。

1、指名讀，「夥伴」指誰？（同學們）

2、我們唱啊，跳啊，度過了——（板書：快樂的時光）

3、指導朗讀第四小節。（歡快的語氣）

（五）總結全文

過渡：聰明猴說小朋友們學得很認真，他要獎勵我們（點擊課件聽錄音朗讀）

1、聰明猴讀得怎麼樣？你知道她為什麼能讀得這么好嗎？

2、小結：對，因為她帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利，而且還要帶著自己的感情去讀，你們想不想讀好啊？

3、下面，我們就學學聰明猴的樣子來讀課文，也把它讀得有感情！（齊讀課文）

（設計意圖：聽錄音朗讀課文，教給學生朗讀的方法，學生更能聲情並茂地進行朗讀。）

三、指導背誦

1、同學們真聰明！學得真快，有的同學偷偷地告訴老師說他已經會背誦這一篇課文了，還有的同學告訴老師說他還會邊背邊動作呢！真了不起，現在先讓同學們准備一下，等下請你到上面來好好表現一下。（學生自由准備）

2、指名同學背誦，評一評誰最棒。

3、接龍背誦。

（設計意圖：設置表演背誦和接龍背誦，激發了學生的背誦興趣。）

四、唱誦詩文，升華內涵。

1、同學們，我們今天學的這篇課文非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽， 讓我們一起來聽聽歌吧！（播放歌曲《快樂的節日》）

2、學生聽歌，可以一邊聽一邊小聲跟唱或是打節拍，做動作。

3、同學們，除了用歌聲來表達我們快樂外，你還想用什麼方式表達你的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）

（設計意圖：通過聽歌曲，使學生對課文更感興趣，更想把它背誦下來，珍藏起來。）

五、情感升華，總結全文。

1、同學們，今天你過得快樂嗎？你有沒有想過快樂是誰送給我們的？（學生回答）

2、對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽對我們的培養、愛護，就沒有我們今天的幸福生活。所以希望同學們好好珍惜現在的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

（設計意圖：引導學生說說是誰讓我們這么快樂，主要就是激發學生熱愛祖國的感情。）

六、作業設計

回家把這篇課文用不同的形式演給父母看。

板書設計：

花園 草地

快樂的節日 花兒 白楊樹 小鳥 快樂的時光

祖國

語文教案 篇3

一、教材分析

《將心比心》是人教版小學語文四年級下冊第二單元中的一篇略讀課文。在這個以「真誠待人」為主題的單元里，作為本單元的最後一篇文章，本文以"將心比心"為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那麼，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，在情感態度教育方面，它通過揭示「多為別人著想」這一道理，突現了本組教材「以誠待人」的專題。從知識技能方面，它是「與文中人物進

行對話，感受人物思想品質」這一訓練重點的有利承接。可以說，這是一篇有助於學生獨立閱讀、感悟、理解並從中明白一定道理的好文章。「將心比心，以愛換愛」的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學目的是引導學生在深入理解課文內容的基礎上，學會在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個道理。

二、教學目標

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，並通過自主學慣用自己的話說出課文的主要內容；

2.能辨別多音字「將」的不同讀音；正確讀出「扎」這個翹舌音字；理解「將心比心」的本義以及在課文中的真正含義；

4.通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。把「將心比心」運用到生活實際中，關心自己的長輩、朋友，體諒別人的感受。

三、教學重難點

重點：結合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。 難點：通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。

四、教具准備

多媒體課件，廣告視頻《媽媽，洗腳》，音樂《愛的奉獻》

五、教學時數：一個課時

六、教學過程

（一）導入：

1．上課之前，讓我們先來看一下這幾張圖片。請看大屏幕

（1）如果你細心一點，你會發現，電梯里常常有一面鏡子，那麼這面鏡子有什麼作用呢?許多人可能回答不上來。當我偶然間知道了真實的答案時，我心裡的感動，像微雨似的紛紛落下。這個答案是：當有殘疾人搖著輪椅進來的時候，他(她)不必費力地轉過身來，就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。

（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場

里．這常常讓大人們感到不能理解。為什麼

商場里琳琅滿目的商品和豐富的食品都不能

吸引小孩子呢?

有一位兒童心理學家輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環視四周的景象，結果看到的都是大人們的腿。

（3）這兩種現象蘊涵了什麼道理？

這兩種現象蘊涵了這樣的道理：換位思考，將心比心。

4）引出課題，今天我們也來題為「將心比心」的課文。（板書：8*將心比心）

全班同學齊讀課題。（「將」是一個多音字，表示動作的時候，讀第一聲；表示名詞的時候讀第四聲，可以根據意思判斷它的讀音，「將」的基本字義： 1．快要2．帶領，扶助

3．拿，持（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應該替別人設想）

2．你是怎樣理解將心比心這個成語的呢？這兩個心的意思一樣嗎? 課文中誰將心比心，又是怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！

二．初讀課文，感知內容：

下面請同學們打開課本28頁

1.各自採用自己喜歡的方式閱讀課文，讀准字音，讀通句子。

2.課文寫了哪兩件將心比心的事？誰來說一說？（指名回答）

3．1）第一件事，主要講了哪兩個人之間的故事？ 板書：阿姨 奶奶

（ 阿姨幫奶奶推門是作者聽說的事兒）

2）第二件事，又講了誰和誰之間的故事？

板書： 媽媽 護士

（媽媽鼓勵護士給自己扎針是作者親身經歷的事兒）

4.體會作者的心理（溫暖與幸福）

這兩件事都讓作者受到了啟發，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的結尾，都講到了什麼？我們把它讀出來。 第一件事，作者聽奶奶講完以後，她心裡——溫暖了許久 第二件事，她親眼目睹之後，她心裡——充滿了溫暖與幸福

