❶ 孩子上一年級了，很多字不認識。語言組織能力比較差，求妙招
小孩子識字應先易後難，識字應以形象思維為主。其實一年級識字課本就是先易後難，安排的認識漢字也是以形象思維為主。如山字，有山的圖形，水有水的圖形等等。孩子有許多字不認識，家長應輔導識字，在輔導識字過程中應與所識字的實物對照學習，如認識漢字桌，可教孩子摸摸看看，以加深印象，並且可與漢語拼音連起來學習。按此法類推學習。
以此為基礎，逐漸過度到歸類識字。如學習了木，原後學習樹根椅板床林等跟木字有關的字。這是根據漢字的造字規律識字。好處是既認識了事物，又便於掌握識字規律。小孩子從形象識字逐步過度到認識抽象的漢字。帶有規律的漢字都可用此法。
語言組織能力差，家長也可輔導訓練。先學說簡單話再過度到長句子。如水說話，我要喝水，我家有凈水機，小河的水向下游流去。如山說話，山上生長著很多樹木等等。在孩子組織語言成句時，家長要提醒思路，如田說話，可提醒田裡生長著什麼？等等。
孩子小，初識漢字和組織語言成句，當然有難度。這正如小孩學走路，大人總得扶一扶，牽一牽。萬事開頭難，家長耐心幫扶，孩子會逐步提高組織語言能力的。
現在的家長都比較重視學前教育，孩子上早教班的很多，所以應該是識字不少，也不會出現語言組織能力比較差的情況，題主的孩子上一年級，如果跟同齡人相比，很多字不認識，語言組織能力較差，那就是家長存在問題，是應該抓緊時間採取辦法給孩子補上這一課。我覺得最有效的，最快的辦法有以下兩個，供你參考。
首先家長和孩子做好親子互動，休息日可以帶孩子去商場，商業街，公園，廣告牌，店鋪的招牌上面都有很多字，有些詞也很形象，孩子在玩的時候也容易記住，這種記憶法隨時可以用，我們身邊的到處是漢字，我曾經在一家面館的大招牌上看到「咥」這個字，當時在店裡吃面的一位媽媽和女兒，媽媽當時就在手機上教孩子查這個字，讀音，組詞，然後學說一句話，最後獎勵孩子烤雞翅。孩子很快就記住了。其實作為家長，不能把孩子簡單的交到早教班裡，重要的還是家長和他的交流。家長是孩子的第一任老師，學會適當的溝通方式，孩子會學到很多東西。
其次孩子的玩具，家裡的花草，只要用心，都可以教孩子識字和組織語言，譬如和孩子一起種一棵花，或者一種植物，陪孩子每天觀察它的成長，讓孩子每天說一句話，長此以往，就會有很多令你想不到的驚喜。我有位同事每周五陪三年級的孩子看迪士尼動畫片，英文版的，娘倆一起查單詞，一起學英語，孩子進步，家長也開心，她女兒的口語是很純正的美音，特別好聽。學語言就得持之以恆，通過一些故事學道理，學識字。
總之，識字和組織語言完全可以在玩中學，在學玩，讓孩子從中感覺到它的趣味性，提高是自然的。所有的努力還在於家長自己能否做到親子互動，激起孩子的興趣，否則會出現欲速則不達的局面。
一年級的孩子抽象思維能力比較弱勢，以直觀能力佔主要地位。
孩子語言組織能力差，是普遍現象。在生活中，應該引導孩子按照一定順序做事，再讓孩子按照做事的過程整件事說出來。可以從簡單到復雜進行練習。這樣，不但可以讓孩子養成有條不紊做事的好習慣，同時也讓孩子在不知不覺中強化了語言組織能力。
另外，也要注意培養孩子的抽象思維能力。
我感覺那就是來源於日積月累，沒什麼妙招吧。
一年級的孩子，很多字不認識，其實是比較正常的。首先你要正視自己的孩子不是天才，就是一個普普通通的一年級學生，不要給他太多的壓力和期待。
平時可以多帶孩子看看繪本，看的時間長了，很多字自然而然也就認識了。
你說孩子的語言組織能力差，這個也是可以培養的。
1、加強和孩子的溝通
孩子語言組織能力差的原因，最直觀的原因就是平時表達的太少了。你要多給孩子表達自我的機會，平時多問問孩子想吃什麼？最近發生了什麼好玩的事嗎？有沒有什麼煩惱呀？
2、培養孩子的邏輯能力和思維能力
如果孩子在生活當中沒有 游戲 能力和思維能力，那麼說話的時候也是沒有條理的，所以你可以從現在起培養孩子的邏輯能力。
你可以根據生活實例來鍛煉，例如：去動物園，可以走著去，可以開車去，也可以坐公交，讓孩子分析怎麼去比較好，並說明原因。走著去，比較累，時間長，但是可以鍛煉身體；開車去，方便，但是停車比較麻煩……
在這個情景中，孩子了解到，在不同的答案中，有些不相上下，有些有顯著的優缺點。久而久之，他的思維會越發活絡。
3、鼓勵孩子把話說完整
家長和孩子說話的時候，得把話說完整了，並且不要模仿孩子的語氣，如洗手手、寶寶乖之類。
孩子說吃糖糖時，家長要立刻糾正，並且要告訴孩子，要把想法說完整。還可以追問，你想吃什麼糖?能用一句話把自己的要求說清楚嗎?
