中考語文現代文閱讀分值是多少錢

『壹』 中考語文閱讀佔多少分

中考語文閱讀約佔45分，包含文言文部分和現代文閱讀部分，以下是我們語文老師的分析：

『貳』 中考語文多少分

中考語文分值各省市不同，但總體分為兩個分值， 一是總分120分，二是總分150分。

以2021年山西中考為例：2021年的考試科目、分值分別為：語文120分、數學120分、英語120分（聽力考試佔20分）、理科綜合150分（物理80分、化學70分）、文科綜合150分（歷史75分、道德與法治75分）、體育50分、理化實驗操作10分、信息技術10分，總分730分。

中考的考場標准

中考全部安排在標准化考場進行。每考點設主考一名，由縣（市、區）教育行政部門或考點所在學校主要負責人擔任，設副主考2至3名；

每考場安排30名考生，單人單桌單行，前後左右距離最少80厘米以上；中考期間，省、市、縣三級分別抽調人員組成巡視團，對考試工作進行監督檢查。

『叄』 中考語文150分怎麼分配

語文題型及分值比例分配：
語文考題由「必考題」與「選考題」兩部分構成。
全卷題量在20—23題左右。

1.必考題：合計佔分125分
現代文閱讀1篇，題量3道，佔分10分，以議論文、說明文、記敘文為文體考查范圍；文言文閱讀1篇，題量4道，佔分20分；古代詩歌閱讀1篇，題量2道，佔分10分；名句名篇默寫，題量5道，佔分5分；語言文字運用，題量4道，佔分20分；寫作，題量1道，佔分60分。

2.選考題:合計佔分25分。
文學類本閱讀1篇,題量4道,佔分25分，以中外文學作品鑒賞、小說、散文、詩歌、戲劇為文本考查范圍。實用性文本閱讀1篇,4題,佔分25分,以傳記、新聞稿報告、科技文為文本考查范圍。

『肆』 在廣東未來中考高考語文占的分值是多少

1、 高考語文閱讀理解和作文總的佔分比例是80%左右。 2、高考語文題型分布及分值比例（一）考試內容、題量及賦分情況 1.語言知識和語言表達，8題，28分 2.文學常識和名句名篇，1題，6分 3.古詩文閱讀，5題，25分 4.現代文閱讀，7題，31分 5.寫作，1題，60分（二）各類題型分值比例 1．單項選擇題30分佔20% 2．古文理解翻譯題 3．填空題 4．簡答題 5．寫作題(3-5三項)120分佔80%