5.體會詳略寫法

兩件事情，哪一件是詳寫，哪一件是略寫？作者重點寫了哪一件事情？（媽媽鼓勵護士給自己扎針的事）

三、默讀課文，尋找「感動」

1. 現在，請大家快速默讀課文，比較一下課文中的兩件事，然後說一說這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動了你？

2. 導語:這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學們心裡有所觸動吧？誰願意和大家分享一下，文中讓你感觸的地方？（指名答）

3. （課件）「一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才鬆手。」「我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。」

1）阿姨和奶奶，體會「尊重」

（阿姨面對素不相識的老人，卻願意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才鬆手。從小事可以看出阿姨是個懂得關心尊重別人的人。板書：愛心、尊重） 阿姨為什麼要這么做？她想到了誰？

（當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。」）

2）體會「扶幫」，

當奶奶要謝謝阿姨時，阿姨說了什麼?讀出來

（當奶奶向她道謝時，那位阿姨輕輕地說——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門

3）同學們，現在我有個疑問，我不明白阿姨說的「這個時候」指什麼時候？

（我父母遇到困難的時候，也會有人給他開這扇門，也就是說，給他幫助與扶持（板書：幫扶）。人生當中肯定會遇到很多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就一定能夠克服困難。

4）理解「門」

當你為別人打開一扇門的時候，別人也為你打開一扇門，文中「開門」僅僅是指簡單的門嗎？這並不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久。「許久」這個詞，我們還可以用什麼詞來換換？（很久）

5）除了可以幫推門，平時還能為老人做什麼？

（展示圖片）比如，公車讓座，扶摔倒的老奶奶、、、、、、 情境創設：

1.場景：在公車上，一名少先隊員見到年邁的老奶奶上車後，主動讓座，他們會說些什麼呢？

2.表演，仿造文中阿姨與奶奶對話的句子

把你們的對話寫下來

總結：她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相

D. 語文教案

作為一名人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？以下是我為大家收集的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

教學要求：

1、引導學生讀懂課文，了解祖國大海景色的美麗，海港的繁榮景色和我國迅速發展的石油工業，培養學生熱愛社會主義祖國的感情。

2、培養學生質疑問難，提出問題、解決問題的能力。

3、幫助學生理解重要語句，指導學生有感情地朗讀課文。

4、指導學生摘抄喜歡的語句，背誦喜歡的段落。

教學重點：

理解文中比喻句的作用，感受語句的優美；有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解「一曲新歌」指的是什麼。

教學准備：

製作多媒體課件；布置預習作業 ：學習生字、新詞，讀通課文。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、創設情境，揭示課題。

1、同學們，你們見過大海嗎？讓我們一起看一段錄像（大海），說說你看到的，聽到的，有什麼感受？

2、這嘩嘩的海浪聲就像大海的歌聲，快樂的大海在唱些什麼好聽的歌呢？這就是我們今天要學的課文：《24 、大海的歌》（板書課題）

3、齊讀課題。

二、課堂檢測，提出問題。

1、讀詞語。

（出示：邀 裝卸 盪漾 朦朧 猶如 彌漫 城堡 旗幟 朝陽 碼頭 展現 駕駛室）

2、讀課文給同桌聽，邊聽邊用「~~~~」劃出描寫大海唱歌的句子。

3、匯報

（1）船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。

（2）啊，我彷彿聽見大海正在唱一曲新歌。

4、朗讀這兩句話，針對這兩句話提出問題。

大海在唱怎樣的歌？大海的歌好聽嗎？ 大海真的會唱歌嗎？

（學生可能會提的問題：大海是怎麼唱歌的？大海為什麼要唱歌？"我"是怎樣聽見大海唱歌的？為什麼前面是「歡樂」的歌，後面是「新歌」？為什麼覺得大海在唱歌呢？）

5、在這么多的問題中，你認為哪些問題可以自己解決，哪些問題需要一起來研究？

三、獨立思考，探究問題。

為什麼覺得大海在唱歌呢？請你回到課文中，自己讀一讀，找出能說明問題的重點詞句。

四、合作探索，解決問題。

1、在小組中交流、討論。

2、在班級中匯報、學習。

(學生匯報，師點撥，分為三部分，根據學生的回答隨機學習。)

部分一：（出示：我極目瞭望：在海平線上彌漫著一層，淺褐色的霧氣，朦朦朧朧，像是有一座城堡聳立在海天之間。他告訴我，那是咱們自己的石油鑽探船。）

（1）說說你感受到了什麼？(石油鑽探船有什麼特點？從哪裡看出巨大？)(板書：石油鑽探船 巨大)

（2）欣賞石油鑽探船的樣子。

（3）小結：過去開採石油主要在陸地，現在能在水上鑽探、開采，技術新了，反映了祖國建設的新面貌。

（4）作者看到海上有我國自己的石油鑽探船，心裡有什麼感受？

（5）有感情地朗讀。

部分二：（出示：只見海港兩岸，鋼鐵巨人一般的裝卸吊車猶如密林，數不盡的巨臂上下揮動；飄著各國旗幟的海輪猶如衛隊，密密層層地排列在碼頭兩邊。）

（1）老師這里也有一句話，你喜歡哪一句？把你喜歡的那一句讀給同桌聽。

（出示：只見海港兩岸，高大的裝卸吊車很多，吊桿很靈活，海輪也很多。）

為什麼你選擇這句？用上了那麼多的詞語，你感受到什麼？(隨機觀察"吊車"、"海輪"的圖片)板書

吊車：多、大、工作繁忙

海輪：多、整齊）

（2）小結：望著那繁忙工作的裝卸吊車，望著那來自五湖四海的海輪，"我"似乎看到了祖國欣欣向榮的景象，此時此刻，我的心怎麼能不激動，快樂呢？

（3）有感情地朗讀。

部分三：（出示：展現在我們眼前的是藍天、白雲、碧綠的海，正從東方升起的朝陽。）

（1）這句話美嗎？美在哪裡？(板書：藍天、白雲、碧海、朝陽)

