Ⅰ 古詩賞析技巧
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（1）運用語文知識，依據語境、內容，進行斷句、排序、判斷等。
（2）分析詞、句、段在文中的作用。
（3）分析所用材料、方法的作用。
（4）分析各部分間的關系。
（5）分析作者的情感、寫作的友耐背景和意圖。
（6）分析常見的表現手法及其表達效果。
評價作品的思想意義和社會價值。
評價作品的藝術特色。
賞析作品的語言運用。
賞析作品中富有表現力的詞語和句子。
賞析作品使用的手法。
賞析作品的意象、意境。
探究作品內涵，形成自己的見解
賞析字詞語言的萬能答題技巧：
語言特色類：揭示語言特色+結合詩句具體分析+思想感情+作用效果；
煉字類：該字的本來意義及在句中的含義+技巧（活用、倒裝、手碰裂法）+放入句中描述景象+意境感情（作用效果）；
關鍵詞類：主好吵春旨作用+結構作用；
「術語」積累；例如雄渾、豪放、沉鬱、清新、自然、俊朗、清幽、淡雅、冷峻、婉約、朴實、華美、洗練……
分析古代詩歌形象意境萬能答題技巧：
意境類：描繪畫面（忠於原詩，語言優美）+概括氛圍+分析思想感情+點出境界特點；
形象類：找到詩句+分析基本含義（形象類型+特點）+為何要寫（主旨）+作用效果；「術語」積累：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐， 雄奇優美，生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒，瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條…
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Ⅱ 語文古詩文該如何賞析
首先是翻譯，將作者的感情體會一下，然後注意詩文下的注釋，特別重要。關於作者身世的，在賞析時就要加上懷才不遇啊等等（打個比方）抓住詩文中感情深刻的詩句，重點分析。
一、「同朝同人同題」藝術鑒賞。
這里選用唐末農民起義領袖黃巢的《題菊花》與《菊花》兩首七絕詩作比照：前者以詩化語言，藉助象徵手法，向社會發出「人權均平」的農民理念；而後者卻通過遒勁動詞及雙關意蘊，表達實現「改朝換代的宏大目標」！
二、「同朝同人異題」藝術鑒賞
這里選用唐代「詩佛」王維的《九月九日憶山東兄弟》與《山居秋暝》兩首名篇來對說：前者使用逆反假設、翻進層遞的「懷鄉盼親」思念心緒，遠寄「異鄉異客」的孤獨憂情；而後者卻巧用「畫入詩景，反面襯托」，以「自然美內寓人格美」。
三、「同朝異人同題」藝術鑒賞。
這里選用盛唐王昌齡與晚唐馬戴各自撰寫的《出塞》七絕詩以比較：前者詩意空闊遼遠，藉助時空交叉、互文顯意，表達守邊將士「保疆安民」之壯志；而後者卻是群雕寫實，具描「冬夜襲王、肉搏劇殺」，一展出戰官兵雄氣昂揚、氣吞山河之情！
四、「同朝異人異題」藝術鑒賞。
這里選用唐朝「詩仙」李白《贈汪倫》與韋應物《滁州西澗》相對析：前者使用「只聞其聲不見其人」及「化無形為有形」兩大特色，喻示詩人和平民情深誼厚、熾熱純真；而後者卻以「動靜相襯、聲色相應、虛實相間」的三大方法，暢抒內心閑適情愫……
五、「異朝異人異題」藝術鑒賞。
這里選用唐代賀知章《詠柳》與宋代陸游《關山月》再比議：前者合理運用得體比喻，勾勒出一幅「萬物復甦、生氣盎然」的初春美景；而後者卻抓住細節典型，揭示統治集團苟且偷安與詩人濃烈深沉憂國憂民的反差情感。
六、「異朝同人異題」藝術鑒賞。
這里選用郭沫若的《天上的街市》（舊中國）與《郊原的青草》（新中國）兩首今詩加以對照：前者採用浪漫想像、有機聯想，將「真善美」的天上暗襯丑惡現實，全詩洋溢著對嶄新生活的神往追求；而後者卻是連用平白流暢的排比散偶，賦以濃墨重彩的第二人稱語調，顯示新生時代中國人民堅韌不拔、熱愛和平的偉大胸懷！
七、「異朝同人同題」藝術鑒賞。
這里選用李清照的《點絳唇•蹴罷鞦韆》（北宋）與《點絳唇•寂寞深閨》（南宋）的詞作比較：前者剪取剎那特鏡，簡作外形描劃，並曲折多層地把少女時代「驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛戀的心理活動」刻劃殫盡；而後者卻緊扣一個「愁」眼，用「傷春凄景」暗合「傷別郁情」鮮明點染深閨女子百無聊賴的煩悶苦衷、寸腸多生的千縷愁思……
八、「異朝異人同題」藝術鑒賞。
這里選用唐代杜牧與清代趙翼的各自《赤壁》小詩來對議：前者一破傳統舊觀，反面落筆、大膽假設「東風不在」，則「周郎兵敗，二喬落難」，詩人借史快吐胸中不平之氣；而後者卻是借用典故、工巧對仗，時空對照、昔今反差，以冷靜幽遠的筆墨自我抒懷「棄官歸鄉、淡於名利」的超凡心境。