經過一段時間的適應，孩子就能比較清晰地用語言表達自己地觀點。
4、積累詞語，多打比方
孩子說：「陽台上的花開了!」家長可以引導：「能換一種說法嗎?怎麼樣開著呀?像什麼?」，「像一隻大蝴蝶，很好看」讓孩子學會用比喻。
因為，學語言和培養想像力是要同步進行的。日常生活中，盡量豐富孩子的語言表達方式，避免語言單調貧乏。譬如，「好看」可以說「漂亮」，「美麗」等。
小孩子沒必要太強調寫字的能力，而要更注重孩子的語言表達能力。很多字可能開始不認識，看的時間長了自然而然的就認識了。
而語言表達必須通過鍛煉才能夠得到增強，最好能夠讓孩子給家長講故事。通過講故事擺平文章的格局以及表達，什麼時候他的表達能夠像在眼前一樣？那時候孩子已經成功了。
如果只強調孩子的寫字能力，孩子太小可能是舍本求末了。先讓孩子鍛煉表達吧，最後的寫作有著很重要的關系。我的孩子曾經很小的時候就能夠去給孩子們演講了，可他的字寫的並不好，練吧。
我今天也在想這個問題，如果我寶寶一年級認字慢怎麼辦？我覺得有個好辦法，就是抄寫歌詞，帶寶寶跳兒歌舞，然後寶寶感興趣了，就讓她自己抄寫。我們讀書的時候誰沒一個手抄歌本？還有就是講故事加深寶寶的印象，比如山字，講個山的故事，然後告訴孩子它像一座疏立的山，記得要互動，然後再讓孩子講給你聽。對了，別忘了告訴孩子文字的起源，形象字為什麼是像形字，還有同音字，加深孩子印象。比如想字，上面是相信的相，下面用心去想就變成想，玩找字小 游戲 。
最後請幾個小朋友一起角色扮演故事書的角色，孩子最喜歡了。這樣孩子識字率還不長我就沒辦法了。
❷ 初中生不認識字怎麼辦
一、現狀分析
看到很多答主說初中生不認識字是不可能的，還說不認識的字只可能是少數。這真的是極大的誤會。
對於初中生不認識字這件事兒，在我還沒當老師之前，我覺得這是不可能的。但當了老師之後，我才知道，這竟然是真的。
記得在大學家教的時候，一個二年級的小朋友，智商沒有任何問題。但就因為沒學好拼音，不認識字，導致了所有試卷的題目他都讀不懂。很簡單的題，懂得拼音的、認識字的孩子，都考得非常好。而他，卻只考了幾分。
現在，我班上一個男孩子（初中），連一首簡簡單單的古詩都讀不了。當我發覺他不認識字的時候，我感覺非常驚訝，怎麼可能會連字都不認識呢？但現實就是如此。
二、可採用方法
1.購買專門教學拼音的書籍
孩子不認識字，根源就是沒有學會拼音。所以，想要幫孩子逐漸認識字，就一定要從最基礎的拼音開始。
2.購買字典
一般來說，父母是很清楚孩子的具體情況的，但他們並不知道要怎麼去幫助孩子。所以老師如果真的想改變孩子不認識字的現狀。和家長溝通，並要求買一本字典，由老師抽時間進行教學。
3.鼓勵孩子多開口讀書
這可以細化到孩子在抄寫詞語石，邊抄寫邊讀出聲來。長期堅持下來，可以取得不錯的效果。
孩子已經是初中生了，在這個普遍培優的大環境下，老師內心就會很糾結，為了一兩個不認識字的孩子，額外要付出這么多的心血與經歷，到底值不值得。如果你覺得可以，那就放心去做吧，孩子再不認識字，先不說能不能升學，可能就連外出打工都不可能了！