（2）邊聽老師讀邊想像畫面，然後出示圖片。

（3）小結：看到這樣美的景色，作者的心情很高興，似乎感到大海也在唱歡樂的歌。

（4）有感情地朗讀。

3、總結：為什麼"我"會覺得大海在唱歌？

完成句式： ( )

大海的歌是一首( )的歌。

(完成板書)

五、拓展延伸，開放問題。

1、同學們，在陽光燦爛的日子裡，作者親眼目睹了祖國欣欣向榮的建設成就，心裡有說不出的喜悅，望著美麗的大海，聽著迷人的濤聲，彷彿聽到大海在盡情歌唱，聽，你們還聽到誰在唱歌？(課件出示農村的新貌)

2、學生介紹農村的新貌。

板書：

大海的歌

碼頭－－藍天、白雲、碧海、朝陽

歡樂的歌 海港－－吊車：多、大、繁忙 欣欣向榮

新歌 海輪：多、整齊 贊美

大海－－石油鑽探船：巨大

語文教案 篇2

教學時間：

教學目標： 1.引導學生聯系生活經歷懂課文，理解父親表示愛的方式，感受文中、生活中的親情。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．主動認識9個生字，會寫13個生字。

教學難、重點：

1. 聯系生活經歷理解課文，讀懂文中同學所說的話，感受理解文中、生活中的父親表達愛的方式。

2. 學會書寫13個生字。

3. 積累並在口語、習作中運用「半信半疑」「不約而同」等詞語。

教學准備： 光碟

教學時間： 2課時

第一課時

教學流程：

一、直接導入新課，板書文題。

二、初讀課文，感知內容。

1. 學生自由讀課文，讀准字音，讀通句子，交流認識的生字和多音字。

2. 同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。

三、聯系生活實際，讀懂課文。

1學生默讀課文，標記出文中關鍵的詞句。

2.聯繫上下文利用語境理解、聯系生活經歷利用情境理解。

3.聯繫上下文，理解關鍵的句子。

4.延伸課文，適當拓展。

5.梳理情感，整合全文。

四、再讀課文，進一步理解課文內容。

板書設計： 弟弟：受傷 生氣 傷心 委屈

爸爸：簡單說幾局 拐彎兒處回頭

就走了 瞟

第二課時

日 期：

教學流程：

一、積累內化：

1、自選詞語學生獨立完成。

2、在課文中找出表示「看」和時間很短的詞。

二、遷移練習：

1、認讀生字。

2、指導書寫。

三、實踐活動：

把這篇課文讀給爸爸聽。

教學反思：

語文教案 篇3

一、素質教育目標

1.知識認知目標：

A.識記 掌握生字詞的音、形、義;綜合運用比喻、擬人、排比、引 用等修辭手法。

B.理解 體會本文寓情於景，情景交融的寫作特點。

C.應用 學習本文細致觀察，抓住景物的主要特徵進行生動描寫的方法。

D.綜合 通過學習本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓於 寫景之中，活用各種修辭手法。

2.能力形成目標：E.通過學習本文，體會本文寓情於景、情景交融的特點，培養鍛煉學 生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能 力和審美能力，養成自學習慣，提高學習效率。

3.素質培養目標：F.通過學習本文，領略春天的美。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生 活的意識。要讓孩子

們關注自己周圍的事物，善於在平凡的生活中 尋找美、發現美、創造美，擁抱大自然。

二、達成目標策略

突出文章「細」和「美」的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為範例，給學生以啟發。適當地點撥、引導，讓學生體會文章的形象美、語言美、結構美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示範，幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎上，指導學生獨立分析，鍛煉分析能力。

教學重點與難點

1.重點：揣摩文中准確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。

2.難點：結合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。

教學時數

3課時

教學過程與步驟

第一課時

一、導入新課

飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：「好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑雲俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。」韓愈在《初春小雨》中說：「天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。」杜牧的《江南春》中有：「千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。」這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那麼今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。 (板書課題、作者)

二、題目解說

這是一篇詩意盎然的.寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特徵，用詩的筆調，描繪了大地回春，萬物復甦，生機勃發，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一首春的贊歌。

三、知識回顧(作者簡介)

朱自清(1899-1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰士。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

四、范讀、疏通字詞

1.教師范讀

2.學生齊讀

3.掌握課文中的生字詞

水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應和(hè) 薄(bó)煙 黃暈(yùn)蓑(suō)衣 巢(cháo)

五、整體把握，理清思路

1.結合課後練習一，讓學生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

----第一部分(第1段)： 盼春

第二部分(第2-7段)： 繪春

第三部分(第8-10段)： 贊春

2.默讀課文，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪裡?