比較閱讀鑒賞，早在上海高考中使用。如2000年秋考是唐代王駕《雨晴》與宋代趙師秀《約客》（即「異朝異人異題」）；2003年春考是唐代杜牧《過華清宮》與宋代杜常《題華清宮》（即「異朝異人同題」）；2004年春考是唐代王維《紅豆》與杜甫《江南逢李龜年》（即「同朝異人異題」）等。所以，平時學習古今詩歌，運用上述八法，必將大有裨益、有所長進，冀希應屆考生在尚有的時間內，多多實踐、好好訓練，切實提高自己對古今詩歌的鑒賞評價能力！
Ⅲ 語文古詩詞怎樣賞析有什麼簡單的方法
怎樣提高鑒賞水平：
一、反復誦讀、激發想像：
古人常說「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，韓愈在《進學解》中也寫道：「口不絕吟於六藝之文」。由此可見，大量誦讀、反復吟詠是培養語感、提高鑒賞能力的有效途徑。在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，詩的韻味、詩的意境、詩的情感才能被深刻地品味出。讀之同時，還需展開想像。想像是引發情感的橋梁，在想像中還原詩歌給我們描繪出的形象畫面，在感悟中體味作者的詩情，這樣，作者就把我們的精神帶入了一個新的境界。
二、積累、運用鑒賞知識 ：
1、文體知識：
中國的古典詩詞博大精深。鑒賞古詩，如果沒有掌握一定的詩詞文體知識，就有可能盲目而被動。首先，應對中國古典詩歌的流變有相當清晰的認識，不僅要掌握現實主義和浪漫主義這兩大文學源頭，還要按照歷史的順序理清詩歌發展的脈絡；其次，還應對詩詞的格律知識有比較清楚的了解，諸如用韻、對仗、詞牌、曲牌等知識。再次，還要充分把握詩詞特點：高度的概括性、生動的形象性、強烈的抒情性、鮮明的音樂性。
2、詩歌內容 ：
不同類別的詩歌在表情達意、節奏韻律等方面各有特點，按表達方式，可分為敘事詩、抒情詩、哲理詩；按格律，可分為古體詩、近體詩；按語言，可分為四言、五言、七言、雜言等；按內容，可分為山水田園詩(寫景詩)、詠物詩、邊塞詩、詠懷詩、詠史詩等。
三、靈活運用答題技巧 ：
學生在回答主觀鑒賞題時要重視「三注意」： 首先要注意題目，有些題目本身就具提示性：象楊炯的《從軍行》、李白的《越中覽古》《送孟浩然之廣陵》、駱賓王的《在獄詠蟬》、杜甫的《春夜喜雨》等等。其次要注意作者，一般考試出題選取詩文都是能代表作者主要創作風格的詩作，例如蘇軾、辛棄疾的豪放詞，柳永、秦觀的婉約詞，李白的浪漫主義詩作，王維的」詩中有畫「等等。注意到這一點，對整體鑒賞很有好處。 再次要注意注釋，注釋雖短短一二句，卻是出題人給你的暗示。有時介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內容；有時介紹相關詩句，那是在暗示你本詩的用典或意境。有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格。所以，我們一定要仔細研讀注釋！ 可以這樣說，做到了「三要」，詩歌鑒賞就成功了一半。
四、強化書面表達 ：
經過一定的鑒賞訓練之後，學生對於一首詩歌，往往會有自己的獨到見解和感悟。但是，一旦述諸語言，學生的思維卻往往大扣，寫出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性，表達不出自己的想法，成為思想表達的瓶頸。從閱卷效果來看，閱卷教師也往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理的答卷。因此，書面表達的訓練要求就是卷面清爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理。 卷面清爽的要求不必細說。雖然鑒賞的文字較作文少很多，但是考生也一定要遵循「意在筆先」的原則，先構思後再落筆，避免塗塗抹抹。卷面清爽，閱卷教師自然心情愉快，考生在無形中得到了一個較好的印象分。 表述嚴密，指的是在行文中注意表述的嚴密性，無論是前後的照應，還是起、承、轉、合等環節都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前後矛盾。 條理清晰，是結構方面的要求。一般來說，採用一、二、三、四或者首先、其次等標志明顯的樣式，往往會得到條理清晰的評價。 邏輯合理，指的是即便見解是「前不見古人，後不見來者」的高論，也應當能夠自圓其說。
以上主要從詩歌的內容、形式以及答題技巧幾方面，對詩歌鑒賞進行了粗略的談論。相信只要對詩歌饒有興趣，又掌握一定的規律方法，克服功利思想，摒棄為做題而做題的做法，就一定能打開詩歌鑒賞的大門，在高考中游刃有餘