『伍』 求初中語文閱讀解答方法

一、明確試題是命制出來的，必定有設題規律可循，這樣才能穩定心理，增強自信。
我們知道，中考命題的范圍和依據是當年的考試大綱，每一道題考查什麼能力，能力層級如何，這是在命題時必須明確的目標，其中自然就有規律可循。我們在平時訓練、做題、考試的過程中，面對現代文閱讀題時應多一份心去思考這道題考查什麼知識，那道題又考查什麼知識，是難還是易，自己能解答到什麼程度，與老師的講解甚至是參考答案相對照，自己的答題角度、思考深度、表達準度還有哪些不足，可以或應該做哪些調整。這樣來做現代文閱讀題，不僅對應了題目本身的要求，糾正了思維方面的偏差，增強了閱讀的敏銳程度，縮短了與命題者所提供的參考答案要點之間的差距，也積累了適用於自己解答現代文閱讀題的經驗和方法。這些經驗和方法正是源於設題規律。
例如 今年的現代文閱讀題也是「文學類文本」和「實用類文本」相區分的命題思路。而且兩個文本其中一個還是散文閱讀，另一個是介於說明文和議論文之間，但看出處《網路知識》，則基本判斷為說明文。然而精明的命題者在題目語言陳述時根本不作暗示更沒有直接點明，幸虧往年的寫法及作用的考查無跡可尋，所以題目出得比較純粹而沒有拖泥帶水和沒有爭議。
二、閱讀文章與把握題干要求有效結合，這樣才能有的放矢，提高效率。
考場上的現代文閱讀，由於時間、氛圍和設題因素等原因，不可能放開來深研細讀。這就需要我們結合平時已有的背景知識和閱讀積累，迅速弄清楚命題者的設題涉及到文章的哪些內容，題與題之間是否有內在關聯，處理好文章與題干要求間的關系，進行有目的的閱讀，結合設題規律解決必須回答的問題。尤其是現代文閱讀中的主觀題，它是在能力考查點明確的基礎上的主觀設計，同時又兼顧到考生對文章的「理解」「分析綜合」和「鑒賞評價」的能力以及題目的難度值，這一切都為我們有效閱讀作答創造了條件，解題效率也會得到相應提高。
例如 今年的中考第10題考查學生的語感和聯系、歸納上下文主要內容的能力。應選C項。作者的行文思路先從看到的「不同身份的人們買饅頭」現象寫起，到抒發「奇異之感」評價「人生的共性」；再由「品嘗饅頭」深入到「品嘗人生」，進而看出不同的「人生之味」，最後總結一點「人生本身是值得慶喜的」。得出這個看法後，再回到「饅頭攤山東人」的「人生有悲苦與無奈」也有「歡喜」，以此作為依據。
三、仔細明確答題區間，快捷掌握基本答案，這樣才能刪繁就簡，事半功倍。
答題區間就是解答某道題時文章中可能包含基本答案信息的對應區間。命題者是根據閱讀文章的流程來設題的，我們可以從閱讀的文章中找出答案。客觀選擇題，可以把勾畫到的答題區間與選項內容對照，辨析出正確答案；主觀題，或照抄答題區間原文成為答案，或綜合整理幾處答題區間內容成為答案，或依據原文信息自己歸納概括出答案。在不違反考場規定的情況下，我們可以在試卷上根據提干要求有目的閱讀的同時勾畫相應的答題區間。有了初步整體掌握文章脈絡的前提，通過明確答題區間，排除文中諸多干擾解題的內容，就能在有限的時間內最大限度地解答好試題。
例如第13題。要知道典型的說明文或議論文主體部分每個段落一般都有總領下文的中心句，學生一旦建立這樣的閱讀意識，從第②③④⑤段中篩選出關鍵信息也就不在話下了。
第14題「中國製造」的含義，適當選摘第③段中的關鍵詞語，順理成章地組織成通順而完整的句子表達即可。該題考查的主要還是歸納和表達能力，因為「中國製造」本身不具備豐富而深刻的含義，這也是非文學類文本不同於文學類文本的特點。
四、草稿紙上草擬答案，潤色加工後謄寫到答題卡上，這樣才能字斟句酌，簡明精當。
歷來的中考閱卷中都可見一個共性的表現：許多考生的現代文閱讀題的答題角度、思考深度都挺好，就是表達準度有欠缺。其中應該包含兩個方面的問題：一是語言不夠准確，甚至出現錯別字和病句；二是答案塗改添加較多，影響卷面效果。這是由於考生急於把剛想到的不夠完備的答案寫到答題卡上造成的，必然帶來許多遺憾。此時考生一定要充分發揮草稿紙的功用，邊勾畫邊思考，先把想到的答案寫到草稿紙上，再做一定的潤色加工，盡量避免錯別字、病句和塗改添加，把一份卷面整潔、答案完備的試卷展示在閱卷老師面前。
閱讀能力是一種語文綜合能力，平時閱讀和考場閱讀是有差異的，閱讀和解題結合，必然就會有一些限制和約束閱讀的因素存在。我們只要利用好這些因素，就會掌握制勝的策略。
增加閱讀量,多做題就不用說了,下面是答題技巧
1看清題目！這很重要，別誤解了。
2文章多讀幾遍，弄清楚講的是什麼，中心要表達什麼，主要人物是什麼，一般來說，回答問題最後都要點明人物特點
3有些時候會出現選擇題，回答時可作參考，題目也很重要，是文章的精華，要抓住。
4大部分題目文章中會有句子、詞語、段落和有關內容出現，就要找准，概括就要抓住中心句和人物。

一般初中考試閱讀都是說明文和記述文``
1.說明文::如果是叫你找"這(或其他代詞)"的意思,你首先應該在該句的前後找,一般答案都在這附近.
問你句中用了什麼說明方法,大多就是:舉例子,列數字,打比方,做比較等等,,後面再+上,這樣清楚准確地表現了~~~..一般就行了...答題格式很重要.
2:記敘文::(找的,覺得還不錯,這類體型也很多,蠻重要的)閱讀題可能會考到,比如寫什麼感受啊,文章的寫作技巧之類的.
如果寫感受,引-析-聯,先寫「我被文章中的？？感動了，特別是？？的？？精神感動了我」（一些套話），然後從文章中找出來，「例如文中的？？」（引用可以，概括也可以），然後分析，具體怎麼樣，最後寫「其實在現實生活中怎麼樣怎麼樣」，就結尾了！
如果是寫作技巧、文章的語言特色啦，你可以從以下幾個方面
（1）語言優美還是朴實
（2）修辭手法（比喻、擬人之類的）
（3）表達方式（抒情、議論）
（4）人物描寫、景物描寫等（寫它的作用，）
景物描寫：烘托？？的氣氛、突出人物？？的心情、為下文作鋪墊（從這三個方面回答問題，記住：要靈活！如果題目是4分，就很有可能是2點，如果是6分，就很有可能是3點，不要硬生生的照搬！）
人物描寫：動作描寫、語言描寫啦，突出了人物？？的性格特點，使？？的形象更加生動飽滿（套話--拿分的關鍵，不要省略！）。
（5）插敘、順序、倒敘之類的（通常要你講倒敘的作用：增加文章的閱讀性，更加吸引讀者）
在做閱讀理解的時候，有的學生洋洋灑灑寫了一大篇，但得分卻很低，究其原因是沒有真正理解，沒有答到點上。