3.找出本文的比喻句、擬人句。

六、布置作業

要求課後反復朗讀，達到熟練程度。

語文教案 篇4

教學目標

1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2．學會在合作中說真話，告訴別人心裡話。

3．積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

教學過程：

口語交際：

一、創設情景，引入話題

1．生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？（學生自由發言 從而引出板書：以誠待人）

2．想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流

1．自主准備，在小組內交流。

注意：舉具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然後對這一做法作評價。接著，其他組員輪流發言。

2．各小組選派一位學生准備在班上交流。

三、班級交流：

1．注意事項：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，並隨機規范其語言。

2．出示「以誠待人」的名句：

「誠者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也；不誠未有動者也。」

「誠者，天之道也；誠之者，人之道也。誠者，不勉而中，不思而得，從容中道，聖人也。」 「自誠明，性也；自明誠，學也」

誠而後才有真仁真義，不誠只能是假仁假義；誠而後才能躬行實踐，感人感物，不誠則遇難而退，有始無終。所以誠存則仁存，誠立則仁立。

習作：

先學習「我的發現」

讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心裡想的事，或者想對別人說的話寫下來。

一、創設情境，激發表達慾望。

1．同學們，最近有幾個同學找我談心，說了自己的心裡話。有的說自己學習成績提高不快，心裡很著急；有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴，一點自由都沒有；還有的同學說平時作業太多，沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學，那麼信任老師，把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學和老師共享；如果有什麼不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什麼困難，請大家幫你出出主意解決；你們說好不好？

二、明確要求，拓展表達思路。

1．指名朗讀「習作」要求。

2．說說什麼是「心裡話」。

3．這段話里告訴我們從哪些方面來說心裡話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？

4．針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發，拓展思路。

三、小組合作，生生互動。

1．小組內的同學互相交流，互相評議。教師巡視，傾聽，並發現「典型」。

也可以讓學生自由選擇夥伴，互相交流。

2．對照本次習作的要求，學生評議。（教師小結、點評，並強調習作中的注意問題。）

注意以下幾點：

1．明確心裡話是向誰說的。

2．話的內容要真實。

3．習作時可自由選擇第一人稱「我」，也可以用第二人稱「你、您」。體裁上可以用書信、日記或其他。

四、動手練筆，交流修改。

1．學生動筆習作。

2．選擇學生例文，師生共同點評。

3．相互朗讀習作，相互點評。

4．自我修改。

日積月累 趣味語文

1．告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2．逐句自讀。

3．說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4．教師釋疑。

5．熟讀、背誦。

趣味語文

1．聯系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

2．自讀。

3．師生共同舉出生活中的事例，理解「自信、守信、誠信」等等。

4．小練筆：選取其中的一個帶有「信」的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

語文教案 篇5

一、導入

農歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。

二、引入課文，熟悉課文內容

1、請大家自由朗讀課，熟悉課文內容，注意以下問題：

⑴ 找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。

⑵ 用筆畫出你在查閱了工具書後還不能理解的字、詞和不懂的語句。

2、結合課文中的解釋，幫助學生整體理解課文內容。

⑴ 解決學生自學中的難字、生詞和較難的語句。

⑵ 強調以下文字的理解：

方：剛剛，開始。 既而：一會兒。 出：來到。 倏爾：一會兒。

皆：都。 略無：毫無;略，大概，大致。 誇能：誇耀才能。

3、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。

三、研讀課文，掌握課文脈絡

1、請學生示範朗讀文章，其他學生思考：

⑴ 寫錢塘江潮的語句有哪些?(集中在第一段)

⑵ 出具體寫潮水的語句，讀一讀。

⑶ 說說自己讀後對錢塘江潮的認識。

2、默讀課文其他段落，引導學生拓寬對潮的界定：

⑴ 課文其他段落是寫什麼的?

明確：

① 水軍在潮里演習;

② 吳中健兒溯迎弄潮;

③ 江邊喧鬧的看客。

⑵ 也可用帶潮的詞概括形容這三段文字的內容：人潮

四、兩相比較，體味觀潮以外的內容

1、我們分別請同學來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點。

⑴ 水潮：

(偉)

遠 近

色 聲 形

小 大

⑵ 人潮：

(奇)

數百、四起、山崩、無跡 宏大

數百、溯迎、鯨波萬仞、百變、略不沾濕 能

溢目、塞途、百物、倍穹、不容閑 榮

2、人因所賞景之美愈多，景因所到人之多而更美。

請大家帶著對文章的理解，再一次來朗讀課文，感受作者帶給我們的錢塘江潮美景。

五、課外延伸

請賞析文中楊誠齋(楊萬里)的詩句：海涌銀為郭，江橫玉系腰。

六、結束語

我們國家的文學寶庫里，還有許許多多描繪祖國美麗可愛、宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啟起閱讀的航船，向著那一座座寶庫進發。

語文教案 篇6

教學目的

1．學習文章用例典型，敘說生動形象。

2．理解文章中心，明白人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索求知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。

教學重點、難點

1．用例典型，敘說生動形象。

2．文中有關聲學的知識。

教學時數

一課時

教學過程

一、預習

1．給下列加點字注音。

啁啾（zhōu jiū）臆斷（yì）饒有興味（ráo）

迥然不同（jiǒng）毋寧（wú）翌日（yì）

愕然（è）窒息（zhì）寬宥（yu）

篤信（dǔ）嗣後（sì）

2．解釋下列詞語

誇誇其談：說話或寫文章浮誇，不切實際。

優柔寡斷：辦事遲疑，沒有決斷。

人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。

臆斷：憑臆測來斷定。

迥然：形容差別很大。

嗣後：〈書〉以後。

愕然：形容吃驚。

寬宥：寬恕，饒恕。

二、導入

利用多媒體播放各種聲音，如鳥的叫聲、樂器的聲音、海浪的聲音等等，引導學生思考聲音是怎麼產生的，引入課文《我們的知識是有限的》。

作者簡介

伽利略（1564—1642），義大利物理學家、天文學家。主張研究自然界必須進行系統的觀察和實驗，是近代實驗科學與機械唯物主義的奠基者之一。他被認為是經典力學和實驗物理學的先驅。也是利用望遠鏡觀察天體取得大量成果的第一人。

三、閱讀課文，整體感知

思考：1．曾經有一個人，用一小一大兩個圓表示自己的知識由少到多的情況，圓外則是未知的世界，由此他得出一個結論。試看看下面的圖形，請你結合本文的論述，說說他得出了什麼結論。

思考：2．概述各自然段的大意。

學生討論、交流。

明確：

第一段，寫作者的一個重要發現：知識淺薄者誇誇其談，而知識豐富者優柔寡斷。

第二段，以「從前有一個人」對聲音的認識為例，表明知識愈多愈感自己無知。

第三段，以不知蟑發聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

四、探究活動

思考：課文第二段詳細敘說了一個人知識愈益增多卻又愈感無知的過程，找出文中的幾個事實？又表明了什麼？

學生閱讀第二段，討論、交流：

明確：

起先生活於「一個人跡罕至的地方」的這個人，喂養了許多鳥，能夠欣賞鳥類美妙的歌喉，「聊以自娛」，並對「那些鳥兒運用巧妙之技，藉助呼吸之氣，能隨心所欲地叫出各種聲音」大為佩服。可見此時此刻，他是自得的，愉悅的。後來他聽到牧童吹笛發出的「十分悠揚」的聲音，本以為是一隻小鳥，便「出去捕之」，待到發現真相，驚詫不已，表明這個人對笛的無知。「他通過思索意識到：假使牧童未從此地路過，他將永遠不會曉得，自然界有兩種產生聲音和樂音的方法」，這一個「意識」，表明這個人已開始認識到自己的無知，慚愧過去的自得自滿。於是「他決定離家出走」，主動地進行探求。

接著，文章寫第二天這個人發現了提琴的演奏也能發出「各種悅耳的」樂音，並竭力讓讀者去想像他的「驚愕」之情，表明這個人進一步發現了新的天地，也越發認識到自己過去知識的貧乏。「他偶然見識了這兩種意想不到的產生聲音和樂音之新法後，遂開始相信自然界尚會存在其他方法」，這名話總結了上兩次的發現，指出笛聲、琴聲都是「偶然見識」，「意想不到」，他的思想已經解放，相信還會有其他發出聲音和樂音的方法，似乎對於這個已經有了一定思想准備的人來說，不會再有什麼讓他驚訝的聲音了。

但文章下面又寫了「然而又令他感到十分奇妙的是」，開門之際門框和鉸鏈也會「奏樂」，「用一隻手指的指尖，敲著一隻杯子的杯口」，也能發出清脆的響聲，還有昆蟲與鳥雀相比，發聲的原理發生了巨大變化，這個人原有的聲學知識完全不能用來解釋昆蟲的發聲原理，他更有了無知之感。漸漸地，他又知悉了各式各樣的樂器，對聲音的認識又達到了一個新的高度。

「這時，他以為自己無所不曉了，可他捉到一隻蟑後，卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中」，可見知識愈多，愈顯無知，愈加驚愕。這個人研究蟑發聲的方法，但一切方法都不能影響蟑的發聲，充分表明蟑的發聲是一個無法解開的謎，於是，「他感到自己的知識太貧乏了」，他認為自己只是知道「某些」發聲方法，而不知的方法卻有「上百種」之多。已知的太少，未知的太多，隨著已知部分的增加，未知部分也進一步增大。全段文字，一次次寫他知識的增加，一次次轉折開去寫他愈感自己的無知。

五、遷移訓練

思考：結合生活實際，談談你對「我們的知識是有限的」的理解。

學生小組討論、交流。

六、小結

本文以人類對聲音和樂音的知識愈益增多而又愈感無知的情況為據，說明了人類和知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。

E. 語文教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是我收集整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

教學目標

1、使學生能用正確的執筆方式和寫字規則寫好「左右結構」的字。

2、讓學生經歷看、聽、練等活動方式形成寫字技能

3、教育學生養成良好的寫字習慣，把字寫好。

重點難點：

重點掌握筆畫和占格。

難點起筆、運筆、頓筆和收筆。

教具媒體課件。

教學過程

一、創設情景，目標導入。

1、導語：「傾盡三江水，習得一字書」。那位小朋友理解這兩句詩是什麼意思？（學生自由說一說詩句的意思）從這兩句詩可以看出寫字的重要性，其實寫好字不僅是讀書人的門面，而且正確學習漢語的基礎。這節課老師就帶領大家來到寫字樂園學習一些字的寫法。