閱讀理解主要考查學生的信息提取能力和對內容的整合能力，如果一個學生這兩方面的能力比較欠缺，就會答不到點上。而要提高閱讀理解能力，光靠做題目解決不了問題，最主要是提高自己的文化底蘊。所以建議該學生不要著急，要從提高自己的文學修養入手。平時要多看、多讀一些文學作品，特別是一些名家名篇。「腹有詩書氣自華」，經過一定的積累肯定會得到提高。

另外，還建議該學生在平時做閱讀理解的時候要注意以下幾點：1.具體內容概括要准確。2.抽象的東西（如比喻解釋）要解釋明白、清楚。3.題目問什麼答什麼，有幾問就幾答。如題目問這句話有什麼作用，你不能把此答成怎麼理解。
現代文閱讀實用解題技巧

解答現代文閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什麼？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描
做現代文閱讀主觀題的關鍵在於准確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題乾的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題乾的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，准確抓住關鍵詞句，准確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所「問」的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分、到位、准確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就採用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。
題乾的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然後利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。
另外，要弄清試題中常用的名詞術語。
表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。
修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。
語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。
感悟，多指發自內心的感受、理解、領悟等。
說明文的類型，事物、事理說明文(內容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。
說明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。
說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果後原因，層層遞進等)。
說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式，立論和駁論。
理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據，一切事實、史實、數據等。
簡明，語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。
得體，文明禮貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各「常用術語」，暗中考查學生的語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治「答非所問」的弊病。
《中考命題指導•語文》一書中指出：「閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是初中語文教學的重要內容，也是初中畢業語文學業考試的重要內容。」「現代文閱讀，應從詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面考查學生對閱讀材料的整體感受和綜合理解能力以及獲取信息的能力，注意評價學生的情感體驗和創造性的理解。從對形象、情感、語言的領悟程度來評價學生初步鑒賞文學作品的水平。」「命題應以全面考查學生的語文素養為宗旨，處理好課程目標中三個維度的關系，注意知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀的交融、整合，體現語文課程目標的整體性和綜合性。」「命題應根據《語文課程標准》的要求和學生的經驗水平，選擇文質兼美的作品作為測試材料，注意材料思想內容的價值導向和語言表達的規范性，要適當控制難度及試卷閱讀量，處理好材料直接涉及的教學內容與課外語言材料的關系。現代文閱讀的測試材料一般應從教材以外選擇，同時注意所選材料的水平應與教科書文本水平相當或相近。如果需要考查學生對教科書中典範作品的閱讀情況，在命題時也要變換角度、編出新意，不要從教材中圈定部分內容作為必考內容，不要對所學課文的結論性意見進行記憶性測試。」上述思想在語文學業考試中得到了較好的體現，所選現代文大多具有典範性，文質兼美，富有深刻的文化內涵和真實的時代氣息，難易適度，適合學生閱讀；試題的數量也不多（在4-6道題范圍內），並具有一定的開放性，有利於發揮學生的個性閱讀品質。
作為語文教師來說，思路清，方向明，至關重要。上述幾段話就是中考復習的指導綱要，如能准確領悟其實質內涵，把握准要旨，就可能產生高屋建瓴、事半功倍的奇效。
在中考語文試卷中，現代文閱讀題在分值一般在30——40分之間。學生答卷主要出現這樣兩個特點：⑴散文類考題得分低於自然科學類試題。⑵主觀性試題比客觀性試題失分嚴重。分析其原因主要是：考生閱讀積累太少，閱讀面狹窄，讀書中抓不住要旨，理解、歸納和遷移能力弱；對常用的詞語、關鍵詞語不能正確理解；概括能力較差，不會聯繫上下文，不會抓中心句和關鍵詞，不會篩選信息，影響了對整篇文章的把握。相當多的考生對文章不夠熟悉,只是粗枝大葉地看一遍就匆匆答題,而沒有深入仔細地去閱讀、去精讀、去品味，因而不能用自己的話表達自己的理解或歸納，僅能照抄原文，弄得不得要領，答不到要點上；還有的考生甚至不能理解題意，張冠李戴，胡亂答題。有的考生在答題的時候，看見語段中有題干要求的部分答案，就馬上寫在答題紙上，孰不知，有部分考學生歸納能力的題目，答案往往需要有一定的概括性，必須要關照本段全段或者相鄰的幾段甚至全篇才可以做出完整的答案。這種只見樹木不見森林的答題方式是考生在做閱讀題時常常犯的一個錯誤。
弄清楚學生答題中常犯錯誤，教學和復習時就要對症下葯。譬如，審題不嚴的問題，我們知道，命題者為了使答案盡可能單一，避免產生歧義，往往要在題幹上設置很多的修飾限定語句，認真研讀領悟這些語句，有助於指引考生明確答題的方向和要領，所以，我們要教會學生如何充分利用題幹上的這些語句，來做出盡可能符合出卷者意圖的答案的方法。