2、板書課題，確定學習目標。

二、欣賞交流，目標學習。

1、課件出示書法作品，學生共同欣賞，領會書法

藝術的獨特。

教學過程

2、課件出示本節課要學寫的生字，學生觀察生字的特點，說說寫字時要注意哪些問題。

棵柏村楊松桔

3、小組中交流寫字應注意的問題，之後全班匯報。

4、教師利用課件指導學生寫上面每一個字，邊演示邊講解寫法，指導學生起筆、運筆、頓筆和收筆。

例如：「村」字在書寫時要做到避讓，捺變點。

5、學生跟隨教師和課件仿寫書空。

6、小結「左右結構」的字的寫法。

三、實踐操作，目標練習。

1、下發帶有本節課生字的字帖，學生按照書寫要求進行臨摹。

2、學生獨立練習寫字，教師巡視指導。

3、小組中進行比賽練寫，選出優秀作品，利用展台進行展示，引導學生評議，共同學習，彌補不足。

四、學以致用，當堂展示。

每名學生講本節課學習的生字寫3遍上交。

五、全課總結，布置作業。

1、全課總結。

寫帶有「左右結構」的生字要注意什麼？（要做到避讓.）

2、布置作業。

完成本次寫字任務，寫一篇小字。

板書設計寫字樂園

棵柏村楊松桔

語文教案 篇2

【教學設計】

《荷花》是一篇寫景的記敘文，作者用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的美麗景色。

本文的教學重點應放在引導學生理解和欣賞滿池荷花的靜態美方面，難點是對描寫荷花動態美的有關語句的理解。為此，運用電教媒體形成優化的教學過程，在解決教學重點的同時，既可培養學生的觀察力，又可在突破教學難點時強化對學生想像能力的訓練。電教媒體所創設的美景給學生以多層次的欣賞，讓學生得以美的享受，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學習氛圍中，培養學生聽、說、讀的技能，提高他們觀察、想像以及賞析詞句的能力。

【教學目標】

1、引導學生感受荷花的美，並啟發學生展開想像，發展學生觀察、想像能力。

2、引導學生理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表達能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學方法說明】

1、圍繞訓練目標，創設情境、引導情趣：

為使學生對滿池荷花有真情實感，特設計寬銀幕投影，以增強空間效果。用輕柔的音樂和描述性的語言使學生置身於美麗動人、風姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞，激起學生的求知慾，繼而圖文對照，幫助學生理清第三段的脈絡：荷花已經開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態。並按這一順序顯示相應的情境，指導學生讀文賞析。

2、藉助情境，理解詞句：

憑借電教畫面，讓學生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會作者遣詞造句的精確。課文里有一句：「白荷花在這些大圓盤之間冒出來。」這個 「冒」字，學生難以正確理解，難於用語言表達清楚。若設計卡通式的動景，讓學生觀看荷花從荷葉叢中漸漸往上生長的過程，從而領會到「冒」是往上升，是在荷葉的縫隙間長出來，體會其長勢。進而再與「鑽」比較，進一步體會作者用詞的精妙。通過電教媒體的輔助，不僅使學生正確理解詞句，從靜態中體會荷花強大的生命力，而且活躍思維，增強美感，理解詞語在語言環境中的作用。

3、神化意境，陶冶心情，朗讀升華：

課文第四節，作者想像了荷花的動態美，是全文的難點。其中「我彷彿是一朵白荷花，穿著雪白的衣裳在翩翩起舞」一句，更難領會。採用一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動景，讓學生觀賞，使學生理解作者看荷花的心情和神情，再通過一個口頭句式訓練：「我（ ）地看著滿池荷花……」讓學生自己感受表述。並再次面對荷花的特寫鏡頭，誦讀課文，在神化般的意境中，增強美感，陶冶學生的身心。本課建議安排兩教時。

【教學過程】

一、出示課題，創設情境，學習第一段

1、揭示課題：《荷花》

2、創設情境，讓學生置身荷花池旁。

（教師同時打開三架投影機，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間展現在學生面前，激發學生學習興趣 ）

3、學習第一段：

⑴ 讀第一段，思考：為什麼我一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢？

⑵ 指導朗讀，要求學生把作者聞到荷香後，對荷花的喜愛，希望看到荷花的一種迫切心情讀出來。

二、觀美景，入意境，品詞句，學習第二段（重點）

1、師：我們應該按照什麼順序來欣賞呢？

（聽錄音，指導看投影）

2、圖文對照，理解詞句：

⑴ 荷葉是什麼樣的呢？輕聲讀課文，劃出描寫荷葉的句子。讓學生觀察畫面，理解「挨挨擠擠」，抓住詞語體會荷葉的數量多，形狀大，顏色美。

⑵ 觀看荷花從荷葉叢中「冒」出來的錄像並找出課文中相應的句子。通過卡通式的動景使學生理解「冒」的意思，與「鑽」進行比較，知道「冒」顯示出荷花生機勃勃，具有強大的生命力。

⑶ 在誦讀、觀察的基礎上對一池亭亭玉立的荷花進行賞析。

（運用電教畫面，讓學生在欣賞中對「只有展開兩三片花瓣，全展開的，含苞待放的荷花」表示自己的感受，從而進一步領會滿池荷花給人們帶來的美的享受）

⑷ 寫荷花為什麼還要寫荷葉呢？將畫面上荷葉覆蓋住，出現在眼前的是一朵朵荷花，讓學生理解荷葉可以襯托荷花的美。

3、欣賞滿池荷花的組合美：

⑴ 師：為什麼「我」看看這一朵很美，看看那一朵也很美呢？

⑵ 觀賞姿態各異的荷花，結合朗讀指導。通過觀看錄像，讓學生展開想像的翅膀，充分表達自己對荷花的喜愛，使學生愛美的情感得到升華。

4、為什麼說這是一幅活的畫？

結合上下文理解。

語文教案 篇3

【內容簡析】

課文記述的是德國氣象學家、地球物理學家阿爾弗雷德·魏格納首創「大陸漂移說」的`故事，表現了科學家勇於探索大自然奧秘的執著精神。

【設計理念】

以學生為主體，給學生充分的自主學習的機會，讓學生在自讀中提出問題，在充分讀書後，小組合作交流個人閱讀時的理解，大家一起分享學習的快樂。

【教學目標】

1.認識「魏、廓」等生字，會寫「吻、鋸、拼」等字以及由會寫字組成的詞語；能藉助字典和聯繫上下文理解詞語的意思。

2.默讀課文，大體了解課文內容和文章的敘述順序，體會科學家勇於探索大自然奧秘的執著精神，並能把讀後的感受和同學交流。

【重點難點】

引導學生了解魏格納發現大陸漂移的過程，理解有關的地理知識。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、談話導入

師：李四光勤於思考、善於動腦、執著求索，成了著名的地質學家。今天我們要學習的課文中的主人公魏格納又在地圖上發現了什麼？請響亮地讀課題。

二、初讀課文

1.自由讀課文，邊讀邊查閱工具書，把字音讀准。

2.同桌互相認讀生字詞，糾正對方的錯音。

3.指名讀、「開火車」讀、齊讀生字詞。

4.識記生字，交流記字的好方法。

5.指名分段讀課文、正音。

6.自由讀課文，把課文讀通順。

7.默讀課文，想一想：課文寫了誰的什麼事？是按怎樣的順序寫的？

三、細讀課文

1.學習第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、第二自然段，想一想：魏格納是怎樣提出「大陸漂移說」的？

（2）匯報：用「__」畫出魏格納在地圖上的發現，用「~~~」畫出「大陸漂移說」的內容。

（3）指導學生觀察世界地圖，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲東海岸的輪廓跟非洲西海岸線的形狀，是不是像書上說的那樣很吻合。

（4）指導讀好畫出來的句子，說說你的感受。

2.學習第三至第八自然段。

（1）默讀第三至第八自然段，邊讀邊想：科學家是怎樣證明「大陸漂移說」這一假說的？

（2）四人小組內交流。

（3）檢查匯報。

（科學工作者進行了長期艱苦的考察，在南極洲找到了顯示植物生長痕跡的煤塊，找到了大量的動植物化石，還發現了有冰川移動時留下的擦痕的冰磧岩。這些新的發現，使「大陸漂移說」獲得了新生。）

（4）師生合作讀書。（老師讀第三自然段，女同學讀第四至第六自然段，男同學讀第七、第八自然段，理解作者是如何進行推理、證明「大陸漂移說」的。）

四、總結課文

第二課時

一、復習引入

課文是按什麼順序寫的？寫了一件什麼事？

二、再讀感悟

1.默讀課文，想一想：魏格納的重大發現靠的是什麼？

2.討論交流、仔細觀察、認真思考、反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

3.把課文中你感受最深的句子或段落多讀幾次。

三、質疑問難

你還有哪些問題要提出來讓大家討論？

四、指導書寫

1.認讀生字，組詞說句。

2.觀察各個要求會寫的字在田字格中的位置，說說你的發現。

3.指導書寫。

要點：「適、存」是半包圍結構，「適」的筆順是先內後外，「存」的筆順是先外後內；「吻、鋸、拼、煤」是左右結構，左窄右寬，「吻」字的右邊「勿」不要寫成「匆」；「置、懸、崖」是上下結構，其中「置、崖」上小下大，「懸」上大下小，「置」字下面的「直」中間是三橫，「崖」字下面是兩個「土」，不要寫成四橫一豎，書寫上下結構的字，上下要對齊。

4.學生在寫字本上獨立書寫。

5.評價，互相欣賞與指正。

五、總結

1.學了這篇課文，你有什麼收獲？

2.課後查閱有關「大陸漂移說」的其他資料，和同學交流交流。

習題精選

一、組詞。

鋸（ ） 置（ ） 痕（ ）

據（ ） 值（ ） 恨（ ）

適 存 參

二、改病句。

1.我們把教室打掃得乾乾凈凈，整整齊齊。

_________________________________________________________________

2.永遠不會忘記魏格納的觀察和發現。

_________________________________________________________________

3.科學工作者進行了長期困苦的考察行動。

_________________________________________________________________

三、造句。

逐漸____________________________________________________

考察____________________________________________________

四、閱讀課文第七、八自然段，回答問題。

這些發現都證明：現在地球上的幾大洲，在三億年前是連在一起的，那時大部分地區都被冰雪覆蓋著。後來，古老的大陸向北漂移，漂向赤道，天氣也漸漸轉暖，生長出茂密的森林，還出現了恐龍等動物。兩億年前，這塊大陸分裂了，碎塊逐漸漂移到現在的位置上，成了南極洲、亞洲、美洲、大洋洲……

這些新的發現，使得大陸漂移說獲得新生，並被視為板塊構造學發展的基礎。人們永遠不會忘記魏格納的觀察和發現。

1.在課文中找出下列詞語的近義詞或反義詞。

近義詞：證實（ ） 發覺（ ） 漂動（ ）

反義詞：聚合（ ） 炎熱（ ）

2.這段話主要寫了什麼？

____________________________________________________________

3.成語接龍。

參差不齊→（ ）→（ ）→（ ）

語文教案 篇4

教學目標：

1、認識「坡」等12個生字。會寫「嗎」等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解「燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家」與下雨的關系。