隨著中考語文的不斷改革，各省、市每年的中考語文現代文閱讀試題都呈現出新的氣象，但總的指導思想還是一致的，發展趨勢呈現出如下特點：⑴現代文閱讀選文力圖體現《課程標准》的要求，注重與學生實際和現實生活的聯系，注重對情感態度與價值觀的導向。⑵試題設計注重考查學生對閱讀材料的整體把握，在不肢解文章的前提下著重考查學生對詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等能力，綜合考查學生在閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。⑶試題設計注意了與學生的閱讀實際、生活實際和已經積累的知識和經驗的結合，力圖多角度、多側面地考查學生對文章以及生活獨特的感受體驗和創造性的理解。⑷選文和試題注重考查學生的相關文化知識和積累，把考試與平時學習中常用的學習方法相聯系，體現了一定的文化性和語文特色。
那麼如何才能做出正確而又完整的答案呢？
⑴把握文意是做好一篇現代文閱讀非常關鍵的步驟，無論是精讀還是泛讀，應該訓練學生通過概括文章或片斷的內容來把握文章的主旨，或通過尋找中心句、首括句、抒情句、議論句、點題句、總結句等方法來弄懂主旨，因為後面的題目很大程度上都是圍繞主旨這一條線來命題的。通過多次有意識的專項訓練，改變學生在未讀懂文章的情況下便輕易胡亂下結論的不良習慣，充分尊重閱讀文本，關注作品的價值取向，准確把握作者寫作意圖。
⑵閱讀訓練的過程中要注意培養和提高學生審題的能力，分清文體，學會抓住關鍵詞，推敲關鍵詞，迅速理解題干，准確的回答問題。不同體裁的文章表達方式、結構安排、語言運用等各有特點，指導學生動筆做題之前，首先必須弄清楚「文章的類別是什麼」，「題干要我做什麼」的問題，否則，答題時就有可能出現張冠李戴、隔靴搔癢，甚至出現盲人騎瞎馬的情況，譬如，把說明方法和修辭手法、描寫方法混為一談，把抒情和議論混淆。
⑶對照《語文課程標准》、《中考說明》明確題目考查要點，弄清晰知識點和能力點，有針對性地進行訓練。在訓練的過程中，不妨把多個學生答案並列出來，談想法，講理由，讓學生自己比較、鑒別、推敲、琢磨，以訓練學生解題思路，歸納基本解題技巧，同時也可以訓練學生的語言表達能力，讓學生學會准確表達，簡練概括的方法。
從容應對現代文閱讀的策略不止這三條，譬如學生語文素養、生活經驗、學習興趣等等，這些方面的問題要提早動手，日積月累，潛移默化，逐步培養和提高，但這三點是備考策略中最基本的、可以短時見效的方法，需要學生熟練掌握。
（一） 現代文閱讀的解題方法和技巧——讀材料
所謂「讀材料」，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之後，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的採用一個句子，有的採用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實 的感知和記憶；所謂深層理解是根據文中的客觀事實， 在認真思考後進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。
有的學生要用"順讀法"，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。有的學生採用"倒讀法"，就是先讀題目（四個選項不讀）後讀短文， 最後尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法 是帶著問題閱讀， 目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀 時間。「倒 讀法"對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出准確的判斷。
因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章後面所給的問題，分別用「一次判斷」、「逐個分析」以及 「排除法」等方式來進行判斷解答了。

（二） 閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話
所謂「找原話」，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然後再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。
在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然後分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

（三）閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求

所謂「看要求」，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。要做到細讀文章的內容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點：
一要認准關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據上下文琢磨它們的升華意義，學生特別是要學會在閱讀文字材料中發現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內容。

二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構詞常識大膽猜測。

三是原文中有明顯的准確答案，要善於利用閱讀文字材料中的「原文」材料，果斷作答。對於一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以採取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。
解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對於深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完後，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、 地點、定義和數字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間，先易後難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鑽牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完 後，如有剩餘時間再回來做放棄的閱讀理解題。