教學重點：

1、掌握本課的生字詞。

2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現象

教學難點：掌握「低、游」的字形結構。

教學准備：學生按照預習卡的要求預習，教師做好課件。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

認識「坡」等12個生字。

能正確、流利地朗讀課文。

激趣導入，揭示課題

1、今天老師一上課就給同學們帶來了你們最喜歡的動畫片。（播放動畫片）

2、動畫片看完了，說說你看到了什麼。

3、有一個作家把這個有趣的故事寫下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。

一、板書：要下雨了

4、誒，這題目「要下雨了」與「下雨了」意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經下來了。）

二、初讀課文，感知大意

1、請同學們打開書，藉助拼音，要求讀准字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。

2、再讀一次課文，在自然段前標上序號。

3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。

4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢？（在聽的過程中教師予以評價。

5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。

三、趣味識字，寓教於樂

1、看到大家讀書這么認真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！

出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕

蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）

2、請同學們來當當小老師，說一說你覺得讀哪個字的時候需要注意什麼？

3、生字寶寶想知道小朋友是怎麼認識他們的？

本課合體字居多，可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字。

4、通過多種形式認讀（指名讀，齊讀，開火車讀。）

5、通過「幫字寶寶找媽媽」的識字游戲鞏固生字。

將生字貼在黑板上，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡，你在哪？

學生從黑板上找到相應的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽，我在這。

四、指導書寫「嗎，吧」

由於嗎和吧的口字旁我們已經練寫過，這兩個字只需提醒正確的筆順，並主意左窄右寬，老師范寫，就可讓學生自己描紅，書寫。

語文教案 篇5

[教學目標]

1.認識本文的8個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文並背誦課文，參照「我的詞語庫」自主積累好詞好句。2.通過識字、讀書活動，引導學生採取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想像，感悟、積累語言；宜採用自主、合作、探究的學習方式。3.引導學生感受語言美，想像文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養熱愛大自然的思想感情。

[教學重點]

識字與寫字，朗讀背誦。

[教學難點]

寫字；想像文中描繪的情景。

[教學准備]

教師准備：有關蟈蟈的知識；推薦學生閱讀普里什文（前蘇聯）的作品《金色的草地》。學生准備：自己預習課文，了解蟈蟈及其他小動物的歌聲。

[教學時數]

2課時

[教學步驟]

第一課時

一、創設情境，激趣引入：

二、初讀感知，自主識字：

三、朗讀評比：

四、學寫生字：

五、課堂小結：請同學們說說本節課你有什麼收獲？

六、作業設計：1.把課文讀給

教案《語文A版三年級語文下冊《綠色的歌》教案》，來自網！

爸爸媽媽聽。2.想想你還聽過哪些小動物的歌聲？3.積累形容詞。（ ）的晚霞 （ ）的月亮 （ ）的秋天 （ ）的心情

板書設計：老師把要寫的字范寫在黑板上。

第二課時

一、復習生字導入：

二、精讀課文：

三、指導朗讀：

四、語文實踐活動：

五、課堂小結：這篇課文是按總——分——總的順序來寫的，寫得非常優美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。

六、作業設計：1.背誦課文。2.推薦學生閱讀普里什文（蘇聯）的作品《金色的草地》。

語文教案 篇6

〖要點闡釋〗

「壓縮語段」就是將內容豐富的長語段，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語段，壓縮語段教案。主要考查考生對信息的提煉、概括、壓縮能力及表述能力。恰當的壓縮語段，大致需要兩種能力：篩選和概括能力。壓縮語段題目在高考中曾多次考到，如1992年，1993年、1996年和20xx年的高考題中就有這類題型。壓縮語段的題目，特別體現思維的外化，也就是說，准確把握語段整體結構與內容語段是不可迴避、不容輕視的基礎。

〖命題范圍〗

1．篩選中心句——篩選文中能夠表明中心的語句。

2．擬寫一句話新聞、新聞標題、導語或電報稿等。

擬一句話新聞，要把握文段語意，從中篩選出關鍵信息，然後用簡明的語言把它表達出來。所謂關鍵信息，主要指讀者最關心、最有新聞價值的內容。提煉時，要根據是否是讀者最需要知道的內容，是否是目前最需要宣傳的標准來考慮。

新聞標題和導語在新聞中有著至關重要的地位，起著提挈全篇、濃縮文意的作用。因此必須簡潔、確切、醒目，即要用簡明的語言概括出所報道的主要內容，點明其意義並要求富有吸引力。

擬寫新聞標題，不但要突出主題，內容上也要扣住文段中心，而且還要使標題醒目，引人注意。因此，好的新聞標題，往往用詞別具一格、結構工整，善於使用修辭方法等。

新聞導語，是要把消息中最基本、最核心的內容用最簡明的話在開頭一段中加以表述，它是為了讓讀者一目瞭然地了解整個消息的情況與結局，這是新聞的特殊格式，高中三年級語文教案《壓縮語段教案》。

電報稿是簡潔的信，也是電報內容的高度濃縮，其特點是言簡意明，要言不煩。

3．對所給材料進行高度壓縮概括。

這有些和現代文閱讀中「辨明和篩選重要信息」相似，它需要我們准確理解文章或材料內涵，在准確理解語段的基礎上，提煉出中心。

要注意概括和提煉語段的主要內容，適當注意語段首句、過渡句、尾句等，並要統觀全段，進行壓縮和概括。

4．根據材料給某一概念下定義。

下定義也屬於壓縮語段范圍，它要求必須在整體理解基礎之上加以概括。

〖遵循原則〗

1. 要點齊全。既然是壓縮，必然會舍棄原語段中的一些內容，但是，必須把若干「要點」保留下來。這里的所謂「要點」，是根據題乾的指令確定下來的語段中的部分信息。這些信息的有無以及是否齊全，將成為評分的重要依據。

2. 字數達「標」。既然是壓縮，必然會限定字數，超過這個限定是要扣分的。當然也不是字數越少越好，重要的是要在有限的字數內將題干要求的全部要點「裝」進去。試題所限定的字數通常是參照最佳答案的字數設定的，有時甚至是字數不足就不能包容所有的要點。